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¿Que es un constructo y cual es su importancia en la investigación?

“En principio un constructo es un concepto, idea o representación mental de un hecho o de un objeto” (Arias, 2017, p. 42). Así mismo, el término constructo puede ser entendido en dos direcciones: como concepto integrante de una teoría (Hyman, 1994) o como una “teoría” (Bunge, 2001, p. 36). Por su parte, Ary, Jacobs y Razavieh (1989) expresan que los constructos o construcciones son conceptos de mayor nivel y complejidad que resultan de la combinación de conceptos más simples.  Concepto o idea abstracta que se crea mentalmente para representar una característica o cualidad que no se puede observar directamente.

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CÓMO ELABORAR LOS SUPUESTOS O CONSTRUCTOS. #InvestigaciónEducativa

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¿Qué función tiene un constructo en el proyecto de investigación?

Sirve como base  para la formulación de hipótesis, el diseño del estudio y para la selección de las herramientas  que se utilizaran para recolectar  y analizar los datos.

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¿A qué se le domina marco teórico?

Ordenamiento lógico y secuencial de elementos teóricos, procedentes de la información obtenida de fuentes bibliográficas fidedignas que giran alrededor del planteamiento del problema y que sirven de base y fundamentación para proponer soluciones.

Implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general, que se consideran validos para un correcto encuadre del estudio.

Rivera García, P. (1998)

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¿Cuáles son los componentes de un marco teórico?

No solo abarca la revisión de conceptos o teorías que apoyan una investigación, además del marco teórico, debe ser tomado en cuenta el marco de referencia y el marco conceptual a lo que se le llamaría marco teórico referencial.

Marco de referencia de la investigación: la investigación a realizar debe tomar en cuenta el conocimiento previamente construido, pues esta forma parte de una estructura teórica ya existente.

Marco teórico: descripción de los elementos teóricos planteados por uno o por diferentes autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de investigación.

Marco conceptual:  el investigador define y delimita según su criterio y de acuerdo a su marco teórico conceptos involucrados en las variables de investigación.

Rivera García, P. (1998)

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Listen to this episode from Pienso y no sé nada on Spotify. El marco teórico. Las escalas de los procesos de investigación científica: nivel micro, meso y macro. La metáfora de llamarlo marco y por qué deberíamos llamarlo trama o matriz teórica. El marco teórico entendido como muestra de una posición teórica.

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¿Cuáles son los componentes de un marco teórico?

No solo abarca la revisión de conceptos o teorías que apoyan una investigación, además del marco teórico, debe ser tomado en cuenta el marco de referencia y el marco conceptual a lo que se le llamaría marco teórico referencial.

Marco de referencia de la investigación: la investigación a realizar debe tomar en cuenta el conocimiento previamente construido, pues esta forma parte de una estructura teórica ya existente.

Marco teórico: descripción de los elementos teóricos planteados por uno o por diferentes autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de investigación.

Marco conceptual:  el investigador define y delimita según su criterio y de acuerdo a su marco teórico conceptos involucrados en las variables de investigación.

Rivera García, P. (1998)

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¿Cuáles son las etapas que comprende la elaboración de un marco teórico?

Las etapas  del marco teórico son la revisión de la literatura correspondiente y  la adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica.

La etapa 1: se refiere a detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio. Extraer y recopilar información relevante que importa a nuestro investigación.

Etapa 2:  se realiza cuando ya se tiene una buena. revisión de la literatura y sistematización de la misma estando plenamente identificado con las teorías y fundamentos que direccionen o apoyen el trabajo de investigación.

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Etapas para la elaboración del marco teórico

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¿Qué es teoría?

En su sentido más amplio se le considera como lo opuesto a la práctica, y en casos más restringidos se le identifica con creencias y posiciones acerca de un hecho.

Desde el enfoque positivista Kerlinger y Lee (2002) plantean que “una teoría es un conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados, definiciones y proposiciones que presentan una visión sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones entre variables con el propósito de explicar y predecir los fenómenos.

Arias F. (2018)

Indicar una serie de ideas que una persona tiene respecto a algo.

Conjunto de ideas no comprobadas que una persona tiene respecto a algo.

Conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados, definiciones y proposiciones que presentan una visión sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones entre variables con el propósito de explicar y predecir los fenómenos.

Rivera García, P. (1998)

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¿Qué es la teoría? en metodología de la investigación

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¿Por qué es importante la teoría en el proceso de investigación?

Si no se posee un conocimiento amplio acerca del objeto de estudio, será imposible teorizar acerca del mismo.  Arias F. (2018)

Arias /2018) afirma que la teoría permitirá tener un conocimiento profundo y exhaustivo del hecho o fenómeno acerca del cual se pretende teorizar.

Es por lo tanto esencial en el proceso de investigación ya que proporciona la estructura, la orientación y significado al estudio, además ayuda al investigador a formular preguntas significativas y a recopilar datos relevantes.  Es fundamental para la construcción del marco teórico porque proporciona un marco conceptual y una base solida para desarrollar hipótesis, definir variables y establecer relaciones entre ellas.

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Importancia De La Teoría - Descargar como PDF o ver en línea de forma gratuita

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¿Cuál es la función y/o utilidad que tiene la teoría según los autores?,

Explicar y predecir los fenómenos.

Constituye una descripción y una explicación de la realidad.

La función más importante de una teoría es explicar: decir el porqué, como y cuando de un fenómeno. Otra función es sistematizar o dar orden al conocimiento, sobre un fenómeno o realidad que muchas veces es disperso y no se encuentra organizado.

Otra función de la teoría asociada con la explicación,  es  la de predecir: hacer inferencias a futuro sobre como se va a manifestar un fenómeno dadas ciertas condiciones.

Rivera García, P. (1998)

En la teoría mientras el paradigma positivista pretende explicar y predecir la realidad, el postpositivismo se propone comprender e interpretar la realidad.

Arias F. (2018)

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¿Qué es y qué características presenta una teoría explicativa, interpretativa y educativa?

Explicativa: Un ejemplo clásico de una teoría explicativa (positivista) es el “Conductismo” de B. F. Skinner, cuyo principal concepto es el de “Condicionamiento Operante” como una explicación del aprendizaje más avanzada que la idea del “Condicionamiento Clásico” generada por Pávlov. Además, Skinner propone conceptos o variables asociadas al aprendizaje como “recompensa”, “refuerzo y “castigo”.

La teoría explicativa tiene la capacidad de explicar de manera clara y coherente  un fenómeno o proceso. Identifica las causas y efectos de un fenómeno y después formula hipótesis que puedan ser probadas para validar esa teoría.

Interpretativa: Teoría postpositivista o interpretativa,

Se propone comprender e interpretar la realidad. A diferencia de las teorías meramente explicativas, las teorías interpretativas no sólo se ocupan de exponer relaciones entre variables, causales o no, sino que intentan comprender qué significado tienen los hechos, qué los caracteriza y por qué ocurren.

Se basa en la idea de que la realidad es subjetiva y que los individuos interpretan y asignan significados a las experiencias de manera única y estos significados influyen en su comportamiento y decisiones.

Educativa:

Está enfocada en el proceso de enseñanza aprendizaje, en la influencia de factores individuales sociales y culturales para adquirir conocimientos y habilidades. Busca identificar y comprender las mejores prácticas pedagógicas y los desafíos en el proceso educativo. Busca informar la practica docente  y mejorar la calidad de la educación.

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¿Qué es una variable?

Se denomina variable a todo aquello que tiene características propias –que la distingue de lo demás– que es susceptible de cambio o modificación y la podemos estudiar, controlar o medir en una investigación.

¿Qué tipos de variables podemos encontrar?

Existen diversos tipos de variables, según el punto de vista que elijamos para su clasificación. Las variables más importantes para el método científico son:

Causa o Variable Independiente (VI) es el motivo, o explicación de ocurrencia de otro fenómeno. En el experimento es la variable que puede manipular el investigador y se le suele denominar tratamiento.

Efecto o Variable Dependiente (VD) es el fenómeno que resulta, el que debe explicarse.

Estas dos son las variables fundamentales para el método de la ciencia. Pero hay, además, otras que concurren a esta relación causa - efecto, aumentándola, disminuyéndola, suprimiéndola, desviándola o, tal vez, provocándola. Se denominan variables intervinientes. Ocurren, simplemente porque en nuestra realidad aquellas dos (causa - efecto) no se encuentran aisladas, participan en el devenir del universo conjuntamente con muchísimas otras variables presentes en su entorno. Algunas de estas variables afectan en mayor o menor grado a la relación causa - efecto específica que pudiéramos haber seleccionado, aquella que queremos estudiar

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Material de elaboración Personal. Puedes copiar pero debe ser citado.

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¿Por qué son importantes en la investigación?

Concretar las variables es fundamental en la tarea del investigador y se requiere usualmente para el proceso que se denomina operativización de las variables. Importante y necesario para la demostración de las hipótesis.

Amiel Pérez, José. (2007).

Ejemplos de variables.

Variable dependiente: En todos los estudios de investigación clínica existe la variable dependiente. Esta tiene sinónimos como principal, de interés, de desenlace, de resultado o predicha. De acuerdo con el tipo de diseño señalamos que en los estudios descriptivos —donde solo se pretende señalar las características de la población: edad, sexo, condición socioeconómica, tipo de enfermedad, gravedad, etcétera— todas las variables a medir se pueden considerar dentro de esta categoría. Ahora bien, si el diseño corresponde con un ensayo clínico donde se investiga si una intervención (o maniobra experimental) tiene alguna utilidad, entonces el efecto corresponderá a la variable dependiente; por ejemplo, al tratar de determinar la influencia de la disminución en la ingesta de sodio sobre las cifras de la tensión arterial, los cambios en la tensión arterial sistólica y diastólica corresponden a la(s) variable(s) dependiente(s).

Por otro lado, cuando nos enfrentamos a la búsqueda de factores de riesgo, o de causas para que ocurra una enfermedad o una complicación, la variable dependiente se considera el resultado. Ejemplo: si se quiere identificar que el tabaquismo o el ejercicio son factores de riesgo para cuadros de crisis asmática, entonces los pacientes con (o sin) crisis asmática corresponden a la variable dependiente.

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¿Qué diferencia existe entre un constructo y una definición?

Un constructo es un concepto que tiene el significado agregado de haber sido inventado o adoptado para un propósito científico especial de forma deliberada y consciente. Son conceptos de mayor nivel y complejidad que resultan de la combinación de conceptos más simples.

Una definición Una definición es una explicación más o menos detallada de algún concepto, término o relación, en la cual se incluyen sus aspectos principales y se brinda también cierto contexto, con el fin de explicar de qué se habla lo más claramente posible. En la investigación pueden ser constitutivas y operacionales.

¿Qué importancia subyace entre las definiciones y los constructos en la investigación?

Los constructos como las definiciones son importantes en la investigación porque permiten establecer las bases para medir y observar los fenómenos de manera objetiva y confiable.

Los constructos son conceptos abstractos que se definen para ser usados en la ciencia, mientras que las definiciones establecen el significado de los constructos y permiten medirlos y evaluarlos de manera objetiva. Juntos permiten establecer relaciones entre variables y explicar fenómenos complejos de la investigación.