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Abre el siguiente link:

https://quizlet.com/271780010/match?funnelUUID=c8dc5974-b267-4564-8eb4-3a7a387dd8d5

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Realiza el siguiente quiz:

https://www.daypo.com/ojos-perro-siberiano.html

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Las innovaciones en la manera de evaluar permiten remitirnos a las NT como herramienta que posibilita el diseño, seguimiento, aplicación y creación de productos, en donde los docentes y estudiantes conciben la evaluación como un proceso activo y continuo en el proceso enseñanza- aprendizaje y no, como una calificación única y final. En este sentido, abordar el eportfolio es una alternativa para la interacción y participación del estudiante permitiéndole recoger, seleccionar, interpretar, reflexionar y presentar sus evidencias desde el ser, saber y saber hacer. De igual manera esta herramienta fortalece el desarrollo de habilidades y competencias en el estudiante, fortaleciendo las relaciones interpersonales desde la valoración y retroalimentación a la producción propia y a la de los demás compañeros.

Evaluar la comprensión lectora desde un instrumento como el eportafolio, genera una estrecha relación entre niveles y objetivos, respectivamente.

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Abre el siguiente link:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6372364-los_ojos_del_perro_siberiano.html

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La situación de aprendizaje está diseñada para los estudiantes de octavo grado de la I.E. Héctor Higinio Bedoya Vargas. Parte de un centro de interés por parte de los discentes que se denominó: una aventura por el apasionante mundo literario.  El cual consiste en establecer relaciones entre lo que se lee y el contexto inmediato. Partimos de la lectura colectiva de la novela juvenil, los ojos del perro Siberiano del escritor Antonio Santa Ana.  Se trata de una búsqueda de significación para lo que se lee, mejorando los procesos de comprensión lectora. En el grupo se evidencia dificultad en la comprensión lectora y para ello se diseña una secuencia didáctica que se fundamenta en el uso de las NT para motivar y generar un proceso práctico y significativo de enseñanza aprendizaje, con una evaluación que se fundamenta en el uso de las NT.

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Objetivos del eportafolio

Nivel de lectura asociado

Crear

1.Comprensión literal: reconoce y crea recuerdos sobre la lectura.

2.Reorganización de la información: crea síntesis, organiza ideas.

Compartir

3.Comprensión inferencial: comparte hipótesis y conjeturas.

4. Lectura crítica: comparte reflexiones sobre el texto.

Participar

5.Apreciación lectora: participa en discusiones sobre el impacto del texto.

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Objetivo general

Establecer interacciones entre el lector y el texto, a través del instrumento de evaluación eportafolio, permitiendo el desarrollo de los diferentes niveles de lectura desde la reflexión, crítica y responsabilidad del trabajo de cada estudiante.

Objetivos específicos

·         Elaborar la presentación para la portada.

·         Seleccionar las actividades que evidencian el aprendizaje en torno a la comprensión lectora.

·         Publicar y retroalimentar los trabajos de los compañeros.

Contenidos

·         Texto: los ojos del perro siberiano de Antonio Santana.

·         Niveles de comprensión lectora

·         eportafolio

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El primer momento está enfocado en el abordaje de los conocimientos previos de los estudiantes. Para ello se realizan preguntas a los estudiantes sobre el autor del texto, anticiparse a la lectura a través del título, sugerir discusiones en el aula partiendo de algunos temas que se encontrarán en la lectura…entre otros.

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Nació en Buenos Aires en 1963. Es escritor, editor y especialista en literatura, además de músico. Su primer libro, Los ojos del perro siberiano, se convirtió en un best seller en toda Latinoamérica. También publicó Los superfósforos, Nunca seré un superhéroe y Ella cantaba (en tono menor).

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Nació en Buenos Aires en 1963. Es escritor, editor y especialista en literatura, además de músico. Su primer libro, Los ojos del perro siberiano, se convirtió en un best seller en toda Latinoamérica. También publicó Los superfósforos, Nunca seré un superhéroe y Ella cantaba (en tono menor).

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En esta parte de la clase se utiliza la herramienta Audacity, cada estudiante grabará un capítulo de la obra con sus propias palabras, atendiendo a los respectivos recursos del lenguaje, entonación y actitud del hablante para luego ser escuchado secuencialmente de manera grupal. (nivel 1: comprensión literal)

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5 PASOS PARA UTILIZAR AUDACITY PARA PRINCIPIANTES - 2020

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Para el cumplimiento de los objetivos se pone de manifiesto el desarrollo de la competencia digital al utilizar las herramientas tecnológicas en la creación de un booktrailer que sintetice el texto leído de una manera creativa y lúdica. (nivel 2:  reorganización de la información) Asimismo, crear una lista de reproducción

(nivel 3: comprensión inferencial) que se asocie a los sentimientos experimentados por el protagonista. ¿Qué música escucharía, por qué?, utilizando Spotify.

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🎬 CÓMO hacer un Booktrailer DESDE CERO y GRATIS - Aprende cómo promocionar TU LIBRO

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Tarea o producto final de la secuencia: 

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Tarea o producto final de la secuencia: 

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Se pide a los estudiantes crear un folleto de divulgación sobre el tema central de la lectura, (nivel 4: apreciación lectora) utilizando la herramienta Canva.

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Esta última fase está orientada desde la herramienta evaluativa eportafolio. El objetivo evaluativo se centra en fortalecer la comprensión lectora desde cada uno de sus niveles, para ello se desarrollarán las siguientes fases, utilizando el procesador de presentaciones, Prezi; la plataforma en línea, Google site; y herramientas complementarias como YouTube, para alojar vídeos.

Fase de presentación: los estudiantes elaborarán una presentación al portafolio que puede incluir información personal, mensaje de bienvenida, foto y un título sugestivo sobre el tema abordado en la comprensión lectora del libro los ojos del perro siberiano del escritor, Antonio Santana. Además de esto se pide utilizar una imagen asociada al libro.

Fase de aportación de evidencias: Los discentes, una vez realizadas las actividades planteadas en las estrategias didácticas recogen y organizan las evidencias trabajadas y las incluyen en el portafolio digital, dando una breve descripción de la experiencia en su realización y de los aprendizajes obtenidos con el desarrollo de la actividad. Estas evidencias son publicadas con el fin de ser comentadas tanto por el docente como por los demás compañeros.

Fase de valoración general: con el fin de ser precisos en la valoración por parte del docente y los demás compañeros se platean los siguientes criterios de evaluación.