# data[].attributes.body
Rujukan :

Awi, N. A. L., & Zulkifli, H. (2021). Amalan kreativiti guru pendidikan islam dalam pembelajaran abad ke-21. Asean Comparative Education Research Journal On Islam And Civilization (Acer-J). eISSN2600-769X, 4(1), 40-54.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Nur Adibah Liyana Awi, Hafizhah Zulkifli

# data[].attributes.attachment_link.title
AMALAN KREATIVITI GURU PENDIDIKAN ISLAM DALAM PEMBELAJARAN ABAD KE-21 | Awi | ASEAN COMPARATIVE EDUCATION RESEARCH JOURNAL ON ISLAM AND CIVILIZATION (ACER-J). eISSN2600-769X

# data[].attributes.attachment_link.description
AMALAN KREATIVITI GURU PENDIDIKAN ISLAM DALAM PEMBELAJARAN ABAD KE-21

# data[].attributes.body
1. Penguasaan Teknologi yang Rendah

Ramai guru tidak mahir dalam teknologi maklumat dan komunikasi (TMK), menghalang mereka daripada melaksanakan pedagogi moden yang selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

2. Beban Kerja yang Tinggi

Guru menghadapi tugas tambahan seperti pengurusan pentadbiran, program luar bilik darjah, dan tugas rasmi lain, menyukarkan penerapan nilai-nilai Falsafah Pendidikan Kebangsaan secara efektif​.

3. Kekurangan Latihan dan Sumber

Latihan yang tidak mencukupi mengenai falsafah Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan pedagogi kreatif menyukarkan guru memahami serta melaksanakan elemen intelek, emosi, rohani, dan jasmani​.

4. Persekitaran Pembelajaran Tidak Kondusif

Kelas yang sesak atau kekurangan bahan pengajaran berkualiti menyekat kreativiti guru dalam melaksanakan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

5. Kurangnya Perancangan Strategik

Guru menghadapi kesukaran dalam merancang strategi pengajaran yang berasaskan nilai-nilai Falsafah Pendidikan Kebangsaan akibat kurangnya masa dan bimbingan​.

# data[].attributes.body
1. Peningkatan Kompetensi Guru

Latihan Intensif: Menyediakan program latihan berkala mengenai Falsafah Pendidikan , teknologi, dan pedagogi kreatif.

Bimbingan Berterusan: Melantik mentor pendidikan untuk membimbing guru dalam merancang PdPc berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

2. Sokongan Infrastruktur dan Teknologi

Peningkatan Kemudahan: Menyediakan kelas yang kondusif dengan akses kepada teknologi moden.

Pengintegrasian Teknologi: Melatih guru menggunakan aplikasi pendidikan yang relevan untuk mempermudah PdPc.

3. Rasionalisasi Beban Kerja

Kurangkan Beban Pentadbiran: Memperkenalkan sistem pengurusan data berpusat untuk mengurangkan kerja manual.

Delegasi Tugas: Mengagihkan kerja pentadbiran kepada lebih ramai kakitangan sokongan.

4. Pendekatan Kolaboratif

Komuniti Pembelajaran Guru (PLC): Menggalakkan perkongsian amalan terbaik antara guru dalam pelaksanaan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Kerjasama dengan Ibu Bapa: Meningkatkan kesedaran ibu bapa mengenai nilai Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk menyokong usaha guru.

5. Perancangan Strategik Pengajaran

Panduan dan Modul: Menyediakan modul khusus untuk guru melaksanakan elemen Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Pengurusan Masa: Melatih guru untuk merancang jadual pengajaran yang efektif.

# data[].attributes.body
Tugasan ini sangat menarik kerana ia memberi peluang kepada kami sebagai pelajar untuk memahami cabaran yang dihadapi oleh guru dalam melaksanakan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Melalui kajian kes ini, kami dapat melihat betapa pentingnya kreativiti, teknologi, dan perancangan dalam membantu guru mencapai objektif pendidikan.

Sebagai pelajar, tugasan ini mengajar kami untuk menghargai usaha guru dalam memastikan pembelajaran bukan sahaja bermakna tetapi juga menyeronokkan. Ia juga memberi kesedaran kepada kami tentang tanggungjawab bersama dalam menjayakan pendidikan berkualiti.

Kerja kumpulan yang diperlukan dalam tugasan ini memberi peluang kepada kami untuk bekerjasama, bertukar pendapat, dan mencadangkan penyelesaian kreatif. Ia bukan sahaja memperkaya ilmu tetapi juga mengasah kemahiran komunikasi dan kritikal kami. Tugasan ini benar-benar memberi inspirasi untuk kami menyumbang ke arah pendidikan yang lebih baik