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sie anstehenden Wechsel der Schüler*innen aud dem Bereich ASS wurden erfasst und in einer Konferenz vorgestellt. In den einzelnen Verbünden wird die Vorgehensweise besprochen.
Jährlich muss über die Konzepte der Verbünde gesprochen werden. Die Wechsel der Schüler*innen wird auf einer LK thematisiert.
Jede Klasse erhielt eine Vorlage für die Integrationshelfer*innen zum Thema Autimus.
Sprechstunde ASS neu aufleben lassen.

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Die große Menge an autistischen SuS ist mittlerweile auch in anderen Stufen angekommen. Es müssen Wege gefunden werden, um dieser Schülerschaft einen guten Schulalltag zu gewähren. Des Weiteren muss auch Rücksicht auf die weitere Schülerschaft genommen werden.  Die Situation erfordert darüber hinaus Fortbildungsmaßnahmen für LehrerInnen sowie Integrationkräfte

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Teacch
-TEACCH Konzept in allen Stufen durchführen / weiterführen
Grundaufbau in der GS

- Teacch Raum Zeiten für alle Altersklassen
ankommen nach Corona - vielleicht Personen in die Schule holen - oder haben wir intern genug Personal/ Ressourcen?
- Welche Form soll in den Stufen genutzt werden (Lehrerstellen oder soll der Raum nur angeboten werden)
- Schaffung einer Teacchbeauftragten für alle Verbünde (Orga!! nicht Materialien und Planung!)

Fortbildungen Kollegium
- Fortbildung in allen Stufen anbieten

Integrationshelfer
Einführungsveranstaltung für Intis
Basisinformation in Klassen zur Verfügung stellen (Handout Autismus von Svenja)

Schülerschaft
Wohin mit den SuS, die aufgrund ihrer ASS bei uns landen aber einen höheren IQ aufweisen? --> Johanna

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Teacch
Montagsrunde
Verbünde

Fortbildung
Fortbildungs-AG
Verbünde
Montagsrunde

Integrationshelfer
Autismusbeauftragte -Svenja hat zwei Handouts zu den Themen "Teacch und Autismus" erstellt

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- Zunahme an autistischen Kindern, die sehr herausforderndes Verhalten zeigen, wenig kommunizieren und intensive Begleitung benötigen, um (teilweise nur kurz) am Schulalltag teilzunehmen.

- Teilweise kein Kindergartenbesuch, daher extrem große Umstellung für die Kinder im System Schule mit den Anforderungen (Sitzen, Zuhören, Kommunizieren, sozial agieren...)ß sind die Kitas darauf vorbereitet???
—>die noch nie in einer sozialen Gruppe außerhalb des Elternhauses waren bzw. noch nie mehr als rein paar Minuten von den Eltern getrennt waren

- Häufung dieser Kinder in den Klassen führt noch zu Steigerung der Herausforderung, weil sie sich mit ihren Verhaltensweisen gegenseitig triggern.

- Gleichzeitig immer wieder Kinder, auf der Grenze zu LE, bei denen wir uns immer wieder fragen, wo der bessere Förderort ist. Zwiespalt zwischen Unterforderung bei uns und möglicher Überforderung an der LE Schule.

- Kinder mit erheblichem Bedarf im Bereich Emotional soziale Entwicklung —> Sozialverhalten der SuS fordert immer mehr Raum

- immer mehr stark verhaltensproblematische SuS

- immer mehr SuS, die nur kurzbeschult werden können

- immer mehr Kinder, die ihre ersten deutschen Wörter i.d. Schule hören

- Kinder, die zuhause offenbar keinerlei Regelsystem oder Verhaltenseinschränkungen unterworfern sind und i.d. Schule das erste Mal Grenzen erleben

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Übersicht Beantwortung der Fragen aus den Verbünden - vollständig

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Autismus Konzept / Text fürs Schulprogramm Dezember 2022

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Austausch mit TEACCHRAum KollegInnen ist erfolgt/Februar 25

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Austausch mit TEACCHRAum KollegInnen ist erfolgt/Februar 25

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Ergebnisse der Aufträge siehe unter Konzeptbaustein 1

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Zusammenfassung der aktuellen Situation/ Bericht aus LK vom 13.3.25

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Zusammenfassung der aktuellen Situation/ Bericht aus LK vom 13.3.25

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Übersicht zum Arbeitsschwerpunkt im SJ 24-25 Thema TEACCHräume-Autismuskonzept

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Beschlussvorlage zur Besetzung der TEACCHRÄUME in Kooperation mit SL/Steuergruppe formulieren: 

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Beschlussvorlage zur Besetzung der TEACCHRÄUME in Kooperation mit SL/Steuergruppe formulieren: 

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Vorschlagsskizze der FK Autismus, siehe Konzeptbaustein 1