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Un liderazgo consciente:

Conlleva mucho trabajo en uno mismo, porque todo lo que somos conforma nuestra identidad personal. Es importante que trabajemos por nuestro bienestar en el ámbito emocional, social, familiar, etc., para poder inspirar y motivar a los demás de manera positiva. Una idea que rescato de esta sesión que compartió un compañero es que un líder puede ser cualquiera, independientemente de su rango de trabajo, su posición socioeconómica o su lugar de origen, porque lo que hace que alguien se vuelva un líder, es su forma de impactar en los demás para avanzar, ir hacia adelante y mejorar para una meta compartida, siempre con valores.

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Es un ser humano pequeño, que está creciendo y aprendiendo del mundo que lo rodea. Por su etapa de desarrollo se caracteriza por su curiosidad, creatividad, imaginación e inocencia.

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Quise representar mi idea mediante un collage en el que incluí elementos como la alimentación sana, el amor, la familia, la escuela, el compañerismo, los juegos, la higiene personal, el poner límites, el crecimiento con el paso de los años, la expresión artística, la imaginación y demás aspectos que considero importantes para la niñez.

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Mi infancia la recuerdo con mucho cariño y a la vez con mucha nostalgia, ya que considero que tengo muchos recuerdos felices y agradables, por lo que agradezco mucho a mis papás, mi abuelita y a mis tías, quienes fueron los adultos más importantes para mí, por acompañarme en esa etapa de mi desarrollo que fue muy importante en mi vida. Aprendí muchas cosas y crecí con muchas oportunidades que me ayudaron a ser la persona que soy ahora. Claro, como todo, tiene sus partes buenas y malas, los recuerdos y momentos malos ahora los miro como un aprendizaje, ya que comprendo que todo lo que viví me aportó algo, por ello valoro mucho mi infancia. Abrazo mucho a niña interior, porque sigo teniendo parte de ella en mi personalidad actual.

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Como representación de mi infancia comparto la siguiente fotografía de cuando tenía 6 años de edad.

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En este Fanzine describo las 2 situaciones que se compararon y donde pude darme cuenta de las diferentes perspectivas que se pueden tener acerca de la niñez.

Mi conclusión con esta actividad es que la mayoría de la gente no está consciente de la importancia que tiene el cuidar lo que ven, escuchan y consumen los niños. Tristemente los mismos adultos son los que los exponen al no cuidarlos con responsabilidad, ya sea por falta de información o muchas veces descuidan esta parte porque no tienen tiempo para dedicarle a sus niños. Es una realidad que el tipo de mentalidad que tiene la sociedad sobre los niños es errónea y solamente los perjudican. Necesitamos más gente que reconozca, valore y cuide a los pequeños.

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Collage de fotos neutro minimalista aesthetic

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Entretejiendo saberes

1. ¿Qué emociones percibo en mí?

Nostalgia porque al compartir con mis compañeras sobre mi niñez, recordé los momentos más importantes y bonitos que pasé gracias a mis papás principalmente.

Tristeza al ver cómo todavía hay gente que no conoce sobre el cuidado y los derechos de los niños, cuando todos fuimos niños alguna vez y deberían tener más responsabilidad con ellos.

Alegría por escuchar las opiniones de los demás y darme cuenta de que realmente hay educadores que están comprometidos con la educación y el cuidado de los niños, que tengo colegas con los que comparto estos ideales.

Confusión, porque no comprendo cómo la gente permite y en ocasiones hasta aplaude acciones donde se les vulnera y expone a los niños en televisión nacional y en redes sociales también.

2. ¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

Me siento mal al recordar que en momentos de estrés en mi escuela, no he estado para mis alumnos cuando me han necesitado, evadiendo sus dudas o contestándoles sin interés algunas veces.

3. ¿Qué preguntas surgieron en mí?

¿Cuánto tiempo tiene que pasar para que la gente sea consciente de la importancia de cuidar a la niñez?

4. ¿Qué compromiso haría para respetar los 100 lenguajes de las NN?

Mediante mis actividades como docente voy a procurar el promover espacios donde los niños puedan explorar más y no limitarlos tanto, ya que suelo ser yo la que da las indicaciones, cuando ellos también pueden sugerir o aportar ideas.

También mantendré informados a los padres y madres de familia de mi grupo, teniendo más acercamiento a ellos.

5. ¿Qué ajustes hago a mi definición individual de niñez?

Le agregaría que en la etapa de la niñez también se desarrollan habilidades y capacidades con relación a las experiencias que los niños van teniendo, es decir, ellos no sólo aprenden de nosotros los adultos, sino que también nosotros aprendemos de ellos.

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Hace mucho que no realizo este tipo de actividades, escribir realmente me gusta cuando es un tema interesante y nuevo para mí. Siento que será una herramienta muy útil el poder expresarme aquí...

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Es nueva esta temática, no había oído o leído antes sobre la teoría "U" sin embargo, me he familiarizado con ello porque fue fácil para mí detectar aquellos pensamientos juiciosos y de miedo, aunque no será tan fácil poder superarlos, toma tiempo, pero se logrará. Es un reto para mi proceso de aprendizaje que sin duda estoy dispuesta a enfrentar durante este trayecto de Formación Inicial.

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APERTURA. La documentación en la Formación Inicial

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APERTURA. La documentación en la Formación Inicial

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¿Cómo te imaginas que puedes  observar y analizar  el proceso de aprendizaje que estarás viviendo en la Formación Inicial?

Para estar consciente de mi proceso de aprendizaje durante estas 3 semanas, considero que una de las herramientas que me ayudará mucho será mi Padlet personal, ya que a pesar de que es primera vez que lo utilizo para guardar registros sobre diferentes temáticas que estaré aprendiendo, me está gustando el poder expresarme por aquí en dudas, reflexiones y pensamientos. Igual estoy considerando que podría enlistar mis expectativas, debilidades, fortalezas y mi sentir, al inicio de este proceso y nuevamente al finalizar, para poder ver mis avances personales a manera de comparativo.

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Como docente de Primera Infancia, es muy importante para mí tener en cuenta la información presentada acerca del desarrollo infantil, la parte neuronal es la principal porque ahí se crean las sinapsis que dan lugar a la formación del niño en distintos ámbitos de su vida como la parte emocional, reflexiva, motora, cognitiva y social; grandes aspectos de las que yo, al ser parte del entorno de mis alumnos, tengo la responsabilidad de proveer situaciones y experiencias de aprendizaje que sean provechosas para ellos, y qué mejor que desde el amor y la empatía.

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Los derechos de la niñez dentro de mi rol como embajadora

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Los derechos de la niñez dentro de mi rol como embajadora

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¿Cuál es mi compromiso para posicionarme como embajador/a de la niñez?

Mi compromiso es seguir informándome acerca del tema constantemente para poder guiar a los padres de familia de mi escuela, ya que muchos desconocen esta información e incluso no le dan la importancia que realmente tiene en nuestro país para nuestros NNA.

¿Cómo genero espacios en los que se consideren y respeten los derechos de la niñez?

Mediante actividades que promuevan el interés de los niños en estos temas, acercándolos a conocer sus derechos y llevándolos a la práctica entre ellos mismos. Porque si bien, a pesar de que todavía son pequeños, ellos observan y se dan cuenta de muchas cosas que suceden a su alrededor y qué mejor ejemplo podemos darles que el que puedan vivir ellos mismos sus derechos.

¿Qué ajustes o cambios me gustaría realizar para asegurar garantizar los derechos de la niñez?

Desde mi papel como docente, promoviendo el derecho a la educación de los niños en mi comunidad, invitando a los familiares de mis alumnos a asistir a la escuela, recalcando la importancia de su apoyo como papás y mamás en el desarrollo de los niños. También involucrar más a los padres de familia mediante talleres donde se fomente esta divulgación de información, incluyendo a las demás maestras de mi escuela, porque el trabajo en equipo genera mejores resultados.

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Es maravilloso conocer todos los procesos que se llevan a cabo en el funcionamiento del cerebro, ligado a los juegos. El juego es la actividad favorita de los niños porque les permite imaginar, reir, superar retos, convivir con amigos y desarrollar su creatividad e incluso su lenguaje. Sobre todo en la edad preescolar, las actividades lúdicas no pueden faltar en nuestras aulas, qué mejor que aprender jugando.

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El día de hoy he aprendido acerca de la apreciación estética. Siempre he pensado que la belleza está en todas partes y es subjetiva, porque no solo las obras de grandes artistas conforman el arte, sino que cualquier momento, atardecer, incluso cualquier paisaje, puede transmitirnos belleza porque, más allá de lo que nosotros podamos ver, considero que también es la manera en la que reaccionamos ante ello y con cualquiera de nuestros sentidos, porque justamente con nuestros sentidos podemos determinar de manera personal si algo nos parece bello o no.

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Esta fotografía la tomé en San Felipe, Yucatán. Me encanta la vista, la combinación de colores del cielo y cómo se entrelaza con el mar, disfruto mucho observarlo. Es una puesta de sol, esperando la noche, me hace sentir que el día acabó y lo que sigue será mejor.

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Esta fotografía tiene dos elementos que me gustan mucho: mi gatita y flores de fondo; por lo tanto, me parece muy bella esta imagen porque me causa ternura y alegría, ya que a mí gatita le tengo mucho cariño y las flores siempre me han gustado por sus distintas formas y colores.

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Quiero compartir esta fotografía que si bien sólo consiste en unas sombras, a mí me gusta mucho porque los tonos morados combinados con rosado me parece muy bonito de ver. Además de que en esta foto están mis mejores amigas, una amistad de mucho tiempo y formando el corazón como significado de cariño y aprecio entre nosotras.

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Esta representación de mi escuela ideal la hice basándome en las necesidades de los alumnos y en las áreas de oportunidad que tiene el personal docente en las que se podrían mejorar, ya que a pesar de que considero que tengo un buen equipo de trabajo en mi escuela, es necesario fortalecernos en ciertos puntos como en la organización y los canales de comunicación, porque todos queremos ser mejores y eso es algo que afortunadamente nos une.

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¿Cómo la representación de escuela ideal que hice en la apertura, atiende las necesidades mapeadas de nuestro contexto?

Mediante el trabajo colaborativo, porque los niños son el centro de la educación, todo lo hacemos en pro de ellos, y es fundamental la participación de toda la comunidad educativa incluyendo padres de familia, personal docente e incluso vecinos cercanos. Esto porque si alguno de esos grupos no muestra interés por resolver los problemas detectados en la escuela, no se logrará mejorar la situación en la que esta se encuentra inmersa.

¿Tomé en cuenta los derechos de los niños y las niñas mientras realizaba la representación de mi escuela ideal?

Sí tomé en cuenta los siguientes:

1. Orientación de los padres de familia

2. El respeto a su identidad

3. Derecho a opinar y ser escuchados

4. Niños y niñas discapacitados

5. Derecho a la educación

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Reflexión de cierre-Filosofía Reggio Emilia

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Reflexión de cierre-Filosofía Reggio Emilia

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¿Qué descubrí?

Que la filosofía Reggio Emilia tiene distintas dimensiones, las cuales no conocía (Ética, estética y política).

¿Qué dudas e inquietudes surgen después de adentrarnos a la Filosofía Reggio Emilia?

La duda que tengo es si realmente existen escuelas en esa región que se guíen de esta filosofía actualmente, o si ha evolucionado la manera de ver la educación, ya que en ese momento crearon la escuela que necesitaban por el contexto de postguerra en el que vivían.

¿Qué me está costando dejar ir?

No tengo alguna idea concreta ya que, desde que comenzó la sesión tenía curiosidad por aprender acerca de esta filosofía, debido a que es algo nuevo para mí y al contrario, considero que esta información complementa mis saberes previos.

¿Qué me gustaría reestructurar de la escuela que diseñé al inicio del espacio?

Me gustaría agregar la parte en la que se menciona que los alumnos son los dueños de su aprendizaje, ya que creo que no lo puse de manera específica, sino que coloqué a los niños en el centro de la escuela que diseñé, ya que son el foco de la educación, pero así como los papás y los maestros deben ver su proceso de aprendizaje, ellos mismos también deberían ser capaces de ser conscientes de su propio aprendizaje, conocer cómo van aprendiendo, cómo se les hace más fácil, qué necesitan para mejorar, etc.

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El juego es una de nuestras herramientas principales como educuadoras de primera infancia, por lo tanto, es importante conocer un poco más acerca de su clasificación, intención y beneficios en los niños. Personalmente yo tenía presenta nada más, de manera general que el juego tenía que estar presente en el día a día de mis alumnos, eso sí, siempre lo he contemplado, sin embargo desconocía de manera teórica algunos puntos que se mencionan en la información presentada en la sesión, como el papel del adulto y la clasificación de los juegos, aunque al leerlo me percaté de que sí los llevo a cabo en mi práctica docente, es decir, inconscientemente siempre he tomado mi rol como adulto en cada juego, de manera adecuada.

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Muchas veces en situaciones críticas o frustrantes nos encontramos fácilmente por debajo de la línea porque:

1. Solemos expresarnos mediante excusas, buscando culpables y reclamándole a los demás.

2. Reaccionamos de manera negativa y con pretextos.

3. Vivimos en el pasado, en el qué hubiera hecho yo o los demás.

Lo cual, perjudica nuestro sentido de consciencia y por consiguiente, también afecta nuestras acciones y la manera en la que vivimos.

Lo ideal es estar por encima de la línea porque estaríamos más conscientes de nosotros mismos, tendríamos la mente abierta, una visión más clara y objetiva de las cosas, demostrándolo con lo siguiente:

1. Un lenguaje en donde reconozcamos nuestros errores y nos incluyamos mediante el yo y el nosotros.

2. Reaccionando con integridad, buscando soluciones con responsabilidad personal y dejando a un lado las quejas.

3. Viviendo en el presente, aprovechando el tiempo para darle atención a lo que realmente importa que es el ahora.

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Mi definición del viento con base en mis saberes es la siguiente:

El viento es cuando el aire toma fuerza a través de su propio movimiento. No tiene un color en específico porque es muy dinámico. Dependiendo de donde estés puede oler a la brisa del mar, a la humedad de la tierra o a una tarde lluviosa. Tiene un sonido ligero porque al chocar con lo que esté en el ambiente hace sonar a veces hojas, objetos o resonar con el eco de algún espacio. No lo podemos tocar directamente pero sí sentirlo.

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1. Mi pregunta detonadora considero que pertenece a la categoría de ciencias:

¿Cómo se crea el viento?

2. Al poner en marcha mi investigación en internet, me quedo con lo siguiente:

"El viento se origina de la energía del Sol como fuente de calor; el movimiento del aire se debe principalmente a una propiedad intrínseca de los gases: el aire caliente sube y el aire frío baja. Esto es el principio básico que gobierna la generación y movimiento del viento. La gran variedad de materiales y procesos que ocasionan el calentamiento y enfriamiento del aire a diferentes escalas y alturas forma parte del campo científico conocido como la meteorología."

COPE. (2020) ¿Cómo se produce el viento? https://www.cope.es/actualidad/vivir/noticias/como-produce-viento-20200421_686327

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¡Al laboratorio! Haciendo un colgante marino

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¡Al laboratorio! Haciendo un colgante marino

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Objeto innovador multisensorial para jugar o bailar con el viento.

Considerando que el viento puede sentirse de distintas maneras, decidí hacer un colgante marino, que no es marino, es de viento, nada más decidí ponerle ese nombre porque me parecen muy bonitas las conchitas a simple vista, las cuales recogí de la playa de progreso.

Utilicé un hilo transparente que ya tenía en mi casa y un palo que encontré tirado, de un árbol de mamey igual de mi casa.

Comenzando con la parte de la vista, decidí colocarlas en diferentes hilos para que al moverse con el viento nos puedan indicar a qué dirección se está yendo, además de que al chocar contra otras conchitas ocasionan un sonido bajo pero detectable. Decidí colocar este aparato colgante en un lugar de mi casa donde fácilmente le llega el viento, para poder apreciarlo más seguido.

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¿Qué descubres?

He descubierto que el viento se puede conocer de manera multisensorial, ya que, antes yo sólo tenía la idea de que era algo que sólo se podía sentir mediante el cuerpo.

También he descubierto artistas que trabajan con el viento, siendo el objeto principal de sus obras, ya que, usualmente solemos ligar el "arte" con la vista, ya que son más comunes los museos que exhiben pinturas o estatuas.

¿Qué te asombra?

Me asombra la imaginación y creatividad que surge a partir de la apreciación que podemos sentir sobre algo, que en este caso fue el viento. Cómo hay variedad de sentidos y de estímulos a nuestro alrededor, y es esta misma diversidad la que nos enriquece en la forma de ver las cosas.

¿Qué preguntas surgen en ti?

¿Cómo podría implementar actividades con mis alumnos en los que puedan explorar con distintos sentidos?

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La ética en el pensamiento en la Filosofía Reggio Emilia

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La ética en el pensamiento en la Filosofía Reggio Emilia

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La imagen y visión del niño ha cambiado con el paso del tiempo, lo cual es bueno porque sí me sorprendió leer la etimología de la palabra infancia, ya que me esperaba algo diferente en esa definición, porque para mí, la imagen que tengo de los niños es que son personas inocentes, imaginativas y maravillosas. Ellos están aprendiendo a comprender y vivir en este mundo, por lo que necesitan gente que los acepte como son y reconozcan sus capacidades. Es necesario valorarlos y respetarlos, hacerles conocer sus derechos y que los puedan llevar a cabo. La niñez definitivamente es una de las etapas más bonitas en el desarrollo humano y qué mejor que poder hacer que los niños vivan esta etapa como les corresponde, con juegos, recibiendo apoyo de su familia, asignándoles responsabilidades que no vayan más allá de su edad, apreciándolos y acompañándolos en todo momento.

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CIERRE. La ética en el pensamiento en la Filosofía Reggio Emilia 

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CIERRE. La ética en el pensamiento en la Filosofía Reggio Emilia 

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¿Cuáles fueron tus mayores aprendizajes de esta experiencia de aprendizaje asíncrono?

Aprendí mucho sobre los 3 principios que menciona la ética en el pensamiento de la filosofía Reggio Emilia, ya que pude profundizar más acerca de mis experiencias y pensamientos con respecto a este tema, e incluso pude recordar cómo lo he implementado yo con mis niños.

¿Cómo integrarás el eje de la ética de Reggio Emilia a tus comportamientos y acciones hacia la niñez a partir de ahora?

Debo admitir que hay ocasiones en las que no he tomado en cuenta la parte de incrementar el número de oportunidades posibles en mis alumnos, como se menciona en el principio número 2. Ya que la mayoría del tiempo las clases son en el aula, si bien, a mí sí me gusta implementar juegos con diferentes materiales, porque a ellos les gusta manipular variedad de objetos, sí considero que me hace falta dejarlos explorar más en áreas verdes, en otros salones como la biblioteca o la sala de música, por lo cual me gustaría mucho poder implementar esta idea más seguido en mi jornada laboral.

¿Qué juicios, miedos y escepticismos has comenzado a soltar o te están costando soltar?

Más que soltar, yo creo que estoy comenzando a aceptar estos ideales que se presentan en esta filosofía porque, no es que sienta que por ser algo nuevo o diferente tenga que ser algo difícil para mí, porque de manera teórica no conocía la información presentada. Sin embargo, se asemeja bastante al tipo de pensamiento que yo tengo con relación a la educación en la infancia, estoy totalmente de acuerdo que a los niños se les tiene que enseñar considerando  su estado de desarrollo físico y cognitivo, no de manera heterogénea o como si fueran adultos pequeños.

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Una aventura sobre la historia de la niñez

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Una aventura sobre la historia de la niñez

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-En la actualidad la violencia sigue siendo una manera de enseñarles disciplina a los niños, existe desde la época prehispánica y aún no desaparece.

-La educación inicial y preescolar a pesar de que es obligatoria, muchos padres de familia no conocen su importancia, por lo que son pocos los niños que asisten.

-La pandemia impactó negativamente en el esquema de vacunación de los niños.

-En 1924 surge “La Declaración de Ginebra” primer texto que trata los derechos de los niños en Francia.

-En la revolución Industrial muchos niños son explotados laboralmente, usados como máquinas de trabajo en minas y fábricas.

-La edad media fue muy oscura para las infancias, eran considerados adultos pequeños, sin derecho al juego y una vida digna.

-La existencia de roles de género desde la época prehispánica en Mesoamérica.

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Reflexión acerca de la historia de la niñez a lo largo del tiempo

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Reflexión acerca de la historia de la niñez a lo largo del tiempo

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Después de tanta investigación y al sumergirme en cada contexto y época en el tiempo, he quedado sorprendida de todo lo que antes se vivía, se pensaba y se hacía. Aún así, considero que no existe mucha diferencia entre el pasado y el presente, ya que, a pesar de que se han proclamado diversos decretos y declaraciones por parte del Estado en varios países, tristemente la gente sigue heredando pensamientos e ideas como que: "la violencia es necesaria para educar", "los niños deben ser disciplinados y estar callados ante los adultos", "no aprenden si están jugando" etc., lo que ocasiona que no desaparezca por completo esta mentalidad que se tiene sobre el niño como un sujeto de poco valor. La desinformación y el no querer cambiar la forma de pensar son algunos causantes de esta realidad, al igual que la pobreza en las familias de muchos de nuestros niños.

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El adultocentrismo es un tipo de opresión que se genera en contra de los niños, en el que usualmente las personas adultas suelen: sobreprotegerlos, dudar de sus capacidades, pensar que no son inteligentes, menospreciarlos, aprovecharse de ellos porque son más pequeños, etc., solo porque la sociedad así lo ha determinado y es un pensamiento que lleva existiendo desde épocas anteriores.

De esta manera surgen acciones e incluso frases que a veces no las hacemos y decimos con una mala intención pero que realmente tienen su origen en la opresión de la niñez. Personalmente sí me identifiqué con algunas situaciones en las que he sido adultocentrista con mis alumnos cuando era maestra principiante, debido a la socialización que me hacía normalizar ciertas prácticas con mis niños, sin embargo, desconocía que mis acciones provenían de este tipo de opresión, por lo cual, me comprometo a cambiar y dejar ciertos hábitos y pensamientos como: condicionar sus conductas, evitar explicarles porque no entenderían, etc., y que realmente son acciones que dañan la identidad de los niños.

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¿Por qué apostar por una Transformación Social?

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¿Por qué apostar por una Transformación Social?

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La identidad social forma parte de nuestro autoconcepto, nosotros mismos podemos clasificarnos en grupos donde nos sintamos más cómodos, dependiendo de nuestros gustos, experiencias, habilidades y todo ese conjunto que nos hace ser quienes somos. La sociedad no puede clasificarnos, somos nosotros quienes decidimos lo que somos. Es importante lograr una transformación social basándonos en nuestra transformación personal, porque debe haber un cambio para bien en nosotros mismos, entender quienes somos y cuáles son nuestros propósitos, de manera personal para compartirlo luego con los demás y contagiarlos, si es que queremos influir de manera positiva en nuestra comunidad para crear una sociedad cada vez más consciente y segura para nuestros niños y niñas, mediante el liderazgo colectivo.

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Quiero convertirme en una agente de cambio social porque definitivamente hay mucho trabajo por hacer, comenzando conmigo misma para después continuar con mi comunidad escolar. Me seguiré formando mediante las actividades y temáticas que estén por venir, porque hasta el día de hoy considero que sí he tenido cambios y aprendizajes nuevos, por lo que mi motivación y mis intenciones se han intensificado con la finalidad de ser una mejor persona para mi propio bien y a la par, una mejor maestra para mis alumnos y mi comunidad.

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CIERRE. Sistemas de opresión en la niñez

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CIERRE. Sistemas de opresión en la niñez

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Pensamientos y conductas que repiten el ciclo de opresión en la niñez:

1. Decirles que no lloren, que no pasa nada y no es grave lo que están sintiendo cuando les pasa algo triste o que les molesta (minimizando sus sentimientos)

2. Ignorarlos cuando hay una plática entre adultos (haciéndolos sentir que lo que piensan no es importante)

Definición evolucionada de LA NIÑEZ:

Es la primera etapa de vida de las personas que comprende desde el nacimiento hasta los 12 años de edad. Los niños son sujetos con derechos, por lo que es responsabilidad de los tutores y el Estado, garantizar que los ejerzan. Esta etapa de desarrollo se caracteriza por su gran capacidad de aprendizaje, curiosidad, creatividad, imaginación e inocencia.

Me comprometo a lo siguiente para interrumpir el ciclo de socialización hacia la niñez:

Ser más consciente de mis acciones con mis alumnos, mediante el reconocimiento de mis errores, para poder cambiar realmente lo que he socializado años atrás, algo que no es fácil porque es algo que se ha generado gracias al contexto sociocultural, pero que se puede combatir mientras me siga informando sobre el tema y tenga la intención de mejorar.

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¿Cómo estar encima o debajo de la línea puede aportar o no a nuestro liderazgo?

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¿Cómo estar encima o debajo de la línea puede aportar o no a nuestro liderazgo?

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Actuar en inercia ocasiona que estemos respondiendo en modo automático, tanto de manera física como emocional, por lo que nos mostramos desconectados del momento en el que estamos, al igual que al interactuar con los demás y con nosotros mismos. Este estado se determina por estar en un bajo nivel de presencia.

En cambio, cuando actuamos con consciencia nos mostramos más activos física y emocionalmente, podemos corresponder a los demás de manera adecuada e identificamos y regulamos nuestras emociones, sin dañarnos a nosotros ni a otros, lo cual determina que estamos en un alto nivel de presencia.

La vida es dinámica, es decir, siempre vamos a pasar por cambios, sean buenos o sean malos, es importante saber reconocer en qué parte estamos, si estamos debajo o encima de la línea, porque esto determinará el tipo de líder que somos, ya que, un líder que es consciente del momento en el que vive y reconoce su realidad, tendrá la capacidad de guiar a los demás para fortalecer el bien común. Realmente es un gran reto el poder cambiar de un estado a otro, porque se ponen en práctica tanto el bienestar, la inteligencia emocional e incluso la autoconsciencia, herramientas muy poderosas pero también muy necesarias.

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Análisis de la opresión y liderazgo colectivo

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Análisis de la opresión y liderazgo colectivo

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Lo que conforma nuestra identidad social desgraciadamente influye de manera directa en las oportunidades que recibimos en nuestras vidas. Nosotros no podemos escoger en qué país nacemos, quiénes serán nuestros papás, en qué tipo de gobierno estaremos viviendo, nuestro color de cabello y piel, etc., porque nacemos con todas estas características, las cuales nos dan una primera impresión de nuestra identidad. Desafortunadamente, esta diversidad ha creado mucha desigualdad, privilegios, estereotipos y prejuicios, que conllevan a actos de discriminación. Esta discriminación se ha arraigado en los pensamientos y creencias de la gente como que "los que vienen de pueblos no van a sobresalir", "si tu mamá es ama de casa terminarás igual", etc.

Es una situación muy compleja y difícil de romper, sin embargo, creo que como docentes podemos influir en nuestros niños y sus familias, tenemos el poder y la oportunidad de alentarlos a mejorar, a no dejar sus estudios y cambiar la visión que tienen de su destino. Muchos de nuestros alumnos pueden lograr grandes cosas independientemente de sus características físicas, culturales o sociales, sólo es cuestión de encaminarlos y orientarlos en ese descubrimiento de su identidad y lo que quieren llegar a ser.

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¿Cómo se pueden contrarrestar la opresión y la desigualdad?

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¿Cómo se pueden contrarrestar la opresión y la desigualdad?

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Creando redes de apoyo entre docentes, alumnos y padres de familia, porque todos forman parte de la comunidad educativa y es necesario que haya un trabajo en equipo en donde todos puedan expresarse libremente y valorar a los demás por lo que son, sin imponer ideas que atenten contra sus derechos e identidades.

También es importante crear redes de confianza entre los mismos miembros, para poder dar visibilidad a esas diferencias que comúnmente suelen ser rechazadas y excluidas, como por ejemplo de religión, orientación sexual, raza, etc., para que a su vez se promueva la empatía entre los niños y sus familias, ya que es fundamental reconocer que esas mismas diferencias son las que enriquecen las experiencias de los alumnos porque si desde pequeños se les enseña a convivir con respeto y empatía hacia todos sin importar sus características, serán unos adultos con valores.

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Quise representar a mi papá, ya que fue en la primera persona en la que pensé al momento de realizar la actividad de reflexión con el audio, porque pude identificar en él muchos aspectos que beneficiaron mi niñez y por ende, la hicieron más alegre y llena de aprendizajes, debido a que siempre estuvo pendiente de mí, me ayudaba en mis tareas, jugaba conmigo, me escuchaba y prestaba atención a lo que me gustaba, decía y le mostraba, y hasta la fecha sigue ayudándome en lo que puede para cumplir mis sueños, por eso es que estoy muy agradecida con él.

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CIERRE. Resignificando el rol del adulto.

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CIERRE. Resignificando el rol del adulto.

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¿Qué patrones del pasado he estado repitiendo?

-Pensar que las emociones de tristeza y enojo son negativas.

-Que amenazar con castigos no es lo mismo que explicar consecuencias.

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

No siempre he cumplido con el rol del adulto que se espera que sea.

¿Qué miedos tengo?

Tengo miedo de haber afectado a mis niños anteriormente, cuando no tenía mucha consciencia sobre este tema.

¿Qué preguntas surgieron en mí?

¿Qué errores habré cometido al interactuar con mis niños?

¿Qué haré con estas preguntas?

Pensaré mejor mi interacción con mis alumnos, recordando el tipo de actividades que realizo con ellos y la manera de expresarme con ellos, ya que considero que no siempre he actuado de la mejor manera, aunque se que es un proceso y no puedo corregir tantas cosas en poco tiempo.

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Preparando el espacio

Salí a recoger flores en mi colonia, al principio tuve que alejarme un poco pero encontré varias florecitas que estaban tiradas en las calles y específicamente en un parque que está rumbo a mi casa. Fue un poco difícil ya que no estamos en época de flores y por las lluvias frecuentes ha habido muchos mosquitos, además de que el calor de Mérida y el sol no ayudan mucho a salir de casa a caminar, no al medio día que fue cuando tuve la oportunidad.

Llegando a mi casa busqué una manta y acomodé las flores, observando sus diferencias y similitudes en formas y colores.

Los momentos del proceso creativo que estuvieron presentes en esta etapa fueron "observación y reflexión" y "de la mente al papel" ya que tuve mucho contacto con las flores a pesar de que sólo fue acomodarlas, porque estuve prestándoles mucha atención al mirarlas, tocarlas e incluso olerlas, lo cual fue muy agradable para mí, ya que de por sí me gustan mucho las flores, por lo que las emociones y sensaciones que tuve fueron de alegría y emoción en ese momento.

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Mi flor favorita, entre las que encontré fue la "bugambilia".

Al realizar mi poema también experimenté algunos momentos del proceso creativo, entre ellos están "Antecedentes" y "planear, dibujar, experimentar", debido a que investigué un poco acerca de la flor para conocer mejor sobre de donde proviene, si hay de otros colores, cuáles son sus usos en diferentes campos, como la medicina, la gastronomía e incluso como terapéutico, esto con la finalidad de darme ideas acerca de lo que podía escribir e inspirarme un poco. De igual manera tuve que hacer varios bocetos de lo que quería, escribí varias ideas, intenté escribiendo distintas oraciones que me gustaron y al final decidí poner lo que más me gustaba expresar acerca de la flor.

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El siguiente juego se llama "atrapar las flores" en el que pueden participar varias personas y cada una deberá esperar su turno para poder sacar del montón de flores una flor por cada intento, utilizando dos palitos de una rama de árbol, sin repetir el mismo tipo de flor después de haber sacado una y con un tiempo de 20 segundos por turno para poder hacerlo, tratando de sacar la mayor cantidad posible durante ese tiempo. Después de 3 rondas se contarán el número de flores que cada quien logró sacar, para poder ganar el juego.

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Me llamó la atención el Enfoque RULER debido a que desconocía sobre ese enfoque, sin embargo, no se me hizo extraño el proceso que enseña porque me parece muy concreto y directo acerca de lo que podemos hacer para mejorar nuestra inteligencia emocional. El proceso que describe por sus siglas en inglés tiene sentido para mí, porque es verdad que en momentos de crisis debemos de calmarnos lo que podamos para reconocer las emociones que nos invaden para luego entender el porque las estamos sintiendo, así como etiquetarlas, expresarlas con cuidado hacia los demás y uno mismo, para finalmente poder regularnos. Todo esto lo podemos lograr prestando atención a diferentes indicadores que nos ayudarán mucho a llevar a cabo ese proceso, teniendo en cuenta que nuestro propio cuerpo inmediatamente refleja cualquier tipo de malestar físico y emocional que tengamos, sólo es cuestión de ser muy conscientes de nosotros mismos y aprender a conocernos poco a poco, porque esto a pesar de lo mucho que lo estudiemos y lo aprendamos, nada nos enseña mejor que la misma experiencia.

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Mi frase para tener la mente y el corazón abierto

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Mi frase para tener la mente y el corazón abierto

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Los cambios no son malos sino que hay que aprovecharlos, pues mucho aprendizaje nos espera por delante.

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Reflexión. El rol de adulto en la filosofía Reggio Emilia

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Reflexión. El rol de adulto en la filosofía Reggio Emilia

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¿Qué patrones he estado repitiendo en mi rol como adulto?

-Desconfiar de la capacidad de los niños, tener miedo de que no puedan lograr algunas actividades y alcanzar los aprendizajes que yo espero y como pienso que lo harán.

-También limitar sus participaciones por presión de tiempo durante la clase o por seguir una metodología de aprendizaje rigurosa, sin dejarlos participar activamente.

¿Qué mentalidades me gustaría fortalecer para aprender de y con NN?

Qué los niños no son sólo un número, un apodo bonito o alumnos de escuela. Son seres humanos con deseos, intereses, necesidades y pensamientos propios. No son una hoja en blanco en dónde ponerles aprendizajes, sino que son personas que ya tienen experiencias propias y van a la escuela a enriquecer su visión del mundo.

¿Qué habilidades quisiera fortalecer para aprender de y con NN?

-La escucha activa.

-Conocerlos mejor de manera personal, sin relacionarlos con la escuela.

-Reconocer la diversidad que existe en las aulas, evitando homogeneizarlos.

¿Qué acciones me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

Prestar más atención a lo que piensan, escuchar sus opiniones y deseos, no sólo tomar en cuenta mis intereses como maestra, sino que es necesario darle apertura a los niños para expresarse y respetar sus ideas. Igual me gustaría proporcionarles más oportunidades de experimentar por ellos mismos, dejar de ser yo alguien que les imponga lo que deben hacer y cómo tienen que hacer las cosas todo el tiempo.

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La inteligencia emocional en el liderazgo

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La inteligencia emocional en el liderazgo

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Para ejercer un liderazgo con éxito, se necesita más que sólo estudios, méritos y títulos, claro, todo eso no le resta importancia a lo que uno es, pero tampoco nos define como persona. La inteligencia emocional juega un papel muy importante al momento de ser líder, porque una persona que se caracteriza por ser autoconsciente, empático, amable, sociable, etc., no lo logra tan fácil, no es fácil tener una inteligencia emocional a la par que se es un líder, porque se necesita mucho trabajo en uno mismo, pasar por procesos de crecimiento personal, autoconocimiento, introspección e incluso por una deconstrucción, para poder llegar a un bienestar personal y así, poder ser un líder consciente de sí mismo y de su entorno.

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Acompañar a la niñez desde un enfoque socio-constructivista, definitivamente es un reto, porque tenemos normalizado en su mayoría por influencia generacional acciones y frases que los adultos que nos acompañaron en nuestra niñez utilizaban con nosotros. De manera personal, al realizar la actividad de "Qué le digo a un niño cuando..." me sorprendí al ver que la mayoría de mis respuestas correspondían a las expresiones de aliento, porque siempre hago ver a los niños sus avances, les pregunto sobre sus creaciones, qué significan, porque los hicieron así, etc., porque me interesa y me gusta escucharlos, al igual que me doy cuenta de que ellos se sienten valorados cuando yo los trato con respeto y empatía. Aún así, sí encontré mis áreas de oportunidad, que fueron más que nada en la parte de la comunicación con los niños, ya que tiendo mucho a usar diminutivos y en ocasiones a cambiar mi tono de voz cuando hablo con ellos, lo cual nunca lo hice con una intención negativa, al contrario, pensaba que los trataba con cariño, sin embargo, me di cuenta que debo cambiar eso al acercarme a mis alumnos, para mejorar mi interacción con ellos.

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Los adultos definitivamente tenemos influencia en nuestros niños, por lo que debemos cuidar mucho la forma en la que nos relacionamos con ellos. En el plano de investigación pude comprender acerca del tipo de experiencias que debemos preparar para nuestros alumnos, experiencias en donde ellos tengan la oportunidad de explorar con diferentes materiales y teniendo la libertad de contestar sus propias preguntas. Es un error pensar que las cosas son como son porque sí y porque alguien más ya lo investigó, sobre todo si se trabaja con niños, porque para ellos, muchas cosas son nuevas y se maravillan con el funcionamiento del mundo y qué mejor que un adulto que acompaña sea el que guíe esa curiosidad y ese interés al camino correcto, que le permita reflexionar y hacerse más preguntas para seguir creciendo su pensamiento crítico e investigación, dos prácticas que van de la mano y que los niños empiezan a desarrollar desde edades tempranas. Me encanta la idea de poder fortalecer esa curiosidad y ese entusiasmo por explorar de los niños, porque nunca sabemos si de nuestra aula saldrá un doctor, un mecánico, un químico o un arqueólogo, todos con sueños y metas grandes, las cuales pueden volverse realidad y nosotros como adultos tenemos el poder de impulsar esos sueños.

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Sinceramente nunca me atrajo la política, porque todo el tiempo lo relacioné con el gobierno y la manera en la que este decide sobre el pueblo. Sin embargo, me he abierto un poco más a entender cómo nosotros como adultos y docentes podemos involucrarnos de manera socio-política en pro de nuestros niños. Pude darme cuenta de que conozco de manera general los derechos de los niños y no tenía más referente que la constitución mexicana, pero al haber investigado y leído varios documentos, he descubierto cómo mediante leyes y políticas hay gente y organizaciones que se interesan por esos derechos y que en verdad se cumplan para todos los niños del mundo, sin embargo, teniendo problemáticas grandes, que provienen de situaciones relacionadas con la violencia, falta de consciencia e incluso por desinformación, es que se han atrasado varias metas que estas propuestas comparten, como estuve leyendo en el ODS 4 de la agenda 2030 e incluso en la RIA que ya es de nuestro gobierno. Aún así no todo es malo, porque también he leído avances relacionados con el bienestar y la educación de los niños, lo que demuestra que mientras más personas conozcamos estas políticas, habrá más gente que luche por ellas, más personas que monitoreen su cumplimiento y que busquen alternativas para apoyar, y está en nuestro deber ser parte de ese movimiento, el que busque mejorar la calidad de vida de los niños, quienes ya son ciudadanos con derechos desde el momento en el que nacen.

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Rol del adulto: Plano relacional-cultural

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Rol del adulto: Plano relacional-cultural

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Lo primero que se me vino a la mente al pensar en mi cultura fue el hipil, porque me parece muy bello y cuando tengo oportunidad, lo porto con orgullo. El hipil es una prenda típica del Estado de Yucatán, es una túnica blanca y holgada que tiene adornos de bordados coloridos, generalmente de flores o pájaros de la región, en el cuello y la parte inferior. Se puede observar que lo utilizan mayormente señoras y abuelitas de manera cotidiana, aunque en la ciudad de Mérida no es tan común ver que se utilice como en los pueblos, pero sigue siendo un símbolo cultural que representa nuestra región.

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PUNTO DE PARTIDA

1. ¿Cuál era la intención de estos espacios?

El espacio de asambleas que he vivido en la escuela mayormente ha sido entre maestras, con el fin de intercambiar ideas y tomar acuerdos con respecto a las actividades que implementaríamos en las escuelas si se acercaban fechas festivas de la comunidad.

2. ¿Qué roles estaban presentes?

Éramos todas maestras y la directora de la escuela, platicábamos sobre ideas y puntos de vista sobre cómo llevar a cabo actividades y la directora daba el punto final para que todas dijeran si están de acuerdo o si tuvieran alguna otra sugerencia.

3. ¿Cómo eran las dinámicas de organización de las personas involucradas?

La directora establecía fecha y hora y todas asistíamos a lo acordado en la dirección. Luego la directora empezaba con los puntos a tratar y por turnos dábamos nuestras ideas. Una maestra estaba designada a realizar las anotaciones para al finalizar firmar de enteradas y de estar en acuerdo.

4. ¿Qué temas se abordaban?

Días festivos o alguna conmemoración para realizar actividades con toda la comunidad escolar en donde platicábamos acerca de las responsabilidades y roles de cada una con respecto a los preparativos para ese día y lo que nos correspondería hacer también ese mismo día.

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INVESTIGACIÓN

1. ¿Qué es la asamblea y para qué sirve?

En el área pedagógica, consiste en una reunión en la que participan el docente y los alumnos, a quienes se les permite dialogar y analizar acerca de alguna situación o conflicto relacionado con la vida diaria dentro o fuera del salón de clases, para fomentar la capacidad de encontrar soluciones de manera grupal a la par que los alumnos adquieren competencias comunicativas, sociales y éticas que beneficien su desarrollo personal.

2. ¿Cómo se organiza?

Determinando un espacio en el aula y un tiempo para la clase. Poniendo acuerdos desde antes de comenzar la asamblea en donde se recalque la escucha y participación activa de los alumnos, respetando turnos

3. ¿En qué momentos se realiza la asamblea?

En momentos apropiados que se consideren importantes de abordar temas que se necesiten analizar, como las normas de convivencia o la resolución de algún conflicto que surja en el día, ya que, es importante cuidar los momentos y formas en los que se aborda para que la asamblea no pierda su valor pedagógico o se convierta en un tiempo de preguntas y respuestas entre docente y alumnos.

4. ¿Cuál es el rol de las niñas, niños y el adulto?

El adulto debe mantener un perfil democrático, ofreciendo un andamiaje a los alumnos, dándoles la pauta para participar, escuchando sus puntos de vista sin juzgar o tomarlos de forma negativa, sino más bien, validando sus explicaciones y emociones en todo momento, favoreciendo la comprensión de las normas de convivencia. Los niños y niñas deberán participar en las asambleas siendo ellos los que regulen sus participaciones y quienes den aportaciones sin esperar las preguntas directas del maestro, para que vayan aprendiendo a ser más autónomos en momentos de diálogo, es decir, sin esperar que alguien más plantee las respuestas o soluciones que ellos mismos deben sugerir.

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MI MAPA DE RECURSOS que apoyan a mi bienestar.

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MI MAPA DE RECURSOS que apoyan a mi bienestar.

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Definitivamente vivo el día a día con estrés en diferentes niveles, es normal por tener muchas actividades y trabajo tanto en casa como en la escuela, sin embargo, entre los recursos que he detectado que me ayudan mucho a mantenerme en la zona verde del animómetro están:

Dormir tranquilamente y temprano.

Tener tiempo de calidad con mis amigas, ya sea salir o platicar por teléfono.

Estar con mis mascotas.

Salir a comer sushi o por un frappé.

Tener tiempos de descanso en la tarde para no saturarme con deberes.

Ver una película en casa, ya sea sola o con mi familia.

Bailar y escuchar música me ayuda mucho a distraer mi mente.

Tomar un baño al final del día o de la jornada de trabajo me refresca el cuerpo.

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Story Instagram Collage Fotos Polaroid Analógico Aesthetic

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RELACIÓN

¿Qué detonó este espacio entre la dinámica niña/o adulta/o?

¿Qué descubrí de las niñas y niños?

Dentro de los planos complementarios del rol del adulto en Reggio Emilia ¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad encuentro en mi rol?

¿Cómo se vivió el diálogo? ¿Es espacio se orientó hacia la "autonomía moral" de las niñas y niños?

¿Qué ajustes debo realizar para hacer una documentación más precisa y orientar el espacio hacia la autonomía moral?

Comparte la documentación de tu asamblea.

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RELACIÓN

¿Qué detonó este espacio entre la dinámica niña/o adulta/o?

¿Qué descubrí de las niñas y niños?

Dentro de los planos complementarios del rol del adulto en Reggio Emilia ¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad encuentro en mi rol?

¿Cómo se vivió el diálogo? ¿Es espacio se orientó hacia la "autonomía moral" de las niñas y niños?

¿Qué ajustes debo realizar para hacer una documentación más precisa y orientar el espacio hacia la autonomía moral?

Comparte la documentación de tu asamblea.

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RELACIÓN

¿Qué detonó este espacio entre la dinámica niña/o adulta/o?

Muchos incidentes que han ocurrido dentro del salón de clases que hacen que los niños no logren tener un buen ambiente de convivencia.

¿Qué descubrí de las niñas y niños?

Que son capaces de reconocer sus propias acciones y las de los demás, identifican los comportamientos y situaciones que observan dentro del salón que perjudican o mejoran la convivencia, sin embargo se les dificulta llevarlas a cabo.

Dentro de los planos complementarios del rol del adulto en Reggio Emilia ¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad encuentro en mi rol?

Entre las fortalezas están escuchar a los alumnos y considerar sus emociones sin hacerlas de menos. Mis áreas de oportunidad son involucrarlos en el proceso de toma de acuerdos, pensando que sólo yo debo enseñarles cuando ellos también merecen la oportunidad de proponer soluciones.

¿Cómo se vivió el diálogo? ¿Ese espacio se orientó hacia la "autonomía moral" de las niñas y niños?

Al principio muy ameno porque los niños comprendieron la intención del espacio y participan acorde al tema, sin embargo conforme se fue alargando fueron perdiendo el interés algunos. Se promovió la autonomía moral porque ellos mismos respondían las preguntas y daban ideas de soluciones a la problemática del salón.

¿Qué ajustes debo realizar para hacer una documentación más precisa y orientar el espacio hacia la autonomía moral?

Agregar más material gráfico y concreto para mantener la atención de los alumnos y controlar mejor las participaciones, al mismo tiempo que puedo obtener sus registros como parte de evidencia.

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Datos y experiencias observables:

Fueron pocos los padres de familia que asistieron y entre ellos la mayoría eran las mamás de los niños, quienes son las que frecuentemente se involucran más en general.

Los alumnos participaban más en las actividades en comparación con los adultos.

Seleccionar datos:

Los padres de familia tienen su propia percepción del trabajo que se realiza en la escuela, pueden aportar ideas significativas al expresarse.

Involucrar a los alumnos en estas actividades y que los papás y mamás estén presentes, refuerza el compromiso que tienen los tutores en la escuela.

Inferencias:

El potencial que tiene la participación de padres de familia y alumnos para ayudar a la comunidad educativa.

Proporcionar estos espacios de diálogo brinda experiencias significativas para todos.

Sentir:

Miedo a que mis inferencias no sean ciertas.

Curiosidad de qué pasará más adelante, qué tanto se logrará.

Realizar actos según mis creencias:

Actuar: Después de un tiempo me desenvolví con un poco más de confianza que en el inicio de la actividad.

Reaccionar: Animarme a pensar en la posibilidad de crear otro espacio de CDA próximamente.

Impacto en la comunidad:

Se promueve el liderazgo colectivo a través de visibilizar quiénes conformamos la comunidad educativa, quiénes somos y cómo queremos aportar a las mejorías de la escuela. Cuando les hacemos saber a todos que es importante el trabajo en equipo no sólo dentro de la escuela, sino también fuera de ella.

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¿De qué forma puedes fortalecer a este equipo central en tu comunidad?

¿Cuál podría ser la idea central (problema o área de oportunidad) que guie el 2do CdA para generar un prototipo?

¿Cómo puedes incluir las voces de NN, estudiantes, AE y CP en este proceso?