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La ESI es esencial para la formación integral de las infancias y en este proceso es fundamental la actuación en conjunto de dos instituciones fundantes: la familia y la escuela.

Familia y escuela deben lograr los mayores consensos, promoviendo acciones significativas entre el jardín, las familias y la comunidad educativa. La ESI puede convertirse en un puente para acercar familias y escuelas, acompañando y orientando el desarrollo integral de las infancias.

Esta práctica innovadora no solo busca garantizar el acceso igualitario a contenidos de ESI, sino que propone un cambio cultural dentro de la comunidad educativa. El Sector "Un lugar para Ser, Aprender, Cuidar y respetar” se presenta como un espacio pedagógico transformador, donde las infancias aprenden a valorarse, respetar las diferencias y construir relaciones saludables desde una perspectiva lúdica. Además, al involucrar a las familias y capacitar a los docentes, se genera una red de apoyo que refuerza los valores de la ESI y los proyecta más allá de la sala.

Esta visión dinámica de la ESI dialoga con los itinerarios corporales planteados en la bibliografía, en la clase 20, Perspectiva de Género y Saberes escolares, reconociendo que las experiencias de las infancias, como la de los docentes, están en constante transformación. Las relaciones de género, entendidas como un proyecto pedagógico, se trabajan desde las vivencias escolares, donde las identidades y subjetividades generizadas de niños, niñas y adultos no son estáticas, sino que se construyen a lo largo del tiempo

Pensar la ESI desde esta perspectiva permite incorporar de manera natural y transversal sus contenidos al currículum cotidiano. Este enfoque invita a los adultos a imaginar otros mundos posibles: uno en el que las infancias se sientan libres en sus elecciones, puedan expresar sus emociones y decir “NO” frente a la vulneración de derechos. "Creando Puentes" no solo cierra brechas en el acceso a una ESI de calidad, sino que construye diálogos, entendimiento y equidad, proyectando un futuro más inclusivo. En este sentido, esta práctica no solo es innovadora, sino también esencial para garantizar el derecho de las infancias a una educación integral y respetuosa.

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Taller con las familias y especialistas de la salud

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TIEMPOS:

1.Planificación inicial:

- Al inicio del año escolar (Febrero) se plantea a los docentes de la institución educativa, la implementación de la propuesta, se inician las capacitaciones y se organiza la creación del sector "Un lugar para Ser, Aprender, Cuidar y respetar”.

- En las entrevistas iniciales se comunica a las familias sobre la importancia de la ESI y la necesidad de la implementación de la propuesta. Se suministra folletos informativos

2. Implementación en las salas:

- Actividades diarias de 15 a 20 minutos en el "Sector", integradas dentro de la rutina escolar y las propuestas pedagógicas.

- Proyectos específicos mensuales con actividades más extensas (de 30 a 40 minutos) vinculadas a los ejes de la ESI.

- Secuencias didácticas que aborden los Núcleos de aprendizaje prioritarios de la ESI.

3. Capacitación y talleres:

- Una jornada mensual para la capacitación y retroalimentación docente.

-Talleres trimestrales de 1 hora para las familias a cargo de docentes, equipo de conducción y especialistas

4. Evaluación:

-Revisión de la propuesta al finalizar cada trimestre mediante reuniones docentes y encuestas a las familias.

ESPACIOS:

1. Sala de nivel inicial:

El Sector de la ESI “"Un lugar para Ser, Aprender, Cuidar y respetar”,   se instalará en un área accesible de la sala, intervenido con materiales visuales atractivos y didácticos.

2. Salón de usos múltiples (SUM):

-Lugar para los talleres de capacitación docente y encuentros con familias.

3. Parque del Jardín de infantes:

-Para juegos cooperativos y dinámicas grupales que refuercen valores trabajados en el sector.

ACTORES INVOLUCRADOS:

1. Docentes:

Responsables de planificar los proyectos y secuencias didácticas, desarrollar y facilitar las actividades del sector, así como de participar en las capacitaciones.

2. Estudiantes:

Participan activamente en las dinámicas del sector, fomentando su desarrollo emocional, social y cognitivo.

3. Familias:

Actores clave en los talleres de sensibilización, aportando sus perspectivas y comprometiéndose con la propuesta.

4. Equipo directivo:

Acompaña, asesora, capacita y supervisa la implementación de la propuesta, garantizando los recursos necesarios.

5. Especialistas en ESI:

Profesionales que dictan las capacitaciones y conversatorios para los docentes y familias.

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EL DESAFÍO DE LA ESI EN LA EDUCACIÓN INICIAL

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EL DESAFÍO DE LA ESI EN LA EDUCACIÓN INICIAL

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La implementación de la Educación Sexual Integral (ESI) en el nivel inicial enfrenta múltiples desafíos y obstáculos que dificultan su incorporación en las prácticas escolares cotidianas. Entre las principales dificultades se encuentra la falta de formación y acceso a información confiable para los docentes, lo que genera inseguridad al abordar los temas de ESI. Los docentes manifiestan que los contenidos son adordados de manera aislada , perdiendo la oportunidad de tratarlos transversalmente como parte fundamental del desarrollo integral de las infancias.

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"Los amigos se escuchan, unos a otros"

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Frases en cajitas 2 - Amistad - Pakapaka 2021

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Conversatorio con los docentes y no docentes a cargo de especialistas de la salud y de educación

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El objetivo de esta propuesta es integrar la Educación Sexual Integral (ESI) en el nivel inicial mediante actividades sistemáticas, lúdicas y transversales que promuevan valores de respeto, diversidad y cuidado, involucrando a toda la comunidad educativa en un trabajo conjunto.

Dispositivos principales:

1.       Creación del Sector de la ESI: "Un lugar para Ser, Aprender, Cuidar y respetar” en la sala:

Se propone un espacio permanente dentro de cada sala donde se aborden temas relacionados con la ESI a través de materiales específicos como cuentos, juegos didácticos, láminas ilustrativas, recursos audiovisuales, materiales para dramatizar.

Algunos ejemplos de las actividades:

·         “Cuentos con valores”: selección de libros que trabajen temas como el respeto por la diversidad familiar, la igualdad de género y la construcción de la identidad personal. Por ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=HiYJxTfb5HY

·         Juegos cooperativos para fomentar la empatía, comunicación, expresión y el trabajo en equipo. A partir del siguiente audiovisual https://www.youtube.com/watch?v=paupbJFiGCo  “Los amigos se escuchan” de la serie Frases en cajitas, de Pakapaka, se reflexiona sobre la importancia de escuchar y respetar las opiniones de todos y todas. Se colocan en el sector de la ESI, “teléfonos de vasos” como los observados en el audiovisual y se propone que las infancias transmitan mensajes entre sus pares, finalizada la propuesta, se los invita a reflexionar sobre la experiencia.

2.       Capacitación docente continua:

-          Talleres prácticos y teóricos para el personal docente y no docente de la institución educativa, con enfoque en herramientas concretas para abordar la ESI desde el currículum diario, considerando la normativa vigente y los documentos que avalan la implementación de la ESI en el Nivel inicial, entre ellos: https://www.educ.ar/recursos/fullscreen/show/48423,

-          Inclusión de ejemplos contextualizados al entorno escolar y apoyo en la planificación e implementación de secuencias didácticas y proyectos que integren la ESI de manera transversal.

3.        Talleres de sensibilización para las familias:

-          Conversatorios participativos donde se explique qué es la ESI, sus objetivos y cómo se trabaja en el nivel inicial. Estos talleres se plantean como espacios de diálogo para aclarar dudas, derribar prejuicios y construir una mirada compartida entre la escuela y las familias. Se invita a expertos como pediatras, trabajadores sociales y especialistas en ESI.

4.       Planificación sistemática:

-          Integración transversal de contenidos de ESI en las propuestas curriculares existente

Se elabora un calendario mensual donde los docentes organicen actividades relacionadas con la ESI, asegurando que sea un eje transversal en todas las áreas de aprendizaje.

5.       Evaluación y retroalimentación:

-Se propone reuniones mensuales con los docentes de sala para valorar lo trabajado, intercambiar ideas, proponer nuevas actividades, recursos y materiales.

- Se propone encuestas de percepción dirigidas a docentes y familias para ajustar y mejorar las estrategias implementadas.

6.       Impacto esperado:

Esta propuesta busca garantizar que las infancias accedan a una ESI de calidad en un entorno seguro y respetuoso, fomentando el desarrollo integral de su identidad, emociones y relaciones interpersonales. Al mismo tiempo, se busca generar un cambio cultural en las comunidades educativas, promoviendo un compromiso compartido con los valores de equidad y diversidad.

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Fuentes, S. (2020) Clase 20: Perspectiva de género y saberes escolares. En Diploma Superior en Currículum y Prácticas escolares en Contexto. Buenos Aires: FLACSO Virtual Argentina.