# data[].attributes.headline
"Οι βαλίτσες" του ταξιδιού μας στο Σχέδιο Δράσης

# data[].attributes.subject
"Οι βαλίτσες" του ταξιδιού μας στο Σχέδιο Δράσης

# data[].attributes.body
Στο τέλος του προγράμματος οι ατομικές εργασίες των παιδιών , μαζί με τις "βαλίτσες" από τα ταξίδια τους στον κόσμο, ενσωματώθηκαν σε ένα "Ατομικό φάκελο εργασιών του σχεδίου δράσης" και παραδώθηκαν στο κάθε παιδί ώστε να είναι σε θέση να "ξεναγήσει" και τον ευρύτερο κοινωνικό του κύκλο (π.χ. γονείς, συγγενείς κ.α) στις δράσεις και τα βιώματά του

# data[].attributes.headline
Τεχνική διαχείρισης συγκρούσεων (συνέχεια)

# data[].attributes.subject
Τεχνική διαχείρισης συγκρούσεων (συνέχεια)

# data[].attributes.body
Δύο καρέκλες . Στη μία κολλάμε ένα στόμα και στην άλλη ένα αφτί. Τα παιδιά κάθονται και ανάλογα μιλούν ή ακουνε τον άλλον με στόχο να λύσουν τις διαφορές τους με ειρηνικό τρόπο.

# data[].attributes.headline
Η γωνιά των συναισθημάτων στην τάξη μας.

# data[].attributes.subject
Η γωνιά των συναισθημάτων στην τάξη μας.

# data[].attributes.body
Η γωνιά των συναισθημάτων δημιουργήθηκε βήμα- βήμα με την βοήθεια και τις προτάσεις και των ίδιων των παιδιών. Αγαπήθηκε πολύ και είχε πολύ μεγάλη "επισκεψιμότητα" στη διαχείριση του θυμού και της "ματαίωσής" τους κατά την διάρκεια του ημερήσιου προγράμματος. Παιδιά που ένιωθαν λυπημένα έπαιρναν τον "Μοναχούλη, τον αρκούδο" αγκαλιά και το "κουτί της ηρεμίας" αξιωποιήθηκε εξ ίσου πολλές φορές από τα νηπιάκια μας. Στον ίδιο χώρο τοποθετήθηκαν και οι καρτέλες της διαχείρισης των συγκρούσεων με τις καρέκλες Μιλάω-Ακούω". Τα παιιδά επισκεφτόταν συχνά τον χώρο αυτόν και για να συζητήσουν και να λύσουν τις διαφορές τους με όσο τον δυνατόν θετικότερο τρόπο.

# data[].attributes.attachment_link.title
η γωνια των συναισθηματων

# data[].attributes.headline
Απο το βιβλίο : " Η Αμ

# data[].attributes.body
Απο το βιβλίο : " Η Αμαλία βαριέται".

# data[].attributes.headline
Καλοσύνη- γενναιοδωρία

# data[].attributes.subject
Καλοσύνη- γενναιοδωρία

# data[].attributes.body
Παρακολουθούμε το video https://www.youtube.com/watch?v=_V_dU6PWRd0&t=1s

Σχολιάζουμε, συζητούμε, καταθέτουμε εμπειρίες και στο τέλος ζωγραφίζουμε.

# data[].attributes.headline
ΑΓΑΠΗ-Το δέντρο που έδινε και η ανιδιοτελής αγάπη.

# data[].attributes.subject
ΑΓΑΠΗ-Το δέντρο που έδινε και η ανιδιοτελής αγάπη.

# data[].attributes.body
Το δυνατότερο των συναισθημάτων , "Η ΑΓΑΠΗ" δεν θα μπορούσε να λείπει από τα εργαστήριά μας. Ακούσαμε, μιλήσαμε, τραγουδήσαμε "Σ'αγαπώ, σ'αγαπώ. Πού με βάζεις" και φυσικά ζωγραφίσαμε και αποτυπώσαμε ποιον αγαπάμε πολύ και πώς θα μπορούσαμε να του το δείξουμε

# data[].attributes.headline
Το κουτί και η γωνιά της ηρεμίας

# data[].attributes.subject
Το κουτί και η γωνιά της ηρεμίας

# data[].attributes.body
Ετοιμάζουμε ένα κουτί με διαφορετικά αντικείμενα, ένα μαξιλάρι και έναν μεγάλο αρκούδο. Όλα αυτά θα μπουν στη γωνιά των συναισθημάτων και όποιος νιώθει έντονα το συναίσθημα του θυμού θα μπορεί να πάει εκεί για να ηρεμήσει.

# data[].attributes.headline
Θυμός - Ηρεμία

# data[].attributes.subject
Θυμός - Ηρεμία

# data[].attributes.body
Τα περισσότερα παιδιά στην ερώτηση «τι κάνουμε για να ηρεμήσουμε» απάντησαν παίρνουμε βαθιές ανάσες. Για να μάθουμε λοιπόν σωστά και να θυμόμαστε την τεχνική αυτή συμφωνήσαμε να μετράμε μέχρι το πέντε αντίστροφα, αργά, κάνοντας εισπνοή σαν να μυρίζουμε ένα λουλούδι και εκπνοή σαν να σβήνουμε ένα κεράκι. Στην συνέχεια φτιάξαμε και ανεμόμυλους για να μάθουμε να ελέγχουμε την αναπνοή μας φυσώντας τους.

# data[].attributes.headline
Θυμός-ηρεμία (3)

# data[].attributes.subject
Θυμός-ηρεμία (3)

# data[].attributes.body
Ζωγραφίζουμε το τι μας ηρεμεί και τι μας θυμώνει. Κόβουμε , κολλάμε και φτιάχνουμε μια ομαδική εργασία για την γωνιά των Συναισθημάτων μας.

# data[].attributes.headline
Θυμός - ηρεμία (2)

# data[].attributes.subject
Θυμός - ηρεμία (2)

# data[].attributes.body
Μιλήσαμε για τα τρία βασικά βήματα που μπορούν να χρησιμοποιήσουν  τα παιδιά για να ηρεμήσουν : Στάσου (μην κάνεις βιαστικά πράγματα πάνω στο θυμό σου), Σκέψου ( ποιος θα είναι ένας καλός τρόπος για να ηρεμήσεις και να σου φύγει ο θυμός σου) και Πράξε (κάνε αυτό που σκέφτηκες πως θα σε ηρεμήσει). Στο τέλος φτιάξαμε "ΤΟ ΦΑΝΑΡΙ ΤΟΥ ΘΥΜΟΥ".

# data[].attributes.headline
Θυμός - ηρεμία

# data[].attributes.subject
Θυμός - ηρεμία

# data[].attributes.body
Παρακολουθούμε και σχολιάζουμε την ιστορία "Ένα θυμωμένο ξωτικό" https://www.youtube.com/watch?v=bJTz2J1BUHM

Πολλές φορές οι συμπεριφορές  με τις οποίες εκδηλώνουμε τον θυμό μας δεν είναι πάντα όλες καλή επιλογή. Είναι καλό να μάθουμε τεχνικές χαλάρωσης για να μπορέσουμε να ελέγχουμε τον θυμό μας. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να ξεχωρίζουν το συναίσθημα από την συμπεριφορά και ποιες συμπεριφορές, με τις οποίες εκδηλώνουμε το θυμό μας, είναι καλές επιλογές και ποιες όχι. Συζητούν από τα προσωπικά τους βιώματα πώς διαχειρίζονται το θυμό τους ο καθένας.

# data[].attributes.attachment_link.title
Το θυμωμένο ξωτικό/ The angry elf/ παραμύθι για τον έλεγχο θυμού /anger management/ boardmaker icons

# data[].attributes.headline
Ο Φόβος (συνέχεια)

# data[].attributes.subject
Ο Φόβος (συνέχεια)

# data[].attributes.body
Διαβάζουμε απο τους Μικρούς κυρίους, τον "Κύριο Φοβιτσιάρη". Είναι η ώρα να βρούμε τρόπους να διαχειριστούμε τους φόβους μας. Σημαντικότερος τρόπος να μετρήσουμε μέχρι το 10 και μετά να ηρεμήσουμε και να δούμε με άλλο τρόπο και σκέψη τι είναι αυτό που μας φοβίζει. Στο τέλος ζωγραφίζουμε τους μεγάλους μας φόβους και τους φυλακίζουμε σε κλουβί που το φυλά "Ο δράκος του φόβου" για να μην βγαίνουν και μας ενοχλούν.

# data[].attributes.headline
Φόβος - Θυμός

# data[].attributes.subject
Φόβος - Θυμός

# data[].attributes.body
Τι μας θυμώνει; Τι είναι αυτό που μας φοβίζει;

# data[].attributes.body
Τι μας κάνει "χαρούμενους" και τι "λυπημένους";

# data[].attributes.headline
Η παλέτα των συναισθημάτων

# data[].attributes.subject
Η παλέτα των συναισθημάτων

# data[].attributes.body
Ώρα για ανάγνωση της μικρής Συναισθηματικούλας. Άραγε τι χρώμα θα μπορούσαμε να δώσουμε σε κάθε συναίσθημα. Τα παιδιά καταθέτουν τις απόψεις τους και στο τέλος ζωγραφίζουν την δική τους παλέτα των συναισθημάτων

# data[].attributes.headline
Τα συναισθήματά μας (εισαγωγή)

# data[].attributes.subject
Τα συναισθήματά μας (εισαγωγή)

# data[].attributes.body
Χιλιάδες αφορμές μέσα στην καθημερινότητα μιας τάξης να μιλήσουμε για τα συναισθήματα μας. Ένας καταιγισμός ιδεών αρχικά στο άκουσμα της έννοιας "ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ" και στη συνέχεια τα παιδιά παρακολουθούν ένα video https://www.youtube.com/watch?v=Pp-DTTD0Jo4

Στη συνέχεια παίζουμε παιχνίδια : 1. λέμε το συναίσθημα μυστικά σε ένα παιδί, εκείνο προσπαθεί να δείξει με παντομίμα και τα υπόλοιπα παιδιά ονομάζουν το συναίσθημα που βλέπουν. 2. Κάνουμε με την βοήθεια της μουσικής "Περπατήματα" πχ. Περπατάμε χαρούμενοι, λυπημένοι, φοβισμένοι , θυμωμένοι, βαριεστημένοι...κ.α.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Παιδική Παρεούλα Play TV

# data[].attributes.attachment_link.title
Μαθαίνω Τα Συναισθήματα | Εκπαιδευτικό βίντεο

# data[].attributes.headline
Τελικό κοινωνιόγραμμα

# data[].attributes.subject
Τελικό κοινωνιόγραμμα

# data[].attributes.body
Ποιους συμμαθητές μου θα έλεγα για να έρθουν σε μια μαγική παιδική χαρά στο φεγγάρι; Το μεγαλύτερο ποσοστό θα το πεί σε όλους και ελάχιστα παιδιά έκαναν επιλογές με αυτούς που δεν τους επιλέγουν για να παίξουν. Σε σύγκριση με τα αρχικά κοινωνιογράμματα και τις επιλογές του κάθε παιδιού διαπιστώθηκε πως όλα "άνοιξαν" τις αγκαλιές τους και χώρεσαν μέσα περισσότερα ακόμη και όλα τα παιδιά.

# data[].attributes.headline
Αξιολόγηση τελική (συνέχεια)

# data[].attributes.subject
Αξιολόγηση τελική (συνέχεια)

# data[].attributes.body
Κατάφεραν τα παιδιά μας , άραγε να αναπτύξουν την εσυναίσθηση;

Το μεγαλύτερο ποσοστό των παιδιών έδειξε ενσυναίσθηση στο υψηλότερο βαθμό. μετά από την ανάλυση των δεδομένων κρίθηκε επιτυχημένο το πρόγραμμα ως προς την κατάκτηση της ενσυναίσθησης στα νήπια.

# data[].attributes.headline
Ερωτηματολόγιο γονέων<

# data[].attributes.body
Ερωτηματολόγιο γονέων

# data[].attributes.headline
Αναπηρία ακοής

# data[].attributes.subject
Αναπηρία ακοής

# data[].attributes.body
Στο τέλος τραγουδάμε κι εμείς με νοηματική :

1. Iro Twinkles Γεια Σου ( https://www.youtube.com/watch?v=TsPrUjRI9vA)

2. Υπάρχουν χέρια , στην νοηματική από το νηπιαγωγείο του Παλαιφύτου Πέλλας https://www.youtube.com/watch?v=4vKfvLpLayg

# data[].attributes.headline
Αναπηρία ακοής

# data[].attributes.subject
Αναπηρία ακοής

# data[].attributes.body
Η ιστορία της Tamara https://www.youtube.com/watch?v=B4frsp-rR6c,

φέρνει τα παιδιά σε επαφή με την αναπηρία των κωφών.

# data[].attributes.headline
Αναπηρία ακοής

# data[].attributes.subject
Αναπηρία ακοής

# data[].attributes.body
Η νοηματική γλώσσα, η γλώσσα των κουφών. Το παιχνίδι της παντομίμας γίνεται ιδανικό στο να μας βοηθήσει να καταλάβουμε πώς συνεννοούμαστε με τα άτομα που παρουσιάζουν αναπηρία ως προς την ακοή τους.

# data[].attributes.headline
Αναπηρία όρασης (4)

# data[].attributes.subject
Αναπηρία όρασης (4)

# data[].attributes.body
Γίνεται αναφορά για την μέθοδο blaille, μέσα από σχετικά video : https://www.youtube.com/watch?v=vXqut3fk-qk

δημιουργίας του αρχικού μας γράμματος από το όνομά μας, ενώ συμπληρώνεται και ένα αντίστοιχο φύλλο εργασίας.

Ακολουθούν διαδρομές με το λευκό μπαστούνι αλλά και παιχνίδια ψηλάφησης.

# data[].attributes.headline
Αναπηρία όρασης (3)

# data[].attributes.subject
Αναπηρία όρασης (3)

# data[].attributes.body
Τα παιδιά μπαίνουν στο ρόλο του τυφλού αλλά και του σκύλου οδηγού.

# data[].attributes.headline
Αναπηρία όρασης (2)

# data[].attributes.subject
Αναπηρία όρασης (2)

# data[].attributes.body
Παρακολουθούμε το video : Pip/ A short animated film by dogs inc : https://www.youtube.com/watch?v=07d2dXHYb94&t=18s

που μας ανοίγει συζήτηση για την εκπαίδευση και την χρησιμότητα του "Σκύλου-οδηγού".

# data[].attributes.headline
Αναπηρία όρασης (1)

# data[].attributes.subject
Αναπηρία όρασης (1)

# data[].attributes.body
Συζήτηση για τους ανθρώπους που δεν έχουν την όρασή τους. Ένας τυφλός : https://www.youtube.com/watch?v=4W2OK9knbdI

περιγράφει λεπτομέρειες και σχετικές πληροφορίες για την ζωή και τον τρόπο διαχείρισης των δυσκολιών του στην καθημερινότητά της.

# data[].attributes.attachment_link.title
Βίντεο για την Παγκόσμια Ημέρα Τυφλών

# data[].attributes.headline
Μαθαίνω για τις αναπηρίες

# data[].attributes.subject
Μαθαίνω για τις αναπηρίες

# data[].attributes.body
Παρακολούθηση video: 1.https://www.youtube.com/watch?v=RRC4oEekwSw&t=39s

2.https://www.youtube.com/watch?v=Gy2gSa_osnc&t=26s

Συζήτηση για τις ανάγκες αυτών των ατόμων και το κοινωνικό και ατομικό καθήκον του καθενός απέναντι στους συνανθρώπους αυτούς.

# data[].attributes.attachment_link.title
ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ

# data[].attributes.headline
3 Δεκεμβρίου , παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρία.

# data[].attributes.subject
3 Δεκεμβρίου , παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρία.

# data[].attributes.body
Παρακολούθηση βίντεο : The Present (https://www.youtube.com/watch?v=3XA0bB79oGc )και συζήτηση σχετικά με άτομα που αντιμετωπίζουν μόνιμα ή προσωρινά κινητικά προβλήματα και άλλες αναπηρίες. Ανάπτυξη ενσυναίσθησης σε παιχνίδια ρόλων :1. μετακινούμαι με 1 πόδι, μετακινούμε στο χώρο ως τυφλός με την βοήθεια του λευκού μπαστουνιού ή και βοηθού-συνοδού. Ετοιμάζεται συλλογικά αφίσα ευαισθητοποίησης με το μήνυμα : " Όλοι ίσοι, όλοι αγαπημένοι. - Όλοι ίσοι, όλοι μια αγκαλιά".

# data[].attributes.headline
Αρχική αξιολόγηση

# data[].attributes.subject
Αρχική αξιολόγηση

# data[].attributes.body
Φύλλο εργασίας αρχικής αξιολόγησης.

# data[].attributes.headline
Ενεργοί πολίτες εν δράσει!

# data[].attributes.subject
Ενεργοί πολίτες εν δράσει!

# data[].attributes.body
Ζωγραφίζουμε, ετοιμάζουμε, ενημερώνουμε γονείς/κηδεμόνες, κοινότητα και δήμο, ετοιμάζονται και αναρτώνται οι αφίσες της δράσης και αφού όλα είναι έτοιμα , ΞΕΚΙΝΑΜΕ!!!!

# data[].attributes.headline
Η Μελένια στο νηπιαγωγείο 

# data[].attributes.subject
Η Μελένια στο νηπιαγωγείο 

# data[].attributes.body
Η Μελένια , μας λέει την ιστορία της, μιλά μαζί μας, της τραγουδάμε και αυτή μας λέει το δικό της αγαπημένο τραγούδι ( "Οι διαφορές μας δεν έχουν σημασία " : https://www.youtube.com/watch?v=rXnsZIZdiR8) το οποίο και το χορεύουμε μαζί της.

Στη συνέχεια με την βοήθεια ενός pptx συζητάμε για την δράση που μας προτείνει η Μελένια. Ανταλλάσσουμε απόψεις, οργανώνουμε, σχεδιάζουμε και αποφασίζουμε τι χρειαζόμαστε και πώς θα δράσουμε.

# data[].attributes.headline
Το δώρο της Μελένιας.

# data[].attributes.subject
Το δώρο της Μελένιας.

# data[].attributes.body
Τα παιδιά επιθυμούν και ετοιμάζουν ένα δώρο για το αρκουδάκι, την Μελένια.

# data[].attributes.headline
Ένα γράμμα από την Μελένια

# data[].attributes.subject
Ένα γράμμα από την Μελένια

# data[].attributes.body
Μία μικρή αρκουδίτσα που είναι "ένα κουτσό αρκουδάκι", η Μελένια, στέλνει γράμμα στο νηπιαγωγείο. Μέσα στο γράμμα ζητά να δούμε συγκεκριμένα video :

https://www.youtube.com/watch?v=OHma93eZiBY&t=54s

https://www.youtube.com/watch?v=1lEre31n2iY&list=PLPBBNDg0qlcOmIA7qrrN4kzUPxqFeZ3LB&index=8

https://www.youtube.com/watch?v=E4qbsiEKzVY

... Και στη συνέχεια μας ενεργοποιεί για μια "ξεχωριστή αποστολή". Θα μας την πληροφορήσει όταν θα έρθει στο νηπιαγωγείο μας.

# data[].attributes.headline
Ας δούμε λίγες μόνο λεπτομέρειες.

# data[].attributes.subject
Ας δούμε λίγες μόνο λεπτομέρειες.

# data[].attributes.body
Μετά από τα ταξίδια στον κόσμο, ξεκινάμε ένα ταξίδι στον φανταστικό πλανήτη των Zουμ για να γνωρίσουμε τον Περπατούλη για να καταλάβουμε πως είναι να γεννιέται κάποιος σε έναν κόσμο που "δεν είναι φτιαγμένος γι' αυτόν". Άραγε αυτοί που γεννιούνται με κάποια αναπηρία στα πόδια, τι προβλήματα μπορεί να αντιμετωπίζουν στον δικό μας κόσμο;

# data[].attributes.headline
Υλικό για την επεξεργασία της δράσης .

# data[].attributes.subject
Υλικό για την επεξεργασία της δράσης .

# data[].attributes.attachment_link.title
καπακι...το καπακι

# data[].attributes.headline
ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΧΕΡΙΑ

# data[].attributes.subject
ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΧΕΡΙΑ

# data[].attributes.body
Ένα ακόμη τραγούδι για να το τραγουδάμε και να το χορεύουμε!!!

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Κουτελίδα Χριστίνα

# data[].attributes.attachment_link.title
Υπάρχουν χέρια - Δημοτικό σχολείο Συκουρίου Α2

# data[].attributes.headline
Τραγουδάμε :"ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ"

# data[].attributes.subject
Τραγουδάμε :"ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ"

# data[].attributes.body
Αγαπημένο μας τραγούδι. Το ακούμε, το μαθαίνουμε, το τραγουδάμε!!!

# data[].attributes.attachment_link.title
ARIADNI ARTEMI STAR - ΜΙΛΑ \ MILA Official Music Video (4K) GR ENG SUBS

# data[].attributes.body
Όλα μπορούν να λυθούν. Πρέπει μόνο να "ΣΠΑΣΕΙ Η ΣΙΩΠΗ"

Παρουσιάζεται η δράση συνεργασίας ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ - ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ και σχολικών μονάδων όλης της χώρας και παρακολουθούμε τις δράσεις τυχαία επιλεγμένων σχολείων : https://www.milatora.gr/post/%CF%84%CE%BF-7%CE%BF-%CE%BD%CE%B7%CF%80%CE%B9%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CE%B5%CE%AF%CE%BF-%CF%84%CF%8D%CF%81%CE%BD%CE%B1%CE%B2%CE%BF%CF%85-%CE%B5%CE%BD%CE%AC%CE%BD%CF%84%CE%B9%CE%B1-%CF%83%CF%84%CE%BF-bullying-%CE%BC%CE%AF%CE%BB%CE%B1-%CF%84%CF%8E%CF%81%CE%B1

Στη συνέχεια η ομάδα ενεργοποιείται για να συμμετάσχει και αυτή στο "ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ" (https://www.milatora.gr/) Με μεγάλο ενθουσιασμό ετοιμάζουν την δική τους αφίσα.

# data[].attributes.headline
Προτείνεται ακόμη η τε

# data[].attributes.body
Προτείνεται ακόμη η τεχνική: " Το χαλάκι της ειρήνης" όπως αυτό δημιουργήθηκε και παρουσιάστηκε από συνάδελφο στον ιστοχώρο του σχολείου της

( https://www.popi-it.gr/nipiagogos-taxi/diaxeirisi-sygkrouseon/to-xali-tis-irinis/ )

Ορίζεται ο χώρος όπου τα παιδιά θα φέρνουν και θα στρώνουν το δικό τους " χαλάκι της ειρήνης" και η εφαρμογή της τεχνικής αυτής αρχίζει πλέον να υιοθετείται και να τίθεται σε εφαρμογή κάθε φορά που κάποιο πρόβλημα δημιουργεί εντάσεις και παρεξηγήσεις ή συγκρούσεις.

# data[].attributes.headline
Τεχνικές διαχείρισης συγκρούσεων

# data[].attributes.subject
Τεχνικές διαχείρισης συγκρούσεων

# data[].attributes.body
"Νίκησε τον νταή χωρίς να τον αγγίξεις" ( https://www.youtube.com/watch?v=dU4-SFb8UnI )

Το συγκεκριμένο Video γίνεται η αφορμή να συζητηθούν και να βρεθούν όλα τα κατάλληλα βήματα που θα πρέπει να κάνει τόσο το θύμα όσο και οι παρατηρητές , ώστε να αντιμετωπίσουν με θετικά αποτελέσματα όποια μορφή βίας ξεκινά μέσα στο χώρο που βρίσκονται .

"Αν κάποιος με πειράζει, είναι στο χέρι μου να τον αντιμετωπίσω. Τα 5 Βήματα , όσα και τα δάκτυλα της παλάμης, θα μου θυμίζουν πάντα πώς να αποφύγω την βίαιη συμπεριφορά.": 1. ΑΓΝΟΩ 2.ΖΗΤΩ ΕΥΓΕΝΙΚΑ ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΕΙ 3.ΦΩΝΑΖΩ ΔΥΝΑΤΑ:ΣΤΑΜΑΤΑ 4.ΦΕΥΓΩ ΜΑΚΡΙΑ 5. ΤΟ ΛΕΩ ΣΤΟΝ ΔΑΣΚΑΛΟ Ή ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΜΟΥ

Τα παιδιά ετοιμάζουν σε φύλλο εργασίας τα 5Βήματα και τα παίρνουν μαζί τους για να το συζητήσουν και με τους γονείς τους.

# data[].attributes.headline
" Η Μόνα σε καινούριο σχολείο"(3)

# data[].attributes.subject
" Η Μόνα σε καινούριο σχολείο"(3)

# data[].attributes.body
Τα παιδιά σε ομάδες , διαχειρίζονται σε ένα φύλλο εργασίας μία "συγκρουσιακή κατάσταση ενδοσχολικής βίας". Τι συνέβη ΠΡΙΝ την εικόνα της βίας ή του εκφοβισμού; Τι θα γίνει ΜΕΤΑ; Πώς λέτε να έληξε το περιστατικό; Αποτυπώνονται έτσι ως αρχικό φύλλο αξιολόγησης, οι τάσεις των παιδιών ως εν δυνάμει θεατές μιας μορφής σχολικής βίας.

# data[].attributes.headline
"Η Μόνα σε καινούριο σχολείο" (2)

# data[].attributes.subject
"Η Μόνα σε καινούριο σχολείο" (2)

# data[].attributes.body
Με την βοήθεια του σχετικού pptx αλλά και των παρακάτω video

https://www.youtube.com/watch?v=YyDJafzuUK4&t=33s

https://www.youtube.com/watch?v=90cyaDCTRVw

παρακολουθούμε και αναγνωρίζουμε τον σχολικό εκφοβισμό και τις μορφές του.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ενδοσχολική βία Παρουσίαση

# data[].attributes.headline
"Η Μόνα σε καινούριο σχολείο" (1)

# data[].attributes.subject
"Η Μόνα σε καινούριο σχολείο" (1)

# data[].attributes.body
Διαβάζεται η ιστορία : "Η Μόνα σε καινούριο σχολείο". ( https://kesy.dra.sch.gr/images/pdfs/paramuthia_gia_ekfovismo.pdf) .Συζητούνται τα συναισθήματα της Μόνας ( θύμα ) με την βοήθεια μιας χάρτινη καρδιάς που τσαλακώνεται κάθε φορά που της μιλούν ή της συμπεριφέρονται άσχημα.

Τα όμορφα λόγια και η "συγνώμη των συμμαθητών" μετά την συζήτηση με την δασκάλα τους, κάνουν την καρδιά της Μόνας να ισιώνει αλλά να μην επανέρχεται ποτέ στην αρχική της μορφή. Καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι: " Τα λόγια και οι πράξεις που πληγώνουν μια καρδιά , της αφήνουν σημάδια που δεν χάνονται σχεδόν ποτέ. Δημιουργείται στο τέλος, μια μικρή αφίσα αποτύπωσης των συναισθημάτων της Μόνας.

# data[].attributes.headline
Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε. (2)

# data[].attributes.subject
Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε. (2)

# data[].attributes.body
Το κάθε παιδί φωτοτυπεί και τα δύο χέρια του. Τα μεταμορφώνει ζωγραφίζοντάς τα σε δύο φίλους "που αγαπάνε να....." και δημιουργεί έτσι τη δική του πρωτότυπη και ξεχωριστή ιστορία την οποία και παρουσιάζει στην ολομέλεια.

# data[].attributes.headline
Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε. (1)

# data[].attributes.subject
Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε. (1)

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=ZBw1uxdZloE

Παρακολουθούν την σχετική ιστορία.

Κάνουμε αρχικά ένα παιχνίδι παντομίμας με τα χέρια: ¨Με τα δύο χέρια μου μπορώ...

να κάνω μια αγκαλιά έναν φίλο,

να φάω το φαγητό μου

να χτενίσω τα μαλλιά μου

να στρώσω την πετσέτα μου στην άμμο

να φτιάξω μια ζωγραφιά και να την προσφέρω σε έναν φίλο...

Αν όμως τα δύο μου χέρια ήταν θυμωμένα το ένα με το άλλο και δεν συνεργαζόταν πώς θα έκανα όλα τα παραπάνω; Τα παιδιά προτείνουν λύσεις και καταλήγουν πως οι διαμάχες και οι διαφωνίες μόνο στεναχώριες φέρνουν και προβλήματα δημιουργούν.

# data[].attributes.headline
"Τι πληγώνει την καρδιά και τι όχι"

# data[].attributes.subject
"Τι πληγώνει την καρδιά και τι όχι"

# data[].attributes.headline
6 Μαρτίου , Παγκόσμια ημέρα κατά της βίας και του σχολικού εκφοβισμού.

# data[].attributes.subject
6 Μαρτίου , Παγκόσμια ημέρα κατά της βίας και του σχολικού εκφοβισμού.

# data[].attributes.body
Η ομάδα οργανώνει δράσεις σχετικές με την ενδοσχολική βία και τον σχολικό εκφοβισμό. Παρακολουθεί στον Η/Υ την ιστορία "Ο Φλούφλης" (https://www.youtube.com/watch?v=BXyZW2hhAac )

Συζητά για την σωστή και λάθος συμπεριφορά και δημιουργεί μια ομαδική εργασία με τίτλο : "Τι πληγώνει την καρδιά και τι όχι".

# data[].attributes.attachment_link.title
Όλιβερ Μπάτον - Παραμύθια για παιδιά - Ελληνική Αφήγηση & Ελληνικοί Υπότιτλοι

# data[].attributes.headline
Γονείς και συμμετοχή στο πρόγραμμα.

# data[].attributes.subject
Γονείς και συμμετοχή στο πρόγραμμα.

# data[].attributes.body
Παρά του ότι την φετινή χρονιά στο νηπιαγωγείο υπάρχουν αρκετά αλλοδαπά και από διαφορετικές χώρες και πολιτισμούς (Ρωσία, Αλβανία και Ρομά) οι γονείς δεν ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμα του νηπιαγωγείου.

Κάποιοι μόνο από όλους τους γονείς του τμήματος, συμμετείχαν σε βιωματικά εργαστήρια για γονείς που σχεδιάστηκαν για να υποστηρίξουν την γονεϊκότητα και την βέλτιστη εξέλιξη των παιδιών, σε συνεργασία και στο χώρο του 76ου Νηπιαγωγείου Θεσσαλονίκης στις 15/1/25, 29/1/25 κ 12/2/25.

# data[].attributes.headline
Φύλλο εργασίας-αξιολόγησης τέλους

# data[].attributes.subject
Φύλλο εργασίας-αξιολόγησης τέλους

# data[].attributes.body
Παιδιά και εκπαιδευτικός συζητούν και αιτιολογούν για άλλη μια φορά αν τους αρέσει ο διαφορετικός κόσμος και γιατί. Οι απόψεις καταγράφονται.

Το πρόγραμμα στο τέλος του ζητά από τα παιδιά να ζωγραφίσουν ένα ποίημα:

Ευτυχώς που είμαστε όλοι διαφορετικοί, μαύροι, κίτρινοι, λευκοί και υπάρχει ποικιλία στην όψη και στην ομιλία.

Μα κάπου ίδιοι είμαστε όλοι. Θέλεις να σου πω; Στην καρδια, στην ψυχή και στο μυαλό.

# data[].attributes.headline
"Πάμε ταξίδι;" Ασία - Ιαπωνία

# data[].attributes.subject
"Πάμε ταξίδι;" Ασία - Ιαπωνία

# data[].attributes.body
Ταξιδεύουμε στην Ιαπωνία https://www.youtube.com/watch?v=G5RpJwCJDqc και ενθουσιαζόμαστε από την μοναδικότητά της. Τα χρώματα, τη φύση, τα λουλούδια και φυσικά τους ανθρώπους της. Αναμεσά τους η μεγάλη καλλιτέχνης Yayoi Kusama που κεντρίζει το ενδιαφέρον μας με την ζωή της και τις δημιουργίες της από κύκλους. (αναφορά γίνεται και στην ενότητα : "Διαφορετικότητα και τέχνη".

# data[].attributes.headline
Yayoi Kusama, η "ιδιαίτερη" καλλιτέχνης από την Ιαπωνία.

# data[].attributes.subject
Yayoi Kusama, η "ιδιαίτερη" καλλιτέχνης από την Ιαπωνία.

# data[].attributes.body
Παρακολουθούμε την ιδιαίτερη ιστορία της Yayoi Kusama, καλλιτέχνης και ζωγράφος με τις δικές τις ιδιαιτερότητες και αναπηρίες, από την Ιαπωνία. Την γνωρίζουμε μέσα από τα video:

https://www.youtube.com/watch?v=7CsQN6gY7Fs

https://www.youtube.com/watch?v=wveQuF8tj1w

https://www.youtube.com/watch?v=9L48R_z77iQ

https://www.youtube.com/watch?v=8VwJMw_fLvI&t=8s

https://www.youtube.com/watch?v=9L48R_z77iQ

... Και φτιάχνουμε, στο τέλος , ένα ξεχωριστό , διαφορετικό δωμάτιο , όπως εκείνη, για μας και για να μας την θυμίζει!

# data[].attributes.headline
"Πάμε ταξίδι;" Ασία - Κίνα

# data[].attributes.subject
"Πάμε ταξίδι;" Ασία - Κίνα

# data[].attributes.body
Επόμενο ταξίδι στην ήπειρο της Ασίας. Επιβίβαση για το Πεκίνο της Κίνας. Γνωρίζουμε την "κίτρινη φυλή" με τον απίστευτο πολιτισμό, την κουλτούρα του και τις συνήθειές του. Πάμε σε νηπιαγωγείο και σε γυμναστήριο για να γνωρίσουμε πώς γυμνάζονται και πώς είναι η καθημερινότητα των παιδιών αυτών. Φτιάχνουμε βεντάλιες, κινέζικους δράκους και τέλος σημειώνουμε σε ένα φίλο αξιολόγησης, μερικά από τα χαρακτηριστικά της Κίνας ενώ ζωγραφίζουμε ο καθένας αυτό που μας έκανε περισσότερο εντύπωση σ' αυτό το ταξίδι. Από την Ασία μάθαμε πώς ξεκίνησε και η γυμναστική γιόγκα... Κάνουμε κι εμείς και μας ενθουσιάζει.

Μερικά από τα ηλεκτρονικά αρχεία που χρησιμοποιήθηκαν:

https://www.youtube.com/watch?v=YK4YDMcAEP4

https://www.youtube.com/watch?v=0DzZgBd4W1Q

https://www.youtube.com/watch?v=2ft1P9O_YGc&t=158s

https://www.youtube.com/watch?v=c8ssHXZ9_qU

https://www.google.com/search?q=china+for+kids+%E2%80%93+an+amazing+and+quick+guide+to+china&oq=china+for+kids+%E2%80%93+an+amazing+and+quick+guide+to+china&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOdIBCjI0NTA2ajBqMTWoAgiwAgHxBbjB-z6S_pBh&sourceid=chrome&ie=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:4ba67ac1,vid:FqZBIjKmls0,st:0

https://www.youtube.com/watch?v=0pdbtaM4iTE

https://www.youtube.com/watch?v=FR1VKNBe_Cs

https://www.youtube.com/watch?v=aGONOuz8i38 https://www.youtube.com/watch?v=tMnnT5e0uRo

https://www.youtube.com/watch?v=qQmelmywRJk

https://www.youtube.com/watch?v=cDJ-jkhUVKQ

# data[].attributes.headline
Frida Kahlo , μια "διαφορετική καλλιτέχνης του Μεξικού".

# data[].attributes.subject
Frida Kahlo , μια "διαφορετική καλλιτέχνης του Μεξικού".

# data[].attributes.body
Επισκεπτόμαστε το "Γαλάζιο σπίτι" στο Μεξικό και γνωρίζουμε την εθνική ζωγράφο τους, Frida Kahlo, την ζωή και το έργο της παρακολουθώντας κατάλληλα video για τα παιδιά. Συζητάμε για την διαφορετικότητά της , την αναπηρία της λόγω των ατυχημάτων της, και εστιάζουμε στο αν επέλεξε ή όχι να αφήσει αυτή την αναπηρία να γίνει τροχοπέδη στα όνειρα , τα σχέδια και την ζωή της όλη.

Φυσικά την αποτυπώνουμε με την βοήθεια μικτής τεχνικής (ζωγραφική-κολάζ) κι εμείς και την κρατούμε ως ανάμνηση από το ταξίδι στην Αμερική και το Μεξικό.

# data[].attributes.headline
Η αφίσα της δράσης μας.

# data[].attributes.subject
Η αφίσα της δράσης μας.

# data[].attributes.attachment_link.title
ΑΦΙΣΑ ΕΝΕΡΓΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ

# data[].attributes.headline
"Καπάκι το καπάκι, θα γίνει καροτσάκι".

# data[].attributes.subject
"Καπάκι το καπάκι, θα γίνει καροτσάκι".

# data[].attributes.body
Στο πλαίσιο των  δράσεων του νηπιαγωγείου μας και της συνεχούς προσπάθειας να συμβάλλει θετικά στην κοινωνία, ξεκινάμε περιβαλλοντική και φιλανθρωπική πρωτοβουλία με τίτλο: “Καπάκι τι καπάκι…θα γίνει καροτσάκι”!!.

Η συλλογή αυτή δεν αποτελεί απλώς μια οικολογική πράξη, αλλά και έναν τρόπο να δοθεί νέα ελπίδα σε ανθρώπους με αναπηρίες.

Όλοι γνωρίζουμε τη σημασία της συλλογής και ανακύκλωσης πλαστικών καπακιών, προκειμένου να αγοραστούν αναπηρικά αμαξίδια και άλλα είδη που παρέχονται σε άτομα που τα έχουν ανάγκη.

Για να αγοραστεί ένα συνηθισμένο αναπηρικό καροτσάκι απαιτούνται καπάκια βάρους πλέον του ενός τόνου!

Το Νηπιαγωγείο μας  σε συνεργασία με τους  Γονείς & Κηδεμόνες των μικρών μαθητών του και τον Δήμο Θεσσαλονίκης, προχωρά σε αυτή την εθελοντική δράση με έμφαση στην έννοια του ενεργού πολίτη.

Είναι πολύ σημαντικό να σημειώσουμε ότι στη συλλογή πλαστικών καπακιών λαμβάνεται  υπόψη η ποιότητα του υλικού. Οι μαθητές συγκεντρώνουν πλαστικά καπάκια από νερό, αναψυκτικά, χυμούς, απορρυπαντικά, λάδια και οποιασδήποτε άλλης συσκευασίας και τα φέρνουν στο σχολείο όπου κι έχει τοποθετηθεί “ειδικός κάδος”, στον εξωτερικό του χώρο .

Η συμμετοχή και η συμβολή όλων θεωρείται πολύ σημαντική για την ενεργοποίηση,  στα παιδιά αυτής της ηλικίας, στάσεων προσφοράς και αλληλεγγύης αλλά και για την διαμόρφωση  κουλτούρας “ενεργού πολίτη” καθώς σ’ αυτή την ηλικία, όπως όλοι μας γνωρίζουμε καλά, είναι η καταλληλότερη περίοδος για την  διάπλαση χαρακτήρων και  συμπεριφοράς. (αντιγραφή από την ενημέρωση της δράσης στους γονείς και κηδεμόνες των παιδιών μέσω email από την Διεύθυνση του Νηπιαγωγείου).

# data[].attributes.attachment_link.title
ΕΝΕΡΓΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ

# data[].attributes.attachment_link.description
Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

# data[].attributes.headline
"Πάμε ταξίδι;" Αμερική - Μεξικό

# data[].attributes.subject
"Πάμε ταξίδι;" Αμερική - Μεξικό

# data[].attributes.body
Με την βοήθεια της Χουανίτα Μαρία Κορτέζ, μιας μικρής φίλης από το Μεξικό, ξεναγούνται τα παιδιά στην χώρα της Αμερικής, στο Μεξικό, στην κουλτούρα, τα αξιοθέατα της περιοχής. Παρακολουθούν σχετικά video και φτιάχνουν αναμνηστική κατασκευή από το Μεξικό. Ακούνε και χορεύουν παραδοσιακό τραγούδι μαζί με τους μικρούς Μεξικάνους φίλους μας από το σχετικό video. Ενδιαφέρον πολυ και το Μεξικάνικο παραμύθι που βλέπουν και ακούνε : https://www.youtube.com/watch?v=Z3kICFrVWCQ&t=291s

το οποίο και γίνεται αφορμή να γνωρίσουν την τεχνική της χαρτοκοπτικής σχεδίων και φυσικά να δημιουργηθούν τα παραδοσιακά μεξικάνικα bannels.

Στο ταξίδι μας αυτό γνωρίζουμε και μία από τις μεγαλύτερες ζωγράφους της περιοχής, την FRIDA KAHLO, μία ξεχωριστή καλλιτέχνη που έζησε σχεδόν όλη της την ζωή σε αναπηρικό αμαξίδιο. (σχετικά με το θέμα αυτό δείτε στην ενότητα: Διαφορετικότητα και τέχνη.

Τα αρχεία από το youtube που χρησιμοποιήθηκαν:

https://www.youtube.com/watch?v=sLAtrWzD7SU

https://www.youtube.com/watch?v=NJNyfITr2mA

https://www.youtube.com/watch?v=G0veUGPR-Q4

https://www.youtube.com/watch?v=SLEx_EF0fDo

https://www.globetrottinkids.com/countries/mexico/

https://www.youtube.com/watch?v=qoXew1XCBtQ

https://www.youtube.com/watch?v=hVwCKCptB4s&t=159s

https://www.youtube.com/watch?v=mweSWzbr_fQ

https://www.youtube.com/watch?v=TN9pi-FX8uI

# data[].attributes.headline
"Πάμε ταξίδι;" Αφρική-Κένυα

# data[].attributes.subject
"Πάμε ταξίδι;" Αφρική-Κένυα

# data[].attributes.body
...και επειδή "παγώσανε" τα παιδιά στην Γροιλανδία , αποφασίζεται το επόμενο ταξίδι να ' ναι σε μία από τις πιο ζεστές ηπείρους της γης, την Αφρική. Με το google earth βλέπουν το σχήμα της και με το σχετικό ηλεκτρονικό υλικό (video, pptx) γνωρίζουν τα βασικά χαρακτηριστικά της Αφρικής και των κατοίκων της. Φτιάχνουν μάσκες και ακούγοντας αφρικάνικα τραγούδια, μαθαίνουν από τα αφρικανάκια, την χορογραφία ενός παιδικού αφρικάνικου τραγουδιού και το χορεύουν μαζί τους.

Στη συνέχεια οργανώνεται ένα ταξίδι στην Κένυα για σαφάρι. "Το ηλιοβασίλεμα στη σαβάνα" με τις φιγούρες-σκιές των αφρικάνων αποτυπώνεται σε ακουαρέλες με νερομπογιές.

Το εποπτικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε:

https://www.youtube.com/watch?v=z8Ds-TDK-wA

https://www.youtube.com/watch?v=QTQ09BuhrMI

https://www.youtube.com/watch?v=qxJ593oDYSg

https://www.youtube.com/watch?v=__yvrxmpDh4

https://www.youtube.com/watch?v=U6B24ZJ0AC4

https://www.youtube.com/watch?v=ijqNZJtUQuk

https://www.youtube.com/watch?v=9HvJo_IAUgo

# data[].attributes.headline
"Πάμε ταξίδι;" : Γροιλανδία , η χώρα των Ινουίτ.

# data[].attributes.subject
"Πάμε ταξίδι;" : Γροιλανδία , η χώρα των Ινουίτ.

# data[].attributes.body
Βλέπουμε την χώρα του αρκτικού κύκλου και μιλάμε για τα χαρακτηριστικά της περιοχής αυτής. Σχετικά video για την ζωή των ινουίτ μέσω από τα μάτια των παιδιών τους, βοηθούν να γνωρίσουμε καλύτερα την καθημερινότητα και τις ρουτίνες τους. Γνωρίζουμε την πανίδα και την χλωρίδα τους, το μοναδικό φαινόμενο της Αρκτικής, το βόρειο σέλας, τις διατροφικές συνήθειες του λαού, τις ασχολίες τους και γίνονται συγκρίσεις. Επηρεασμένοι από τα αρκτικά ζώα διαβάζουμε την ιστορία "Ο μεγάλος χνουδωτός" της Γιολάντα Τσορώνη-Γεωργιάδη, τον δραματοποιούμε αλλά και τον ζωγραφίζουμε. Τέλος αποτυπώνουμε συνεργατικά τον "Κόσμο των Ινουίτ" με την μικτή τεχνική του κολάζ και της ζωγραφικής. Παραθέτουμε τα video που χρησιμοποιήθηκαν:

https://www.youtube.com/watch?v=UrNJbxWhNEs

https://www.youtube.com/watch?v=6UIrgAFW3aQ

https://www.youtube.com/watch?v=_0BMz38dnTs

https://www.youtube.com/watch?v=B4GaVw81SfQ

https://www.youtube.com/watch?v=TLblUQJ6bsY

https://www.youtube.com/watch?v=0MdbDmBaaXk

https://www.youtube.com/watch?v=kFyIQzA4mkE

https://www.youtube.com/watch?v=b-9xDztBhzE

# data[].attributes.headline
"Πάμε ταξίδι; " ... στο ξεκίνημα!

# data[].attributes.subject
"Πάμε ταξίδι; " ... στο ξεκίνημα!

# data[].attributes.body
Ξεκινάμε συζητώντας τον προορισμό. Τον εντοπίζουμε στον χάρτη. Κάνουμε υποθέσεις για το τι μπορεί να συναντήσουμε εκεί. Παίρνουμε τις βαλίτσες μας. Κόβουμε τα εισιτήρια και περνάμε τον έλεγχο ασφαλείας. Πάμε στις θέσεις μας στο "αεροπλάνο-παρεούλα" και με την βοήθεια του υπολογιστή ζούμε την εικονική απογείωση και προσγείωση. Με το google-earth βλέπουμε το σημείο όπου θα προσγειωθούμε (αεροδρόμιο). Με pptx και video στο youtube γινόμαστε "γνώστες" νέων κόσμων, πολιτισμών και κουλτούρας. Στο τέλος ανταλλάσσονται απόψεις για τα κοινά-ίδια ή διαφορετικά πράγματα που εντοπίζονται, συγκρίνοντας "τον τόπο-την ζωή- τους ανθρώπους) του νέου τόπου με τον δικό μας.

# data[].attributes.headline
Ένα ταξίδι ξεκινά...Πάμε να γνωρίσουμε "τον διαφορετικό αλλά και ίδιο κόσμο". (2)

# data[].attributes.subject
Ένα ταξίδι ξεκινά...Πάμε να γνωρίσουμε "τον διαφορετικό αλλά και ίδιο κόσμο". (2)

# data[].attributes.body
Ταξίδι!! Με ποιους τρόπους μπορεί να ταξιδέψει ένας άνθρωπος; Τι χρειάζεται να πάρει μαζί του ένας ταξιδιώτης;

Τα παιδιά, παρακολουθούν και συμμετέχουν διαδραστικά σε παρουσίαση PowerPoint, που τους εξηγεί και τα προετοιμάζει για να γίνουν σωστοί και ολοκληρωμένοι ταξιδιώτες του κόσμου!

Ετοιμάζουν τις βαλίτσες τους καθώς και τα διαβατήριά τους! Στο τέλος συμπληρώνουν σε φύλλο αξιολόγησης όσα έμαθαν!

https://www.youtube.com/watch?v=xWSe6IaQou0

https://www.youtube.com/watch?v=nEd_OxFFfdA

# data[].attributes.headline
Λίγα λόγια πριν να ξεκινήσει το "Πάμε ταξίδι;"

# data[].attributes.subject
Λίγα λόγια πριν να ξεκινήσει το "Πάμε ταξίδι;"

# data[].attributes.body
Ταξιδεύουμε ανάμεσα στις ηπείρους. Επισκεπτόμαστε διάφορες χώρες του κόσμου και γνωρίζουμε διάφορους λαούς. Παρατηρούμε τα χαρακτηριστικά τους, ερχόμαστε σε επαφή με τον πολιτισμό τους , τα φαγητά που τρώνε και διασκεδάζουμε μαζί τους! Περνάμε υπέροχα, κάνουμε νέους φίλους και επιστρέφουμε χαρούμενοι και πλούσιοι σε εμπειρίες και γνώσεις!!!

Στόχος του ταξιδιού μας, να έρθουμε σε επαφή με την έννοια της διαφορετικότητας! Να κατανοήσουμε ότι στην γη μας κατοικούν άνθρωποι, που μπορεί να είναι διαφορετικοί μεταξύ τους αλλά όλοι έχουν τις ίδιες ανάγκες! Σε όλες τις ηπείρους , οι άνθρωποι έχουν ανάγκη για ένα σπίτι να μένουν, για οικογένεια και φίλους, για  φαγητό, διασκέδαση……! Να αισθανθούμε ενεργοί πολίτες του κόσμου, που ζουν, ενδιαφέρονται και φροντίζουν γι’ αυτόν!

Ελάτε μαζί μας , σε μια φανταστική ξενάγηση σε χώρες και λαούς του κόσμου!

# data[].attributes.headline
Ένα ταξίδι ξεκινά...Πάμε να γνωρίσουμε "τον διαφορετικό αλλά και ίδιο κόσμο". (1)

# data[].attributes.subject
Ένα ταξίδι ξεκινά...Πάμε να γνωρίσουμε "τον διαφορετικό αλλά και ίδιο κόσμο". (1)

# data[].attributes.body
Ένα ποταμόπλοιο , με το όνομα “Κοσμοπολίτες”, μονοπολεί την προσοχή μας! Χρησιμοποιώντας τη ρουτίνα σκέψης: “Βλέπω – Σκέφτομαι- Αναρωτιέμαι”, τα παιδιά παρατηρούν, σχολιάζουν και καταλήγουν σε συμπεράσματα για τον προορισμό του ποταμόπλοιου, για τους επιβάτες, για το σκοπό του ταξιδιού!

Καταλήγουμε λοιπόν σε συμπεράσματα όπως:

Όλοι οι άνθρωποι χρησιμοποιούν το ποταμόπλοιο για να ταξιδέψουν.

Ταξιδεύουν πολλές μέρες , γι’ αυτό μένουν μέσα σε αυτό.

Το ποταμόπλοιο μεταφέρει πολλούς και διαφορετικούς ανθρώπους.

Δεν είναι όλοι φίλοι,  αλλά γνωρίζονται στο ποταμόπλοιο.

Το ποταμόπλοιο μεταφέρει και ζώα.

Μάλλον κάνουν ένα ταξίδι στον κόσμο.

Ομόφωνα αποφασίζουμε ότι θέλουμε κι εμείς να ταξιδέψουμε για να γνωρίσουμε τον κόσμο!

# data[].attributes.headline
Κάλεσμα των γονέων/κηδεμόνων για εμπλοκή στην σχολική καθημερινότητα και την εκπαιδευτική διαδικασία.

# data[].attributes.subject
Κάλεσμα των γονέων/κηδεμόνων για εμπλοκή στην σχολική καθημερινότητα και την εκπαιδευτική διαδικασία.

# data[].attributes.body
Το σχολείο ανοίγει τις πόρτες του για να δεχτεί τους γονείς των παιδιών. Προτεραιότητα δίνεται στους γονείς που είναι αλλοδαποί και στοχεύουμε στην ανάπτυξη του αισθήματος "του ανήκειν" τόσο από την μεριά των γονέων όσο και των παιδιών. Προσδοκούμε μια αβίαστη αποδοχή του "όποιου άλλου" και την επίτευξη του τελικού στόχου : "ΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΙΑ ΑΓΚΑΛΙΑ".

# data[].attributes.headline
Αρχική αξιολόγηση

# data[].attributes.subject
Αρχική αξιολόγηση

# data[].attributes.body
Με το τέλος της πρώτης ενότητας και πριν ξεκινήσουν "ΤΑ ΤΑΞΙΔΙΑ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ"

# data[].attributes.headline
ΟΤΑΝ ΟΙ ΓΡΑΜΜΕΣ ΤΟΥ KL

# data[].attributes.body
ΟΤΑΝ ΟΙ ΓΡΑΜΜΕΣ ΤΟΥ KLEE ΖΗΤΗΣΑΝ ΒΟΗΘΕΙΑ

Ο Paul Klee έλεγε για τα έργα του, πως είναι καμωμένα από γραμμές που βγήκαν περίπατο. Και αυτό ακριβώς έπαθε ο πίνακας της ιστορίας μας.

Μια μέρα οι γραμμές και τα σχήματα ενός πίνακα του Klee συναποφάσισαν πώς είχαν κουραστεί μετά απο τόσα χρόνια ακινησίας ,να αναπαριστούν σε ένα καμβά ένα αγόρι. Έτσι αποφάσισαν να κάνουν ένα μικρό περίπατο. Μα σαν προσπάθησαν να επιστρέψουν στον πίνακα, μπλέχτηκαν μεταξύ τους τόσο πολύ, που ξέχασαν σε ποιά μεριά αρχικά ήταν βαλμένες.

Έτσι μπερδεμένα τα σχηματα και οι γραμμές ήρθαν και στα χέρια μου ζητώντας βοήθεια.

-Να μας ξεμπλέξεις!μου φώναζαν

-Ήμασταν κάποτε ένα αγόρι!φώναζε ένα άλλο σχήμα.

-Ναι, ήμασταν ένα αγόρι διαφορετικό απο τα άλλα, έλεγε ά μια μαύρη γραμμή.

Τέτοια φώναζαν απελπισμένα, μέχρι που  υποσχέθηκα πως θα βρώ βοήθεια απο παιδιά με φαντασία.

Ποιός θα βοηθήσει τις γραμμές και τα σχήματα να ξαναγίνουν πίνακας?

Παρουσιάζουμε στα παιδιά τα σχήματα , τα οποία έχουμε αντιγράψει απο τον πίνακα του Klee "το μάτι".( Φυσικά είναι μπερδεμένα, ενώ δεν έχουμε δείξει τον πίνακα από το οποίο το έσκασαν!)

Τα παιδιά καλούνται να ανασυνθέσουν με δικό τους τρόπο , το αποδομημένο έργο του Klee.

Τέλος όλα τα έργα βγήκαν διαφορετικά.

Κοιτάξαμε με αγωνία τον πίνακα του Klee. Και το δικό του έργο απεικόνιζε ένα διαφορετικό αγόρι, είχε όμως χρησιμοποιήσει τα σχήματα και τις γραμμές με άλλο τρόπο. Όλα όμως τα έργα μας είχαν την ίδια αξία. Είναι φυσικό να είμαστε διαφορετικοί και όπως είπε ένας πεντάχρονος ταξιδευτής της τέχνης, είμαστε διαφορετικοί, γιατί ο καθένας έχει διαφορετικούς τρόπους και είναι ωραίο αυτό, γιατί έτσι ξεχωρίζουμε !

# data[].attributes.headline
Pablo Picasso και η διαφορετική οπτική του.

# data[].attributes.subject
Pablo Picasso και η διαφορετική οπτική του.

# data[].attributes.body
Μαθαίνουμε για την ζωή και την τέχνη του μεγάλου ζωγράφου. Συζητάμε την διαφορετική οπτική του όταν αποδίδει τα πρόσωπα. Αποφασίζουμε και ζωγραφίζουμε όπως αυτός.

# data[].attributes.headline
Ο Εαυτός μου μέσα σε μια μονοκονδυλιά.

# data[].attributes.subject
Ο Εαυτός μου μέσα σε μια μονοκονδυλιά.

# data[].attributes.body
Ζωγραφίζουμε τον "μοναδικό εαυτό μας" μέσα σε μια μονοκονδυλιά!

# data[].attributes.headline
Παρακολούθηση θεατρικής παράστασης με τίτλο: "Το κοκοράκι".

# data[].attributes.subject
Παρακολούθηση θεατρικής παράστασης με τίτλο: "Το κοκοράκι".

# data[].attributes.body
Η κουκλοθεατρική ομάδα "Άρες Μάρες" παρουσιάζει στα παιδιά με αφηγήσεις, τραγούδια και διαδραστικά μέρη, μια αστεία αλλά και ευαίσθητη ιστορία για τα συναισθήματα και την διαφορετικότητα. Τίτλος αυτής: "ΤΟ ΚΟΚΟΡΑΚΙ".

'Ενα κοκοράκι που φοβάται τα άγνωστα ζώα και τους καινούριους φίλους ενώ δεν αφήνει κανέναν να πλησιάσει το κοτέτσι του. Μα έτσι δεν βρίσκει ποιον να ξυπνάει κάθε πρωί με την τσιριχτή του φωνή. Τότε εμφανίζεται ένας υπναράς σκύλος, ένα ψηλό άλογο, ένα γουρούνι κι ένα πρόβατο, που γελάνε συνέχεια. Όλοι μαζί , μπλέκουν μια ιστορία που ξεδιπλώνει όλα τα συναισθήματα και την διαφορετικότητά τους, όπου και καταφέρνουν στο τέλος να γίνουν φίλοι.

# data[].attributes.headline
Αξιολόγηση της ενότητας (1)

# data[].attributes.subject
Αξιολόγηση της ενότητας (1)

# data[].attributes.body
Παρακολουθούν το εκπαιδευτικό video:

Συζητούμε και αποφασίζουμε , δίνοντας ψήφο , για το ποιος κόσμο θα άρεσε στον καθένα μας. Αιτιολογούν την γνώμη τους και οι απόψεις τους καταγράφονται "ως απόψεις για την έννοια της διαφορετικότητας"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Μαθαίνουμε κι αλλιώς

# data[].attributes.attachment_link.title
Διαφέρουμε; Πάλι καλά !!! Μια ιστορία για την διαφορετικότητα και τον ρατσισμό- Μαθαίνουμε κι αλλιώς

# data[].attributes.headline
Έλμερ, ο παρδαλός Ελέφαντας (4)

# data[].attributes.subject
Έλμερ, ο παρδαλός Ελέφαντας (4)

# data[].attributes.body
Ας ετοιμάσουμε κι εμείς "την γιορτή του Έλμερ".

1. Ζωγραφίζουν τον εαυτό τους ως ξεχωριστό ελέφαντα που έχει να πάει στην γιορτή που οργανώνουν οι ελέφαντες κάθε χρόνο. Ντύνονται και στολίζονται -ζωγραφικώς- και ξεκινούν για το δάσος. (παραγωγή ατομικού Έλμερ)

2. Φτιάχνεται το δάσος, ο χώρος της γιορτής (Ομαδική σύνθεση)

3. Κάποια φτιάχνουν κούκλες και παίζουν αυτοσχέδια κουκλοθέατρα παρέα με τους χρωματιστούς ελέφαντες της ομαδικής αφίσας.

4. Ζωγραφίζουν και μία μάσκα ελέφαντα. Την στολίζουν όπως θέλουν. Χορεύουν και διασκεδάζουν!!!

# data[].attributes.headline
Έλμερ , ο παρδαλός ελέφαντας.(3)

# data[].attributes.subject
Έλμερ , ο παρδαλός ελέφαντας.(3)

# data[].attributes.body
Διαβάζουμε την ιστορία. Συζητάμε για το ίδιο (πόσο πολύ μονότονο) και το διαφορετικό (πόσο πιο ενδιαφέρον και ξεχωριστό).

# data[].attributes.headline
ΕΛΜΕΡ ο παρδαλός Ελέφαντας (2)

# data[].attributes.subject
ΕΛΜΕΡ ο παρδαλός Ελέφαντας (2)

# data[].attributes.body
Καταγραφή απόψεων : "Τι ξέρω για τους ελέφαντες και τι ξέρω για τον Έλμερ".

Παρακολουθούμε βίντεο σχετικά με τους ελέφαντες.

https://www.youtube.com/watch?v=5YMhR_RRSM8

https://www.youtube.com/watch?v=EaUyvBzXEeE

# data[].attributes.headline
ΕΛΜΕΡ ο παρδαλός Ελέφαντας (1)

# data[].attributes.subject
ΕΛΜΕΡ ο παρδαλός Ελέφαντας (1)

# data[].attributes.body
Παρουσίαση pptx .

Αρχικά τα παιδιά παρατηρούν την παραπάνω εικόνα. Προκαλούμε συζήτηση χρησιμοποιώντας τις "Ρουτίνες Σκέψης" (Βλέπω-Πιστεύω-Αναρωτιέμαι)

# data[].attributes.headline
O Γλεντζοφλέβαρος. (Όλοι ίδιοι και διαφορετικοί)

# data[].attributes.subject
O Γλεντζοφλέβαρος. (Όλοι ίδιοι και διαφορετικοί)

# data[].attributes.body
Μιλάμε για την κινητική αναπηρία του Φλεβάρη και τα συναισθήματα που αυτή του προκαλεί. Μπαίνουμε στην θέση του και λέμε τι θα κάναμε εμείς στη θέση του, Ακούγονται διαφορετικές απόψεις. Τότε παρακολουθούμε το video με θέμα : "ΤΟ ΔΩΡΟ" ( https://www.youtube.com/watch?v=3XA0bB79oGc&t=4s ) .Βρίσκουμε τις ομοιότητες και τις διαφορές. Καταλήγουμε πως αγαπάμε τον εαυτό μας. Πώς όλοι έχουμε τα δυνατά και αδύνατα σημεία μας και σημασία έχει να αξιοποιώ όλες μου τις δυνάμεις και να μην τα παρατάω ποτέ. Τέλος ζωγραφίζουμε το στοιχείο του εαυτού μου για το οποίο είμαι Υπερήφανος/η.

# data[].attributes.headline
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (5)

# data[].attributes.subject
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (5)

# data[].attributes.body
Τέλος ήρθε η ώρα για χορό. Χορεύω με όλο μου το σώμα, μόνος και με τον άλλον.

Πώς θα χόρευα όμως αν ήμουν :

ΚΟΥΦΟΣ;

ΤΥΦΛΟΣ;

ΧΩΡΙΣ ΧΕΡΙ ή ΧΕΡΙΑ;

ΧΩΡΙΣ ΠΟΔΙ ή ΠΟΔΙΑ;

Το εργαστήριο κλείνει, χαρίζοντας στα παιδιά μια ενδιαφέρουσα και ευχάριστη εμπειρία.

Συμπληρώνοντας επιπλέον , πως αποτέλεσε ενδιαφέρον εργαστήριο για ανακεφαλαίωση όλων όσων, μέχρι στιγμής, έχουν γίνει για το θέμα αυτό.

# data[].attributes.headline
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (4)

# data[].attributes.subject
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (4)

# data[].attributes.body
Διαλέγει κάθε παιδί ένα μανταρίνι. Το κρατάει στα χέρια για πολύ λίγο και προσπαθεί να το παρατηρήσει. Το επιστρέφει στην ομάδα των μανταρινιών. Τα μανταρίνια ανακατεύονται και από κάθε παιδί ζητείται να εντοπίσει το δικό του μέσα στο σύνολο των μανταρινιών. Διαπιστώνεται ότι είναι πολύ δύσκολο και η ομάδα καταλήγει στο συμπέρασμα ότι "οι διαφορές μας μας κάνουν ξεχωριστούς κι αυτό έχει πραγματικά Αξία".

# data[].attributes.headline
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (3)

# data[].attributes.subject
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (3)

# data[].attributes.body
Ζωγραφίζει κάθε παιδί , πάνω σε ένα κομμάτι puzzle , τον εαυτό του και όλα τα κομμάτια ενώνονται για να σχηματίσουν "Το Puzzle του ΕΓΩ κι ΕΣΥ μαζί"!

# data[].attributes.headline
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (2)

# data[].attributes.subject
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (2)

# data[].attributes.body
Στον καθρέπτη, το κάθε παιδί, παρουσιάζει τα χαρακτηριστικά του μοναδικού εαυτού του, όσα δηλ. βλέπουν όλοι, αλλά αναφέρει και κάποια από αυτά που δεν είναι ορατά, όπως π.χ. "το αγαπημένο μου φαγητό" & "τι μου αρέσει να κάνω".

# data[].attributes.headline
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (1)

# data[].attributes.subject
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (1)

# data[].attributes.body
To "Συναισθηματίζειν" ένα βραβευμένο για την εκπαιδευτική του καινοτομία κέντρο, το πρώτο κέντρο συναισθηματικής εκπαίδευσης σε Ελλάδα και Ευρώπη, έρχεται στο νηπιαγωγείο μας και εφαρμόζει δράσεις με στόχο την "Διαφορετικότητα και την αποδοχή του άλλου" με τίτλο: "Εγώ και ο άλλος"

# data[].attributes.headline
"Πώς να κάνετε έναν ελέφαντα να χορέψει" (2)

# data[].attributes.subject
"Πώς να κάνετε έναν ελέφαντα να χορέψει" (2)

# data[].attributes.body
... Μόνο που αυτή την φορά τα παιδιά αναλύουν τα συναισθήματα και τις συμπεριφορές από την θέση του "διαφορετικού άλλου" και με την ταύτιση με τον ελέφαντα της ιστορίας αντιλαμβάνονται πως όλα μπορεί να τα καταφέρει κανείς… αρκεί να μετατρέψει την «αδυναμία» του σε δύναμη!

# data[].attributes.headline
"Πώς να κάνετε έναν ελέφαντα να χορέψει" (1)

# data[].attributes.subject
"Πώς να κάνετε έναν ελέφαντα να χορέψει" (1)

# data[].attributes.body
Ποιος μπορεί άραγε να κάνει έναν ελέφαντα να χορέψει; Σίγουρα κάποιος εύσωμος. Με μια φωνή βροντερή όσο εκατό κεραυνοί μαζί.

Ένα βιβλίο που, γίνεται αφορμή για εκπαιδευτικές ασκήσεις και παιχνίδια. Αξιοποιείται για γλωσσική καλλιέργεια και ασκήσεις καλλιέργειας μνήμης από την ομάδα και φυσικά για ακόμη μία φορά επικεντρώνεται η εκπαιδευτική διαδικασία στην έννοια της διαφορετικότητας...

# data[].attributes.headline
"Η Μιμή με τα μεγάλα αφτιά"

# data[].attributes.subject
"Η Μιμή με τα μεγάλα αφτιά"

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=QluI5hNLG40

Με ένα εξίσου ενδιαφέρον βιβλίο , μπαίνουν στη θέση του "άλλου" και προτείνουν συμπεριφορές αποδοχής του "διαφορετικού".

# data[].attributes.headline
"Ο πράσινος λύκος"

# data[].attributes.subject
"Ο πράσινος λύκος"

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=Y_DdzkTwUik

"Ο πράσινος λύκος" δίνει αφορμή για συζήτηση γύρω από τα συναισθήματα που δημιουργεί η μη αποδοχή ενός ατόμου από μία ομάδα 'Αλλων".

Έζησε κάποιος και ένιωσε κάπως όπως ο λύκος της ιστορίας. Τα παιδιά διηγούνται εμπειρίες τους και στο τέλος μπαίνοντας στη θέση του λύκου, απαντούν ζωγραφίζοντας τι θα έκαναν αυτά αν ήταν "ο πράσινος λύκος" δίνοντας έτσι ένα δικό τους τέλος στην ιστορία.

Το φύλλο εργασίας που παράγεται εντάσσεται ως τεκμήριο αρχικής αξιολόγησης πάνω στις αντιλήψεις των παιδιών για την "αποδοχή του διαφορετικού άλλου".

# data[].attributes.headline
Το ενδιαφέρον και η αγ

# data[].attributes.body
Το ενδιαφέρον και η αγάπη ως κινητήριες δυνάμεις στην διαδικασία της μάθησης , οδήγησε την ομάδα σε επιπλέον δραστηριότητες.

Άκουσε και είδε εκπαιδευτικό video για την ζωή των πιγκουίνων

https://www.youtube.com/watch?v=lZHGm2Xhf1E

Τραγούδησε και χόρεψε το τραγούδι "Πιγκουίνοι"

https://www.youtube.com/watch?v=O42-6dI3jVw

και κατασκεύασε μικρά πιγκουινάκια τα οποία και πήραν "ζωή" για λίγη ώρα ως "γαντόκουκλες" στα μικρά παιδικά χέρια.

# data[].attributes.headline
"Ένας πιγκουίνος όχι και τόσο τέλειος" (1)

# data[].attributes.subject
"Ένας πιγκουίνος όχι και τόσο τέλειος" (1)

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=gE7OBmP-vZ4

Γίνεται αρχικά ακρόαση της ιστορίας καθώς υπάρχει ως τίτλος και στη σχολική μονάδα. Γίνεται επεξεργασία και επικέντρωση της συζήτηση στο ¨Μπορώ να κάνω καλά" και "Θέλω να καταφέρω να κάνω καλά...(προσπαθώ για να το πετύχω)". Δημιουργούνται έτσι 2 puzzle. Αυτό του "ΜΠΟΡΩ και καταφέρνω να..." και αυτό του "ΘΕΛΩ να καταφέρω..."

# data[].attributes.headline
Ίδιοι ή διαφορετικοί; 

# data[].attributes.subject
Ίδιοι ή διαφορετικοί; 

# data[].attributes.body
Είμαστε ίδιοι ή διαφορετικοί. Τι κοινό έχουμε και πού διαφέρουμε; Μέσα από την ενότητα αυτή τα παιδιά έρχονται σε επαφή με το φαινομενικά ίδιο αλλά ταυτόχρονα τόσο διαφορετικό "άλλο" για να συνειδητοποιήσουν πως σε αυτή την διαφορετικότητα κρύβεται και η ομορφιά γύρω τους.

# data[].attributes.headline
''Ένα σχολείο που να μας χωράει όλους" (1)

# data[].attributes.subject
''Ένα σχολείο που να μας χωράει όλους" (1)

# data[].attributes.body
Με την βοήθεια του video συζητιέται η ιδέα του "ιδανικού σχολείου". Θα μπορούσαμε να έχουμε κι εμείς ένα σχολείο που θα τους χωράει όλους, από όπου κι αν ερχότανε, με όποια χαρακτηριστικά κι αν διέθεταν;

Η ολομέλεια καταγράφει τα χαρακτηριστικά που πρέπει να έχει το "ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΧΩΡΑΕΙ ΟΛΟΥΣ".

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Δίκτυο για τα Δικαιώματα του Παιδιού

# data[].attributes.attachment_link.title
Ένα σχολείο να μας χωράει όλους | Stop motion animation

# data[].attributes.headline
Η γωνιά της διαφορετικότητας

# data[].attributes.subject
Η γωνιά της διαφορετικότητας

# data[].attributes.body
Στη γωνιά της βιβλιοθήκης ένα σύνολο βιβλίων σχετικών με το θέμα της "ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ"

Στον υπολογιστή αποθηκεύεται ένα πλήθος ηλεκτρονικού υλικού: (εικόνες, video, pptx, τραγούδια, μικρές ιστορίες-παραμύθια, ιστορίες σε animation, παιχνίδια κ.α)

https://www.youtube.com/watch?v=uviKQgiw9rA

https://www.youtube.com/watch?v=OHma93eZiBY

https://www.youtube.com/watch?v=0qe882qTyrc

https://www.paidika-paramythia.gr/story/88/oi-efta-hromatistoi-ippotes

https://www.youtube.com/watch?v=rXnsZIZdiR8

https://blogs.sch.gr/nipagkir/files/2020/11/%CE%9C%CF%8C%CE%B6%CE%B1-%CE%B7-%CE%B3%CE%AC%CF%84%CE%B1-%CE%BC%CE%B9%CE%B1-%CE%BC%CE%B1%CE%B3%CE%B9%CE%BA%CE%AE-%CE%BD%CF%8D%CF%87%CF%84%CE%B1.pdf

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=Oy91HNYitcg&t=0s

https://www.youtube.com/watch?v=tIWE59-xxg4

https://www.youtube.com/watch?v=B4frsp-rR6c

https://www.youtube.com/watch?v=1lEre31n2iY&t=9s

https://fr.slideshare.net/slideshow/ss-39774698/39774698#25

https://vimeo.com/152985022

https://www.youtube.com/watch?v=2Hnk8x0U55o

https://www.youtube.com/watch?v=Y_DdzkTwUik

https://sway.cloud.microsoft/r7yXMWAmBSKLuyMc https://www.youtube.com/watch?v=tIWE59-xxg4

# data[].attributes.headline
ΕΓΩ και ο ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ (2)

# data[].attributes.subject
ΕΓΩ και ο ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ (2)

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=DfBT1pOdWEw

Παρέα με τον Ρούντολφ αντιλαμβάνεται ο καθένας την μοναδικότητα του. Επισημαίνει το ή και τα χαρακτηριστικά που αγαπούν πάνω τους και ζωγραφίζουν ένα δεύτερο καθρέπτη που εσωματώνεται στον παραπάνω και έτσι ο κάθε καθρέπτης αποκτά δύο όψεις.

# data[].attributes.headline
Ένα σχολείο που μας χωράει όλους (2)

# data[].attributes.subject
Ένα σχολείο που μας χωράει όλους (2)

# data[].attributes.body
Στο τέλος ζωγραφίζουν τον εαυτό τους αλλά και ένα παιδί που θεωρούν "διαφορετικό" και θα το ήθελαν να έρθει στο "νηπιαγωγείο των ονείρων του".

Κλείνει η μέρα με ένα τραγούδι και χορεύοντας όλοι με όλους το τραγουδι της Έλενας Λέοντα "Εγώ κι εσύ μαζί" https://www.youtube.com/watch?v=VfUMtEujLrg

# data[].attributes.headline
Ένα γράμμα από "άγνωστ

# data[].attributes.body
Ένα γράμμα από "άγνωστο και αρκετά μυστήριο" αποστολέα , φτάνει στο σχολείο μας. Θέλει να έρθει στο δικό μας σχολείο γιατί στο δικό του δεν νιώθει καθόλου καλά... Ποιος να είναι; Τι πρόβλημα αντιμετωπίζει; Γιατί επέλεξε το "δικό μας"; Εμείς είμαστε έτοιμοι να τον υποδεχτούμε ; όποιος κι αν είναι; πώς θα ήταν άραγε "ένα σχολείο , μια αγκαλιά"; Η ολομέλεια συζητά για το τι αγαπά στο σχολείο της, τι της αρέσει και τι θα άλλαζε. Αν μπορούσαμε με μια μαγική ευχή να έχουμε "Το νηπιαγωγείο των ονείρων μας" ποιο θα ήταν αυτό; Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες. Συζητούν για τα χαρακτηριστικά του σχολείου που ονειρεύονται. το αποτυπώνουν σε μια σελίδα και του δίνουν όνομα. Συγκεντρώνονται στην ολομέλεια και το παρουσιάζουν. Γίνεται η ψηφοφορία για την πιο ελκυστική πρόταση η οποία και υιοθετείται.

# data[].attributes.headline
Το τραγούδι της ομάδας.

# data[].attributes.subject
Το τραγούδι της ομάδας.

# data[].attributes.body
Με την έναρξη του κάθε εργαστηρίου του σχεδίου ακούγεται το "Καλημέρα φιλαράκι". Η ομάδα παίζει με το τραγούδι με διαφορετικούς τρόπους, τραγουδάει και λέει "ΚΑΛΗΜΕΡΑ" σε διάφορες γλώσσες

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Αντωνία Πεγίδου

# data[].attributes.attachment_link.title
Καλημέρα φιλαράκι Σύνταξη βίντεο Πεγίδου Αντωνία

# data[].attributes.headline
ΕΓΩ και η οικογένειά μου...μέσα από την φιλαναγνωσία.

# data[].attributes.subject
ΕΓΩ και η οικογένειά μου...μέσα από την φιλαναγνωσία.

# data[].attributes.body
Συμμετέχουμε για άλλη μια φορά στον Μαραθώνιο Ανάγνωσης που οργανώνουν οι εκδόσεις Μεταίχμιο με θέμα για την χρονιά αυτή : ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ: ΕΚΕΙ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΙΣ ΝΑ ΕΙΣΑΙ Ο ΕΑΥΤΟΣ ΣΟΥ.

# data[].attributes.headline
Κοινωνιόγραμμα (συνέχεια)

# data[].attributes.subject
Κοινωνιόγραμμα (συνέχεια)

# data[].attributes.headline
Ενημέρωση για το Σχέδιο Δράσης στους γονείς και κηδεμόνες και ερωτηματολόγιο για τις αντιλήψεις τους γύρω από την "ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ".

# data[].attributes.subject
Ενημέρωση για το Σχέδιο Δράσης στους γονείς και κηδεμόνες και ερωτηματολόγιο για τις αντιλήψεις τους γύρω από την "ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ".

# data[].attributes.body
Αποφασίζεται και οργανώνεται η 2η Παιδαγωγική-Ενημερωτική συνάντηση των γονέων/κηδεμόνων όπου θα αναπτυχθεί το Σχέδιο Δράσης της σχολικής μονάδας για το τρέχων διδακτικό έργο και θα συζητηθούν οι δυνατότητες για εμπλοκή και συμμετοχή και των γονέων σε αυτό. Τέλος δίνεται ερωτηματολόγιο (αρχικό) και στους γονείς σχετικό με τις αντιλήψεις τους για την διαφορετικότητα.

# data[].attributes.headline
Αρχικό κοινωνιόγραμμα για την δυναμική της ομάδας

# data[].attributes.subject
Αρχικό κοινωνιόγραμμα για την δυναμική της ομάδας

# data[].attributes.body
Κατά την συστηματική διερεύνηση της δυναμικής της ομάδας, διαπιστώνονται από την αρχή της σχολικής χρονιάς "κλειστές ομάδες" τόσο στις δραστηριότητες όσο και το ελεύθερο παιχνίδι στις γωνιές αλλά και ήπιες συμπεριφορές λεκτικής βίας όπως π.χ. "Δεν σ΄έχω φίλο". Για τον λόγο αυτό κρίνεται απαραίτητο να γίνει επιστημονική διερεύνηση των σχέσεων με την χρήση ενός "Κοινωνιογράμματος" και να αναλυθούν τα δεδομένα αυτού ώστε να αξιοποιηθούν τόσο για την ανάπτυξη των στόχων όσο και για την υιοθέτηση δραστηριοτήτων που άπτονται των στόχων αυτών.

# data[].attributes.headline
Αρχικό ερωτηματολόγιο για την έννοια της "ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ" στα παιδιά.

# data[].attributes.subject
Αρχικό ερωτηματολόγιο για την έννοια της "ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ" στα παιδιά.

# data[].attributes.body
Αξιοποίηση του ερωτηματολογίου από το εργαστήριο δεξιοτήτων: "Είναι όλα γύρω μου ίδια ή διαφορετικά; Πρόκειται για ιχνογράφηση της αρχικής ιδέας των παιδιών για την έννοια της διαφορετικότητας.

# data[].attributes.headline
Τα δικαιώματά μας (2)

# data[].attributes.subject
Τα δικαιώματά μας (2)

# data[].attributes.body
Πλήθος διαδικτυακού υλικού αξιοποιούνται στην εν λόγω ενότητα.

https://padlet.com/spitsakaterina/padlet-gvr2wf6zkr1po4j7

https://sway.cloud.microsoft/J9Uo81uG85OFiqPy?ref=Link

https://www.youtube.com/watch?v=8BSpy8pxEiM

https://www.youtube.com/watch?v=1WhcIhsqDfw

# data[].attributes.headline
"Τα δικαιώματά μας" (1)

# data[].attributes.subject
"Τα δικαιώματά μας" (1)

# data[].attributes.body
"Κανείς δε γεννιέται, μισώντας κάποιον για το χρώμα του δέρματος, την καταγωγή ή τη θρησκεία του. Οι άνθρωποι μαθαίνουν να μισούν κι αν μπορούν να διδαχθούν το μίσος, μπορούν να διδαχθούν και την αγάπη, γιατί η αγάπη έρχεται πιο φυσικά στην ανθρώπινη καρδιά, παρά το αντίθετο". Νέλσον Μαντέλα, (1918-2013)

Η ενότητα αυτή βοηθάει τα παιδιά να γνωρίσουν τα δικαιώματά τους, καθώς και τα δικαιώματα όλων των ανθρώπων, έτσι ώστε να συνειδητοποιήσουν ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν ίσα δικαιώματα και αξίζουν ίσης αντιμετώπισης, ανεξάρτητα από τις επιμέρους διαφορές τους. Είναι η ιδανικότερη "αφορμή" για να ενεργοποιηθεί ένα σχέδιο δράσης που αφορά την "ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ" και την "ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΟΥ ΑΛΛΟΥ". Η συνειδητή ένταξη των παιδιών σε ομάδες με κοινά χαρακτηριστικά, η αναγνώριση και η αποδοχή των ομάδων με «διαφορετικά» μεταξύ τους χαρακτηριστικά, καθώς και η αναγνώριση και η αποδοχή των δικαιωμάτων των «διαφορετικών» αυτών ομάδων προωθεί μέσω της ενσυναίσθησης τις δημοκρατικές συμπεριφορές και αξίες. Τα νήπια προσεγγίζουν τα ανθρώπινα δικαιώματα, «μπαίνοντας» στη θέση άλλων παιδιών, των οποίων τα δικαιώματα καταπατώνται. Ο προβληματισμός που αναπτύσσεται σχετικά με τις «διαφορετικές» συνθήκες ζωής των «διαφορετικών» παιδιών οδηγεί στην ανάδειξη της αναγκαιότητας του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και της αποδοχής του «διαφορετικού»...Και κάπως έτσι ξεκινά και το ταξίδι μας για την εκπλήρωση όλων των βασικών του στόχων!!