# data[].attributes.body
Yuli_Al Kawaakib

Telaah : Melihat video tentang ular yang mengedepankan emosinya kepada gergaji.

Explorasi : Siswa melakukan diskusi tentang maksud dari video tersebut, dampak positif dan negative yang akan muncul, di kehidupan nyata

Rumuskan : Siswa membuat mind map, tentang informasi dan makna pada video ular tersebut, yang dapat dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari

Persentasikan : Siswa mempersentasikan di depan kelas hasil dari mind map yang dibuatnya

Aplikasi : Mengaplikasikan nilai-nilai positif yang terkandung pada film

Duniawi : Membuat tindak lanjut terukur dari hasil aplikasi, sebagai bahan refleksi dan perbaikan di dunia

Ukhrowi : Mengaitkan informasi video tersebut dengan ayat Quran

# data[].attributes.body
Pada ragam aktivitas

1. Memirsa Video ular dengan meminta siswa membuat pertanyaan terkait video tersebut

2. Membuat prediksi dari alur cerita tersebut

3. Memirsa kembali lanjutkan video

4. Refleksi dan constructive feedback dari teman

5. Aplikasikan dari video tersebut dalam bentuk naskah drama

6. Membuat quota inspiratif

Yani_Al Kawaakib

# data[].attributes.body
Fathiya_SDIT Nurul Islam

Jenjang SD

1. Opener: Doa dan salam. Lalu, mengajak siswa untuk menunjukkan ekspresi yang menggambarkan dirinya hari ini. Selanjutnya, siswa saling berhadapan, memberikan senyuman terbaiknya selama 10 hitungan. Terakhir ditutup dengan saling memberikan kalimat positif untuk teman di hadapannya.

2. Telaah: Membacakan sirah "Kisah Sya’ban, Sahabat Nabi yang Menyesal Saat Sakaratul Maut" dan melakukan brainstorming tentang konsep "takdir"

3. Eksplorasi: Siswa menonton video "kisah ular yang tidak full" dan mendiskusikan secara berkelompok dengan 3 pertanyaan pemantik : 1. Apa hikmah dari kisah ular tersebut? 2. Jika ular itu adalah dirimu, apa yang akan kamu lakukan? 3. Carilah ayat Al Quran yang berhubungan dengan kisah tersebut (takdir)

4. Rumuskan: Siswa secara berkelompok membuat mind map

5. Presentasikan: Setiap kelompok menempelkan hasil pekerjaannya di dinding. Lalu, setiap kelompok melakukan aktivitas windows shopping dengan berbekal sticky notes untuk memberikan feedback positif kepada kelompok lain.

6. Aplikasikan: Yes or No tentang sebuah pernyataan yang berkaitan dengan "Konten takdir Muallaq dan Mubram"

7. Duniawi: Membuat roadmap kehidupan setiap siswa sampai 10 tahun kedepan

8. Ukhrowi: Membuat refleksi 3 lampu lalu lintas (Merah: hal apa yang harus di stop mulai hari ini, Kuning: hal apa yang perlu dipertahankan, Hijau: Hal baik apa yang perlu dilanjutkan dan ditingkatkan)

9. Closure: Recalling, Refleksi diri, dan memberikan motivasi.

10. Doa dan salam

# data[].attributes.body
1. mendorong berpikir kritis, melakukan riset dan bekerja dengan tim

2. melakukan kegiatan kolaborasi secara bersama dengan berdiskusi dan memcahkan secara bersama

3. Refleksi setiap kegiatan siswa

4. observasi ke lapangan

# data[].attributes.body
1. Video diplay saat awal pembelajaran bersama siswa

2. Siswa berdiskusi dengan membuat kelompok apa yang didapatkan makna dari video tersebut

3. Menuliskan dan mempresentasikan hasil diskusi  bersama

4. Siswa dan guru memberikn feedback dan menyimpulkan hasil diskusi serta merefleksikan dan tindak lanjut dari konten video tersebut

Syifa

# data[].attributes.body
Fathiya_SDIT Nurul Islam

1. Opener: Mengajak siswa untuk menunjukkan ekspresi yang menggambarkan dirinya hari ini. Lalu, siswa saling berhadapan, memberikan senyuman terbaiknya selama 10 hitungan. Terakhir ditutup dengan saling memberikan kalimat positif untuk teman di hadapannya.

2. Telaah: Membacakan sirah "Kisah Sya’ban, Sahabat Nabi yang Menyesal Saat Sakaratul Maut" dan melakukan brainstorming tentang konsep "takdir"

3. Eksplorasi: Siswa menonton video "kisah ular yang tidak full" dan mendiskusikan secara berkelompok dengan 3 pertanyaan pemantik : 1. Apa hikmah dari kisah ular tersebut? 2. Jika ular itu adalah dirimu, apa yang akan kamu lakukan? 3. Carilah ayat Al Quran yang berhubungan dengan kisah tersebut (takdir)

4. Rumuskan: Siswa secara berkelompok membuat mind map

5. Presentasikan: Setiap kelompok menempelkan hasil pekerjaannya di dinding. Lalu, setiap kelompok melakukan aktivitas windows shopping dengan berbekal sticky notes untuk memberikan feedback positif kepada kelompok lain.

6. Aplikasikan: Yes or No tentang sebuah pernyataan yang berkaitan dengan "Konten takdir Muallaq dan Mubram"

7. Duniawi: Membuat roadmap kehidupan setiap siswa sampai 10 tahun kedepan

8. Ukhrowi: Membuat refleksi 3 lampu lalu lintas (Merah: hal apa yang harus di stop mulai hari ini, Kuning: hal apa yang perlu dipertahankan, Hijau: Hal baik apa yang perlu dilanjutkan dan ditingkatkan)

9. Closure: Recalling, Refleksi diri, dan memberikan motivasi.

10. Doa dan salam

# data[].attributes.body
Rusli_

1. Membuat perencanaan pembelajaran dalam modul pembelajaran

2. Mersiapan kebutuhan pembelajaram

3. Melakukan kegiatan pembelajaran

4. Asesment

5. evaluasi, refleksi, dan tindak lanjut.

kontekstual dalam kelas adalah dengan melakukan pembelajaran meskipun dengan kondisi yang terbatas dan banyaknya hambatan dalam pembelajaran namun tetap berlangsung untuk perbaikan pembelajaran melakukan evaluasi, refleksi dan tindak lanjutnya untuk hari berikutnya.

# data[].attributes.body
Rusli

1. Membuat perencanaan pembelajaran dalam modul pembelajaran

2. Mersiapan kebutuhan pembelajaram

3. Melakukan kegiatan pembelajaran

4. Asesment

5. Evaluasi, refleksi, dan tindak lanjut.

kontekstual dalam kelas adalah dengan melakukan pembelajaran meskipun dengan kondisi yang terbatas dan banyaknya hambatan dalam pembelajaran namun tetap berlangsung untuk perbaikan pembelajaran melakukan evaluasi, refleksi dan tindak lanjutnya untuk hari berikutnya.

# data[].attributes.body
Untuk membantu siswa memperoleh pemahaman bermakna dari video tersebut, guru dapat merancang berbagai aktivitas yang mendorong refleksi, diskusi, serta pengembangan keterampilan ilmiah dan sosial 1. Diskusi dan Refleksi Emosional

Setelah menonton video, guru dapat memulai dengan diskusi kelompok untuk menggali perasaan dan reaksi siswa terhadap kejadian yang ditampilkan.

2. Penulisan Refleksi atau Esai

Guru dapat meminta siswa menulis refleksi pribadi, tetapi juga mendorong siswa untuk berpikir lebih kritis dan kreatif tentang solusi untuk mengurangi kerusakan lingkungan.

3. Peran Aktor dalam Menyelesaikan Masalah

Dalam aktivitas ini, siswa dibagi dalam kelompok dan diberi peran sebagai berbagai pihak yang terlibat dalam situasi tersebut Aktivitas ini dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah

Aktivitas ini menggabungkan pemahaman ilmiah, keterampilan sosial, serta kesadaran moral, yang semuanya berkontribusi pada pembentukan pemahaman yang bermakna dan aplikatif bagi siswa.

# data[].attributes.body
Ragam aktivitas SD

Goals:

- Menerapkan keteladanan akhlakul karimah kisah nabi Muhammad saw

-Belajar mengendalikan emosi, berlatih menolong diri sendiri, berlatih tanggung jawab dan berlatih berempati

1. Siswa menganalisis akhlakul karimah dari kisah Rasulullah saw

2. Siswa melihat video tentang pembelajar

3. Siswa mengkaitkan kisah Rasulullah dan makna yang ditemukan dari video

4. Siswa menuliskan refleksi dari perasaan emosi yang pernah dialami

5. Siswa mempresentasikan dan teman memberikan feedback positif

6. Siswa membuat tindak lanjut yang akan dilakukan kedepannha dari hasil refleksi yang telah dilakukan

# data[].attributes.body
1. Mengajak siswa menonton video yang dipotong sebagai opener dan bisa juga dikaitkan dengan isu saat itu

2. Siswa merefleksikan informasi apa yang didapat dari videonular tersebut

3. Siswa mengaplikasikan dalam.kahidupam.sehari hari dan hikmah apa yang didapat dari video tersebut

-Nova-

# data[].attributes.body
Qori_Al kawaakib

Video ini bisa digunakan untuk menggali bagaimana hewan, dalam hal ini ular, merespons ancaman atau stres. Pembelajaran ini dapat melibatkan pembahasan tentang bagaimana sistem saraf pada hewan bekerja, serta perilaku alami hewan ketika merasa terancam.

atau sikap interaksi

Tujuan Pembelajaran: Memahami bagaimana ular atau hewan lainnya berinteraksi dengan lingkungan mereka dan merespons situasi berbahaya.

Mengajak siswa menonton

Menelaah video dan bersdikusi atau saling memberiakn pendapat dari ragam presepsi siswa

Merepresentativekan hasil temuan mereka atau siswa dan mempresentasikan

lalu melakukan feedback contructive

lalu merefleksikan bersama disertai dalil dan dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari

guru menyimpulkan atau ditutup dengan mengajak siswa kembali kepada Allah (good center)

# data[].attributes.body
Ragam aktivitas SMP

1. Interaktif: Siswa dapat mengajukan pertanyaan dan berdiskusi secara langsung.

2. Analisis Konten: siswa menganalisis video yang ditonton dan menyampaikan pendapat ataupun mengajukan pertanyaan

3. Siswa menyampaikan makna dari hasil diskusi dari video tersebut

4. Siswa menulis refleksi tentang apa yang mereka pelajari dan bagaimana mereka dapat menerapkannya.

5. siswa mengaplikasikan hikmah yang didapatkan tentang video yang ditonton dalamkehidupan sehari-hari

# data[].attributes.body
Ragam aktivitas SD

Goals:

- Menerapkan keteladanan akhlakul karimah kisah nabi Muhammad saw

-Belajar mengendalikan emosi, berlatih menolong diri sendiri, berlatih tanggung jawab dan berlatih berempati

1. Siswa menganalisis akhlakul karimah dari kisah Rasulullah saw

2. Siswa melihat video tentang pembelajar

3. Siswa mengkaitkan kisah Rasulullah dan makna yang ditemukan dari video

4. Siswa menuliskan refleksi dari perasaan emosi yang pernah dialami

5. Siswa mempresentasikan dan teman memberikan feedback positif

6. Siswa membuat tindak lanjut yang akan dilakukan kedepannha dari hasil refleksi yang telah dilakukan

# data[].attributes.body
Ragam aktivitas video ular yang dapat diterapkan berdasarkan 6 langkah meaningful learning untuk SD:

1. Guru bersama siswa mendiskusikan tujuan pembelajaran apa yang didapatkan setelah menonton atau menceritakan isi video ular tersebut dan relevansinya dengan kehidupan sehari-hari.

2. Siswa bekerja dalam kelompok untuk merancang proyek terkait materi yang akan dipelajari dari video tersebut

3. Melibatkan siswa dalam bermain peran yang relevan dengan topik pembelajaran sesuai video tersebut.

4. Siswa membuat refleksi diri dari proyek video dan memberikan umpan balik yang membangun kepada teman-teman mereka terkait hasil proyek dan refleksinya.

5. Menghubungkan materi dengan contoh kasus video ular.

6. Guru memberikan umpan balik secara konstruktif untuk meningkatkan pemahaman siswa terkait pesan moral yang dapat diambil dari pengalaman ular pada video tersebut.

# data[].attributes.body
Ragam SD

1. Opener : ice breaking pantang menyerah (memecahkan teka-teki)

2. Telaah : menonton video ular

3. Eksplorasi : Mendiskusikan pesan moral dalam video

4. Rumuskan : Menuliskan hasil diskusi

5. Presentasi : Mempresentasikan Video

6. menontonkan video utuh (untuk penguatan)

7. Duniawi : Refleksikan sikap apa agar terhindar dari sikap seperti ular

8. Ukhrowi : Sikap apa yang bisa menjadikan kita disayang Allah

NUR M

# data[].attributes.body
Aktivitas yang dapat dilakukan dari video ular

agar pembelajaran deep learning : kegiatan bermain peran. langkah langkah kegiatan : membuat kelompok, membagi peran, bermain peran, siswa menceritakan makna dari permainan peran tersebut. kegiatan tersebut dapat dihubungkan pada materi kesabaran. SD

# data[].attributes.body
Ragam (SD)

1. Opener : ice breaking pantang menyerah (memecahkan teka-teki)

2. Telaah : menonton video ular

3. Eksplorasi : Mendiskusikan pesan moral dalam video

4. Rumuskan : Menuliskan hasil diskusi

5. Presentasi : Mempresentasikan Video

6. menontonkan video utuh

7. Duniawi : Refleksikan sikap apa agar terhindar dari sikap seperti ular

8. Ukhrowi : Sikap apa yang bisa menjadikan kita disayang Allah

NUR M

# data[].attributes.body
Ragam aktivitas untuk siswa Fase C:

1. Pertanyaan dari guru: apa yang kamu lakukan saat kamu mendapatkan masalah?

2. Siswa menonton film singkat tentang Ular dan Gergaji

3. Guru meminta siswa membuat mindmap 5W+1H tentang cerita tersebut dan mendiskusikan mengapa hal ini bisa terjadi, apa hikmah dari cerita tersebut dikaitkan dengan pengalaman pribadi , dan bagaimana seharusnya menyikapi permasalahan dalam hidup kita

4. Siswa menyampaikan hasil diskusinya

5. Siswa menyimpulkan apa yang harus kita lakukan saat menghadapi masalah? bagaimana agar kita bisa berdamai dengan masalah dan menjadikan masalah sebagai pengalaman hidup yang membuat kita lebih baik lagi

6. Siswa membuat refleksi, bagaimana selama ini dalam menghadapi masalahnya, apa yang sebaiknya dilakukan saat kita menghadapi masalah, sebagai seorang muslim bagaimana kita berdamai dengan takdir

# data[].attributes.body
1. Opener : ice breaking pantang menyerah (memecahkan teka-teki)

2. Telaah : menonton video ular

3. Eksplorasi : Mendiskusikan pesan moral dalam video

4. Rumuskan : Menuliskan hasil diskusi

5. Presentasi : Mempresentasikan Video

6. menontonkan video utuh

7. Duniawi : Refleksikan sikap apa agar terhindar dari sikap seperti ular

8. Ukhrowi : Sikap apa yang bisa menjadikan kita disayang Allah

NUR M (SD)

# data[].attributes.body
Siti Mulyati _ Nurul Imam Islamic School Karawang

Kegiatan SMP (Subject: IPS)

1. Opening : greeting, berdoa, tanya kabar

2. Lead in : siswa diminta untuk membentuk kelompok, pemberian pertanyaan pemantik yang berkaitan dengan video yang akan ditayangkan. (Interaksi sosial)

3. Kegiatan inti ; a) diskusi kelompok terkait hubungan antara tayangan video dengan materi yang akan dipelajari (interaksi sosial) dan menuangkan hasil diskusi di kertas selembar. b) presentasi setiap kelompok terkait hasil diskusi. c) feedback hasil diskusi dan sharing session apakah pernah mengalami hal yang berkaitan dengan ilustrasi di video

4. Closing : refleksi (guru menanyakan perasaan siswa terkait pembelajaran hari ini, guru menyampaikan islamic value dari pembelajaran yang dikaitkan dengan video, meminta siswa untuk menuliskan hal² yang akan dilakukan kedepannya dalam betinteraksi dengan orang lain di kehidupan nyata, serta memastikan siswa di pertemuan selanjutnya sudah mempraktekan apa yang sudah dituliskan sebelumnya), doa penutup

# data[].attributes.body
1. Siswa diminta mempresentasikan pesan yg terkandung dalam video tersebut dengan berbagai cara yg mereka pilih, misal dalam bentuk presentasi, ceramah, puisi, narasi, lagu dll. (Mindfull learning)

2. Siswa diminta berdiskusi ayat apa yg berkaitan dengan video tersebut (meaningfull learning)

3. Siswa diminta menyampaikan pendapatnya sifat-sifat apa saja yang perlu kita hindari agar terhindar dari perbuatan yang merugikan diri sendiri. (Meaningfull learning)

4. Refleksi masing-masing siswa, perbuatan apa yg pernah dilakukan yg akibatnya merugikan diri sendiri (joyfull learning)

# data[].attributes.body
1. Diskusi Kelompok dari hasil menonton video secara bersama-sama

2. Siswa menghubungkan konten video dengan Alquran, siswa mencari dalil

3. Siswa menulis refleksi tentang bagaimana pesan dalam video tersebut relevan dengan kehidupan mereka sehari-hari.

4. Siswa mempresentasikan tentang apa yang telah mereka pelajari dari video tersebut, dengan fokus pada pengetahuan baru atau sudut pandang yang mereka dapatkan.

5. Siswa membuat proyek berupa flip book atau Permainan Peran untuk membantu mereka lebih memahami konteks dan konsep yang disampaikan.

6. Siswa untuk mengidentifikasi nilai-nilai positif yang terkandung dalam video dan dihubungkan dengan dunia dan ukhrowi

# data[].attributes.body
SD

1. Video disajikan di awal pembelajaran, peserta didik diminta untuk menyimak video

2. Peserta didik berpasangan dan mendiskusikan video yang telah disimak

3. Peserta didik membuat mind mapping dari hasil menyimak video dan diskusi bersama pasangannya

4. Mind mapping ditempel di dinding-dinging kelas

5. Masing-masing kelompok melakukan windows shopping

6. Refleksi dari masing-masing kelompok

# data[].attributes.body
Merefleksikan dari video tersebut serta mengaplikasikan. Dalam.kehidupam sehari hari.

# data[].attributes.body
Rancangan aktivitas:

1. Guru membuka kelas dengan sebuah video tentang ular dan gergaji

2. Guru menanyakan hal apa yang didapatkan siswa setelah menonton video tersebut

3. Guru menanyakan apakah ada keterkaitannya dengan kehidupan kita sehari-hari

4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencari informasi, dalil, yang berkaitan dengan makna yang didapatkan dari video tersebut

5. Siswa membuatnya dalam bentuk mindmap/Presentasi/lainnya

6. Siswa mempresentasikan hasil temuan

7. Siswa dan guru memberikan feedback dan pertanyaan terkait presentasi siswa

8. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi, merefleksikan dan menindaklanjuti

Fika_Al Kawaakib

# data[].attributes.body
Ragam aktivitas

1. menyimak video tentang ular dan gergaji

2. Menginterpretasikan apa yang ular tersebut lakukan dan akibatnya

3. Mendiskusikan hikmah dari peristiwa tersebut dan mempresentasikannya

4. Mengaplikasikannya melalui roleplay tentang hikmah tersebut dalam konteks kehidupan sehari-hari

5. Mengkaitkan dengan dalil Al Quran dan hadits terkait pesan moral tersebut

Ika_SDIT Al Kawaakib

# data[].attributes.body
1. Dimulai dengan literasi dari memirsa video

2. Ditanyakan apa saja yang terjadi dari ilustrasi video tersebut

3. Desain literasi dengan prediksi dan refleksi

4. Roleplay

5. Selesai Roleplay teman bisa memberikan umpan balik deskriptif maupun refleksi mandiri

6. Membuat Quote kata motivasi

# data[].attributes.body
Aktivitas yang bisa diterapkan agar lebih bermakna saat menonton video tersebut adalah ;

1. Siswa dibuat kelompok untuk berdiskusi mengenai hikmah dan dibuat mind mapping

2. Kemudian siswa mempresentasikan menggunakan beragam cara, seperti menjadi reporter, komentar bola, penyiar radio dll

# data[].attributes.body
Rusli_

1. Membuat perencanaan pembelajaran dalam modul pembelajaran

2. Mersiapan kebutuhan pembelajaram

3. Melakukan kegiatan pembelajaran

4. Asesment

5. evaluasi, refleksi, dan tindak lanjut.

kontekstual dalam kelas adalah dengan melakukan pembelajaran meskipun dengan kondisi yang terbatas dan banyaknya hambatan dalam pembelajaran namun tetap berlangsung untuk perbaikan pembelajaran melakukan evaluasi, refleksi dan tindak lanjutnya untuk hari berikutnya.

# data[].attributes.body
Kegiatan pembelajaran di SMP :

Setelah menonton video :

1. Setelah video itu ditayangkan, siswa diminta utk menganalisa terlebih dahulu.

2. Kemudian menuliskan apa yang menyebabkan ular itu bisa mati?

3. Mengaitkan kondisi ular dengan kondisi saat ini.

4. Manfaat atau nilai kehidupan apa yang bisa diambil dari video tersebut.

5. Beri waktu 7 hari untuk mencatat hal sedih apa yang membuat mereka sedih, dan apa yang harus mereka lakukan.

# data[].attributes.body
Goals: Menerima takdir Allah dan selalu berfikir positif

1. Opener : duduk dengan teman yang berbeda di kiri dan kanan

2. Telaah : Menganilisis video pendek

3. Explorasi : diskusi dari video yang sudah ditampilkan

4. Rumuskan : menuliskan hubungan video dengan menerima takdir Allah

5. Presentasikan : Melakukan dengan windows shopping dengan semua siswa mengambil inspirasi dan memebrikan feedback posisitif konstruktif

6. Aplikasi : Membuat kegiatan konkrit dari materi video dengan selalu berbuat baik dalam kehidupan sehari-hari, selalu solat tepat waktu

7. Dunia : Melakukan diskusi dengan siswa dari hasil temuan yang dihubungkan dalam kehidupan sehari-hari

8. Ukhrowi : Melakukan refleksi dari materi yang sudah dipelajari apakah sudah hadir dalam dirinya untuk selalu menerima takdir dan selalu berfikir positif.

9. Clouser : menutup dengan bersama membaca hamdallah

# data[].attributes.body
Goals: Menerima takdir Allah dan selalu berfikir positif

1. Opener : duduk dengan teman yang berbeda di kiri dan kanan

2. Telaah : Menganilisis video pendek

3. Explorasi : diskusi dari video yang sudah ditampilkan

4. Rumuskan : menuliskan hubungan video dengan menerima takdir Allah

5. Presentasikan : Melakukan dengan windows shopping dengan semua siswa mengambil inspirasi dan memebrikan feedback posisitif konstruktif

6. Aplikasi : Membuat kegiatan konkrit dari materi video dengan selalu berbuat baik dalam kehidupan sehari-hari, selalu solat tepat waktu

7. Dunia : Melakukan diskusi dengan siswa dari hasil temuan yang dihubungkan dalam kehidupan sehari-hari

8. Ukhrowi : Melakukan refleksi dari materi yang sudah dipelajari apakah sudah hadir dalam dirinya untuk selalu menerima takdir dan selalu berfikir positif.

9. Clouser : menutup dengan bersama membaca hamdallah

# data[].attributes.body
Sekolah SD

1. siswa Menonton video

2. Mengajak siswa diskusi

3. Siswa menyampaikan hasil diskusi

4. Guru memberikan informasi terkait video

5. Guru dan siswa memberi kesimpulan bersama

6. Guru menjelaskan konteks dalam kehidupan sehari2

# data[].attributes.body
Ragam aktivitas SD

1. Reflektif terhadap apa yang terjadi pada video dengan kehidupan sehari hari

2. Analisis kejadian dengan takdir dan tindak lanjutnya dalam kehidupan sehari hari

3. Aplikasi dari hasil diskusi reflektif dan analisis dalam kehidupan sehari hari

# data[].attributes.body
Vidio ular

Menjaga emosi/ jangan mudah marah

Ragam aktivitas yang bisa dilakukan Bermain peran

# data[].attributes.body
Rusli_

# data[].attributes.body
Ragam aktivitas yang bisa dilakukan setelah menuliskan ayat :

1. Saling membacakan / sambung ayat berpasangan dengan teman, kemudian saling memberikan penilaian

2. Membacakan arti ayat

3. Mempraktekkan satu persatu tadabbur ayat nya,

4. Membuat drama atau bermain peran tentang ayat tersebut

5. Berikan anak kesempatan menyimpulkan pemeblajaran yang di dapatnya

# data[].attributes.body
Menurut saya, pembelajaran yang kreatif seperti dalam video tersebut sangat positif. Metode yang interaktif dan menyenangkan membuat siswa lebih antusias, mempermudah pemahaman materi, dan mendorong penerapan nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari. Dengan menyampaikan isi Surat Al-Ma’un secara menarik dan relevan, siswa lebih mudah memahami pesan moralnya, seperti kepedulian sosial.

Syifa

# data[].attributes.body
Sebelum kita merancang aktivitas, mari kita pastikan bahwa 6 rekomendasi dalam perencanaan kita. Rekomendasi-rekomendasi tersebut mungkin mencakup aspek seperti:

Keterlibatan siswa: Siswa harus aktif terlibat dalam proses pembelajaran, bukan hanya sebagai penerima informasi.

Koneksi dengan dunia nyata: Materi pelajaran harus relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa.

Pengembangan keterampilan berpikir kritis: Siswa didorong untuk menganalisis, mengevaluasi, dan menyintesis informasi.

Kerjasama: Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas.

Kreativitas: Siswa diberi kesempatan untuk mengekspresikan ide-ide mereka secara kreatif.

Refleksi: Siswa merefleksikan pengalaman belajar mereka untuk memperdalam pemahaman.

# data[].attributes.body
1. Kegiatan bisa dilakukan di luar area kelas bukan hanya berada di dalam kelas saja

2. Guru mengajak diskusi siswa terkait dengan kegiatan yang akan dilakukan

3. Memberikan kesempatan kepada anak untuk mengatur dan mengorganisir area belajar mereka agar lebih efektif dan kondusif

4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih bagaimana cara mereka dalam menyampaikan apa yang telah mereka dapatkan

5. Memberikan apresiasi atas capaian yang telah mereka lakukan melalui hasil yang telah mereka buat dan telah direfleksikan

6. Refleksi dan feedback konstruktif dari hasil yang telah mereka buat bersama dengan teman-temannya

# data[].attributes.body
1. Dapat dilakukan talaqi ayat agar siswa dapat mengetahui cara baca ayat dengan benar

2. Siswa saling berpasangan/ saling simak baca ayat yang sedang dihafal

3. Mentadaburi ayat yang sehingga selain hafal siswa dapat menerapkan nilai nilai yang terkandung dan menfamalkan dalam kehidupan sehari hari

4. Siswa mendemonstrasikan hafalan di depan teman teman

# data[].attributes.body
Agar menjadi meaning full learning,

Siswa bisa saling berpasangan untuk setor hafalan

Membuat drama terkait makna pada surah Al Maun

Membuat kesimpulan bersama

Guru membantu menyimpulkan

Dan meminta siswa untuk bisa melakukan kedalam kehidupan sehari2

# data[].attributes.body
AKtivitas yang bisa ditambahkan agar pembelajaran bisa deep yaitu :

1. siswa membuat beberapa kelompok yaitu kelompok 1 : mencari hikmah dari ayat tersebut, kelompok 2 : menuliskan contoh penerapan dari ayat tersebut

2. Sesama anak mendengarkan bacaan temannya dan saling menilai bacaannya

3. Menyambung ayat antar anak

# data[].attributes.body
Aktivitas yang bisa dilakukan seperti aktivitas yang mendalam dan melibatkan siswa dalam proses belajar, guru bisa menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna. Aktivitas yang beragam, yang menggabungkan diskusi, eksplorasi, refleksi, dan umpan balik, akan membantu siswa membangun pemahaman yang lebih dalam dan aplikatif terhadap materi yang dipelajari. Menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari dan guru meminta siswa untuk berbagi pengalaman atau pengetahuan yang mereka miliki terkait dengan topik yang akan dipelajari.

# data[].attributes.body
1. Lingkungan belajar inklusif dan mendukung (tersedianya pijakan lingkungan yang dibutuhkan untuk proses pembelajaran, membangun suasana belajar menyenangkan untuk membuka limbic anak sehingga siap belajar)

2. Perencanaan pembelajaran multi arah (Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk mengetahui apa yang ada di kepala siswa, sejauh mana tahu dan pahamnya. Guru juga memberikan kesempatan untuk siswa bertanya selama proses pembelajaran sehingga pembelajaran multi arah)

3. Desain lingkungan kelas untuk mendukung pembelajaran aktif (Guru mempersiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama proses pembelajaran seperti buku, alat-alat, dll)

4. Praktik terarah dan mandiri yang membantu siswa mengembangkan kemandirian (Menerapkan hal apa yang bisa dilakukan sebagai implementasi ayat tersebut. Seperti terjun langsung dalam aktivitas sosial ke warga sekitar untuk memberikan sesuatu yang bermanfaat, dll. yang bisa mengaplikasikan ayat tersebut)

5. Penilaian sebagai alat belajar baik dalam bentuk umpan balik deskriptif maupun refleksi mandiri siswa (Guru mengobservasi selama proses dan memberikan stimulasi agar siswa sampai kepada tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, mengapresiasi untuk siswa yang sudah sesuai dengan rencana tujuan yang ingin dicapai. Menindaklanjuti untuk pembelajaran selanjutnya dari hasil hari tersebut)

6. Penutupan pelajaran untuk merefleksikan dan memberikan konteks (duniawi dan ukhrawi) pada materi yang dipelajari. (Siswa diminta merefleksikan dari kegiatan hari ini dan tindak lanjutnya)

Fika_Al Kawaakib

# data[].attributes.body
Dapat dilakukan dalam bentuk kelompok agar terjadi kolaborasi dan aktif, mulai dengan tamhid pertanyaan yang ingin diketahui oleh siswa tentang Apa yang ingin diketahui dari Q.S. Al Maun? oleh semua siswa kelompok, kemudian mencari jawaban dari referensi yang bisa ditemukan, selanjutnya role play dan siswa refleksi yang sudah ditemukan dari Q.S. Al Maun dalam keseharian dan membuat kesepakatan tindak lanjut dari tim kelompok.

Yani_Al-Kawaakib

# data[].attributes.body
Kegiatan yang Lebih Bermakna

1. Lingkungan Belajar Inklusif: Siswa dibagi ke dalam kelompok beragam untuk diskusi tentang makna ayat.

2. Pembelajaran Multi Arah: Guru memandu diskusi interaktif tentang relevansi ayat dengan kehidupan sehari-hari.

3. Lingkungan Kelas Aktif: Kelas diatur dengan stasiun belajar (menulis, diskusi, presentasi) untuk mendorong partisipasi aktif.

4. Praktik Mandiri: Siswa menulis ayat, artinya, dan refleksi pribadi tentang penerapan ayat dalam kehidupan.

5. Penilaian Sebagai Pembelajaran: Guru memberi umpan balik deskriptif, dan siswa melakukan refleksi mandiri (apa yang dipelajari dan bagaimana menerapkannya).

6. Penutupan Bermakna: Sesi refleksi bersama mengaitkan pembelajaran dengan konteks duniawi dan ukhrawi, diakhiri dengan mendisplay karya siswa.

# data[].attributes.body
1. Memberikan feedback konstruktif dari masing masing siswa

2. Merefleksikan

# data[].attributes.body
menurut saya pembelajaran dapat ditambahkan dengan siswa saling menyimak, atau menemukan tafsir lalu berdiskusi dan mentadaburi nya bersama. siswa aktif mencari dan menemukan, lalu diakhir, dapat merefleksikan pada kehidupan sehari hari atau lingkungan yang dekat dengan siswa. dan memotivasi siswa untuk dapat memberikan kebermanfaatan untuk lingkungan sekitar.

# data[].attributes.body
menurut saya setelah menyaksikan video tersebut, kegiatan tersebut sudah melibatkan siswa secara aktif, kreatif, dan menyenangkan. menggunakan media kertas yang berwarna-warni membuat siswa terstimulus untuk mengingat ayat tersebut dengan mudah. namun pembelajaran tersebut belum mendalam dan bermakna.

# data[].attributes.body
Penjelasan Mendalam:

Tambahkan pemahaman tentang hukum bacaan (tajwid) dan arti kata dalam ayat yang dipelajari.

Pengaitan dengan Kehidupan Sehari-hari: Hubungkan materi dengan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari siswa.

Refleksi dan Diskusi: Berikan waktu untuk siswa merefleksikan dan mendiskusikan apa yang mereka pelajari serta bagaimana mengaplikasikannya.

Penilaian Formatif: Berikan umpan balik deskriptif untuk membantu siswa memahami perkembangan mereka dalam pembelajaran.

=Dewi_Al Kawaakib=

# data[].attributes.body
Aktivitas yang bisa ditambahkan contohnya guru selanjutnya dapat membacakan cerita/dongeng yang dapat dihubungkan dengan Surat Al-Maun oleh siswa-siswi, kemudian bersama-sama merefleksi kegiatan belajar mengajar tersebut.

# data[].attributes.body
Dari cuplikan pembelajaran yang diatas tidak ada materi yang menjelaskan isi kandungan nya dan tidak ada contoh kehidupan dalam kehidupan sehari-hari sehingga siswa tidak ada yang paham terkait kandungan surah Al-Maunnya

# data[].attributes.body
Membuat jadi aktivitas bermakna:

1. Harus multiarah! maka permainan tersebut bisa dilakukan secara berpasangan.

2. Penilaian: secara berpasangan saling menilai jawaban temannya

Aulia_sdit nurul islam

# data[].attributes.body
Siswa dapat membaca secara bergantian ayat per ayat beserta artinya, selanjutnya mendiskusikan pendapatnya. Siswa dapat saling memberikan hikmah yang didapatkan dan hal apa yang akan ditindaklanjuti dari makna surat Al Maun bagi kehidupan sehari-hari

# data[].attributes.body
Aktivitas menambahkan dengan mencari makna pada surat Al Maun kemudian siswa menepel dengan kegiatan galerywork, kemudian berdiskusi dari hasil temuan kemudian membuat refleksi diri sendiri dari surat Al Maun

# data[].attributes.body
Rusli_dilihat dari videonya dapat ditambahakn dengan talaqqi, menghafal, mentadabburi, membuat real action atau role play agar peserta didik dapat mengetahui konteksnya secara konkret dan mermakna.

# data[].attributes.body
Aktivitas pembelajaran yang dapat menjadi rekomendasi 6 langkah dari Brenda:

1. Guru bersama siswa mendiskusikan tujuan pembelajaran dan relevansinya dengan kehidupan sehari-hari.

2. Siswa bekerja dalam kelompok untuk merancang proyek terkait materi yang akan dipelajari.

3. Melibatkan siswa dalam bermain peran yang relevan dengan topik pembelajaran.

4. Siswa membuat refleksi dan memberikan umpan balik kepada teman-teman mereka terkait hasil kerja.

5. Menghubungkan materi baru dengan contoh kasus nyata yang sudah dikenal siswa.

6. Guru memberikan umpan balik secara konstruktif untuk meningkatkan pemahaman siswa.

# data[].attributes.body
Fathiya

Setelah siswa menuliskan kembali surah Al Ma'un, siswa diarahkan untuk membentuk kelompok. Lalu mencari 1. makna surah Al Ma'un dengan beragam literatur, 2. hal yang perlu dilakukan sebagai seorang muslim. Setiap kelompok membuat mind map dari hasil analisa literatur tersebut.

# data[].attributes.body
1. bangun suasana kelas senyaman mungkin, kondisikan siswa berdasarkan hasil asesmen yang sudah pernah dilakukan sebelumnya.

2. berikan pertanyaan di awal proses pembelajaran yg dapat memantik pengetahuan siswa.

3. memberikan aktivitas yang melibatkan siswa sepenuhnya, berkreasi semaksimal mungkin agar memudahkan dalam proses pembelajarannya.

4. mengaitkan surah tersebut dengan contoh-contoh ragam aktivitas sehari-hari.

# data[].attributes.body
1. setelah menulis surah dilanjutkan mendiskusikan pesan-pesan yang terdapat dalah surah al Maun

2. setelah itu di presentasikan

3. kemudian menulisan praktek apa yang bisa dilakukan sebagai siswa dalam menerapkan pesan surah al maun

4. closing menanyakan sebagai anak muslim perbuatan apa yang menjadikan kita dicintai allah dalam penerapan surah al maun (hikmah)

NUR M

# data[].attributes.body
Siswa memberikan feedback contruktive dari.masing masing hasil pembelajaran

# data[].attributes.body
Menuruut saya, yang perlu ditambahkan dalam pembelajaran video tersebut adalah siswa bisa diminta untuk membaca ayat tersebut dengan cara bergantian disertai dengan artinya sehingga siswa bisa memahami makna dari ayat yg sudah ditulis.

# data[].attributes.body
Menurut saya sudah masuk pembelajaran meaningfull meskipun belum semua dari 6point terpenuhi , namun ini membantu siswa yang pendiam, kinestetik,setelah itu bisa menyambung ayat secara berkelompok ,

# data[].attributes.body
Abu Darda

Aktifitas dilanjutkan dengan membaca arti dan tafsir sederhana

Masing-masing siswa menyampaikan contoh apa dalam kehidupan sehari-hari terkait tafsir

Siswa saling memberikan feedback terhadap temuan siswa lainya

Siswa menyampaikan tindak lnjut apa yg akan dilakukan berdasarkan temuan

# data[].attributes.body
Aktifitas yang bisa dilakukan untuk dalam kegiatan ini seperti kegiatan role play, dimana siswa nanti akan membuat sendiri naskah drama hasil dari diskusi dan bacaan dari Al Quran. Sehingga kegiatan ini akan membuat siswa memiliki pengalaman belajar yang membuat siswa aktif

# data[].attributes.body
Bismillah, izin menambahkan ustadzah adapun kegiatan yang perlu ditambahkan agar pembelajaran tersebut lebih bermakna diantaranya:

1. Siswa melakukan presentasi terkait hasil kreativitasnya

2. Guru memberikan feedback terhadap hasil karya siswa

3. Siswa menyampaikan kendala apa yang dirasakan saat melakukan kegiatan belajar tersebut

4. Memastikan pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan dengan memberikan pertanyaan kepada siswa secara random

Wallahu 'alam

# data[].attributes.body
Ardel _SDIT Nurul Islam

Menurut saya, pembelajaran yang ada di video membuat anak untuk aktif dan mencoba menulis surah di kertas origami. Namun bisa lebih menjadi bermakna jika anak tersebut menuliskan juga hikmah dari surah tersebut

# data[].attributes.body
Agar dapat menciptakan deep learning di kelas berkaitan dengan pembelajaran berdasarkan video, saya akan memberikan beberapa ragam aktivitas :

1. menemukan potongan ayat al quran di beberapa titik di kelas dengan clue (seperti mencari harta karun)

2. ayat yang ditemukan kemudian di cari artinya di dalam al quran

3. mengaitkan arti surat dalam kehidupan sehari hari

# data[].attributes.body
Aktivitas dalam video dapat menjadi bermakna jika guru melanjutkan ragam aktivitas dengan kegiatan yang membawa pemahaman siswa sesuai konteks keislaman.

Catatan kegiatan yang perlu ditambahkan agar 6 rekomendasi dari Brenda dapat terpenuhi dengan menambahkan ragam aktivitas berikutnya yaitu kegiatan praktik yang terarah dan mandiri dalam menghafal ayat, menelaah arti dengan membaca tafsir surat tersebut. Setelah mengetahui tafsirnya, siswa dapat mentadaburi surat tersebut.

Apa hikmah yang didapatkan dari surat tersebut, lalu menggali siswa, apa rencana mereka selanjutnya setelah mengetahui makna dari surat tersebut.

# data[].attributes.body
Dilihat dari video siswa sedang mengikuti kegiatan pembelajaran untuk meningkatkan motoriknya dengan mengkaitkan pembelajaran PAI memasukan ayat Al Qur'an dan terjemahan agar mereka memahami makna dan bisa mengeksplor kandungan ayat Al Qur'an ditulisnya namun belum menjelaskan isi kandungan.

# data[].attributes.body
l

# data[].attributes.body
Hidad

Menurut saya iya karena ciri dari pembelajaran bermakna ada pada dua poin pertama Keterlibatan Aktif Siswa
Siswa aktif berpartisipasi dalam proses belajar melalui diskusi, eksplorasi, eksperimen, atau pemecahan masalah. Kedua adalah konstruksi Pengetahuan oleh Siswa. Siswa membangun pengetahuan sendiri melalui proses berpikir kritis, analisis, dan refleksi, bukan sekadar menghafal fakta.

# data[].attributes.body
Masya Allah sangat kreatif sekali, selain melatih sensori anak dalam hal melipat, mereka juga berlatih untuk menulis Arab yaitu bentuk-bentuk huruf yang jarang mereka temui di pembelajaran mereka sehari-hari. Menjadikan pembelajaran Quran menjadi menyenangkan juga akan menimbulkan rasa cinta mereka terhadap Alquran semakin besar

# data[].attributes.body
Menurut saya video tersebut menunjukkan aktivitas pembelajaran yang aktif dan menyenangkan. Untuk mewujudkan pembelajaran menjadi bermakna, dibutuhkan aktivitas lanjutan yang menggali siswa untuk menelaah tafsir, menyampaikan tadabbur dan mengkaitkan dengan kehidupan sehari-hari.

# data[].attributes.body
Darda_SDIT Al Kawaakib

Pembelajaran sudah melibatkan siswa untuk aktif dalam melakukan kegiatan. Siswa terlihat exited dalam melakukan kegiatan menulis surat Al Maun dengan cara yang berbeda. Akan lebih baik, hal tersebut dilakukan dengan lebih bermakna, seperti memahami informasi yang berkaitan dengan surat tersebut (Golongan surat, asbanun nuzul, dsb) kemudian dikaitkan dengan kehidupan sehari hari

# data[].attributes.body
Menurut saya pembelajaran yang dilakukan akan menjadi sebuah pembelajaran yang bermakna apabila siswa itu sendiri yang menemukannya dan memahami arti sesungguhnya dari apa yang mereka sedang pelajari dan sedang dialami mereka. Aplikasi dengan cara pembuatan media seperti pop up, memberikan kesan yang menarik dan memiliki pengaruh kepada pembelajaran mereka. Ingatan yang diwarnai dengan proses pembelajaran yang menarik dan bermanfaat, akan mereka (siswa) terapkan didalam kehidupan mereka.

-Zahwan_Al Kawaakib-

# data[].attributes.body
Ika_SDIT Al Kawaakib

Menurut saya, pembelajaran tersebut merupakan pembelajaran yang menyenangkan, membuat siswa aktif bergerak dan bisa meningkatkan keterampilan siswa dalam seni maupun menulis arabic. Namun, menurut saya pembelajaran tersebut bisa lebih disempurnakan dengan makna dari pembelajaran yang sedang dilakukan serta manfaatnya.

# data[].attributes.body
menurut saya dalam pembelajaran videonya sudah bagus semua anak aktif berkarya dengan media yang tersedia namun dalam video tersebut hanya memindahkan ayatnya saja belum mencapai pada dunia dan ukhrowi yang mana surat tersebut dapat dihubungkan dengan aplikasi kehidupan sehari-hari

Satria

# data[].attributes.body
Menurut saya dalam video tersebut, kegiatan pembelajarannya sudah kreatif, menggunakan alat dan bahan yang bervariasi, namun belum menunjukkan pembelajaran bermakna sehingga siswa hanya melakukan dan mengerjakan belum adanya stimulasi dari guru dengan berdiskusi tentang ilmu Allah. Pembelajaran bermakna terjadi ketika siswa terlibat aktif dalam proses belajar yang kreatif, di mana mereka dapat menghubungkan pengetahuan baru dengan pengalaman pribadi, mengeksplorasi ide-ide baru, dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.

# data[].attributes.body
Bismillah, setelah melihat video menurut saya aktivitas divideo sangat menarik menumbuhkan semangat anak untuk menulis surah dan artinya dengan media kertas yang berwarna dan flip. namun pembelajaran tersebut belum bisa disebut pembelajaran bermakna karena baru sekedar aktifitas menulis belum ada kaitanya dengan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. bisa menuju pembelajaran bermakna jika ditambahkan aktivitas penjelasan tentang pesan surah dan hikmah yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. dan bisa juga prakteknya dalam mengamalkan pesan dalam surah al-Maun seperti menyayangi anak yatim disekitar kita.

Nur M

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang terlihat dalam video, menunjukkan aktivitas yang menarik, kreatif, dan melibatkan siswa secara aktif, pembelajaran tersebut belum sepenuhnya bermakna. Alasannya belum terlihat proses mendalam dalam memahami konten, relevansi materi dengan kehidupan nyata, serta keterhubungan nilai-nilai Al-Qur'an dengan pengalaman sehari-hari siswa. Agar pembelajaran menjadi lebih bermakna, dapat ditambahkan elemen diskusi reflektif, relevansi praktis, serta penerapan dalam konteks nyata sehingga siswa tidak hanya memahami teori, tetapi juga mampu menginternalisasi dan menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan mereka - Cyntia, Al Kawaakib-

# data[].attributes.body
Yani_SDIT Al Kawaakib

Pembelajaran dengan menggunakan klasifikasi warna setiap ayat yang digunakan sangat membantu siswa aktif menuliskan ayat-ayat sesuai urutan.

akan lebih bermakna jika setiap siswa diminta untuk menuliskan satu hal yang mereka pelajari, agar proses refleksi lebih terstruktur." dan menuliskan insight dan reflektif dirinya dan orang disekitarnya terkait surat Al Maun.

Selain itu "bisa mencoba metode permainan peran untuk membantu siswa lebih memahami konsep abstrak dalam pelajaran dari surat AL Maun."
"Apa yang Anda lakukan sudah luar biasa. Dengan sedikit penyesuaian, aktivitas ini bisa menjadi salah satu pendekatan terbaik untuk menciptakan pembelajaran yang berkesan dan bermakna!."

# data[].attributes.body
Bismillah....

Memberikan pengalaman di lapangan dengan karya dan dijadikan sbg salah satu sarana pembelajaran merupakan salah satu bentuk awalan pembelajaran bermakna.

# data[].attributes.body
Iya, karena dalam melakukan pembelajaran tersebut anak memdapatkan pengalaman dan ilmu pengetahuan yang luas mulai dari kreatifitas dalam pembuatan proyek, pengamatan tulisan Arab pada Al Qur’an, penulisan bahasa Arab dan bahasa Indonesia, analisis isi dari surat tersebut, literasi arti dari ayat tersebut, dan numerasi pada jumlah ayat pada surat tersebut.

Afiq_SIT Al Kawaakib

# data[].attributes.body
Qori

Menurut saya pembelajaran dalam video tersebut belum bermakna, namun membangun suasana belajar yang menyenangkan. Alasannya, Pembelajaran bermakna adalah konsep dalam pendidikan yang mengacu pada proses di mana siswa dapat memahami, mengingat, dan menghubungkan informasi baru dengan pengetahuan yang sudah ada dalam pikiran mereka. Dalam pembelajaran bermakna, siswa tidak hanya menghafal informasi, tetapi mereka juga membangun pemahaman yang mendalam dan mengaitkannya dengan pengalaman atau pengetahuan sebelumnya.

# data[].attributes.body
Farid Rachman

Pembelajaran sudah melibatkan siswa secara aktif. Siswa dapat menunjukan kreativitas dalam menyelesaikan tugas nya. Dalam hal Kebermaknaan pembelajaran disini juga perlu memberikan keterkaitan materi dengan penerapan aksi yang dilakukan siswa sesuai apa yang ada dalam kandungan dalam surat tersebut kemudian mencari hikmah sebagain bagian dari refleksinay. hal ini bisa memberikan pengetahuan yang mendalam kepada siswa.

# data[].attributes.body
Menurut saya dalam video tersebut siswa bisa enjoy mengikuti pembelajaran, karena menyenangkan dan menggunakan media yang berwarna, sehingga dapat menstimulus siswa untuk mudah mengingat ayat dengan warnanya, namun dalam video tersebut belum terlihat pembelajaran bermakna dan mendalam. Siswa hanya memindahkan tulisan dan arti di kertas origami.

# data[].attributes.body
Aktivitas pembelajaran tersebut sudah memenuhi pembelajaran yang aktif. Peningkatan dalam hal makna, deep, akan membuat pembelajaran lebih bisa melekat dan diaplikasikan dalam keseharian. Penerapan ADLX (Active Deep Learner Experience) bisa jadi salah satu cara.

Fika_Al Kawaakib

# data[].attributes.body
Menurut saya pembelajaran yang dilakukan Sudak menunjukkan pembelajaran aktif, creative,dan menyenangkan dan untuk kebermanaanya menurutsaya perlu di tambahkan lagi dengan mencari sumber buku yang bervariatif tidak hanya dari buku paket karena bayak sumber bacaan yang bisa di gali lebih deep dan ditemukan sighnya dan bisa menggunakan bahan bahan yang dibuat siswa sendiri misalnya dari bahan bekas manfaat

# data[].attributes.body
Farah Nur Afini_Nurul Imam Islamic School Karawang

Berdasarkan video yang ditampilkan, nampak bahwa pembelajaran mendorong siswa untuk aktif dan kreatif. Namun video belum menampilkan bagaimana pendidik menciptakan refleksi pembelajaran terkait hikmah yang dapat diambil dari proses pembelajaran dikelas sehingga belum dapat dikatakan bahwa pembelajaran yang dilakukan telah bermakna.

# data[].attributes.body
Bismillah, menurut saya sudah menarik dan kreatif dalam pengajaran, anak anak butuh pendampingan untuk menemukan pemahaman bermakna ketika mendalami isi surah al ma'un dan aplikasi dalam bentuk aksi nyata

Al Kawaakib_Diki

# data[].attributes.body
Video pembelajaran yang ditampilkan terlihat menarik karena melibatkan kreativitas siswa, seperti penggunaan warna dan aktivitas motorik, misalnya menulis bahasa Arab, menggunting, serta menempel. Hal ini tentu dapat meningkatkan minat dan keterlibatan siswa dalam belajar.

Namun, agar pembelajaran lebih bermakna, sebaiknya ditambahkan pemahaman lebih mendalam, seperti hukum bacaan atau arti kata tertentu dari ayat yang dipelajari. Selain itu, pengaitan materi dengan kehidupan sehari-hari siswa juga penting agar siswa dapat lebih memahami dan mengaplikasikan makna dari ayat tersebut dalam kehidupan nyata. Dengan begitu, pembelajaran tidak hanya kreatif, tetapi juga relevan dan memberikan nilai lebih bagi siswa.

Dewi_Al Kawaakib

# data[].attributes.body
Menurut saya video tersebut menunjukkan pembelajaran yang menarik dimana siswa mencari informasi dari alquran dan menuliskannya, namun akan menjadi lebih bermakna jika siswa mendapatkan pengalaman untuk dapat mencari tahu insight dari dari bacaan yang dicari kemudian dihubungkan dengan makna dalam kehidupan dunianya sehari hari

Fifi_Al Kawaakib

# data[].attributes.body
Menurut saya pembelajaran pada video sudah membuat siswa menarik dan berani menerima tantangan, dengan membuat kreativitas pembelajaran, sehingga ada ilmu baru dalam belajar dan menarik juga dalam.medianpbelajaran sehingga siswa mengingat pembelajaran tersebut dengan cara mempraktekan melalui media

-Nova-

# data[].attributes.body
Nur_SDIT Al Kawaakib

Menurut saya pembelajaran pada video tersebut belum mempunyai makna secara mendalam, karena peserta didik hanya disibukkan dengan aktivitas-aktivitas kreatif, kurangnya pendampingan dan pemahaman materi saat membuat karya yang terhubung dengan kehidupan nyata sehari-hari.

# data[].attributes.body
Buatlah perbedaan pada kelas kita!

Jadikan aktivitas dalam video menjadi aktivitas bermakna.

Beri catatan aktivitas agar 6 rekomendasi dari Brenda dapat terpenuhi dalam aktivitas ini.

# data[].attributes.body
Tidak, Menurut saya meskipun pembelajaran dari video sudah bagus dan kreatif namun belum menjadikan pembelajaran tersebut bermakna. Karena pembelajaran bermakna yang saya pahami adalah pembelajaran yang melahirkan aksi, yang bisa bermanfaat bagi siswa dan orang lain dikemudian hari. sehingga pembelajaran tercapai pada tujuan berkelanjutan bagi siswa.

-Auda_Al Kawaakib-

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang ditunjukkan dalam video akan membangkitkan minat siswa karena berhubungan dengan warna, mengasah motorik juga dengan menggunting dan menempel. Siswa belajar menuliskan huruf hijaiyah sesuai ayat yang diminta. Sepakat dengan teman-teman, pembelajaran tersebut akan lebih bermakna apabila menghadirkan pemaknaan, bisa juga ditambah adanya hukum bacaan, ataupun arti kata tertentu sebagai kata kunci. Bisa juga digabungkan dengan materi lain agar lebih holistik