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Elaboramos de manera conjunta el concepto de las tic en base a los conocimientos previos que cada una tenía sobre el tema.. Como primer momento coincidimos en que son recursos tecnológicos y herramientas que favorecen la comunicación y en nuestro caso particular, (como futuras docentes) contribuyen al buen desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Tuvimos una breve presentación del espacio curricular, que nos llevó a entender que el objetivo del espacio es aprender a hacer un buen uso de las tic en la educación.

El interrogante que surgió de está clase es: ¿por qué solo Tic para personas con DI? cuando estamos dentro de un modelo social de Inclusión en el cual podriamos trabajar desde el DUA y sería accesible para todas las personas que hagan uso de este recurso.

https://docs.google.com/document/d/1QNzd49BweGaPPPR3Pm6yWCnUoxUPRote/edit?usp=sharing&ouid=108003145347149417232&rtpof=true&sd=true

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Realizar la lectura y luego redactar el informe nos llevo a comprender varios aspectos que hacen  al uso de las Tic en la educación. (combinacion de recursos, transversalidad en los diferentes niveles y modalidades, disponibilidad tecnologica, propuestas interesantes, normativas vigentes)...entre otros aspectos que en más de una ocasión quedan solo en la teoria y no se ven reflejadas en los entornos educativos actuales ya sea por desinterés de los docentes en capacitarse,  la desigualidad de accesibilidad a los distintos recursos, la falta de politicas públicas y su fiscalización en la práctica.

https://docs.google.com/document/d/13zLr5dwwJmnD-W-XO1bZL0CArLNiKZjm/edit?usp=sharing&ouid=108003145347149417232&rtpof=true&sd=true

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Primer acercamiento a lo que lo teniamos en mente de este espacio curricular, “aprender a cómo utilizar un recurso en nuestras propuestas de enseñanza-aprendizaje”, en está oportunidad vimos dos editores de imagen, uno habitual como lo es el Paint que muchas de nosotras lo conociamos desde la infancia pero desconociamos la amplitud de funciones que ofrece, otro TuxPaint una herramienta desconocida pero con una propuesta muy rica e interesante, tal como lo destacaron las compañeras que lo presentaron permite varias posibilidades y se ajusta mas a la diversidad de la población estudiantil.

Luego de presenciar la presentación de los trabajos de nuestras compañeras, pudimos reflexionar sobre la  propuesta que nosotras planteamos y llegamos a la conclusion de que no habiamos explotado al 100% este recurso (paint) y que podriamos haber presentado una actividad más enriquecedora.

https://docs.google.com/document/d/1oCfxsfbm8nimnG55kguTZjlLoD70tl_p/edit?usp=sharing&ouid=108003145347149417232&rtpof=true&sd=true

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”A favor o en contra  del uso de internet en la educación".

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”A favor o en contra  del uso de internet en la educación".

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A las dos nos tocó estar en contra, consideramos que los aportes que se utilizaron para elaborar la defensa de nuestra postura, fue contruida en base a las propias experiencias que vivenciamos durante el cursado virtual de la carrera en los dos años de pandemia por el Covid 19.

Fue útil contemplar estas dos perspectivas para poder ajustar nuestras propuestas contemplando las distintas realidades y factores  que intervienen a la hora de aplicar las Tics en la educación.

Tal como lo sintetizaron las compañeras que fueron parte del jurado, no se trata de estar a favor o en contra sino saber cuándo y cómo aplicarlas para generar prácticas más innovadoras con pertinencia pedagógica.

https://app.emaze.com/mobile/@alrcttqtr?tgjs=0#/1

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Check out my latest presentation built on emaze.com, where anyone can create & share professional presentations, websites and photo albums in minutes.

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“Competencias de educación digital (planied)”

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“Competencias de educación digital (planied)”

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En base a los temas que veniamos desarrollando, sobre la implementación de Tics, redes, internet en la educación. Este documento, puso en evidencia las competencias que deberiamos fortalecer en los estudiantes, para que puedan desenvolverse haciendo uso de las herramientas que le brinda la educación digital, promoviendo la alfabetización digital para integrar a la comunidad educativa en la cultura digital del siglo XXI.

Destacamos de la presentaciones de POWER POINT el trabajo de nuestra compañera Silvia Crespi, quien resumió las mismas, mostrandonos como podriamos implementar estas competencias en las prácticas docentes.

LUJAN (corrección trabajo Peral): https://docs.google.com/document/d/1hkrLRMD27Dn6swby6TSnGpLPDrCWfyFV/edit?usp=sharing&ouid=108003145347149417232&rtpof=true&sd=true

Power:
https://docs.google.com/presentation/d/1Yjsufg8nlmPVsPjMO608i4fohnJibHmU/edit?usp=sharing&ouid=108003145347149417232&rtpof=true&sd=true

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“Redes sociales en educación y propuestas metodologicas para su estudio”

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“Redes sociales en educación y propuestas metodologicas para su estudio”

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Cuando hablamos de la implementación de las redes sociales en la educación suele costar desvincularlas de su finalidad principal que es “relacionar sujetos” y olvidamos que estas nos brindan la posibilidad de poner al alcance de muchas personas diferentes conocimientos y aprendizajes.

En nuestro caso posicionandonos en nuestro rol profesional, las redes sociales nos sirven para informar y visibilizar sobre temas que están relacionados a las personas con discapacidad los cuales en más de una ocasión son desconocidos o poco valorados por la sociedad en general.

https://docs.google.com/presentation/d/1VCl8BG0ODKGteHevPiFhmZFaIOjUL9py/edit?usp=sharing&ouid=108003145347149417232&rtpof=true&sd=true

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“Editor de video: viva video/elaboración de contextualización y Rúbrica”

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“Editor de video: viva video/elaboración de contextualización y Rúbrica”

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Estas dos propuestas fueron las únicas en las que pudimos intercambiar con otras compañeras.

La elaboración del video, posicionandonos como docentes que debian presentar una propuesta de trabajo a sus estudiantes, resultó enriquecedora para ambas, pero nos diferenciamos en los tiempos que tuvimos para realizarla, ya que considerabamos que la actividad presentaba una complejidad que requeria de un tiempo considerable para su elaboración.

Luego seguimos trabajando por separado en la construcción de la rúbrica, con la finalidad de evaluar nuestros propios recursos y saber si éstos cumplen con  las competencias digitales que queremos favorecer en los estudiantes. En un principio, nos costó comprender si ésta rúbrica era para evaluar, el contenido del video, al estudiante, o cómo habíamos utilizado el editor de video?... Después del intercambio en el taller comprendimos que debíamos evaluar si los recursos se ajustaban a las competencias digitales.

LUJAN- LOPEZ

https://docs.google.com/document/d/1cj09tqay25QPPSX3IeAsJzFLcOAd-jjQ/edit?usp=sharing&ouid=108003145347149417232&rtpof=true&sd=true

https://drive.google.com/file/d/1RQYK4Ca9Hfwgm2QUDU-ewEen_-qvuLR2/view?usp=sharing

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Revisar los trabajos que fuimos elaborando durante está primer etapa del año nos sirvió para visualizar la conexión de las temáticas y armarnos de una base teórica respecto de las Tics, que consideramos nos servirá para poder adquirir los conocimientos prácticos que esperamos ver, conocer y aplicar en la segunda mitad del año.

Destacamos del espacio curricular, en su modalidad de taller, que lo más enriquecedor es poder intercambiar los trabajos y ver otros puntos de vista diferentes a los nuestros, teniendo la posibilidad de ampliar nuestros recursos a partir de lo que otras compañeras elaboraron.

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https://drive.google.com/file/d/11K-9YugX_SXyag3wQd5aLjDlz5dkh_9j/view?usp=drivesdk

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Propuesta con Animed Drawing editor de imágen

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Propuesta con Animed Drawing editor de imágen

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Realizar una propuesta en donde se visualizara el uso de la herramienta Animed drawing, me gustó mucho, ya que disfruto del dibujo. Descubrir ésta herramienta, me permitió combinar el soporte papel con el digital, además de ejercitarnos al ejercicio de llevar adelante una planificación que sea enriquecedora y dónde las Tic no sean un accesorio sino un elemento clave para desarrollar la actividad y junto a ella las competencias en educación digital

https://docs.google.com/document/d/1Q9tlyb9Dfn6P3DFuwWE7eowiu8Msisbp/edit?usp=drivesdk&ouid=108003145347149417232&rtpof=true&sd=true

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Resultó una actividad muy llevadera, hacer las lecturas de las secuencias, seleccionar una y enriquecerla con las herramientas que ya conocemos, fue interesante. Ya que nos permitió imaginar un escenario posible de intervención con la transversalidad que debería tener el uso de las Tic en el contexto educativo actual.
https://docs.google.com/document/d/1sJAYFlrlWF5os9RGoFQzgjbB_7k7o15u/edit?usp=drivesdk&ouid=108003145347149417232&rtpof=true&sd=true

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Póster presentación leer, escribir y pensar en cultura digital

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Póster presentación leer, escribir y pensar en cultura digital

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El material audiovisual de leer, escribir y pensar en cultura digital, fue un breve repaso de todo lo que veníamos viendo hasta el momento, si bien son temas que ya creemos haber incorporado, el desafío de compartirlo a pares con el fin de convencerlos sobre los beneficios de utilizar las Tic para planificar las propuestas de enseñanza-aprendizaje, fue sencillo pero complejo a la vez, ya que implicaba mostrar desde nuestra postura que las Tic no deben ser utilizadas como accesorio sino como una parte constitutiva dentro de los espacios áulicos y fuera de ellos.

https://drive.google.com/file/d/1MmNJzD5tBgYGZAYZCD-EdCg0xlV8aW2_/view?usp=drivesdk

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En esta oportunidad, me sentí un poco perdida ya que si bien trabajé con otras compañeras, con quienes usualmente no comparto trabajos, me faltó más intercambio para poder llevar adelante la actividad propuesta, quizás al ser cuatro para una actividad tan sencilla no fue favorable para una participación plena de todas.

La herramienta  de puzzel, no la conocía y de hecho la compartí con algunas compañeras que están cursando en otras especialidades, ya que resulta bastante amplia la variedad de recursos que permite crear.

https://docs.google.com/document/d/1Mxz5qhhSReMzsFI5noOzIpNx3-TW6lG9/edit?usp=drivesdk&ouid=108003145347149417232&rtpof=true&sd=true

https://drive.google.com/file/d/1MwwUCas19jDIGYbXnxDe9ZWa8HxouxEg/view?usp=drivesdk

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Trabajar sobre las rampas digitales nos resultó interesante, ya que si bien las visualizamos en algunas de las instituciones a las que asistimos para desarrollar nuestras prácticas, desde la cátedra pensar en hacer accesible el uso de las Tic para favorecer el desempeño de los estudiantes y ampliar sus posibilidades de participación a través de las mismas es un avance más que debería ser divulgado para que instituciones y personal que está abocado a la educación las tenga presente.

https://drive.google.com/file/d/1N01LMj4vXedubr7cYcp3QfE6_GHMBTXU/view?usp=drivesdk

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fue enriquecedor poder asistir al encuentro, en el que más allá del contenido que nos convocaba, siendo éste de suma utilidad. Me llevó una vez más a pensar cuán lejos estamos del concepto inclusión, retomando los principios del DUA y siendo que estamos dentro de la formación para poder acompañar a estudiantes con discapacidad, observé que el desarrollo de la charla, el material presentado y hasta el espacio mismo dónde se brindó la misma, no estaban preparados para todos. La falta de accesibilidad tanto al espacio físico como al material compartido en ésta oportunidad, me llevó a pensar en el famoso dicho: "casa de herrero, cuchillo de palo".

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En un primer momento nos trabamos en la propuesta ya que no comprendamos que debíamos hacer, la idea de crear un tablero, no nos había quedado clara pero al ingresar a la página sugerida y poder visualizar los pictogramas, nos facilitó pensar en la necesidad comunicativa de un estudiante que quizás en más de una oportunidad no puede expresar sus emociones, desde allí partió nuestra intervención.

https://docs.google.com/presentation/d/1-80AzI8FQkBv8wS_AD1Eh3XtHuAXGtTBwpY6xbDoCgs/edit?usp=drivesdk

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pensar junto a mí compañera, posicionándonos desde el rol docente como solicitar una evaluación de la cátedra, me hizo pensar que no es tarea sencilla llevarla adelante, que hay muchos puntos a considerar para enriquecer el espacio y que éste resulte significativo para la formación profesional. A su vez redactar las preguntas para que sean coherentes y acordes a la información que pretendemos obtener es otra tarea que implica ponerse en el lugar del destinatario de éste formulario con sus posibles respuestas y si éstas responderían a lo que necesito saber.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSce3Y8nU5GXLoeceD08wD6WWAoghdP7cDN26D90B6s-YHOf9A/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0

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Después de un año de cursado, puedo decir que el espacio curricular me ha permitido familiarizarme más con las herramientas digitales, ya que mí soporte por predilección es el papel y el lápiz, pero cursar este espacio curricular me llevo a  considerar que si estamos en formación docente y próximamente nos vamos a desempeñar en el ámbito educativo, no podemos seguir criticando a los docentes respecto al nulo o escaso uso que le dan a la Tic para el desarrollo de sus clases, mientras nosotras mismas siendo que tenemos mayor facilidad de utilizarlas  en nuestras producciones no lo hacemos.

Aprender nuevos recursos, conocer del marco legal que respalda el uso de las Tic en la educación e informarnos sobre las ventajas que éstas tienen para un mejor desempeño tanto de los docentes como de los estudiantes cada uno en sus respectivas tareas, creo que son algunos de los aspectos positivos que rescato del espacio.

En la conclusión de mitad de año, mencionamos junto a mí compañera que una de nuestras expectativas para la segunda mitad del año era conocer otras herramientas que nos permitan hacer accesibles las Tic a nuestros estudiantes con discapacidad, ahora comprendo que es también nuestra tarea el comprometernos a investigar, capacitarse y ampliar los conocimientos que adquirimos a lo largo de éste año.