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Na sessão dois

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Primeiros Passos: Abordagens e Metodologias na Sessão Inicial de Formação

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Primeiros Passos: Abordagens e Metodologias na Sessão Inicial de Formação

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Na primeira sessão da formação, foi realizada uma introdução detalhada ao Curso de Formação, durante a qual foram apresentados os objetivos, metodologia e avaliação dos formandos.

As formadoras seguidamente, destacaram a importância de integrar ferramentas digitais no processo educativo, de forma a criar ambientes de ensino mais dinâmicos e interativos.

Depois de apresentarem o conceito de aprendizagem ativa, exemplos de metodologias ativas e técnicas e atividades práticas que fomentam a aprendizagem ativa nas nossas salas de aula, as formadoras, não só introduziram o conceito, mas também exploraram diversas ferramentas digitais disponíveis para a construção de cenários de aprendizagem. Essas ferramentas variavam desde plataformas de aprendizagem online até recursos educacionais digitais (RED) que facilitam a criação de conteúdos educativos inovadores.

Durante a sessão, os formandos foram “provocados” a fazer, posteriormente, uma exploração prática dessas ferramentas digitais, de modo a terem a oportunidade de se familiarizar com diferentes aplicações e plataformas e verem, na prática, as potencialidades das ferramentas apresentadas, compreendendo como cada uma poderá  ser integrada no seu contexto educativo , enriquecendo as aprendizagens dos discentes.

Como desafio final da sessão, os formandos foram desafiados a realizar um cenário de aprendizagem, perspetivando um tema a desenvolver no seu contexto educativo, recorrendo ao Digital, aos RED, e a Plataformas.

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Olá, sou a Elisabete Vivas, professora de Geografia, tendo neste momento 48 anos. Estudei, desde pequena, no Colégio de Santa Maria de Lamas, sítio onde a minha paixão pelo ensino  da Geografia começou a florescer, dado que é uma disciplina em constante evolução, que proporciona oportunidades contínuas de aprendizagem e crescimento profissional.

Depois do ensino secundário, segui o meu percurso académico na Faculdade de Letras da Universidade do Porto, onde me licenciei em Geografia - Ramo educacional.

A oportunidade de compartilhar com os discentes o meu entusiasmo e conhecimento sobre o mundo  é extremamente gratificante. Acredito firmemente que a educação geográfica pode formar cidadãos mais informados e conscientes das questões ambientais, sociais e económicas, assim como preparados para enfrentar os desafios globais.

Ao longo dos anos, tenho procurado atualizar-me e adaptar-me aos novos meios digitais, acreditando que a integração da tecnologia no ensino é fundamental para oferecer uma educação mais dinâmica e interativa. Com isto, aprecio esta formação como um passo importante nessa direção, permitindo-me consolidar os meus conhecimentos e capacitar-me para proporcionar uma experiência de aprendizagem ainda mais enriquecedora para os meus alunos.

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muiy

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 "Passaporte digital: Viajando pela União Europeia no mundo virtual" - caminho dos saberes

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 "Passaporte digital: Viajando pela União Europeia no mundo virtual" - caminho dos saberes

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Entendo que a criação deste cenário de aprendizagem resultou do meu profundo interesse em Geografia e da minha paixão por explorar o mundo. Como professora, acredito que é essencial instigar nos alunos a mesma curiosidade e desejo de conhecer diferentes culturas, paisagens e contextos geográficos. Por isso, decidi propor-lhes um projeto interdisciplinar intitulado “PASSAPORTE DIGITAL: VIAJANDO PELA UNIÃO EUROPEIA NO MUNDO VIRTUAL”, onde poderão mergulhar na diversidade cultural, geográfica, económico e social da União Europeia, utilizando o mundo virtual, tendo a oportunidade de aprimorar suas habilidades tecnológicas, preparando-se para um mundo cada vez mais digital e interconectado.

Ao elaborar este cenário, tive em consideração a utilização de ferramentas e recursos digitais apresentados durante a sessão um da formação, sendo que essas ferramentas serão fundamentais para enriquecer o projeto e tornar a experiência de aprendizagem dos alunos mais envolvente, dinâmica, interativa e colaborativo.

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nnn

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https://cctic.ipcb.pt/lista-de-cenarios-de-aprendizagem/entry/3820/