# data[].attributes.headline
Англійська мова/Польська мова

# data[].attributes.subject
Англійська мова/Польська мова

# data[].attributes.headline
Музичне мистецтво

# data[].attributes.subject
Музичне мистецтво

# data[].attributes.body
Система оцінювання результатів навчання в освітній галузі «Мистецтво» ґрунтується на позитивному ставленні до кожного учня; оцінюється не рівень його недоліків і прорахунків, а  рівень особистісних досягнень.

Комплексна перевірка та оцінка інтегрує результати різних видів діяльності учнів – інформаційно-пізнавальної, практичної, творчої, які дають змогу об’єктивно і гуманно оцінити тих, хто не має яскраво виражених художніх здібностей, проте характеризується сумлінним ставленням до навчання, активністю, ініціативністю.

Поточне оцінювання проводиться з урахуванням мотиваційно-стимулюючої функції. Це запитання, завдання, які спрямовані на закріплення вивченого матеріалу й повторення пройденого.

Об’єктивність оцінювання забезпечується поєднанням міри сформованості очікуваних результатів та ініціативності, творчої активності, вмотивованості, індивідуальності кожної дитини, збалансованістю контролю та стимулювання учнів до художнього пізнання.

Зважаючи на особливості та види навчальної діяльності з інтегрованого курсу «Мистецтво», поточне та підсумкове оцінювання може здійснюється із застосуванням способів:

• практичних: виконання мистецьких творів;

• усних: індивідуального, групового та фронтального опитування.

Об’єктами перевірки та оцінювання у процесі вивчення мистецьких дисциплін учнями є:

·         здатність учнів сприймати, розуміти й відтворювати твори мистецтва, інтерпретувати їх художньо-образний зміст (висловлювати власне естетичне ставлення);

·         уміння й навички з практичної художньої діяльності (відтворення за зразком), досвід самостійної та творчої діяльності (застосування набутих знань і вмінь у змінених, зокрема, проблемно-пошукових ситуаціях);

·         обізнаність у сфері мистецтв – елементарні знання та уявлення про мистецтво, його основні види та жанри, розуміння художньо-естетичних понять та усвідомлене користування відповідною термінологією, уявлення про творчість відомих вітчизняних і зарубіжних митців (мистецтвознавча пропедевтика);

·         загальна естетична компетентність, художньо-образне мислення учнів як інтегрований результат навчання, виховання й розвитку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Критерії оцінювання здобувачів освіти з математики

# data[].attributes.headline
Історія України/Всесвітня історія/Вступ до Історії України

# data[].attributes.subject
Історія України/Всесвітня історія/Вступ до Історії України

# data[].attributes.body
Критерії оцінювання здобувачів освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Критерії оцінювання 2024

# data[].attributes.headline
Українська мова і література

# data[].attributes.subject
Українська мова і література

# data[].attributes.attachment_link.title
Критерії підсумкового оцінювання. Групи результатів

# data[].attributes.headline
Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти початкової школи

# data[].attributes.subject
Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти початкової школи

# data[].attributes.body
Оцінювання здобувачів початкової освіти:

У 1–4 класах закладу  здійснююється  формувальне та підсумкове (річне) оцінювання.  Результат особистісних надбань і об’єктивних результатів  у 1–2 класів оцінювання навчальних досягнень учнів виражають вербальною оцінкою (оцінювальним судженням), у 3–4 класах за рішенням педагогічної ради  у 2024- 2025 н.р.  також використовується вербальна оцінка. Підсумкове оцінювання виставляється за рік . Річне оцінювання відображається у Свідоцтві досягнень.

Для підсумкового оцінювання в кінці навчального року достатньо мати записи оцінювальних суджень у робочих зошитах, навчальних посібниках з друкованою основою, зошитах для діагностувальних робіт, носіях взаємозв’язку з батьками, у класному журналі. Дублювання оцінювальних суджень на інших носіях інформації, зокрема ведення учителем зошитів спостережень за результатами навчання кожного учня, нераціонально.

# data[].attributes.headline
Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 5-7 класів НУШ

# data[].attributes.subject
Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 5-7 класів НУШ

# data[].attributes.body
Оцінювання навчальних досягнень учнів у 2024-2025 н.р. здійснюється відповідно до Рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженими наказом Міністерства освіти та науки України від 2 серпня 2024 року за №1093 та Листа МОН України від 30.08.2024  № 1.1/15776-24  «Про інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів/інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у  2024-2025 н.р.»

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є:

Формувальне оцінювання

Формувальне оцінювання – інтерактивне оцінювання учнівського прогресу протягом навчального року, яке дозволяє визначати потреби учнів і  адаптувати до них процес навчання. Воно передбачає використання різноманітних методів збору інформації і має відповідати цілям і завданням, які встановлені для конкретного навчального предмета. Його здійснюють у таких формах:

самооцінювання;

взаємооцінювання;

оцінювання із використанням окремих інструментів (карток, шкал, щоденника спостережень учителя, портфоліо результатів навчальної діяльності учнів тощо).

Формувальне оцінювання є поточним видом оцінювання і воно не впливає на підсумкові оцінки.

Для оцінювання рівня досягнення очікуваних результатів навчання учнями за окремим елементом навчальної програми (тема, розділ тощо) здійснюється тематичне оцінювання. Його результати можуть бути використані для коригування освітнього процесу.

Підсумкове оцінювання

Метою підсумкового оцінювання є об'єктивне співвіднесення фактичних результатів навчання учнів з обов'язковими (очікуваними) результатами навчання, визначеними Держстандартом / модельною навчальною програмою за певний період навчання.

Підсумкове оцінювання здійснюється періодично і може охоплювати один, декілька або всі групи результатів, визначених у Держстандарті. Кількість підсумкових діагностичних робіт, час їхнього проведення вчитель  може встановлювати самостійно. Діагностувальна робота може включати завдання контролю та корекції кількох або всіх  груп результатів навчання.

Підсумкове оцінювання показує результат навчання та розвитку, визначає прогрес чи регрес здобувача освіти з навчального предмета.

Підсумкове оцінювання за семестр здійснюють за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями, з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності. Для формування висновків щодо рівня досягнення обов’язкових результатів навчання за семестр учитель може запропонувати учням виконати комплексну підсумкову роботу за всіма групами результатів, визначеними в Критеріях оцінювання за освітніми галузями.

Відомості, отримані під час підсумкового семестрового оцінювання застосовують для вироблення навчальних цілей на наступний період, визначення труднощів учнів у навчанні та коригування освітнього процесу.

У  класному журналі, Свідоцтві досягнень виставляють семестрові оцінки за групами результатів. На підставі оцінок за групами результатів виставляють загальну оцінку за семестр з кожного навчального предмета/інтегрованого курсу навчального плану освітньої програми закладу освіти.

Підсумкове оцінювання за рік не здійснюють. Річну оцінку виставляють на підставі загальних оцінок за І та II семестри, але вона не обов’язково є їхнім середнім арифметичним і має враховувати динаміку особистих досягнень учня протягом року.

Оцінки за семестри і за рік можуть бути скоригованими. Результати семестрового та річного оцінювання фіксують у класному журналі та Свідоцтві досягнень.

Якщо рівень результатів навчання учня (учениці) визначити неможливо з якихось причин, у класному журналі та свідоцтві досягнень, табелі навчальних досягнень роблять запис «не атестований(а) (н/а)».

Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюють відповідно до індивідуальної програми розвитку, що розробляється на основі висновку фахівців інклюзивно-ресурсного центру, де зазначено труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я, що можуть впливати на ефективність застосування певних форм оцінювання. Добір форм оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюють індивідуально з обов’язковим урахуванням їх можливостей функціонування, життєдіяльності та здоров’я.

При оцінюванні рівня сформованості предметних компетентностей учнів з особливими освітніми потребами вилучають ті складові (знання, вміння, види діяльності та інше), опанування якими є утрудненим або неможливим для учня з огляду на труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров'я.

# data[].attributes.headline
Зарубіжна література

# data[].attributes.subject
Зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.title
Критерії оцінювання 5-7 класи НУШ

# data[].attributes.headline
Зарубіжна література

# data[].attributes.subject
Зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.title
Мовно-літературна галузь

# data[].attributes.attachment_link.title
Біологія (критерії оцінювання)

# data[].attributes.headline
Інтегрований курс "Пізнаємо природу"

# data[].attributes.subject
Інтегрований курс "Пізнаємо природу"

# data[].attributes.attachment_link.title
Пізнаємо природу (критерії оцінювання)

# data[].attributes.attachment_link.title
Критерії оцінювання

# data[].attributes.attachment_link.title
Пам-ятка - оцінювання за ГР

# data[].attributes.attachment_caption
Фізика Оцінювання за ГР у 7-х класах

# data[].attributes.headline
Критерії оцінювання з 

# data[].attributes.body
Критерії оцінювання з фізики у 8-9-х класах

# data[].attributes.attachment_link.title
Оцінювання фізика 8-9 клас

# data[].attributes.headline
Інтегрований курс "Здоров'я, безпека та добробут"

# data[].attributes.subject
Інтегрований курс "Здоров'я, безпека та добробут"

# data[].attributes.attachment_link.title
Групи результатів 5-7

# data[].attributes.attachment_link.title
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ 24-25

# data[].attributes.headline
Критерії оцінювання з фізичної культури 5-7кл.

# data[].attributes.subject
Критерії оцінювання з фізичної культури 5-7кл.

# data[].attributes.attachment_link.title
Критерії оцінювання фізична культура

# data[].attributes.headline
Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 8-9 класів 

# data[].attributes.subject
Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 8-9 класів 

# data[].attributes.attachment_link.title
Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень - Наказ № 1222 від 21.08.2013

# data[].attributes.headline
Загальні критерії оцінювання

# data[].attributes.subject
Загальні критерії оцінювання

# data[].attributes.attachment_link.title
Загальні критерії оцінювання

# data[].attributes.headline
Зразок заповнення журналу

# data[].attributes.subject
Зразок заповнення журналу

# data[].attributes.headline
Критерії оцінювання знань з історії здобувачів освіти 8-9 класів

# data[].attributes.subject
Критерії оцінювання знань з історії здобувачів освіти 8-9 класів

# data[].attributes.headline
Критерії оцінювання з основ правознавства здобувачів освіти 9-х класів

# data[].attributes.subject
Критерії оцінювання з основ правознавства здобувачів освіти 9-х класів

# data[].attributes.headline
Групи загальних результатів з фізичної культури 5-7кл.

# data[].attributes.subject
Групи загальних результатів з фізичної культури 5-7кл.

# data[].attributes.attachment_link.title
Групи загальних результатів фіз.культура

# data[].attributes.headline
Критерії оцінювання з фізичної культури 8-9кл.

# data[].attributes.subject
Критерії оцінювання з фізичної культури 8-9кл.

# data[].attributes.attachment_link.title
8-9кл. оцінювання

# data[].attributes.headline
Оцінювання за групами 

# data[].attributes.body
Оцінювання за групами результатів 5-7 класи

# data[].attributes.headline
Оцінювання навчальних досягнень з математики здобувачів освіти 8-9 класів

# data[].attributes.subject
Оцінювання навчальних досягнень з математики здобувачів освіти 8-9 класів

# data[].attributes.attachment_link.title
Оцінювання навчальних досягнень з математики здобувачів освіти 8-9 класів

# data[].attributes.headline
Пам'ятка для оцінювання за групами результатів

# data[].attributes.subject
Пам'ятка для оцінювання за групами результатів

# data[].attributes.attachment_link.title
Пам-ятка оцінювання за групами результатів

# data[].attributes.headline
Образотворче мистецтво

# data[].attributes.subject
Образотворче мистецтво

# data[].attributes.body
Особливістю системи оцінювання досягнень учнів з дисциплін художньо-естетичного циклу є її багатофункціональність, що зумовлена багатокомпонентністю змісту мистецької освіти, спрямованої на цілісне формування художньо-естетичної культури учнів.

Оцінювання особистісно орієнтоване і відображає динаміку розвитку дитини, визначати її досягнення в пізнавальній, художньо-творчій та іншій діяльності.

Основними цінностями є позитивне оцінювання, постійний зворотний зв’язок, спрямованість на підтримку учнівства, його самопізнання.

Основною ланкою в системі контролю є поточний контроль, який проводиться систематично з метою встановлення рівнів опанування навчального матеріалу та здійснення корегування щодо застосовуваних технологій навчання. Основна функція поточного контролю – навчальна.

Об’єктивність оцінювання забезпечується поєднанням міри сформованості очікуваних результатів та ініціативності, творчої активності, вмотивованості, індивідуальності кожної дитини, збалансованістю контролю та стимулювання учнів до художнього пізнання.

Зважаючи на особливості та види навчальної діяльності з інтегрованого курсу «Мистецтво», поточне та підсумкове оцінювання може здійснюватись із застосуванням способів:

• практичних: виготовлення художніх виробів, виконання мистецьких творів;

• усних: індивідуального, групового та фронтального опитування.

Об’єктами перевірки та оцінювання у процесі вивчення мистецьких дисциплін учнями є:

·         здатність учнів сприймати, розуміти й відтворювати твори мистецтва, інтерпретувати їх художньо-образний зміст (висловлювати власне естетичне ставлення);

·         уміння й навички з практичної художньої діяльності (відтворення за зразком), досвід самостійної та творчої діяльності (застосування набутих знань і вмінь у змінених, зокрема, проблемно-пошукових ситуаціях);

·         обізнаність у сфері мистецтв – елементарні знання та уявлення про мистецтво, його основні види та жанри, розуміння художньо-естетичних понять та усвідомлене користування відповідною термінологією, уявлення про творчість відомих вітчизняних і зарубіжних митців (мистецтвознавча пропедевтика);

·         загальна естетична компетентність, художньо-образне мислення учнів як інтегрований результат навчання, виховання й розвитку.

# data[].attributes.headline
Критерії оцінювання з 

# data[].attributes.body
Критерії оцінювання з інформатики у 8-9-х класах

# data[].attributes.attachment_link.title
Оцінювання 8-9 клас

# data[].attributes.headline
Шевченко Олена

# data[].attributes.subject
Шевченко Олена

# data[].attributes.body
Оцінювання результатів навчання здійснюють за допомогою різних методів, вибір яких зумовлений особливостями змісту предмета «Технології», його обсягом, рівнем узагальнення, віковими особливостями учнів із застосуванням різних способів і засобів: усного опитування (індивідуальне, групове тощо); спостереження; аналіз портфоліо; письмових завдань (окремі навчальні завдання); практичних завдань / навчальних проєктів; завдань із використанням ІТ (онлайн-тести, презентації результатів виконаних завдань, комп’ютерні продукти тощо); самооцінювання, взаємооцінювання; комплексного оцінювання, що поєднує різні способи й засоби оцінювання. Підсумкове оцінювання здійснюють періодично. Ураховуючи специфіку предмета «Технології», під час реалізації навчальних проєктів може виставлятися одна підсумкова оцінка, якщо проєкт короткотривалий (4–6 годин) або кілька, якщо для реалізації проєкту відводиться 6 - 8 і більше годин. При виставленні підсумкової оцінки враховуються всі види навчальної діяльності, що підлягали оцінюванню протягом вивчення тем чи реалізації навчальних проєктів.

Семестрове оцінювання здійснюють за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання технологічної освітньої галузі (додаток 2 до наказу МОН №1093, сторінка 39), з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності. У Державному стандарті базової середньої освіти зазначені чотири групи обов’язкових результатів навчання:

- втілення задуму в готовий продукт за алгоритмом проєктно-технологічної діяльності;

- творче застосування традиційних і сучасних технологій декоративноужиткового мистецтва;

- ефективне використання техніки і матеріалів без заподіяння шкоди навколишньому середовищу;

- турбота про власний побут, задоволення власних потреб і потреб інших осіб.

# data[].attributes.attachment_link.title
Пам-ятка- оцінювання за групами результатів (ЗБД)

# data[].attributes.headline
Критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 8-9 класів з основ здоров'я. 

# data[].attributes.subject
Критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 8-9 класів з основ здоров'я. 

# data[].attributes.attachment_link.title
Основи-здоровя