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El rendimiento académico ha sido definido como el umplimiento de las metas, logros u objetivos establecidos en el programa o asignatura que está cursando un alumno, es por eso que se debe de tener claro que el mismo, no es un sinónimo de capacidad intelectual, aptitudes o competencias, éste va más allá de ello, en el cual están involucrado diversos factores que van a influir en el rendimiento ya sea de forma negativa o positiva.

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El rendimiento académico es considerado un indicador de eficacia y calidad educativa.

Pero es concebido también como un problema multifactorial en el que pueden intervenir diversas variables, como: la

práctica docente, tipo de asignatura, entorno familiar, apoyo institucional, motivación, entre otras (Rodríguez & Madrigal, 2016, p. 27). Para ello el ser humano necesita estar motivado; de ahí que para aprender enteramente se necesita, no solo tener la disponibilidad, sino de una motivación intrínseca o extrínseca para que el aprendizaje sea el esperado. (Jiménez Medina, G. R. 2022).

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Los estudiantes pasan por distintos procesos de cambio en su trayectoria universitaria: la transición entre el nivel medio superior y superior, adecuarse a un nuevo sistema que los prepara para el mercado laboral, pasar de ser adolescentes a jóvenes con mayores responsabilidades, entre otros.

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Las causas del bajo rendimiento académico son variadas a tal punto que son disímiles las investigaciones que estudian diversos factores sobre este problema y escasamente,

se encuentran estudios que logren aglutinar todas las variables o componentes asociados. Muchos de los cuales están relacionados con la deserción educativa por problemas psicosociales y que no se le da importancia, lo que genera además una sensación de abandono en los estudiantes y sus anhelos de lograr un título académico.

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“La deserción estudiantil se entiende como el abandono definitivo de las aulas de clase o como el abandono de la formación académica, independientemente de las condiciones y modalidades de personalidad. Es uno

de los problemas que aborda la mayoría de las instituciones de educación superior de toda Latinoamérica y uno de los menos estudiados”

(UNESCO-IESALC, 2005).

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Dependiendo del momento en que ocurra, la deserción puede clasificarse en:

Deserción precoz: Es la que ocurre cuando la persona, aun siendo aceptada por la universidad no se matricula.

Deserción temprana: La que se da cuando el estudiante abandona sus estudios en los primeros semestres de la carrera.

Deserción tardía: Sucede cuando el estudiante abandona sus estudios luego de haber cursado al menos la mitad de los semestres establecidos en el programa académico.

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“Las necesidades psicológicas y el rol del profesor pueden tener una influencia significativa sobre la motivación que adopte el estudiante hacia las clases”

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Enfatizan en la influencia de factores externos al individuo adicionales a los psicológicos.

La deserción es el resultado de la falta de integrar estudiantes en el entorno de la educación superior; aduce que el medio familiar es una de las muchas fuentes

que expone a los estudiantes a influencias, expectativas y demandas, las que a su vez afectan su nivel e integración social en la universidad.

Ante esta situación, e importante buscar los recursos que provee el estado como apoyos económicos, becas,

generadas por los Ministerios y Departamentos

educativos que están encaminados a fortalecer la actividad y los procesos educativos.

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Constituidos por motivos psicológicos que comprenden aspectos motivacionales, emocionales, desadaptación e insatisfacción de expectativas; motivos sociológicos,

influencias familiares, perdida de un familiar cercano, problemas de traslado de ciudad, problemas por hogares disfuncionales, de relaciones interpersonales, con amigos, condiscípulos, vecinos, depresión estrés, etc.

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Dados por problemas cognitivos como bajo rendimiento académico, repitencia, ausencia de disciplina y métodos de estudio; deficiencias universitarias como dificultades

en los programas académicos que tienen que ver con la enseñanza tradicional, insatisfacción académica generada por la falta de espacios pedagógicos adecuados para el estudio, estrategias educativas inadecuadas o poco motivadoras, falta de orientación profesional que se manifiesta en una elección inadecuada de carrera y ausencia de aptitud académica.

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Generalmente causados por deficiencia administrativa,

influencia negativa de los docentes y otras personas que laboran en la institución, programas académicos obsoletos, rígidos y baja calidad educativa.

En general, al referirse a factores institucionales se abarca la calidad de la educación superior en sus diferentes componentes.

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La motivación e básica desde que los niños ingresan a estudiar se les solicita destacar en sus actividades educativas, aunque para algunas personas esta no es

una tarea fácil dentro de la vida estudiantil, siempre será importante la motivación y el apoyo dirigido a subir la autoestima y el deseo de realizar sus tareas de la mejor

manera posible a los jóvenes estudiantes

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Son muchos los elementos involucrados, entre ellos los siguientes:

Falta de apoyo por parte de los padres.

Falta de apoyo por parte de los docentes.

Asignaturas que no están directamente relacionadas con la carrera que desean estudiar los jóvenes.

Problemas personales, que viene a tener el estudiante, lo cual no permite que se concentre.

Mal influencia de parte del ambiente en el que se desenvuelve.

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Es importante recordar que los profesionales siempre se les abren más puertas y pueden aspirar a salarios más altos, que a quienes no tienen un título. Si la razón del abandono es económica existe la opción de aplicar para una beca de estudios, o bien buscar un trabajo de medio tiempo. Lo importante es hacer planes a largo plazo.

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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

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Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.