# data[].attributes.headline
Με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς...για το "ΕΓΩ'' και το "ΕΜΕΙΣ ΠΑΡΕΑ"

# data[].attributes.subject
Με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς...για το "ΕΓΩ'' και το "ΕΜΕΙΣ ΠΑΡΕΑ"

# data[].attributes.body
Μια νέα σχολική χρονιά ξεκινάει !!!!! Το σχολείο γεμίζει με γνώριμες και καινούριες παιδικές φωνούλες !!! Δραστηριότητες και παιχνίδια γνωριμίας οργανώνονται για να βοηθήσουν τα παιδιά να γίνουν όλοι μια μεγάλη παρέα !!!!!

1. Το παιχνίδι της μπάλας, για να γνωριστούν μεταξύ τους, να μάθουν να εκφράζονται και να επικοινωνούν αλλά και να αρχίσουν να εξασκούν την προσοχή και την συγκέντρωσή τους. Πολύ χρήσιμο και ενδιαφέρον και βοηθητικό, το τραγούδι που χρησιμοποιήθηκε https://www.youtube.com/watch?v=WJmR9mSHdSw

όπου σε κάθε "STOP" όποιος μένει με την μπάλα ανακοινώνει στην ομάδα κάτι που αγαπά πχ.φαγητό, εποχή , ζώο, παιχνίδι κ.λ.π

2. Ο ιστός της αράχνης , για την γνωριμία και την άσκηση της συνεργασίας

3. Οι φωλιές, για την καλλιέργεια των πρώτων σχέσεων και των δεσμών της φιλίας.

4. Ο γλύπτης και το άγαλμά του, για την άσκηση της φαντασίας και της δημιουργικότητας, την συνεργασία, αλλά και την ανάπτυξη της επικοινωνίας.

5. Παραδοσιακά παιχνίδια όπως η τυφλόμυγα , η Πινακωτή κ.α.

"Το τείχος της προστασίας", "η θέση η διπλανή μου" , το "Ψάχνω -ψάχνω το λιοντάρι" και πολλά ακόμη παιχνίδια πολύ σημαντικά στις πρώτες μέρες για να συμβάλλουν αποτελεσματικά στην ομαλή προσαρμογή των παιδιών στο νηπιαγωγείο. Κάνουν τα παιδιά να αισθάνονται άνετα μέσα στην νέα ομάδα , να γνωρίζουν καλύτερα τον εαυτό τους και να αναπτύσσουν το αίσθημα της αυτοεκτίμησης και της αποδοχής

# data[].attributes.headline
Δραστηριότητες για την

# data[].attributes.body
Δραστηριότητες για την καλλιέργεια της συνεργασίας, της αλληλεγγύης, της ενσυναίσθησης και του σεβασμού του "ΆΛΛΟΥ" αναπτύσσονται στοχευμένα αλλά και με κάθε ευκαιρία. Επιδιώκεται η σύσφιξη των διαπροσωπικών και κοινωνικών σχέσεων των παιδιών, η δημιουργία νέων φιλικών δεσμών μεταξύ τους, η υιοθέτηση κανόνων και η συμμετοχή σε ποικίλες συνεργατικές δράσεις. Αρωγοί στις δράσεις μας και η πλούσια παιδική λογοτεχνία με τα εξαιρετικά της έργα. Πολύ χρήσιμο και ενδιαφέρον προς αξιοποίηση και ποικίλο εκπαιδευτικό υλικό από το διαδίκτυο. Τα παιδιά βρίσκουν χαρά στην συνύπαρξη και την συνεργασία. Η σχέση με τον "άλλον" γίνεται η "προσωπική σκαλωσιά" του καθένα για την "ατομική του ανέλιξη".

# data[].attributes.headline
Αρχικό κοινωνιόγραμμα για την δυναμική της ομάδας

# data[].attributes.subject
Αρχικό κοινωνιόγραμμα για την δυναμική της ομάδας

# data[].attributes.body
Κατά την συστηματική διερεύνηση της δυναμικής της ομάδας, διαπιστώνονται από την αρχή της σχολικής χρονιάς "κλειστές ομάδες" τόσο στις δραστηριότητες όσο και το ελεύθερο παιχνίδι στις γωνιές αλλά και ήπιες συμπεριφορές λεκτικής βίας όπως π.χ. "Δεν σ΄έχω φίλο". Για τον λόγο αυτό κρίνεται απαραίτητο να γίνει επιστημονική διερεύνηση των σχέσεων με την χρήση ενός "Κοινωνιογράμματος" και να αναλυθούν τα δεδομένα αυτού ώστε να αξιοποιηθούν τόσο για την ανάπτυξη των στόχων όσο και για την υιοθέτηση δραστηριοτήτων που άπτονται των στόχων αυτών.

# data[].attributes.headline
Η γωνιά της διαφορετικότητας

# data[].attributes.subject
Η γωνιά της διαφορετικότητας

# data[].attributes.body
Στη γωνιά της βιβλιοθήκης ένα σύνολο βιβλίων σχετικών με το θέμα της "ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ"

Στον υπολογιστή αποθηκεύεται ένα πλήθος ηλεκτρονικού υλικού: (εικόνες, video, pptx, τραγούδια, μικρές ιστορίες-παραμύθια, ιστορίες σε animation, παιχνίδια κ.α)

https://www.youtube.com/watch?v=uviKQgiw9rA

https://www.youtube.com/watch?v=OHma93eZiBY

https://www.youtube.com/watch?v=0qe882qTyrc

https://www.paidika-paramythia.gr/story/88/oi-efta-hromatistoi-ippotes

https://www.youtube.com/watch?v=rXnsZIZdiR8

https://blogs.sch.gr/nipagkir/files/2020/11/%CE%9C%CF%8C%CE%B6%CE%B1-%CE%B7-%CE%B3%CE%AC%CF%84%CE%B1-%CE%BC%CE%B9%CE%B1-%CE%BC%CE%B1%CE%B3%CE%B9%CE%BA%CE%AE-%CE%BD%CF%8D%CF%87%CF%84%CE%B1.pdf

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=Oy91HNYitcg&t=0s

https://www.youtube.com/watch?v=tIWE59-xxg4

https://www.youtube.com/watch?v=B4frsp-rR6c

https://www.youtube.com/watch?v=1lEre31n2iY&t=9s

https://fr.slideshare.net/slideshow/ss-39774698/39774698#25

https://vimeo.com/152985022

https://www.youtube.com/watch?v=2Hnk8x0U55o

https://www.youtube.com/watch?v=Y_DdzkTwUik

https://sway.cloud.microsoft/r7yXMWAmBSKLuyMc https://www.youtube.com/watch?v=tIWE59-xxg4

# data[].attributes.headline
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ :ΤΙΤΛΟΣ: ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ

# data[].attributes.subject
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ :ΤΙΤΛΟΣ: ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ

# data[].attributes.body
Το παρόν εργαστήριο εντάσσεται στον κύκλο «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη», πιο συγκεκριμένα στην επιμέρους θεματική ενότητα της προώθησης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας . Σκοπός του είναι να προωθήσει το σεβασμό στον Εαυτόν και στον Άλλον καθώς και την έννοια και την αξία της διαφορετικότητας. Η καλύτερη κατανόηση του εαυτού μας και του άλλου δίπλα μας γίνεται μέσα από εμπειρίες. Όσο πιο νωρίς επεξεργαστεί ένα παιδί τις έννοιες της διαφορετικότητας και του σεβασμού και βιώσει αντίστοιχες εμπειρίες, τόσο πιο αποτελεσματικά θα καλλιεργήσει δεξιότητες που θα κάνουν το σεβασμό πράξη και τρόπο ζωής.

# data[].attributes.headline
1ο  εργαστήριο: "Ας γνωριστούμε - ποιοι είμαστε;": 

# data[].attributes.subject
1ο  εργαστήριο: "Ας γνωριστούμε - ποιοι είμαστε;": 

# data[].attributes.body
Ψυχοκινητικά παιχνίδια για ζέσταμα και ενεργοποίηση της ομάδας. Εισάγεται το τραγούδι: " Παίζουμε τα χρώματα" ως εναρκτήριο τραγούδι σε κάθε εργαστήριο. Εισάγεται και ο κανόνας της "αλλαγής φίλου" με τον οποίο θα χορέψει ο καθένας το συγκεκριμένο τραγούδι κάθε φορά.

Συνεχίζουμε με τις κινητικές δραστηριότητες 1. "Μουσικές καρέκλες γνωριμίας" όπου τα παιδιά παίζουν όπως στο κλασικό παιχνίδι "μουσικές καρέκλες" μόνο που στο σταμάτημα της μουσικής το παιδί που μένει χωρίς θέση , οφείλει να χαιρετήσει την ομάδα με τον δικό του τρόπο, να ανέβει στην καρέκλα και να πει το όνομά του και κάτι που αγαπά πολύ να κάνει μέσα στην τάξη . Τα υπόλοιπα παιδιά χαιρετούν με την τον ίδιο τρόπο τον συμμαθητή του προσθέτοντας πάντα και το όνομά του.

# data[].attributes.headline
2."Φρουτοσαλάτα": Απομ

# data[].attributes.body
2."Φρουτοσαλάτα": Απομονώνοντας ένα χαρακτηριστικό πχ "όσοι φοράνε κόκκινο χρώμα μπλούζα", φωνάζουμε "ΦΡΟΥΤΟΣΑΛΑΤΑ" και τα παιδιά με κόκκινες μπλούζες πρέπει να τρέξουν και μα αλλάξουν θέσεις καθώς μία καρέκλα αφαιρείται και αυτός που μένει όρθιος πρέπει να βρει ένα νέο όμοιο χαρακτηριστικό και να συνεχίσει το παιχνίδι.

# data[].attributes.headline
2ο  εργαστήριο: - Συγκρότηση ομάδας: "οι σούπερ-δυνάμεις της ομάδας", το "Σύμβολο", "Οι κανόνες και το πανώ".

# data[].attributes.subject
2ο  εργαστήριο: - Συγκρότηση ομάδας: "οι σούπερ-δυνάμεις της ομάδας", το "Σύμβολο", "Οι κανόνες και το πανώ".

# data[].attributes.body
Σε λουλούδια σχεδιάζονται οι "Σούπερ-δυνάμεις: τι μπορώ να κάνω πολύ καλά" του καθένα. Οι παλάμες γίνονται 1 φορά σε πράσινο χαρτί και γράφεται πάνω το όνομα του κάθε παιδιού

# data[].attributes.headline
"TO ΣΥΜΒΟΛΟ της ομάδας"

# data[].attributes.subject
"TO ΣΥΜΒΟΛΟ της ομάδας"

# data[].attributes.body
Αναπτύσσεται συζήτηση στην ολομέλεια. Επιλέγεται με δημοκρατικές διαδικασίες "Η ΚΑΡΔΙΑ" ως σύμβολο της ομάδας. Καθένας ζωγραφίζει στην παλάμη που έχει αποτυπώσει εκ νέου σε λευκό χαρτί, σε κάθε δάχτυλο το αγαπημένο του/της χρώμα και στο κέντρο της παλάμης αυτό που του αρέσει να κάνει μόνος/η ή με παρέα. Οι παλάμες κόβονται και μία - μία αγκαλιάζουν την καρδιά καθώς το κάθε παιδί παρουσιάζει το παραπάνω στοιχείο του εαυτού του.

# data[].attributes.headline
ΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ

# data[].attributes.subject
ΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ

# data[].attributes.body
Τα νήπια επιλέγουν τους κανόνες που θα ισχύουν κατά την διάρκεια του εργαστηρίου. Στη συνέχεια τους εικονογραφούν πάνω σε μπαλόνια.

# data[].attributes.headline
"ΓΝΩΡΙΣΤΕ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ" "Είμαστε-μπορούμε-συνεργαζόμαστε-τηρούμε τους κανόνες , στο σχολείο της ΑΓΑΠΗΣ"

# data[].attributes.subject
"ΓΝΩΡΙΣΤΕ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ" "Είμαστε-μπορούμε-συνεργαζόμαστε-τηρούμε τους κανόνες , στο σχολείο της ΑΓΑΠΗΣ"

# data[].attributes.headline
3ο Εργαστήριο: "Είναι όλα γύρω μου ίδια ή διαφορετικά;"

# data[].attributes.subject
3ο Εργαστήριο: "Είναι όλα γύρω μου ίδια ή διαφορετικά;"

# data[].attributes.body
Κινητική δραστηριότητα και παράλληλη ιχνογράφηση της αρχικής ιδέας για την έννοια της διαφορετικότητας. Στη συνέχεια παρουσίαση αυτής στην ολομέλεια και ανάπτυξη συζήτησης.

# data[].attributes.headline
4o Εργαστήριο: Ομοιότητες και διαφορές στη φύση και στα ζώα

# data[].attributes.subject
4o Εργαστήριο: Ομοιότητες και διαφορές στη φύση και στα ζώα

# data[].attributes.body
"Ψάχνοντας τις κρυμμένες εικόνες. Τι θέλουν να μας πουν;"

Δραστηριότητα κινητική και συνεργατική. Παρατήρηση και συζήτηση στην Ολομέλεια με την βοήθεια αρχείου Power Point Δημιουργία πίνακα αναφοράς με τα τελικά συμπεράσματα

# data[].attributes.headline
5ο Εργαστήριο: Ο Picasso και η Margaret- Πρόσωπα και συναισθήματα

# data[].attributes.subject
5ο Εργαστήριο: Ο Picasso και η Margaret- Πρόσωπα και συναισθήματα

# data[].attributes.body
Δραστηριότητα 1η : «Ανταλλάσσοντας εικόνες- 1 ο μέρος» Δραστηριότητα παρατήρησης και συζήτησης στην Ολομέλεια. Έμφαση σε πρόσωπα, ομοιότητες διαφορές Δραστηριότητα 2η : «Ανταλλάσοντας εικόνες- 2 ο μέρος» Κινητική δραστηριότητα και δραστηριότητα παρατήρησης και συζήτησης στην Ολομέλεια. Έμφαση σε στάσεις σώματος, εκφράσεις προσώπου, συναισθήματα, ομοιότητες διαφορές

Τέλος ως "άλλοι ζωγράφοι" επιλέγουν να δώσουν την δική τους καλλιτεχνική οπτική ματιά σε πρόσωπα και συναισθήματα.

# data[].attributes.headline
6ο Εργαστήριο: "Η Αξία της Διαφορετικότητας"

# data[].attributes.subject
6ο Εργαστήριο: "Η Αξία της Διαφορετικότητας"

# data[].attributes.body
Δραστηριότητα 1η : «Το Κάτι Άλλο» Ανάγνωση και Επεξεργασία παραμυθιού που διαπραγματεύεται τη Διαφορετικότητα. Συζήτηση στην Ολομέλεια και δραματοποίηση στην ομάδα. Δραστηριότητα 2η : «Ίδιοι ή διαφορετικοί; Πώς νιώθω πιο καλά;» Κινητική δραστηριότητα με κατευθυνόμενους και ελεύθερους αυτοσχεδιασμούς – τεχνικές θεάτρου.

Αποτυπώνεται σε φύλλο αξιολόγησης , τι θα έκαναν τα ίδια αν τους επισκεπτόταν "Το κάτι άλλο"

# data[].attributes.headline
Φύλλο αξιολόγησης

# data[].attributes.subject
Φύλλο αξιολόγησης

# data[].attributes.headline
7ο Εργαστήριο: Οι ιδέες των παιδιών για την διαφορετικότητα. Τελικό στάδιο-αξιολόγηση

# data[].attributes.subject
7ο Εργαστήριο: Οι ιδέες των παιδιών για την διαφορετικότητα. Τελικό στάδιο-αξιολόγηση

# data[].attributes.headline
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 2024-2025 : ΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ,ΜΙΑ ΑΓΚΑΛΙΑ.ΑΠΟ ΤΟ "ΕΓΩ" ΣΤΟ "ΕΜΕΙΣ ΠΑΡΕΑ", ΠΕΡΝΑΜΕ ΠΙΟ ΩΡΑΙΑ.

# data[].attributes.subject
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 2024-2025 : ΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ,ΜΙΑ ΑΓΚΑΛΙΑ.ΑΠΟ ΤΟ "ΕΓΩ" ΣΤΟ "ΕΜΕΙΣ ΠΑΡΕΑ", ΠΕΡΝΑΜΕ ΠΙΟ ΩΡΑΙΑ.

# data[].attributes.attachment_caption
ΤΟ ΟΡΑΜΑ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΜΑΣ

# data[].attributes.attachment_link.title
το οραμα του νηπιαγωγειου μασ

# data[].attributes.headline
Ας γνωριστούμε...

# data[].attributes.subject
Ας γνωριστούμε...

# data[].attributes.body
Ακούμε την ιστορία. Παρατηρούμε και περιγράφουμε ο ένας τον άλλον. Τα παιδιά ζωγραφίζουν τον εαυτό τους και τον παρουσιάζουν αναφερόμενα ιδιαίτερα στα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά αλλά και σε πράγματα που αγαπούν.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ο Ένας και Μοναδικός Εαυτός σου - Παιδικό Παραμύθι - Ελληνική Αφήγηση & Υπότιτλοι

# data[].attributes.body
Συγκεντρώνουμε όλα όσα μας χαρακτηρίζουν σε ένα προσωπικό lapbook και αφού παρουσιάζουμε τον super - εαυτό μας στην ολομέλεια , βάζουμε στον Η/Υ το αγαπημένο μας τραγούδι που είτε το τραγουδάμε όλοι μαζί, αν το γνωρίζουμε, είτε το χορεύουμε.

# data[].attributes.headline
Αγαπάμε να χορεύουμε...

# data[].attributes.subject
Αγαπάμε να χορεύουμε...

# data[].attributes.body
Αλλά και να τραγουδάμε το "Ο καλός ο εαυτός μου" https://www.youtube.com/watch?v=uhBcwMfe8mA

# data[].attributes.attachment_link.title
Εγώ είμαι εγώ

# data[].attributes.headline
Εγώ και το "ΟΝΟΜΑ ΜΟΥ"

# data[].attributes.subject
Εγώ και το "ΟΝΟΜΑ ΜΟΥ"

# data[].attributes.body
Διαβάζουμε την ιστορία της Μ. Κριεζής "Είμαι ένας βάτραχος μικρούλης, ο Εμμανουήλ Α. Μπακακούλης" και ασχολούμαστε με το όνομά μας και το αρχικό μας.

# data[].attributes.headline
ΕΓΩ και ο ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ

# data[].attributes.subject
ΕΓΩ και ο ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ

# data[].attributes.body
Ζωγραφίζω στον καθρέπτη τον "Μοναδικό" μου εαυτό και στην πίσω μεριά του καθρέπτη φτιάχνω αυτό που αγαπώ πάνω σ' αυτόν.

# data[].attributes.headline
ΕΓΩ και ο ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ (2)

# data[].attributes.subject
ΕΓΩ και ο ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ (2)

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=DfBT1pOdWEw

Παρέα με τον Ρούντολφ αντιλαμβάνεται ο καθένας την μοναδικότητα του. Επισημαίνει το ή και τα χαρακτηριστικά που αγαπούν πάνω τους και ζωγραφίζουν ένα δεύτερο καθρέπτη που εσωματώνεται στον παραπάνω και έτσι ο κάθε καθρέπτης αποκτά δύο όψεις.

# data[].attributes.headline
ΕΓΩ ΚΑΙ ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΜΟΥ

# data[].attributes.subject
ΕΓΩ ΚΑΙ ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΜΟΥ

# data[].attributes.body
Παίζουμε μουσικές καρέκλες; Όποιος μείνει χωρίς θέση , δεν χάνει αλλά κερδίζει! Τι κερδίζει; Τις φιλοφρονήσεις των φίλων του.

# data[].attributes.headline
Εγώ και το σώμα μου

# data[].attributes.subject
Εγώ και το σώμα μου

# data[].attributes.body
Η γυμναστική , αγαπημένη δραστηριότητα όλων , επιλέγεται για να γυμνάσει το σώμα, αλλά και να προσφέρει ευεξία ψυχική και σωματική. Ξεκινάμε με την συμμετοχή μας στην 11η Πανελλήνια ημέρα σχολικού Αθλητισμού σχ.ετ.2024-25 με σύνθημα: "Αθλούμαστε μαζί. Δίνουμε ποιότητα στη ζωή", και φυσικά απονέμονται ατομικά βραβεία-έπαινοι συμμετοχής στη συγκεκριμένη δράση. Στην πορεία ψυχοκινητικές και μουσικοκινητικές δραστηριότητες οργανώνονται καθ' όλη την διάρκεια του σχεδίου δράσης

# data[].attributes.attachment_link.title
11η  ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΗΜΕΡΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ_page-0001

# data[].attributes.headline
ΕΓΩ και η διατροφή μου

# data[].attributes.subject
ΕΓΩ και η διατροφή μου

# data[].attributes.body
1.Ο "Ρούλης ο τροφούλης" τους μιλά για την διατροφή , διαβάζουν ιστορίες και αναπτύσσουν συζητήσεις.

2.Μιλάνε και κατασκευάζουν πίνακες "Υγιεινών" και "Ανθυγιεινών" τροφών .

3.Κάνουν το πιάτο των Υγιεινών τροφών.

4.Γυμνάζονται για το "Νους υγιείς εν σώματι υγιή"

# data[].attributes.headline
Η συνεργασία

# data[].attributes.subject
Η συνεργασία

# data[].attributes.body
Ποια είναι η δύναμη της συνεργασίας; Τι μπορεί να γίνει με την συμβολή μιας ομάδας; Από το παραπάνω video και "την σκάλα της αγάπης" τα παιδιά αρχίζουν να βιώνουν το ταξίδι προς το "ΕΜΕΙΣ ΠΑΡΕΑ"...

# data[].attributes.headline
Δημιουργούνται οι κανόνες για την παρεούλα, οι κανόνες της ομάδας, το σύμβολο και το όνομα της.

# data[].attributes.subject
Δημιουργούνται οι κανόνες για την παρεούλα, οι κανόνες της ομάδας, το σύμβολο και το όνομα της.

# data[].attributes.body
Η δράση αυτή αποτελεί και την ταυτότητα του σχεδίου δράσης που αναπτύσσεται στην πορεία όλης της σχολικής χρονιάς.

# data[].attributes.headline
Ο "Λυρικός μικρός πλανήτης" στο νηπιαγωγείο μας για την παρουσίαση εκπαιδευτικού προγράμματος σχετικού με την ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΜΑΣ>

# data[].attributes.subject
Ο "Λυρικός μικρός πλανήτης" στο νηπιαγωγείο μας για την παρουσίαση εκπαιδευτικού προγράμματος σχετικού με την ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΜΑΣ>

# data[].attributes.body
Η Στέγη Πολιτισμού «Λυρικός μικρός πλανήτης» παρουσιάζει στα παιδιά το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Υγιεινή διατροφή» και τα οδηγεί με βιωματικό τρόπο στη γνώση και στην αγάπη της υγιεινής διατροφής.

# data[].attributes.headline
ΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΜΑΣ

# data[].attributes.subject
ΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΜΑΣ

# data[].attributes.body
...Μετά από συζήτηση στην ολομέλεια συναποφασίζονται οι κανόνες , και καταγράφονται-ζωγραφίζονται σε μπαλόνια.

# data[].attributes.headline
"Ο κήπος της τάξης μας"

# data[].attributes.subject
"Ο κήπος της τάξης μας"

# data[].attributes.body
Τα λουλούδια έχουν για φύλλα το χέρι και άνθος "το χαρακτηριστικό του εαυτού μου για το οποίο είμαι ΥΠΕΡΗΦΑΝΟΣ/Η". Τα μπαλόνια -κανόνες μπαίνουν στον ουρανό του κήπου μας και η αφίσα που δημιουργείται στολίζει πλέον την αίθουσα του νηπιαγωγείου μας!

# data[].attributes.headline
Το σύμβολό μας!

# data[].attributes.subject
Το σύμβολό μας!

# data[].attributes.body
Το σύμβολο αποτελείται από το χέρι του κάθε παιδιού. Σε κάθε χέρι βάφονται τα δάκτυλα στα αγαπημένα χρώματά του ενώ στο κέντρο της παλάμης ζωγραφίζεται μια αγαπημένη συνήθεια. Το κάθε χεράκι παρουσιάζεται στην ολομέλεια και στο τέλος αγκαλιάζει μια χαμογελαστή κόκκινη καρδιά ...Έτσι γεννιέται το Σύμβολο ενός "ΑΠΑΠΩΣΧΟΛΕΙΟΥ"!!

# data[].attributes.headline
Το τραγούδι της ομάδας.

# data[].attributes.subject
Το τραγούδι της ομάδας.

# data[].attributes.body
Με την έναρξη του κάθε εργαστηρίου του σχεδίου ακούγεται το "Καλημέρα φιλαράκι". Η ομάδα παίζει με το τραγούδι με διαφορετικούς τρόπους, τραγουδάει και λέει "ΚΑΛΗΜΕΡΑ" σε διάφορες γλώσσες

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Αντωνία Πεγίδου

# data[].attributes.attachment_link.title
Καλημέρα φιλαράκι Σύνταξη βίντεο Πεγίδου Αντωνία

# data[].attributes.headline
Συνεργασία και εργασία σε ομάδες.(1)

# data[].attributes.subject
Συνεργασία και εργασία σε ομάδες.(1)

# data[].attributes.headline
Συνεργασία και δράση σε ομάδες(2)

# data[].attributes.subject
Συνεργασία και δράση σε ομάδες(2)

# data[].attributes.headline
Συνεργατικές κουκλοθεατρικές δημιουργίες

# data[].attributes.subject
Συνεργατικές κουκλοθεατρικές δημιουργίες

# data[].attributes.headline
Παιχνίδι σε ομάδες(1)

# data[].attributes.subject
Παιχνίδι σε ομάδες(1)

# data[].attributes.headline
Παιχνίδι σε ομάδες (2)

# data[].attributes.subject
Παιχνίδι σε ομάδες (2)

# data[].attributes.headline
ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ- ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ-ΣΕΒΑΣΜΟΣ ΤΟΥ "ΑΛΛΟΥ"

# data[].attributes.subject
ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ- ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ-ΣΕΒΑΣΜΟΣ ΤΟΥ "ΑΛΛΟΥ"

# data[].attributes.body
Ενεργή συμμετοχή στη δράση του Make-a-wish Ελλάδος. Αγοράζουμε ένα αστεράκι για να πραγματοποιήσουμε τα όνειρα κάποιου παιδιού. Τα γαλάζια μας αστεράκια βρίσκουν τη δική τους "φωτεινή" δύναμη στο χριστουγεννιάτικο δέντρο της τάξης και γίνονται αφορμή να συζητήσουμε και να ζωγραφίσουμε για τα δικαιώματα των παιδιών όλου του κόσμου.

# data[].attributes.headline
"Τα δικαιώματά μας" (1)

# data[].attributes.subject
"Τα δικαιώματά μας" (1)

# data[].attributes.body
"Κανείς δε γεννιέται, μισώντας κάποιον για το χρώμα του δέρματος, την καταγωγή ή τη θρησκεία του. Οι άνθρωποι μαθαίνουν να μισούν κι αν μπορούν να διδαχθούν το μίσος, μπορούν να διδαχθούν και την αγάπη, γιατί η αγάπη έρχεται πιο φυσικά στην ανθρώπινη καρδιά, παρά το αντίθετο". Νέλσον Μαντέλα, (1918-2013)

Η ενότητα αυτή βοηθάει τα παιδιά να γνωρίσουν τα δικαιώματά τους, καθώς και τα δικαιώματα όλων των ανθρώπων, έτσι ώστε να συνειδητοποιήσουν ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν ίσα δικαιώματα και αξίζουν ίσης αντιμετώπισης, ανεξάρτητα από τις επιμέρους διαφορές τους. Είναι η ιδανικότερη "αφορμή" για να ενεργοποιηθεί ένα σχέδιο δράσης που αφορά την "ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ" και την "ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΟΥ ΑΛΛΟΥ". Η συνειδητή ένταξη των παιδιών σε ομάδες με κοινά χαρακτηριστικά, η αναγνώριση και η αποδοχή των ομάδων με «διαφορετικά» μεταξύ τους χαρακτηριστικά, καθώς και η αναγνώριση και η αποδοχή των δικαιωμάτων των «διαφορετικών» αυτών ομάδων προωθεί μέσω της ενσυναίσθησης τις δημοκρατικές συμπεριφορές και αξίες. Τα νήπια προσεγγίζουν τα ανθρώπινα δικαιώματα, «μπαίνοντας» στη θέση άλλων παιδιών, των οποίων τα δικαιώματα καταπατώνται. Ο προβληματισμός που αναπτύσσεται σχετικά με τις «διαφορετικές» συνθήκες ζωής των «διαφορετικών» παιδιών οδηγεί στην ανάδειξη της αναγκαιότητας του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και της αποδοχής του «διαφορετικού»...Και κάπως έτσι ξεκινά και το ταξίδι μας για την εκπλήρωση όλων των βασικών του στόχων!!

# data[].attributes.headline
Τα δικαιώματά μας (2)

# data[].attributes.subject
Τα δικαιώματά μας (2)

# data[].attributes.body
Πλήθος διαδικτυακού υλικού αξιοποιούνται στην εν λόγω ενότητα.

https://padlet.com/spitsakaterina/padlet-gvr2wf6zkr1po4j7

https://sway.cloud.microsoft/J9Uo81uG85OFiqPy?ref=Link

https://www.youtube.com/watch?v=8BSpy8pxEiM

https://www.youtube.com/watch?v=1WhcIhsqDfw

# data[].attributes.headline
Κοινωνιόγραμμα (συνέχεια)

# data[].attributes.subject
Κοινωνιόγραμμα (συνέχεια)

# data[].attributes.headline
Αρχικό ερωτηματολόγιο για την έννοια της "ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ" στα παιδιά.

# data[].attributes.subject
Αρχικό ερωτηματολόγιο για την έννοια της "ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ" στα παιδιά.

# data[].attributes.body
Αξιοποίηση του ερωτηματολογίου από το εργαστήριο δεξιοτήτων: "Είναι όλα γύρω μου ίδια ή διαφορετικά; Πρόκειται για ιχνογράφηση της αρχικής ιδέας των παιδιών για την έννοια της διαφορετικότητας.

# data[].attributes.headline
Ενημέρωση για το Σχέδιο Δράσης στους γονείς και κηδεμόνες και ερωτηματολόγιο για τις αντιλήψεις τους γύρω από την "ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ".

# data[].attributes.subject
Ενημέρωση για το Σχέδιο Δράσης στους γονείς και κηδεμόνες και ερωτηματολόγιο για τις αντιλήψεις τους γύρω από την "ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ".

# data[].attributes.body
Αποφασίζεται και οργανώνεται η 2η Παιδαγωγική-Ενημερωτική συνάντηση των γονέων/κηδεμόνων όπου θα αναπτυχθεί το Σχέδιο Δράσης της σχολικής μονάδας για το τρέχων διδακτικό έργο και θα συζητηθούν οι δυνατότητες για εμπλοκή και συμμετοχή και των γονέων σε αυτό. Τέλος δίνεται ερωτηματολόγιο (αρχικό) και στους γονείς σχετικό με τις αντιλήψεις τους για την διαφορετικότητα.

# data[].attributes.headline
ΕΓΩ και η οικογένειά μου...μέσα από την φιλαναγνωσία.

# data[].attributes.subject
ΕΓΩ και η οικογένειά μου...μέσα από την φιλαναγνωσία.

# data[].attributes.body
Συμμετέχουμε για άλλη μια φορά στον Μαραθώνιο Ανάγνωσης που οργανώνουν οι εκδόσεις Μεταίχμιο με θέμα για την χρονιά αυτή : ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ: ΕΚΕΙ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΙΣ ΝΑ ΕΙΣΑΙ Ο ΕΑΥΤΟΣ ΣΟΥ.

# data[].attributes.headline
Ένα γράμμα από "άγνωστ

# data[].attributes.body
Ένα γράμμα από "άγνωστο και αρκετά μυστήριο" αποστολέα , φτάνει στο σχολείο μας. Θέλει να έρθει στο δικό μας σχολείο γιατί στο δικό του δεν νιώθει καθόλου καλά... Ποιος να είναι; Τι πρόβλημα αντιμετωπίζει; Γιατί επέλεξε το "δικό μας"; Εμείς είμαστε έτοιμοι να τον υποδεχτούμε ; όποιος κι αν είναι; πώς θα ήταν άραγε "ένα σχολείο , μια αγκαλιά"; Η ολομέλεια συζητά για το τι αγαπά στο σχολείο της, τι της αρέσει και τι θα άλλαζε. Αν μπορούσαμε με μια μαγική ευχή να έχουμε "Το νηπιαγωγείο των ονείρων μας" ποιο θα ήταν αυτό; Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες. Συζητούν για τα χαρακτηριστικά του σχολείου που ονειρεύονται. το αποτυπώνουν σε μια σελίδα και του δίνουν όνομα. Συγκεντρώνονται στην ολομέλεια και το παρουσιάζουν. Γίνεται η ψηφοφορία για την πιο ελκυστική πρόταση η οποία και υιοθετείται.

# data[].attributes.headline
''Ένα σχολείο που να μας χωράει όλους" (1)

# data[].attributes.subject
''Ένα σχολείο που να μας χωράει όλους" (1)

# data[].attributes.body
Με την βοήθεια του video συζητιέται η ιδέα του "ιδανικού σχολείου". Θα μπορούσαμε να έχουμε κι εμείς ένα σχολείο που θα τους χωράει όλους, από όπου κι αν ερχότανε, με όποια χαρακτηριστικά κι αν διέθεταν;

Η ολομέλεια καταγράφει τα χαρακτηριστικά που πρέπει να έχει το "ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΧΩΡΑΕΙ ΟΛΟΥΣ".

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Δίκτυο για τα Δικαιώματα του Παιδιού

# data[].attributes.attachment_link.title
Ένα σχολείο να μας χωράει όλους | Stop motion animation

# data[].attributes.headline
Ένα σχολείο που μας χωράει όλους (2)

# data[].attributes.subject
Ένα σχολείο που μας χωράει όλους (2)

# data[].attributes.body
Στο τέλος ζωγραφίζουν τον εαυτό τους αλλά και ένα παιδί που θεωρούν "διαφορετικό" και θα το ήθελαν να έρθει στο "νηπιαγωγείο των ονείρων του".

Κλείνει η μέρα με ένα τραγούδι και χορεύοντας όλοι με όλους το τραγουδι της Έλενας Λέοντα "Εγώ κι εσύ μαζί" https://www.youtube.com/watch?v=VfUMtEujLrg

# data[].attributes.headline
Ίδιοι ή διαφορετικοί; 

# data[].attributes.subject
Ίδιοι ή διαφορετικοί; 

# data[].attributes.body
Είμαστε ίδιοι ή διαφορετικοί. Τι κοινό έχουμε και πού διαφέρουμε; Μέσα από την ενότητα αυτή τα παιδιά έρχονται σε επαφή με το φαινομενικά ίδιο αλλά ταυτόχρονα τόσο διαφορετικό "άλλο" για να συνειδητοποιήσουν πως σε αυτή την διαφορετικότητα κρύβεται και η ομορφιά γύρω τους.

# data[].attributes.headline
"Ένας πιγκουίνος όχι και τόσο τέλειος" (1)

# data[].attributes.subject
"Ένας πιγκουίνος όχι και τόσο τέλειος" (1)

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=gE7OBmP-vZ4

Γίνεται αρχικά ακρόαση της ιστορίας καθώς υπάρχει ως τίτλος και στη σχολική μονάδα. Γίνεται επεξεργασία και επικέντρωση της συζήτηση στο ¨Μπορώ να κάνω καλά" και "Θέλω να καταφέρω να κάνω καλά...(προσπαθώ για να το πετύχω)". Δημιουργούνται έτσι 2 puzzle. Αυτό του "ΜΠΟΡΩ και καταφέρνω να..." και αυτό του "ΘΕΛΩ να καταφέρω..."

# data[].attributes.headline
Το ενδιαφέρον και η αγ

# data[].attributes.body
Το ενδιαφέρον και η αγάπη ως κινητήριες δυνάμεις στην διαδικασία της μάθησης , οδήγησε την ομάδα σε επιπλέον δραστηριότητες.

Άκουσε και είδε εκπαιδευτικό video για την ζωή των πιγκουίνων

https://www.youtube.com/watch?v=lZHGm2Xhf1E

Τραγούδησε και χόρεψε το τραγούδι "Πιγκουίνοι"

https://www.youtube.com/watch?v=O42-6dI3jVw

και κατασκεύασε μικρά πιγκουινάκια τα οποία και πήραν "ζωή" για λίγη ώρα ως "γαντόκουκλες" στα μικρά παιδικά χέρια.

# data[].attributes.headline
"Ο πράσινος λύκος"

# data[].attributes.subject
"Ο πράσινος λύκος"

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=Y_DdzkTwUik

"Ο πράσινος λύκος" δίνει αφορμή για συζήτηση γύρω από τα συναισθήματα που δημιουργεί η μη αποδοχή ενός ατόμου από μία ομάδα 'Αλλων".

Έζησε κάποιος και ένιωσε κάπως όπως ο λύκος της ιστορίας. Τα παιδιά διηγούνται εμπειρίες τους και στο τέλος μπαίνοντας στη θέση του λύκου, απαντούν ζωγραφίζοντας τι θα έκαναν αυτά αν ήταν "ο πράσινος λύκος" δίνοντας έτσι ένα δικό τους τέλος στην ιστορία.

Το φύλλο εργασίας που παράγεται εντάσσεται ως τεκμήριο αρχικής αξιολόγησης πάνω στις αντιλήψεις των παιδιών για την "αποδοχή του διαφορετικού άλλου".

# data[].attributes.headline
"Η Μιμή με τα μεγάλα αφτιά"

# data[].attributes.subject
"Η Μιμή με τα μεγάλα αφτιά"

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=QluI5hNLG40

Με ένα εξίσου ενδιαφέρον βιβλίο , μπαίνουν στη θέση του "άλλου" και προτείνουν συμπεριφορές αποδοχής του "διαφορετικού".

# data[].attributes.headline
"Πώς να κάνετε έναν ελέφαντα να χορέψει" (1)

# data[].attributes.subject
"Πώς να κάνετε έναν ελέφαντα να χορέψει" (1)

# data[].attributes.body
Ποιος μπορεί άραγε να κάνει έναν ελέφαντα να χορέψει; Σίγουρα κάποιος εύσωμος. Με μια φωνή βροντερή όσο εκατό κεραυνοί μαζί.

Ένα βιβλίο που, γίνεται αφορμή για εκπαιδευτικές ασκήσεις και παιχνίδια. Αξιοποιείται για γλωσσική καλλιέργεια και ασκήσεις καλλιέργειας μνήμης από την ομάδα και φυσικά για ακόμη μία φορά επικεντρώνεται η εκπαιδευτική διαδικασία στην έννοια της διαφορετικότητας...

# data[].attributes.headline
"Πώς να κάνετε έναν ελέφαντα να χορέψει" (2)

# data[].attributes.subject
"Πώς να κάνετε έναν ελέφαντα να χορέψει" (2)

# data[].attributes.body
... Μόνο που αυτή την φορά τα παιδιά αναλύουν τα συναισθήματα και τις συμπεριφορές από την θέση του "διαφορετικού άλλου" και με την ταύτιση με τον ελέφαντα της ιστορίας αντιλαμβάνονται πως όλα μπορεί να τα καταφέρει κανείς… αρκεί να μετατρέψει την «αδυναμία» του σε δύναμη!

# data[].attributes.headline
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (1)

# data[].attributes.subject
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (1)

# data[].attributes.body
To "Συναισθηματίζειν" ένα βραβευμένο για την εκπαιδευτική του καινοτομία κέντρο, το πρώτο κέντρο συναισθηματικής εκπαίδευσης σε Ελλάδα και Ευρώπη, έρχεται στο νηπιαγωγείο μας και εφαρμόζει δράσεις με στόχο την "Διαφορετικότητα και την αποδοχή του άλλου" με τίτλο: "Εγώ και ο άλλος"

# data[].attributes.headline
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (2)

# data[].attributes.subject
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (2)

# data[].attributes.body
Στον καθρέπτη, το κάθε παιδί, παρουσιάζει τα χαρακτηριστικά του μοναδικού εαυτού του, όσα δηλ. βλέπουν όλοι, αλλά αναφέρει και κάποια από αυτά που δεν είναι ορατά, όπως π.χ. "το αγαπημένο μου φαγητό" & "τι μου αρέσει να κάνω".

# data[].attributes.headline
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (3)

# data[].attributes.subject
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (3)

# data[].attributes.body
Ζωγραφίζει κάθε παιδί , πάνω σε ένα κομμάτι puzzle , τον εαυτό του και όλα τα κομμάτια ενώνονται για να σχηματίσουν "Το Puzzle του ΕΓΩ κι ΕΣΥ μαζί"!

# data[].attributes.headline
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (4)

# data[].attributes.subject
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (4)

# data[].attributes.body
Διαλέγει κάθε παιδί ένα μανταρίνι. Το κρατάει στα χέρια για πολύ λίγο και προσπαθεί να το παρατηρήσει. Το επιστρέφει στην ομάδα των μανταρινιών. Τα μανταρίνια ανακατεύονται και από κάθε παιδί ζητείται να εντοπίσει το δικό του μέσα στο σύνολο των μανταρινιών. Διαπιστώνεται ότι είναι πολύ δύσκολο και η ομάδα καταλήγει στο συμπέρασμα ότι "οι διαφορές μας μας κάνουν ξεχωριστούς κι αυτό έχει πραγματικά Αξία".

# data[].attributes.headline
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (5)

# data[].attributes.subject
Εργαστήριο με θέμα: ¨Εγώ και ο άλλος" από την ομάδα "Συναισθηματίζειν". (5)

# data[].attributes.body
Τέλος ήρθε η ώρα για χορό. Χορεύω με όλο μου το σώμα, μόνος και με τον άλλον.

Πώς θα χόρευα όμως αν ήμουν :

ΚΟΥΦΟΣ;

ΤΥΦΛΟΣ;

ΧΩΡΙΣ ΧΕΡΙ ή ΧΕΡΙΑ;

ΧΩΡΙΣ ΠΟΔΙ ή ΠΟΔΙΑ;

Το εργαστήριο κλείνει, χαρίζοντας στα παιδιά μια ενδιαφέρουσα και ευχάριστη εμπειρία.

Συμπληρώνοντας επιπλέον , πως αποτέλεσε ενδιαφέρον εργαστήριο για ανακεφαλαίωση όλων όσων, μέχρι στιγμής, έχουν γίνει για το θέμα αυτό.

# data[].attributes.headline
Παρακολούθηση θεατρικής παράστασης με τίτλο: "Το κοκοράκι".

# data[].attributes.subject
Παρακολούθηση θεατρικής παράστασης με τίτλο: "Το κοκοράκι".

# data[].attributes.body
Η κουκλοθεατρική ομάδα "Άρες Μάρες" παρουσιάζει στα παιδιά με αφηγήσεις, τραγούδια και διαδραστικά μέρη, μια αστεία αλλά και ευαίσθητη ιστορία για τα συναισθήματα και την διαφορετικότητα. Τίτλος αυτής: "ΤΟ ΚΟΚΟΡΑΚΙ".

'Ενα κοκοράκι που φοβάται τα άγνωστα ζώα και τους καινούριους φίλους ενώ δεν αφήνει κανέναν να πλησιάσει το κοτέτσι του. Μα έτσι δεν βρίσκει ποιον να ξυπνάει κάθε πρωί με την τσιριχτή του φωνή. Τότε εμφανίζεται ένας υπναράς σκύλος, ένα ψηλό άλογο, ένα γουρούνι κι ένα πρόβατο, που γελάνε συνέχεια. Όλοι μαζί , μπλέκουν μια ιστορία που ξεδιπλώνει όλα τα συναισθήματα και την διαφορετικότητά τους, όπου και καταφέρνουν στο τέλος να γίνουν φίλοι.

# data[].attributes.headline
O Γλεντζοφλέβαρος. (Όλοι ίδιοι και διαφορετικοί)

# data[].attributes.subject
O Γλεντζοφλέβαρος. (Όλοι ίδιοι και διαφορετικοί)

# data[].attributes.body
Μιλάμε για την κινητική αναπηρία του Φλεβάρη και τα συναισθήματα που αυτή του προκαλεί. Μπαίνουμε στην θέση του και λέμε τι θα κάναμε εμείς στη θέση του, Ακούγονται διαφορετικές απόψεις. Τότε παρακολουθούμε το video με θέμα : "ΤΟ ΔΩΡΟ" ( https://www.youtube.com/watch?v=3XA0bB79oGc&t=4s ) .Βρίσκουμε τις ομοιότητες και τις διαφορές. Καταλήγουμε πως αγαπάμε τον εαυτό μας. Πώς όλοι έχουμε τα δυνατά και αδύνατα σημεία μας και σημασία έχει να αξιοποιώ όλες μου τις δυνάμεις και να μην τα παρατάω ποτέ. Τέλος ζωγραφίζουμε το στοιχείο του εαυτού μου για το οποίο είμαι Υπερήφανος/η.

# data[].attributes.headline
ΕΛΜΕΡ ο παρδαλός Ελέφαντας (1)

# data[].attributes.subject
ΕΛΜΕΡ ο παρδαλός Ελέφαντας (1)

# data[].attributes.body
Παρουσίαση pptx .

Αρχικά τα παιδιά παρατηρούν την παραπάνω εικόνα. Προκαλούμε συζήτηση χρησιμοποιώντας τις "Ρουτίνες Σκέψης" (Βλέπω-Πιστεύω-Αναρωτιέμαι)

# data[].attributes.headline
ΕΛΜΕΡ ο παρδαλός Ελέφαντας (2)

# data[].attributes.subject
ΕΛΜΕΡ ο παρδαλός Ελέφαντας (2)

# data[].attributes.body
Καταγραφή απόψεων : "Τι ξέρω για τους ελέφαντες και τι ξέρω για τον Έλμερ".

Παρακολουθούμε βίντεο σχετικά με τους ελέφαντες.

https://www.youtube.com/watch?v=5YMhR_RRSM8

https://www.youtube.com/watch?v=EaUyvBzXEeE

# data[].attributes.headline
Έλμερ , ο παρδαλός ελέφαντας.(3)

# data[].attributes.subject
Έλμερ , ο παρδαλός ελέφαντας.(3)

# data[].attributes.body
Διαβάζουμε την ιστορία. Συζητάμε για το ίδιο (πόσο πολύ μονότονο) και το διαφορετικό (πόσο πιο ενδιαφέρον και ξεχωριστό).

# data[].attributes.headline
Έλμερ, ο παρδαλός Ελέφαντας (4)

# data[].attributes.subject
Έλμερ, ο παρδαλός Ελέφαντας (4)

# data[].attributes.body
Ας ετοιμάσουμε κι εμείς "την γιορτή του Έλμερ".

1. Ζωγραφίζουν τον εαυτό τους ως ξεχωριστό ελέφαντα που έχει να πάει στην γιορτή που οργανώνουν οι ελέφαντες κάθε χρόνο. Ντύνονται και στολίζονται -ζωγραφικώς- και ξεκινούν για το δάσος. (παραγωγή ατομικού Έλμερ)

2. Φτιάχνεται το δάσος, ο χώρος της γιορτής (Ομαδική σύνθεση)

3. Κάποια φτιάχνουν κούκλες και παίζουν αυτοσχέδια κουκλοθέατρα παρέα με τους χρωματιστούς ελέφαντες της ομαδικής αφίσας.

4. Ζωγραφίζουν και μία μάσκα ελέφαντα. Την στολίζουν όπως θέλουν. Χορεύουν και διασκεδάζουν!!!

# data[].attributes.headline
Ο Εαυτός μου μέσα σε μια μονοκονδυλιά.

# data[].attributes.subject
Ο Εαυτός μου μέσα σε μια μονοκονδυλιά.

# data[].attributes.body
Ζωγραφίζουμε τον "μοναδικό εαυτό μας" μέσα σε μια μονοκονδυλιά!

# data[].attributes.headline
Pablo Picasso και η διαφορετική οπτική του.

# data[].attributes.subject
Pablo Picasso και η διαφορετική οπτική του.

# data[].attributes.body
Μαθαίνουμε για την ζωή και την τέχνη του μεγάλου ζωγράφου. Συζητάμε την διαφορετική οπτική του όταν αποδίδει τα πρόσωπα. Αποφασίζουμε και ζωγραφίζουμε όπως αυτός.

# data[].attributes.headline
ΟΤΑΝ ΟΙ ΓΡΑΜΜΕΣ ΤΟΥ KL

# data[].attributes.body
ΟΤΑΝ ΟΙ ΓΡΑΜΜΕΣ ΤΟΥ KLEE ΖΗΤΗΣΑΝ ΒΟΗΘΕΙΑ

Ο Paul Klee έλεγε για τα έργα του, πως είναι καμωμένα από γραμμές που βγήκαν περίπατο. Και αυτό ακριβώς έπαθε ο πίνακας της ιστορίας μας.

Μια μέρα οι γραμμές και τα σχήματα ενός πίνακα του Klee συναποφάσισαν πώς είχαν κουραστεί μετά απο τόσα χρόνια ακινησίας ,να αναπαριστούν σε ένα καμβά ένα αγόρι. Έτσι αποφάσισαν να κάνουν ένα μικρό περίπατο. Μα σαν προσπάθησαν να επιστρέψουν στον πίνακα, μπλέχτηκαν μεταξύ τους τόσο πολύ, που ξέχασαν σε ποιά μεριά αρχικά ήταν βαλμένες.

Έτσι μπερδεμένα τα σχηματα και οι γραμμές ήρθαν και στα χέρια μου ζητώντας βοήθεια.

-Να μας ξεμπλέξεις!μου φώναζαν

-Ήμασταν κάποτε ένα αγόρι!φώναζε ένα άλλο σχήμα.

-Ναι, ήμασταν ένα αγόρι διαφορετικό απο τα άλλα, έλεγε ά μια μαύρη γραμμή.

Τέτοια φώναζαν απελπισμένα, μέχρι που  υποσχέθηκα πως θα βρώ βοήθεια απο παιδιά με φαντασία.

Ποιός θα βοηθήσει τις γραμμές και τα σχήματα να ξαναγίνουν πίνακας?

Παρουσιάζουμε στα παιδιά τα σχήματα , τα οποία έχουμε αντιγράψει απο τον πίνακα του Klee "το μάτι".( Φυσικά είναι μπερδεμένα, ενώ δεν έχουμε δείξει τον πίνακα από το οποίο το έσκασαν!)

Τα παιδιά καλούνται να ανασυνθέσουν με δικό τους τρόπο , το αποδομημένο έργο του Klee.

Τέλος όλα τα έργα βγήκαν διαφορετικά.

Κοιτάξαμε με αγωνία τον πίνακα του Klee. Και το δικό του έργο απεικόνιζε ένα διαφορετικό αγόρι, είχε όμως χρησιμοποιήσει τα σχήματα και τις γραμμές με άλλο τρόπο. Όλα όμως τα έργα μας είχαν την ίδια αξία. Είναι φυσικό να είμαστε διαφορετικοί και όπως είπε ένας πεντάχρονος ταξιδευτής της τέχνης, είμαστε διαφορετικοί, γιατί ο καθένας έχει διαφορετικούς τρόπους και είναι ωραίο αυτό, γιατί έτσι ξεχωρίζουμε !

# data[].attributes.headline
Αξιολόγηση της ενότητας (1)

# data[].attributes.subject
Αξιολόγηση της ενότητας (1)

# data[].attributes.body
Παρακολουθούν το εκπαιδευτικό video:

Συζητούμε και αποφασίζουμε , δίνοντας ψήφο , για το ποιος κόσμο θα άρεσε στον καθένα μας. Αιτιολογούν την γνώμη τους και οι απόψεις τους καταγράφονται "ως απόψεις για την έννοια της διαφορετικότητας"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Μαθαίνουμε κι αλλιώς

# data[].attributes.attachment_link.title
Διαφέρουμε; Πάλι καλά !!! Μια ιστορία για την διαφορετικότητα και τον ρατσισμό- Μαθαίνουμε κι αλλιώς

# data[].attributes.headline
Αρχική αξιολόγηση

# data[].attributes.subject
Αρχική αξιολόγηση

# data[].attributes.body
Με το τέλος της πρώτης ενότητας και πριν ξεκινήσουν "ΤΑ ΤΑΞΙΔΙΑ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ"

# data[].attributes.headline
Κάλεσμα των γονέων/κηδεμόνων για εμπλοκή στην σχολική καθημερινότητα και την εκπαιδευτική διαδικασία.

# data[].attributes.subject
Κάλεσμα των γονέων/κηδεμόνων για εμπλοκή στην σχολική καθημερινότητα και την εκπαιδευτική διαδικασία.

# data[].attributes.body
Το σχολείο ανοίγει τις πόρτες του για να δεχτεί τους γονείς των παιδιών. Προτεραιότητα δίνεται στους γονείς που είναι αλλοδαποί και στοχεύουμε στην ανάπτυξη του αισθήματος "του ανήκειν" τόσο από την μεριά των γονέων όσο και των παιδιών. Προσδοκούμε μια αβίαστη αποδοχή του "όποιου άλλου" και την επίτευξη του τελικού στόχου : "ΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΙΑ ΑΓΚΑΛΙΑ".

# data[].attributes.headline
Λίγα λόγια πριν να ξεκινήσει το "Πάμε ταξίδι;"

# data[].attributes.subject
Λίγα λόγια πριν να ξεκινήσει το "Πάμε ταξίδι;"

# data[].attributes.body
Ταξιδεύουμε ανάμεσα στις ηπείρους. Επισκεπτόμαστε διάφορες χώρες του κόσμου και γνωρίζουμε διάφορους λαούς. Παρατηρούμε τα χαρακτηριστικά τους, ερχόμαστε σε επαφή με τον πολιτισμό τους , τα φαγητά που τρώνε και διασκεδάζουμε μαζί τους! Περνάμε υπέροχα, κάνουμε νέους φίλους και επιστρέφουμε χαρούμενοι και πλούσιοι σε εμπειρίες και γνώσεις!!!

Στόχος του ταξιδιού μας, να έρθουμε σε επαφή με την έννοια της διαφορετικότητας! Να κατανοήσουμε ότι στην γη μας κατοικούν άνθρωποι, που μπορεί να είναι διαφορετικοί μεταξύ τους αλλά όλοι έχουν τις ίδιες ανάγκες! Σε όλες τις ηπείρους , οι άνθρωποι έχουν ανάγκη για ένα σπίτι να μένουν, για οικογένεια και φίλους, για  φαγητό, διασκέδαση……! Να αισθανθούμε ενεργοί πολίτες του κόσμου, που ζουν, ενδιαφέρονται και φροντίζουν γι’ αυτόν!

Ελάτε μαζί μας , σε μια φανταστική ξενάγηση σε χώρες και λαούς του κόσμου!

# data[].attributes.headline
Ένα ταξίδι ξεκινά...Πάμε να γνωρίσουμε "τον διαφορετικό αλλά και ίδιο κόσμο". (1)

# data[].attributes.subject
Ένα ταξίδι ξεκινά...Πάμε να γνωρίσουμε "τον διαφορετικό αλλά και ίδιο κόσμο". (1)

# data[].attributes.body
Ένα ποταμόπλοιο , με το όνομα “Κοσμοπολίτες”, μονοπολεί την προσοχή μας! Χρησιμοποιώντας τη ρουτίνα σκέψης: “Βλέπω – Σκέφτομαι- Αναρωτιέμαι”, τα παιδιά παρατηρούν, σχολιάζουν και καταλήγουν σε συμπεράσματα για τον προορισμό του ποταμόπλοιου, για τους επιβάτες, για το σκοπό του ταξιδιού!

Καταλήγουμε λοιπόν σε συμπεράσματα όπως:

Όλοι οι άνθρωποι χρησιμοποιούν το ποταμόπλοιο για να ταξιδέψουν.

Ταξιδεύουν πολλές μέρες , γι’ αυτό μένουν μέσα σε αυτό.

Το ποταμόπλοιο μεταφέρει πολλούς και διαφορετικούς ανθρώπους.

Δεν είναι όλοι φίλοι,  αλλά γνωρίζονται στο ποταμόπλοιο.

Το ποταμόπλοιο μεταφέρει και ζώα.

Μάλλον κάνουν ένα ταξίδι στον κόσμο.

Ομόφωνα αποφασίζουμε ότι θέλουμε κι εμείς να ταξιδέψουμε για να γνωρίσουμε τον κόσμο!

# data[].attributes.headline
Ένα ταξίδι ξεκινά...Πάμε να γνωρίσουμε "τον διαφορετικό αλλά και ίδιο κόσμο". (2)

# data[].attributes.subject
Ένα ταξίδι ξεκινά...Πάμε να γνωρίσουμε "τον διαφορετικό αλλά και ίδιο κόσμο". (2)

# data[].attributes.body
Ταξίδι!! Με ποιους τρόπους μπορεί να ταξιδέψει ένας άνθρωπος; Τι χρειάζεται να πάρει μαζί του ένας ταξιδιώτης;

Τα παιδιά, παρακολουθούν και συμμετέχουν διαδραστικά σε παρουσίαση PowerPoint, που τους εξηγεί και τα προετοιμάζει για να γίνουν σωστοί και ολοκληρωμένοι ταξιδιώτες του κόσμου!

Ετοιμάζουν τις βαλίτσες τους καθώς και τα διαβατήριά τους! Στο τέλος συμπληρώνουν σε φύλλο αξιολόγησης όσα έμαθαν!

https://www.youtube.com/watch?v=xWSe6IaQou0

https://www.youtube.com/watch?v=nEd_OxFFfdA

# data[].attributes.headline
"Πάμε ταξίδι; " ... στο ξεκίνημα!

# data[].attributes.subject
"Πάμε ταξίδι; " ... στο ξεκίνημα!

# data[].attributes.body
Ξεκινάμε συζητώντας τον προορισμό. Τον εντοπίζουμε στον χάρτη. Κάνουμε υποθέσεις για το τι μπορεί να συναντήσουμε εκεί. Παίρνουμε τις βαλίτσες μας. Κόβουμε τα εισιτήρια και περνάμε τον έλεγχο ασφαλείας. Πάμε στις θέσεις μας στο "αεροπλάνο-παρεούλα" και με την βοήθεια του υπολογιστή ζούμε την εικονική απογείωση και προσγείωση. Με το google-earth βλέπουμε το σημείο όπου θα προσγειωθούμε (αεροδρόμιο). Με pptx και video στο youtube γινόμαστε "γνώστες" νέων κόσμων, πολιτισμών και κουλτούρας. Στο τέλος ανταλλάσσονται απόψεις για τα κοινά-ίδια ή διαφορετικά πράγματα που εντοπίζονται, συγκρίνοντας "τον τόπο-την ζωή- τους ανθρώπους) του νέου τόπου με τον δικό μας.

# data[].attributes.headline
"Πάμε ταξίδι;" : Γροιλανδία , η χώρα των Ινουίτ.

# data[].attributes.subject
"Πάμε ταξίδι;" : Γροιλανδία , η χώρα των Ινουίτ.

# data[].attributes.body
Βλέπουμε την χώρα του αρκτικού κύκλου και μιλάμε για τα χαρακτηριστικά της περιοχής αυτής. Σχετικά video για την ζωή των ινουίτ μέσω από τα μάτια των παιδιών τους, βοηθούν να γνωρίσουμε καλύτερα την καθημερινότητα και τις ρουτίνες τους. Γνωρίζουμε την πανίδα και την χλωρίδα τους, το μοναδικό φαινόμενο της Αρκτικής, το βόρειο σέλας, τις διατροφικές συνήθειες του λαού, τις ασχολίες τους και γίνονται συγκρίσεις. Επηρεασμένοι από τα αρκτικά ζώα διαβάζουμε την ιστορία "Ο μεγάλος χνουδωτός" της Γιολάντα Τσορώνη-Γεωργιάδη, τον δραματοποιούμε αλλά και τον ζωγραφίζουμε. Τέλος αποτυπώνουμε συνεργατικά τον "Κόσμο των Ινουίτ" με την μικτή τεχνική του κολάζ και της ζωγραφικής. Παραθέτουμε τα video που χρησιμοποιήθηκαν:

https://www.youtube.com/watch?v=UrNJbxWhNEs

https://www.youtube.com/watch?v=6UIrgAFW3aQ

https://www.youtube.com/watch?v=_0BMz38dnTs

https://www.youtube.com/watch?v=B4GaVw81SfQ

https://www.youtube.com/watch?v=TLblUQJ6bsY

https://www.youtube.com/watch?v=0MdbDmBaaXk

https://www.youtube.com/watch?v=kFyIQzA4mkE

https://www.youtube.com/watch?v=b-9xDztBhzE

# data[].attributes.headline
"Πάμε ταξίδι;" Αφρική-Κένυα

# data[].attributes.subject
"Πάμε ταξίδι;" Αφρική-Κένυα

# data[].attributes.body
...και επειδή "παγώσανε" τα παιδιά στην Γροιλανδία , αποφασίζεται το επόμενο ταξίδι να ' ναι σε μία από τις πιο ζεστές ηπείρους της γης, την Αφρική. Με το google earth βλέπουν το σχήμα της και με το σχετικό ηλεκτρονικό υλικό (video, pptx) γνωρίζουν τα βασικά χαρακτηριστικά της Αφρικής και των κατοίκων της. Φτιάχνουν μάσκες και ακούγοντας αφρικάνικα τραγούδια, μαθαίνουν από τα αφρικανάκια, την χορογραφία ενός παιδικού αφρικάνικου τραγουδιού και το χορεύουν μαζί τους.

Στη συνέχεια οργανώνεται ένα ταξίδι στην Κένυα για σαφάρι. "Το ηλιοβασίλεμα στη σαβάνα" με τις φιγούρες-σκιές των αφρικάνων αποτυπώνεται σε ακουαρέλες με νερομπογιές.

Το εποπτικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε:

https://www.youtube.com/watch?v=z8Ds-TDK-wA

https://www.youtube.com/watch?v=QTQ09BuhrMI

https://www.youtube.com/watch?v=qxJ593oDYSg

https://www.youtube.com/watch?v=__yvrxmpDh4

https://www.youtube.com/watch?v=U6B24ZJ0AC4

https://www.youtube.com/watch?v=ijqNZJtUQuk

https://www.youtube.com/watch?v=9HvJo_IAUgo

# data[].attributes.headline
"Πάμε ταξίδι;" Αμερική - Μεξικό

# data[].attributes.subject
"Πάμε ταξίδι;" Αμερική - Μεξικό

# data[].attributes.body
Με την βοήθεια της Χουανίτα Μαρία Κορτέζ, μιας μικρής φίλης από το Μεξικό, ξεναγούνται τα παιδιά στην χώρα της Αμερικής, στο Μεξικό, στην κουλτούρα, τα αξιοθέατα της περιοχής. Παρακολουθούν σχετικά video και φτιάχνουν αναμνηστική κατασκευή από το Μεξικό. Ακούνε και χορεύουν παραδοσιακό τραγούδι μαζί με τους μικρούς Μεξικάνους φίλους μας από το σχετικό video. Ενδιαφέρον πολυ και το Μεξικάνικο παραμύθι που βλέπουν και ακούνε : https://www.youtube.com/watch?v=Z3kICFrVWCQ&t=291s

το οποίο και γίνεται αφορμή να γνωρίσουν την τεχνική της χαρτοκοπτικής σχεδίων και φυσικά να δημιουργηθούν τα παραδοσιακά μεξικάνικα bannels.

Στο ταξίδι μας αυτό γνωρίζουμε και μία από τις μεγαλύτερες ζωγράφους της περιοχής, την FRIDA KAHLO, μία ξεχωριστή καλλιτέχνη που έζησε σχεδόν όλη της την ζωή σε αναπηρικό αμαξίδιο. (σχετικά με το θέμα αυτό δείτε στην ενότητα: Διαφορετικότητα και τέχνη.

Τα αρχεία από το youtube που χρησιμοποιήθηκαν:

https://www.youtube.com/watch?v=sLAtrWzD7SU

https://www.youtube.com/watch?v=NJNyfITr2mA

https://www.youtube.com/watch?v=G0veUGPR-Q4

https://www.youtube.com/watch?v=SLEx_EF0fDo

https://www.globetrottinkids.com/countries/mexico/

https://www.youtube.com/watch?v=qoXew1XCBtQ

https://www.youtube.com/watch?v=hVwCKCptB4s&t=159s

https://www.youtube.com/watch?v=mweSWzbr_fQ

https://www.youtube.com/watch?v=TN9pi-FX8uI

# data[].attributes.headline
"Καπάκι το καπάκι, θα γίνει καροτσάκι".

# data[].attributes.subject
"Καπάκι το καπάκι, θα γίνει καροτσάκι".

# data[].attributes.body
Στο πλαίσιο των  δράσεων του νηπιαγωγείου μας και της συνεχούς προσπάθειας να συμβάλλει θετικά στην κοινωνία, ξεκινάμε περιβαλλοντική και φιλανθρωπική πρωτοβουλία με τίτλο: “Καπάκι τι καπάκι…θα γίνει καροτσάκι”!!.

Η συλλογή αυτή δεν αποτελεί απλώς μια οικολογική πράξη, αλλά και έναν τρόπο να δοθεί νέα ελπίδα σε ανθρώπους με αναπηρίες.

Όλοι γνωρίζουμε τη σημασία της συλλογής και ανακύκλωσης πλαστικών καπακιών, προκειμένου να αγοραστούν αναπηρικά αμαξίδια και άλλα είδη που παρέχονται σε άτομα που τα έχουν ανάγκη.

Για να αγοραστεί ένα συνηθισμένο αναπηρικό καροτσάκι απαιτούνται καπάκια βάρους πλέον του ενός τόνου!

Το Νηπιαγωγείο μας  σε συνεργασία με τους  Γονείς & Κηδεμόνες των μικρών μαθητών του και τον Δήμο Θεσσαλονίκης, προχωρά σε αυτή την εθελοντική δράση με έμφαση στην έννοια του ενεργού πολίτη.

Είναι πολύ σημαντικό να σημειώσουμε ότι στη συλλογή πλαστικών καπακιών λαμβάνεται  υπόψη η ποιότητα του υλικού. Οι μαθητές συγκεντρώνουν πλαστικά καπάκια από νερό, αναψυκτικά, χυμούς, απορρυπαντικά, λάδια και οποιασδήποτε άλλης συσκευασίας και τα φέρνουν στο σχολείο όπου κι έχει τοποθετηθεί “ειδικός κάδος”, στον εξωτερικό του χώρο .

Η συμμετοχή και η συμβολή όλων θεωρείται πολύ σημαντική για την ενεργοποίηση,  στα παιδιά αυτής της ηλικίας, στάσεων προσφοράς και αλληλεγγύης αλλά και για την διαμόρφωση  κουλτούρας “ενεργού πολίτη” καθώς σ’ αυτή την ηλικία, όπως όλοι μας γνωρίζουμε καλά, είναι η καταλληλότερη περίοδος για την  διάπλαση χαρακτήρων και  συμπεριφοράς. (αντιγραφή από την ενημέρωση της δράσης στους γονείς και κηδεμόνες των παιδιών μέσω email από την Διεύθυνση του Νηπιαγωγείου).

# data[].attributes.attachment_link.title
ΕΝΕΡΓΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ

# data[].attributes.attachment_link.description
Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

# data[].attributes.headline
Η αφίσα της δράσης μας.

# data[].attributes.subject
Η αφίσα της δράσης μας.

# data[].attributes.attachment_link.title
ΑΦΙΣΑ ΕΝΕΡΓΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ

# data[].attributes.headline
Frida Kahlo , μια "διαφορετική καλλιτέχνης του Μεξικού".

# data[].attributes.subject
Frida Kahlo , μια "διαφορετική καλλιτέχνης του Μεξικού".

# data[].attributes.body
Επισκεπτόμαστε το "Γαλάζιο σπίτι" στο Μεξικό και γνωρίζουμε την εθνική ζωγράφο τους, Frida Kahlo, την ζωή και το έργο της παρακολουθώντας κατάλληλα video για τα παιδιά. Συζητάμε για την διαφορετικότητά της , την αναπηρία της λόγω των ατυχημάτων της, και εστιάζουμε στο αν επέλεξε ή όχι να αφήσει αυτή την αναπηρία να γίνει τροχοπέδη στα όνειρα , τα σχέδια και την ζωή της όλη.

Φυσικά την αποτυπώνουμε με την βοήθεια μικτής τεχνικής (ζωγραφική-κολάζ) κι εμείς και την κρατούμε ως ανάμνηση από το ταξίδι στην Αμερική και το Μεξικό.

# data[].attributes.headline
"Πάμε ταξίδι;" Ασία - Κίνα

# data[].attributes.subject
"Πάμε ταξίδι;" Ασία - Κίνα

# data[].attributes.body
Επόμενο ταξίδι στην ήπειρο της Ασίας. Επιβίβαση για το Πεκίνο της Κίνας. Γνωρίζουμε την "κίτρινη φυλή" με τον απίστευτο πολιτισμό, την κουλτούρα του και τις συνήθειές του. Πάμε σε νηπιαγωγείο και σε γυμναστήριο για να γνωρίσουμε πώς γυμνάζονται και πώς είναι η καθημερινότητα των παιδιών αυτών. Φτιάχνουμε βεντάλιες, κινέζικους δράκους και τέλος σημειώνουμε σε ένα φίλο αξιολόγησης, μερικά από τα χαρακτηριστικά της Κίνας ενώ ζωγραφίζουμε ο καθένας αυτό που μας έκανε περισσότερο εντύπωση σ' αυτό το ταξίδι. Από την Ασία μάθαμε πώς ξεκίνησε και η γυμναστική γιόγκα... Κάνουμε κι εμείς και μας ενθουσιάζει.

Μερικά από τα ηλεκτρονικά αρχεία που χρησιμοποιήθηκαν:

https://www.youtube.com/watch?v=YK4YDMcAEP4

https://www.youtube.com/watch?v=0DzZgBd4W1Q

https://www.youtube.com/watch?v=2ft1P9O_YGc&t=158s

https://www.youtube.com/watch?v=c8ssHXZ9_qU

https://www.google.com/search?q=china+for+kids+%E2%80%93+an+amazing+and+quick+guide+to+china&oq=china+for+kids+%E2%80%93+an+amazing+and+quick+guide+to+china&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOdIBCjI0NTA2ajBqMTWoAgiwAgHxBbjB-z6S_pBh&sourceid=chrome&ie=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:4ba67ac1,vid:FqZBIjKmls0,st:0

https://www.youtube.com/watch?v=0pdbtaM4iTE

https://www.youtube.com/watch?v=FR1VKNBe_Cs

https://www.youtube.com/watch?v=aGONOuz8i38 https://www.youtube.com/watch?v=tMnnT5e0uRo

https://www.youtube.com/watch?v=qQmelmywRJk

https://www.youtube.com/watch?v=cDJ-jkhUVKQ

# data[].attributes.headline
Yayoi Kusama, η "ιδιαίτερη" καλλιτέχνης από την Ιαπωνία.

# data[].attributes.subject
Yayoi Kusama, η "ιδιαίτερη" καλλιτέχνης από την Ιαπωνία.

# data[].attributes.body
Παρακολουθούμε την ιδιαίτερη ιστορία της Yayoi Kusama, καλλιτέχνης και ζωγράφος με τις δικές τις ιδιαιτερότητες και αναπηρίες, από την Ιαπωνία. Την γνωρίζουμε μέσα από τα video:

https://www.youtube.com/watch?v=7CsQN6gY7Fs

https://www.youtube.com/watch?v=wveQuF8tj1w

https://www.youtube.com/watch?v=9L48R_z77iQ

https://www.youtube.com/watch?v=8VwJMw_fLvI&t=8s

https://www.youtube.com/watch?v=9L48R_z77iQ

... Και φτιάχνουμε, στο τέλος , ένα ξεχωριστό , διαφορετικό δωμάτιο , όπως εκείνη, για μας και για να μας την θυμίζει!

# data[].attributes.headline
"Πάμε ταξίδι;" Ασία - Ιαπωνία

# data[].attributes.subject
"Πάμε ταξίδι;" Ασία - Ιαπωνία

# data[].attributes.body
Ταξιδεύουμε στην Ιαπωνία https://www.youtube.com/watch?v=G5RpJwCJDqc και ενθουσιαζόμαστε από την μοναδικότητά της. Τα χρώματα, τη φύση, τα λουλούδια και φυσικά τους ανθρώπους της. Αναμεσά τους η μεγάλη καλλιτέχνης Yayoi Kusama που κεντρίζει το ενδιαφέρον μας με την ζωή της και τις δημιουργίες της από κύκλους. (αναφορά γίνεται και στην ενότητα : "Διαφορετικότητα και τέχνη".

# data[].attributes.headline
Φύλλο εργασίας-αξιολόγησης τέλους

# data[].attributes.subject
Φύλλο εργασίας-αξιολόγησης τέλους

# data[].attributes.body
Παιδιά και εκπαιδευτικός συζητούν και αιτιολογούν για άλλη μια φορά αν τους αρέσει ο διαφορετικός κόσμος και γιατί. Οι απόψεις καταγράφονται.

Το πρόγραμμα στο τέλος του ζητά από τα παιδιά να ζωγραφίσουν ένα ποίημα:

Ευτυχώς που είμαστε όλοι διαφορετικοί, μαύροι, κίτρινοι, λευκοί και υπάρχει ποικιλία στην όψη και στην ομιλία.

Μα κάπου ίδιοι είμαστε όλοι. Θέλεις να σου πω; Στην καρδια, στην ψυχή και στο μυαλό.

# data[].attributes.headline
Γονείς και συμμετοχή στο πρόγραμμα.

# data[].attributes.subject
Γονείς και συμμετοχή στο πρόγραμμα.

# data[].attributes.body
Παρά του ότι την φετινή χρονιά στο νηπιαγωγείο υπάρχουν αρκετά αλλοδαπά και από διαφορετικές χώρες και πολιτισμούς (Ρωσία, Αλβανία και Ρομά) οι γονείς δεν ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμα του νηπιαγωγείου.

Κάποιοι μόνο από όλους τους γονείς του τμήματος, συμμετείχαν σε βιωματικά εργαστήρια για γονείς που σχεδιάστηκαν για να υποστηρίξουν την γονεϊκότητα και την βέλτιστη εξέλιξη των παιδιών, σε συνεργασία και στο χώρο του 76ου Νηπιαγωγείου Θεσσαλονίκης στις 15/1/25, 29/1/25 κ 12/2/25.

# data[].attributes.headline
6 Μαρτίου , Παγκόσμια ημέρα κατά της βίας και του σχολικού εκφοβισμού.

# data[].attributes.subject
6 Μαρτίου , Παγκόσμια ημέρα κατά της βίας και του σχολικού εκφοβισμού.

# data[].attributes.body
Η ομάδα οργανώνει δράσεις σχετικές με την ενδοσχολική βία και τον σχολικό εκφοβισμό. Παρακολουθεί στον Η/Υ την ιστορία "Ο Φλούφλης" (https://www.youtube.com/watch?v=BXyZW2hhAac )

Συζητά για την σωστή και λάθος συμπεριφορά και δημιουργεί μια ομαδική εργασία με τίτλο : "Τι πληγώνει την καρδιά και τι όχι".

# data[].attributes.attachment_link.title
Όλιβερ Μπάτον - Παραμύθια για παιδιά - Ελληνική Αφήγηση & Ελληνικοί Υπότιτλοι

# data[].attributes.headline
"Τι πληγώνει την καρδιά και τι όχι"

# data[].attributes.subject
"Τι πληγώνει την καρδιά και τι όχι"

# data[].attributes.headline
Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε. (1)

# data[].attributes.subject
Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε. (1)

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=ZBw1uxdZloE

Παρακολουθούν την σχετική ιστορία.

Κάνουμε αρχικά ένα παιχνίδι παντομίμας με τα χέρια: ¨Με τα δύο χέρια μου μπορώ...

να κάνω μια αγκαλιά έναν φίλο,

να φάω το φαγητό μου

να χτενίσω τα μαλλιά μου

να στρώσω την πετσέτα μου στην άμμο

να φτιάξω μια ζωγραφιά και να την προσφέρω σε έναν φίλο...

Αν όμως τα δύο μου χέρια ήταν θυμωμένα το ένα με το άλλο και δεν συνεργαζόταν πώς θα έκανα όλα τα παραπάνω; Τα παιδιά προτείνουν λύσεις και καταλήγουν πως οι διαμάχες και οι διαφωνίες μόνο στεναχώριες φέρνουν και προβλήματα δημιουργούν.

# data[].attributes.headline
Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε. (2)

# data[].attributes.subject
Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε. (2)

# data[].attributes.body
Το κάθε παιδί φωτοτυπεί και τα δύο χέρια του. Τα μεταμορφώνει ζωγραφίζοντάς τα σε δύο φίλους "που αγαπάνε να....." και δημιουργεί έτσι τη δική του πρωτότυπη και ξεχωριστή ιστορία την οποία και παρουσιάζει στην ολομέλεια.

# data[].attributes.headline
"Η Μόνα σε καινούριο σχολείο" (1)

# data[].attributes.subject
"Η Μόνα σε καινούριο σχολείο" (1)

# data[].attributes.body
Διαβάζεται η ιστορία : "Η Μόνα σε καινούριο σχολείο". ( https://kesy.dra.sch.gr/images/pdfs/paramuthia_gia_ekfovismo.pdf) .Συζητούνται τα συναισθήματα της Μόνας ( θύμα ) με την βοήθεια μιας χάρτινη καρδιάς που τσαλακώνεται κάθε φορά που της μιλούν ή της συμπεριφέρονται άσχημα.

Τα όμορφα λόγια και η "συγνώμη των συμμαθητών" μετά την συζήτηση με την δασκάλα τους, κάνουν την καρδιά της Μόνας να ισιώνει αλλά να μην επανέρχεται ποτέ στην αρχική της μορφή. Καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι: " Τα λόγια και οι πράξεις που πληγώνουν μια καρδιά , της αφήνουν σημάδια που δεν χάνονται σχεδόν ποτέ. Δημιουργείται στο τέλος, μια μικρή αφίσα αποτύπωσης των συναισθημάτων της Μόνας.

# data[].attributes.headline
"Η Μόνα σε καινούριο σχολείο" (2)

# data[].attributes.subject
"Η Μόνα σε καινούριο σχολείο" (2)

# data[].attributes.body
Με την βοήθεια του σχετικού pptx αλλά και των παρακάτω video

https://www.youtube.com/watch?v=YyDJafzuUK4&t=33s

https://www.youtube.com/watch?v=90cyaDCTRVw

παρακολουθούμε και αναγνωρίζουμε τον σχολικό εκφοβισμό και τις μορφές του.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ενδοσχολική βία Παρουσίαση

# data[].attributes.headline
" Η Μόνα σε καινούριο σχολείο"(3)

# data[].attributes.subject
" Η Μόνα σε καινούριο σχολείο"(3)

# data[].attributes.body
Τα παιδιά σε ομάδες , διαχειρίζονται σε ένα φύλλο εργασίας μία "συγκρουσιακή κατάσταση ενδοσχολικής βίας". Τι συνέβη ΠΡΙΝ την εικόνα της βίας ή του εκφοβισμού; Τι θα γίνει ΜΕΤΑ; Πώς λέτε να έληξε το περιστατικό; Αποτυπώνονται έτσι ως αρχικό φύλλο αξιολόγησης, οι τάσεις των παιδιών ως εν δυνάμει θεατές μιας μορφής σχολικής βίας.

# data[].attributes.headline
Τεχνικές διαχείρισης συγκρούσεων

# data[].attributes.subject
Τεχνικές διαχείρισης συγκρούσεων

# data[].attributes.body
"Νίκησε τον νταή χωρίς να τον αγγίξεις" ( https://www.youtube.com/watch?v=dU4-SFb8UnI )

Το συγκεκριμένο Video γίνεται η αφορμή να συζητηθούν και να βρεθούν όλα τα κατάλληλα βήματα που θα πρέπει να κάνει τόσο το θύμα όσο και οι παρατηρητές , ώστε να αντιμετωπίσουν με θετικά αποτελέσματα όποια μορφή βίας ξεκινά μέσα στο χώρο που βρίσκονται .

"Αν κάποιος με πειράζει, είναι στο χέρι μου να τον αντιμετωπίσω. Τα 5 Βήματα , όσα και τα δάκτυλα της παλάμης, θα μου θυμίζουν πάντα πώς να αποφύγω την βίαιη συμπεριφορά.": 1. ΑΓΝΟΩ 2.ΖΗΤΩ ΕΥΓΕΝΙΚΑ ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΕΙ 3.ΦΩΝΑΖΩ ΔΥΝΑΤΑ:ΣΤΑΜΑΤΑ 4.ΦΕΥΓΩ ΜΑΚΡΙΑ 5. ΤΟ ΛΕΩ ΣΤΟΝ ΔΑΣΚΑΛΟ Ή ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΜΟΥ

Τα παιδιά ετοιμάζουν σε φύλλο εργασίας τα 5Βήματα και τα παίρνουν μαζί τους για να το συζητήσουν και με τους γονείς τους.

# data[].attributes.headline
Προτείνεται ακόμη η τε

# data[].attributes.body
Προτείνεται ακόμη η τεχνική: " Το χαλάκι της ειρήνης" όπως αυτό δημιουργήθηκε και παρουσιάστηκε από συνάδελφο στον ιστοχώρο του σχολείου της

( https://www.popi-it.gr/nipiagogos-taxi/diaxeirisi-sygkrouseon/to-xali-tis-irinis/ )

Ορίζεται ο χώρος όπου τα παιδιά θα φέρνουν και θα στρώνουν το δικό τους " χαλάκι της ειρήνης" και η εφαρμογή της τεχνικής αυτής αρχίζει πλέον να υιοθετείται και να τίθεται σε εφαρμογή κάθε φορά που κάποιο πρόβλημα δημιουργεί εντάσεις και παρεξηγήσεις ή συγκρούσεις.

# data[].attributes.body
Όλα μπορούν να λυθούν. Πρέπει μόνο να "ΣΠΑΣΕΙ Η ΣΙΩΠΗ"

Παρουσιάζεται η δράση συνεργασίας ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ - ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ και σχολικών μονάδων όλης της χώρας και παρακολουθούμε τις δράσεις τυχαία επιλεγμένων σχολείων : https://www.milatora.gr/post/%CF%84%CE%BF-7%CE%BF-%CE%BD%CE%B7%CF%80%CE%B9%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CE%B5%CE%AF%CE%BF-%CF%84%CF%8D%CF%81%CE%BD%CE%B1%CE%B2%CE%BF%CF%85-%CE%B5%CE%BD%CE%AC%CE%BD%CF%84%CE%B9%CE%B1-%CF%83%CF%84%CE%BF-bullying-%CE%BC%CE%AF%CE%BB%CE%B1-%CF%84%CF%8E%CF%81%CE%B1

Στη συνέχεια η ομάδα ενεργοποιείται για να συμμετάσχει και αυτή στο "ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ" (https://www.milatora.gr/) Με μεγάλο ενθουσιασμό ετοιμάζουν την δική τους αφίσα.