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Voice over sprechen

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Voice over aufnehmen

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Raum zum Aufnehmen finden

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Raum zum aufnehmen suchen

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Präsentation für Morgen erstellen

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Ideen für die Präsentation sammeln (Brainstorming)

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Mit Professor Engel sprechen

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Überlegungen und Ideen zur Projektdokumentation

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Recherche

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Entscheide für Requisiten

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Drehen (Teil 1)

DOCH NICHT

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Der Unterschied im verschiedenen Zeitaltern

Animation Zeitleiste

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Rollen

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Wie schreibt man ein Drehbuch überhaupt

Mit Professor hinterreithner besprochen

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Woher bekommen wir die Gegenstände?

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Wie viel Geld kostet es oder kostet es überhaupt Geld

Nichts

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Wie kann man Demokratie in das Stück einbringen

Redner

Schauspieler

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Was brauchen wir?

Kamera + Raum + Expertenstunden

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Drehbuch Grundkonzept --> Thema

Zeitstrahl

Bildliche Darstellung der Zeitalter

(Experten like) —> Erklärung folgt

Humor/Charm

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Definitionen

Demokratie:

politisches Prinzip, nach dem das Volk durch freie Wahlen an der Machtausübung im Staat teilhat

Was bedeutet Demokratie?

„Demokratie“ kommt vom altgriechischen Begriff „demokratia“: „Herrschaft des Staatsvolkes“.
Er setzt sich aus den Wörtern „demos“ (Staatsvolk) und „kratos“ (Gewalt, Macht, Herrschaft) zusammen.

Schauspiel:

eine literarische Gattung, bei der eine Handlung durch die beteiligten Personen auf der Bühne dargestellt wird

Theater:

Ein großes Gebäude in dem Schauspiele aufgeführt werden

Zeitstrahl:

grafische Darstellung einer geschichtlichen Entwicklung als Linie mit Markierungen für Abschnitte oder Ereignisse

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Unterschied zwischen damals und heute

Die Demokratie in Athen war eine direkte, unmittelbare Herrschaft des Volkes. Entscheidungen wurden von der Volksversammlung gefällt, zu der alle volljährigen männlichen Bürger zugelassen waren. Es handelte sich nicht um eine repräsentative Demokratie, wie wir sie heute haben. Es gab weder Parlamente noch Parteien.

Die meisten Ämter wurden nicht durch Wahlen, sondern durch Losentscheide besetzt. Das galt auch für die Gerichte: Richter wurden ausgelost, Berufsrichter gab es nicht. Nur wenige Ämter, die besondere Kenntnisse voraussetzten, wie das Amt des militärischen Befehlshabers, wurden per Wahl besetzt.

Frauen, Metöken (dauerhaft in der Stadt lebende Fremde) und Sklaven waren von der politischen Teilhabe ausgeschlossen.

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Akzeptanzkriterien I Am Ende der Projektphase solltet ihr folgende Fragen beantworten

können / Folgendes wissen:

> Welche Aspekte des Themas Demokratie und Europa finde ich besonders interessant?

> Welche Informationen sind für das Zusammenleben in Österreich relevant?

> Welche Hintergrundinformationen (Geschichte, aktuelle Situation, Rechtslage etc.)

gibt es zu diesem Thema?

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Geschichte/Revolution (Europa)

5. Jahrhundert v. Chr.: Entstehung der Demokratie in Athen (Griechenland) – Einführung von Volksversammlungen und Bürgerbeteiligung.

509 v. Chr.: Gründung der Römischen Republik – Einführung von gewählten Vertretern und Volksversammlungen.

1215: Magna Carta in England – Einschränkung der königlichen Macht und Festlegung von Rechten für Adelige, was den Weg für spätere demokratische Entwicklungen ebnete.

1642-1651: Englischer Bürgerkrieg – Konflikt zwischen Royalisten und Parlamentariern, der zur kurzzeitigen Errichtung einer Republik unter Oliver Cromwell führte.

1689: Bill of Rights in England – Stärkung des Parlaments und Festlegung von Rechten für Bürger, die die Grundlage für eine konstitutionelle Monarchie bildeten.

1776: Amerikanische Unabhängigkeitserklärung – Einfluss auf europäische Revolutionen durch das Konzept der Volkssouveränität.

1789: Französische Revolution – Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte; Schaffung einer ersten republikanischen Regierung in Frankreich.

1848: Revolutionen in Europa – Welle von Aufständen, die demokratische Reformen forderten; viele führten zu kurzfristigen Erfolgen, aber auch zu Repressionen.

1867: Erste Reformakte im Vereinigten Königreich – Erweiterung des Wahlrechts auf mehr Männer, was einen Schritt in Richtung universellem Wahlrecht darstellt.

1918: Nach dem Ersten Weltkrieg – Viele europäische Länder führen das allgemeine Wahlrecht ein (z.B. Deutschland, Österreich, Großbritannien).

1945:Ende des Zweiten Weltkriegs – Gründung neuer Demokratien in vielen Ländern Europas; Beginn des Kalten Krieges mit dem Einfluss totalitärer Regime in Osteuropa.

1989: Fall der Berliner Mauer – Symbol für das Ende des Kommunismus in Osteuropa; viele Länder beginnen mit dem Übergang zu demokratischen Systemen.

2000er Jahre: Erweiterung der Europäischen Union um mehrere osteuropäische Staaten, die demokratische Reformen durchlaufen haben

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Akzeptanzkriterien I Am Ende der Projektphase solltet ihr folgende Fragen beantworten

können / Folgendes wissen:

> Welche Art von Kunstobjekt wollt ihr erschaffen?

> Wie sieht dieses Objekt ungefähr aus?

> Welche theoretischen Informationen kommen wo und wie vor? > Welche Tipps haben Expert:innen in diesem Zusammenhan

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Grundbau des Drehbuches

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Wer?

Professor Hinterreithner

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3 Materialliste erstellen 20-30 Minuten (Als Gruppe)

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3 Materialliste erstellen 20-30 Minuten (Als Gruppe)

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Akzeptanzkriterien I Am Ende der Projektphase solltet ihr folgende Fragen beantworten

können / Folgendes wissen:

➢ Welche Materialien werden im Prozess benötigt?

➢ Welche Kosten kommen auf euch zu?

➢ Wo kann man die Materialien beziehen (Schule, Geschäft)? ➢ Wer beschafft die Materialien

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Was müssen wir kaufen

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Akzeptanzkriterien I Am Ende der Projektphase solltet ihr folgende Fragen beantworten

können / Folgendes wissen:

> Sind die theoretischen Grundlagen faktisch korrekt?

> Ist die künstlerische Umsetzung schlüssig? Erkennt man die theoretischen

Grundlagen (indirekt) wieder?

> Wie kann das Objekt zwischen Rohfassung und Endfassung verbessert werden?

> Welche Tipps haben Expert:innen zur Präsentation der Ergebnisse.

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https://www.lpb-bw.de/geschichte-demokratie

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Akzeptanzkriterien I Am Ende der Projektphase solltet ihr folgende Fragen beantworten können / Folgendes wissen:

> Dein Projekt zeigt deine Auseinandersetzung mit den Themen Demokratie und Europa.

> Das Projekt hat Feedback aus allen 3 Sprints berücksichtigt

> Dein Objekt hat einen Titel und eine Objektbeschreibung.

> Die Projektdokumentation in deinem Booklet ist vollständig.

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Bühnenbild

Cap cut

Zeitleiste

Reinzoomen

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Meilensteine dokumentieren

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Akzeptanzkriterien | Am Ende der Projektphase solltet ihr folgende Fragen beantworten können / Folgendes wissen:

﻿﻿Die Präsentation berichtet über mind. 3 Fakten zum Thema Demokratie und Europa, die du in deinem Projekt verarbeitet hast.

﻿﻿Die Präsentation erklärt die Arbeitsschritte.

﻿﻿Die Präsentation beschreibt das Objekt und seine Botschaft.

﻿﻿Die Präsentation kann flüssig und ansprechend vorgetragen werden.

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Materialliste

1. Kamera

2. Kostüm?

3. Make up?

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Georgia

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Paula

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Hannah

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Amelie

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Gemeinsam

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Titel: Revolutionäre Meilensteine der Demokratie in Europa

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### Intro

Erzählerin: (ruhige, eindringliche Stimme)

Willkommen zu einer Reise durch die europäische Geschichte der Demokratie. Von den ersten Schritten in der griechischen Demokratie über die römische Republik bis hin zur Neuzeit. Dies ist die Geschichte von Ideen, die Grenzen überwanden und die Welt veränderten.

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### Szene 1: Athen, 5. Jahrhundert v. Chr. – Griechische Demokratie

Charaktere: Solon, ein Bürger, ein Kritiker

Erzählerin: (während die Charaktere agieren)

Im antiken Athen entsteht ein revolutionäres System: die Demokratie. Hier beginnt die Macht, vom Volk auszugehen.

Solon: Hört her, Bürger von Athen! Heute beginnt eine neue Ordnung. Jeder freie Mann hat das Recht, in der Volksversammlung seine Stimme zu erheben.

Bürger: (erstaunt) Du meinst, wir einfachen Leute haben genauso viel zu sagen wie die Reichen?

Kritiker: (skeptisch) Doch was, wenn die Masse falsch entscheidet? Die Demokratie mag riskant sein.

Solon: (entschlossen) Vielleicht. Doch es ist der einzige Weg zu Gerechtigkeit und Teilhabe. Lasst uns der Welt zeigen, was Athen erreichen kann!

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### Szene 2: Rom, 509 v. Chr. – Gründung der Römischen Republik

Charaktere: Brutus, ein Senator, ein Bürger

Erzählerin:

509 v. Chr. vertreiben die Römer ihren König und gründen die Republik – ein System, in dem gewählte Vertreter die Macht ausübten.

Brutus: (feierlich) Kein Mann soll jemals wieder über uns herrschen wie ein Tyrann. Von heute an regieren die Konsuln und der Senat – im Namen des Volkes.

Senator: Doch wie stellen wir sicher, dass die Macht nicht erneut missbraucht wird?

Bürger: (hoffnungsvoll) Mit Gesetzen, die für alle gelten. Dies ist unser Staat, unsere Res publica!

Brutus: (entschlossen) Die Republik gehört dem Volk. Lasst uns sie verteidigen.

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### Szene 3: England, 1215 – Magna Carta

Charaktere: König Johann, ein Adliger, ein Bauer

Erzählerin:

Im Jahr 1215 wird König Johann gezwungen, die Magna Carta zu unterzeichnen. Dieses Dokument legt die Macht des Königs in Ketten und gibt den Weg für Rechtsstaatlichkeit frei.

Adliger: (zu König Johann) Eure Hoheit, dies ist kein Vorschlag. Die Magna Carta wird unterzeichnet, oder ihr verliert unsere Unterstützung.

König Johann: (zögernd, wütend) Ihr wagt es, eurem König Befehle zu erteilen?

Bauer: (flüsternd zu sich selbst) Vielleicht bedeutet das auch eines Tages Rechte für uns, für uns Bauern

König Johann: (schnaubend) Sehr gut. Ich werde unterzeichnen. Aber merkt euch: Ich vergesse nichts.

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### Szene 4: Frankreich, 1789 – Französische Revolution

Charaktere: Revolutionär, ein Adliger, eine Marktfrau

Erzählerin:

1789 erhebt sich das Volk Frankreichs. Die Französische Revolution bringt die Ideen von Freiheit, Gleichheit und Brüderlichkeit auf die Weltbühne.

Revolutionär: (mit Nachdruck) Genug von Tyrannei und Ungerechtigkeit! Das Volk fordert seine Rechte!

Adliger: (entsetzt) Ohne uns herrscht Chaos! Ihr wisst nicht, was ihr tut.

Marktfrau: (zornig) Chaos? Wir fordern Brot und Würde. Ihr habt lange genug über uns geherrscht!

Revolutionär: (laut) Die Republik wird geboren! Freiheit für alle!

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### Szene 5: Berlin, 1989 – Fall der Berliner Mauer

Charaktere: Ein Ostberliner, ein Westberliner, ein Grenzsoldat

Erzählerin:

1989 fällt die Berliner Mauer – ein Symbol für das Ende der Teilung Europas und den Beginn einer neuen demokratischen Ära.

Ostberliner: (mit Tränen in den Augen) Ich kann es nicht glauben. Nach all den Jahren können wir endlich frei sein.

Westberliner: (umarmt ihn) Willkommen zuhause, Bruder. Die Mauer hat uns viel zu lange getrennt.

Grenzsoldat: (unsicher) Ich weiß nicht, ob ich euch durchlassen darf …

Ostberliner: (entschlossen) Ihr könnt uns nicht mehr aufhalten. Die Freiheit hat gesiegt!

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### Szene 6: Europa, 2000er – Erweiterung der Europäischen Union

Charaktere: Ein EU-Diplomat, ein Politiker aus Osteuropa, ein Student

Erzählerin:

In den 2000er Jahren durchlaufen viele osteuropäische Staaten demokratische Reformen und treten der Europäischen Union bei. Ein neuer Schritt in Richtung Einheit und Demokratie.

Diplomat: (feierlich) Heute heißen wir neue Mitglieder willkommen. Gemeinsam stehen wir für Freiheit und Demokratie in Europa.

Osteuropäischer Politiker: (stolz) Dies ist ein neuer Anfang für unser Land. Wir sind Teil von etwas Größerem.

Student: (hoffnungsvoll) Vielleicht bedeutet das eine bessere Zukunft. Einheit macht uns stark.

Diplomat: (mit einem Lächeln) Zusammen schreiben wir die Geschichte Europas neu.

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### Outro

Erzählerin:

Von der griechischen Demokratie über die römische Republik bis zur Erweiterung der Europäischen Union – Europa hat einen langen Weg zur Demokratie hinter sich. Doch die Geschichte ist noch nicht zu Ende. Sie wird jeden Tag neu geschrieben – von uns allen.

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Akzeptanzkriterien | Am Ende der Projektphase solltet ihr folgende Fragen beantworten
können / Folgendes wissen:

﻿﻿Alle Meilensteine sind mit einem Foto dokumentiert und in Padlet abgelegt.

﻿﻿Jeder Meilenstein ist mit einem Kommentar von 20 - 50 Wörtern versehen.

> Die allgemeine Projektbeschreibung in Word ist verschriftlicht und in Padlet abgelegt.

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Welche Kamera ?

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Welche Philosophen sind relevant?

Kleisthenes

Perikles

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Uhrzeit aussuchen

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Womit filmen wir?

Digitalkamera Paula/ Handy

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Allgemeines Wörterbuch

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Worauf wollen wir uns spezialisieren

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Allgemeines Österreichisches Wörterbuch

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Entscheiden, wie viele Szenen machen wir

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Jede Szene soll etwas spannendes beinhalten 

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Jede Szene soll etwas spannendes beinhalten 

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Farbverlauf

4-5 szenen

7 kurze szenen

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Hintergrund wissen vom Thema recherchieren / interessante Fakten

Der Begriff "Demokratie" kommt aus dem Griechischen und bedeutet "Herrschaft des Volkes". (https://www.hanisauland.de/wissen/lexikon/grosses-lexikon/d/demokratie.html)

In der parlamentarischen Demokratie müssen Politiker im Parlament antworten und können sich nicht drücken. Bürger können ihre Anliegen durch Parteien vertreten lassen. (https://www.parlament.gv.at/verstehen/demokratie-wahlen/demokratie-in-at)

Alle staatlichen Einrichtungen und Amtsträger müssen ihre Entscheidungen den Bürger:innen erklären und sich regelmäßig Wahlen stellen. Sie können nicht ohne die Zustimmung der Bürger handeln. (https://www.parlament.gv.at/verstehen/demokratie-wahlen/demokratie-in-at)

Wolfgang Merkel (deutscher Politikwissenschaftler)sagt, dass Demokratie Mängel hat. Er nennt Indien eine „schlechte Demokratie“ und kritisiert auch das Wahlsystem der USA als fehlerhaft und manipulationsanfällig. (https://www.parlament.gv.at/aktuelles/news/Demokratie-was-ist-das-eigentlich)

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Mehr als nur die Mehrheit

Österreich ist eine parlamentarische Demokratie. Das heißt: Alle Menschen sollen die Möglichkeit haben, ihre Meinung in gegenseitigem Respekt zu äußern und ihre Anliegen zu vertreten. Im Parlament geschieht das durch die verschiedenen Parteien und die einzelnen Mandatar:innen. Dafür gibt es die Regelungen für die Gesetzgebung und die parlamentarische Kontrolle sowie verschiedenen Möglichkeiten der Bevölkerung, sich am parlamentarischen Geschehen zu beteiligen.

Würde nur die Mehrheit entscheiden, bestünde die Gefahr, dass Demokratie auf Abstimmungen reduziert wird. Dann würden vor allem jene ihre Interessen durchsetzen, die wissen, wie man sich eine Mehrheit sichert.

In einer Demokratie geht das Recht vom Volk aus

Artikel 1 des Bundes-Verfassungsgesetzes lautet: "Österreich ist eine demokratische Republik. Ihr Recht geht vom Volk aus."

Diese beiden Sätze zählen zu den bekanntesten Bestimmungen der Bundesverfassung. Kurz und klar, wie sie sind, werden sie oft zitiert: in Zeitungsartikeln, Kommentaren oder Reden von Politiker:innen.

Zugleich haben viele Menschen das Gefühl, dass diese Bestimmung der Bundes-Verfassung zu wenig beachtet wird: Die Bundesregierung oder die Landesregierungen, Parteien, Wirtschaft oder EU und internationale Verpflichtungen scheinen vorzugeben, welche Gesetze beschlossen und Maßnahmen erlassen werden. Viele fragen sich, ob eine Demokratie so funktioniert und ob ihre Meinung bzw. die "Meinung des Volkes" noch etwas zählt.

Warum treffen nicht die Bürger:innen die wichtigen Entscheidungen direkt - mit dem Parlament oder an seiner Stelle?

Mit dem Satz "Ihr Recht geht vom Volk aus" verbinden viele Menschen zunächst zwei Vorstellungen: Die Mehrheit soll entscheiden, und "das Volk" - also gerade nicht "die Politiker:innen" - soll gefragt werden.

Rund um das Thema Demokratie

Von den Grund- und Freiheitsrechten in Österreich bis zu Instrumenten der direkten Demokratie - lesen Sie mehr zur österreichischen Demokratie.

Die grundlegenden Ideen der Bundesverfassung

Wie Demokratie verfasst werden soll, wurde bereits 1919/20 diskutiert, als eine Verfassung für die neue Republik Österreich ausgearbeitet wurde. Der Jurist Hans Kelsen hat darauf eine Antwort gegeben, die bis heute von großer Bedeutung ist. Er war maßgeblich an der Entstehung der Bundesverfassung beteiligt und gilt als ihr Architekt.

Die Antwort von Hans Kelsen besteht aus drei Teilen:

Zum Ersten geht es um "ihr Recht". Es ist nicht unveränderliches, ewig gleiches Recht. Es ist die Rechtsordnung, die in demokratischen Verfahren geschaffen und wieder verändert werden kann.

Das führt zum zweiten Teil der Antwort: Für die Schaffung und Veränderung einer Rechtsordnung braucht es klare Regeln. Jede:r muss in der Lage sein, nachzuvollziehen, was beschlossen wurde und was gilt. Es muss auch klar sein, wer für eine Entscheidung verantwortlich ist. Dafür, sagt Hans Kelsen, sind Parlamente am besten geeignet. Es ist immer klar, wie sie zusammengesetzt werden, wie sie zu Entscheidungen kommen, wie diese überprüft werden können und wie jene, die Entscheidungen getroffen haben, in den wiederkehrenden Wahlen zur Verantwortung gezogen werden können.

Das führt zum dritten Teil seiner Antwort: Wenn im Artikel 1 des Bundes-Verfassungsgesetzes steht "geht vom Volk aus", dann bedeutet das, dass alles Recht auf demokratisch gewählte Parlamente zurückgehen muss (also wieder ein Verfahren). Es soll nicht bedeuten, dass jede Entscheidung dem Volk vorgelegt werden soll.

Kompromiss bedeutet: sich vertragen

Dahinter steht noch eine weitere Idee. Hans Kelsen setzt sich Zeit seines Lebens für die faire Austragung von Konflikten und für die Bereitschaft ein, Kompromisse zu suchen. Für ihn bedeutet das: "Zurückstellen dessen, was die zu Verbindenden trennt, zugunsten dessen, was sie verbindet. Jeder Tausch, jeder Vertrag ist ein Kompromiss, denn Kompromiss bedeutet: sich vertragen."

Der Kompromiss unterscheidet die Demokratie von der Autokratie (Alleinherrschaft). Kelsen sagte daher: "In der Demokratie beruht der soziale Gleichgewichtszustand vielleicht tatsächlich mehr auf einem Sich-gegenseitig-vertragen als in der realen Autokratie, wo es nur gilt, die gemeinsame Last der Herrschaft zu ertragen."

Bei Wahlen und demokratischen Abstimmungen soll jede Stimme zählen. Im Hinblick auf Freiheit und Gleichberechtigung braucht es Grenzen für das, was die Mehrheit in einer Demokratie beschließen darf. Diese Grenzen gibt die Verfassung vor. Der Verfassungsgerichtshof überprüft die Einhaltung dieser Regeln.

Demokratie heißt auch: Respekt vor anderen Meinungen

Die parlamentarische Demokratie soll ermöglichen, dass alle Menschen in gegenseitigem Respekt ihre Meinung äußern und ihre Anliegen vertreten können. Im Parlament geschieht das durch die verschiedenen Parteien, die Regelungen für die Gesetzgebung und die parlamentarische Kontrolle.

Ebenso gibt es eine Reihe von Möglichkeiten, sich unmittelbar als Bürger:in zu beteiligen. Entscheidend ist, dass Politiker:innen im Parlament Rede und Antwort stehen und anderen zuhören müssen. Ein Zeitungs- oder Fernsehinterview kann verweigert, Termine in politischen Büros können abgesagt werden. Im Parlament hingegen muss man erscheinen.

Klare Regeln, Respekt und Fairness

Die Bestimmung "Ihr Recht geht vom Volk aus" hat in Österreich zwei wesentliche Inhalte:

Alle Einrichtungen und Amtsträger:innen des Staates müssen jede ihrer Entscheidungen und Handlung gegenüber den Bürger:innen verantworten. Sie müssen die wesentlichen Gründe offenlegen und sich regelmäßig Wahlen stellen. Sie können also nicht ohne die Bürger:innen und ohne Rückbindung an sie handeln.

Daher muss die politische Freiheit aller Bürger:innen verwirklicht und gesichert werden. Alle müssen die Möglichkeit haben, die eigene Meinung zu äußern und selbst politisch aktiv zu werden.

Das kann aber nur dann funktionieren, wenn es klare Regeln und geordnete Verfahren gibt und wenn alle bereit sind, einander anzuerkennen, zu respektieren und fair miteinander umzugehen. Eine zentrale Aufgabe dabei haben Nationalrat und Bundesrat, die nach der österreichischen Bundesverfassung im Zentrum von Staat und Politik stehen sollen.

Weiterführende Informationen

Welche Wahlen gibt es? Was ist der Unterschied zwischen politischen Parteien und wahlwerbenden Parteien? Und wer waren die ersten Frauen im Parlament? Lesen Sie mehr:

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Demokratie in Österreich | Parlament Österreich

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Österreich ist eine demokratische Republik. Ihr Recht geht vom Volk aus.

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Entscheide 5 zentrale Schritte der Demokratie

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Welcher Professor wäre am besten geeignet um eine Meinung einzuholen

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Film Endergebnis

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Zur Pforte gehen wegen Barat Saal

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Erstellung von Zeitstrahl

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Uhrzeit also Termin ausmachen

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Projektdokumentation

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Präsentation für morgen üben

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(sollte schon die Endpräsentation sein)

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·      Wir haben über die Geschichte recherchiert (Zeitstrahl)

Ganz zu Beginn haben wir uns mit dem Thema also vor allem mit der Geschichte und dem Zeitstrahl auseinandergesetzt. Danach haben wir noch ein paar Begriffe recherchiert, damit wir uns auch wirklich auskennen und wissen was gemeint ist, um unter gar keinen Umständen eine Themenverfehlung machen.

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·      Wir haben ein Skript/Drehbuch geschrieben

Mit Hilfe unserer Recherche über den Zeitstrahl haben wir wirklich gut unser Skript, auch Drehbuch erstellen können. Wir haben uns auch mit der damals gebräuchlichen Spracge auseinandergesetzt, damit das Ganze seinen Feinschliff nübekommt. Das haben wir auch echt gut gemeistert und haben dann die Rollen eingeteilt. Das hat auch überraschend gut funktioniert.

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Wir haben uns überlegt, womit und wo wir den Film drehen. Zuerst wollten wir eine Digitalkamera nutzen, entschieden uns aber für das Handy, weil das Mikrofon der Kamera nicht gut war. Ursprünglich wollten wir im Sophie Barat Saal drehen, landeten aber in einem Klassenzimmer mit Projektor.

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Am ersten Tag sprachen wir mit Professor Hinterreithner, die uns mit ihrer Erfahrung im Theaterbereich weiterhalf. Am zweiten Tag unterstützte Professor Horak vor allem bei der Organisation und dem Feedback. Am dritten Tag gab uns Professor Engl wertvolle Rückmeldungen, einschließlich des Tipps, ein Outro zu erstellen.

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Alles nocheinmal geprüft.

Zum Schluss haben wir noch die Projektdokumentation und die Zwischenpräsentation erstellt. Wir haben uns das Video, also den Film noch einige Male angeschaut, damit auch wirklich alles passt und hoffen sehr, dass die Botschaft, die wir in unserem Theaterstück eingearbeitet haben auch sehr gut bei den Zuschauer/innen ankommt.