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Elegí este audio para utilizarlo como un recurso más al momento de trabajar contenidos del sistema solar en el área de Ciencias Naturales, abordar el trabajo en equipo invitando al análisis, plantear preguntas de ida y vuelta, motivar a que quieran conocer más sobre este tema haciéndolos participes.

Paula Tironi.

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Podcast Desde la Literatura a la democracia.

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Podcast Desde la Literatura a la democracia.

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Listen to this episode from Tu Nombre Y El Mío on Spotify. Pensar en democracia.

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Podcast Cuidados del ambiente en tu casa y tu barrio. Castillo Danysa

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Podcast Cuidados del ambiente en tu casa y tu barrio. Castillo Danysa

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Elegí realizar el audio sobre el "cuidado del ambiente en casa y barrio", información entregada por la pagina "Argentina.gob.ar"

Me parece interesante abordar estos temas en cualquier época del año, ya que el cuidado de nuestro ambiente donde vivimos es de suma importancia para el desarrollo de nuestras actividades y tareas cotidianas. Mantenerse informado y recordar siempre como llevar a cabo dichos cuidados.

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Música relajante de piano de corta duración

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Música relajante de piano de corta duración

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Elegí realizar un audio donde leo el libro “tenemos derecho” publicado por el unicef el cual permite reflexionar sobre la importancia que la Convención y los derechos que tiene los niños y niñas en sus vidas. Al finalizar el mismo tiene unas preguntas para poder reflexionar luego de escuchar el audio. ¿Qué cosas te parecen importantes para ser feliz? ¿En qué aspectos te sentís parecido a los otros chicos y chicas y en cuales te sentís diferente? ¿Qué es lo que más te gusta de vivir en familia? ¿Y en la escuela? ¿A qué te gusta jugar, como te sentirías si no tuvieras tiempo para jugar? El libro cuenta con más preguntas que me parecen un bueno recurso para hablar en el aula. En el nivel inicial se puede ir trabajando cuando hacemos la vuelta a la calma en las clases de educación física.

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Elegí este video ya que no encontré mucha información de audios, de igual manera se puede solo escuchar y no ver. Donde por ejemplo la docente puede intervenir aclarando por ejemplo cuando esta hablando un doctor o doctora. Con escuchar atentamente se puede diferenciar cuando hablan los adolescentes o adultos mayores. Elegí este recurso ya que soy docente de educación física y creo que debemos hablar de todos los cambios físicos que van a pasar en la pubertad y adolescencia. Donde se exponen los cambios de bello, altura, voz. etc. en relación con los hormonales. Me parece fundamental que se aclare que el desarrollo sexual de cada persona es individual, cada uno hace los cambios a su tiempo, no todos somos iguales. Es un video muy largo pero el mismo se puede recortar.

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Los doctores Guillermo de Oro y María Fernanda Bellusci y el licenciado Andrés Mecha analizan la conflictividad de la pubertad y la adolescencia. Además, los jóvenes hablan de los interrogantes que les plantean sus cambios corporales.

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Buscando en el listado ofrecido no encontre algo que me llame mucho lo atención, por eso recurrí aalgunos formatos que ya venia consumiendo en otras plataformas

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Este relato que es uno más de los temas seleccionados por Migue Granados, tomados siempre por su calidad de "tabú", habla sobre la experiencia de una mujer nacida en Francia que vivió de primera mano el flagelo del holocausto.

Me pareció interesante más que todo por el momento que se vive en cuestión antisemitismo, al estar el conflicto bélico entre Israel y Palestina tan en agenda mundial y más cercano a Argentina, la aparición de personajes de la esfera política que se pronuncian con discursos de odio y son tomados de forma positiva por gran porcentaje de nuestra sociedad.

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Podcast: Literatura infantil y juvenil censurada. (Encuentro 4)

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Podcast: Literatura infantil y juvenil censurada. (Encuentro 4)

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Elegí realizar un audio que puedo utilizar como introducción a los audios o audiolibros de la selección de cuentos de la unidad trabajada en el proyecto "4o años de democracia" realizado con quinto año de secundaria. Con la finalidad de analizar y reflexionar a partir de la censura de la literatura infantil y juvenil.

No pude utilizar Audacity en todas sus facultades porque no me permitía importar audios y tampoco pude descargar e instalar lo que la aplicación me pedía para lograrlo, por lo tanto solo usé el efecto eco en la producción del audio.

Leticia Schenkel

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Podcast "Las invitadas" María Teresa Andruetto"

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Podcast "Las invitadas" María Teresa Andruetto"

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Elegí este podcast porque en este capítulo hay una conversación con una autora que yo trabajo tanto en Prácticas del Lenguaje como en Literatura, ya sea con sus cuentos, sus poemas, o sus reflexiones sobre el proceso creador: María Teresa Andruetto. En este caso lo pensé más para ciclo superior, para reflexionar sobre la Literatura, la escritura y las narraciones.

Guillermina Llull

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Las invitadas pódcast: María Teresa Andruetto

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¿Quién no escuchó una buena historia en el barrio? ¿Quién no contó alguna historia que llamó la atención en la escuela? En esta propuesta, vamos a prestarle atención al universo de las narraciones orales donde nos sumergimos cotidianamente. Sugerimos explorar la propuesta y escuchar el pódcast en el…

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Podcast: "A day in life of Danny the Cat" de Benjamin Zephaniah.

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Podcast: "A day in life of Danny the Cat" de Benjamin Zephaniah.

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Elegí grabar un poema que se llama "A Day in the life of Danny the Cat" ("Un día en la vida de Danny el gato") del autor y músico jamaiquino, Benjamin Zephaniah.

Con mi curso de primer año de inglés, estamos trabajando con nuestras rutinas diarias y las distintas actividades que hacemos en nuestra vida cotidiana. En su poema, Benjamin, nos narra las acciones diarias de Danny el gato.

Tenía planeado utilizar este texto, ya que no solo complementa nuestra unidad sobre rutinas diarias, sino que también brinda una oportunidad para utilizar un texto literario. Me pareció que sería beneficioso grabar este poema con diferentes sonidos para ayudar a la comprensión de mis estudiantes y así sumarlo como un recurso adicional para la clase.

Ramiro Migone.

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Hola! Opté por realizar esta grabación porque me será útil para utilizarla en una planificación que estoy preparando para trabajar en un primer grado con los animales y sus diferentes hábitats.

Lourdes Giambartolomei.

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Formar desde el criterio un uso responsable

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Los diversos modos de construcción y vinculación de saberes han modificado las formas de representación de la realidad, de la comunicación y de la interacción social, ya que mediante dispositivos y aplicaciones digitales no solo se configuran concepciones de espacio, tiempo, alcance, etc. si bien la escuela se propone enseñar saberes socialmente valiosos, estos deben estar en dialogo con las prácticas y las distintas concepciones que incluyen la tecnología, es fundamental y necesario repensar el buen uso y desarrollo hacia la cultura digital. plantearnos preguntas entre ese ida y vuelta de donde se consigue determinada información, brindar las herramientas de selección y así formar no solo el uso de la responsabilidad en cuanto a la información que se consume y de hecho se selecciona, sino que también se estaría evitando el mal consumo de las mismas.

Paula Tironi

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Seleccioné el Podcast “Juana Manso” Episodio 1, Educadores y educadoras que hicieron de escuela. Elegí este recurso sonoro en particular porque, como adelanté en el meet de hoy, me pareció que podría ser una herramienta útil para incluirlo en una actividad que ya realizamos en el turno vespertino de la E.E.S n14 en Bahía Blanca. Y al escucharlo compruebo que sí.

Con motivo del 11 de septiembre nos propusimos en la escuela realizar un acto que no sea solo la lectura de glosas, que están muy alejadas de la realidad de nuestros alumnos y alumnas. Buscamos dejarles un mensaje y que el momento del acto sea una clase más para todos los alumnos y las alumnas presentes del turno.  Uno de los objetivos fue dar a conocer A Juana Manso, ya que nos encontramos con que solo relacionan a Sarmiento como “prócer creador” (en palabras de los y las estudiantes) de la educación argentina. Así que dedicamos gran parte del acto para informar sobre Juana Manso.

Creo que este audio sería una muy buena contribución para llegar al objetivo de informar sobre la vida de Juan Manso por presentar la biografía de manera sintética y atractiva. Luego de la parte informativa del acto, siempre destinamos un momento para realizar actividades y reflexiones, en esa ocasión, realizamos un juego entre alumnos y profes que nos permitía llegar a una conclusión final.

Luego de escuchar este audio se podría invitar a reflexionar y analizar en grupo a partir de algunos disparadores como:

1-En cuanto a la biografía de Juana Manso:

¿Qué acciones podemos destacar de Juana Manso ¿De qué otro modo se la conocía? ¿ Por qué Juana escandalizaba? ¿Qué relación tenía con Sarmiento?

2- Y si lo pensamos desde nuestro presente:

¿Seguimos usando “la loca/ “el loco” para calificar? ¿A qué nos referimos cuando lo utilizamos? ¿Te encontraste con profes locos y locas durante tu trayectoria escolar? ¿Qué hacían?

¿En que situaciones de sus vidas son “una planta exótica que no se puede aclimatar”, y que, en lugar de conformarse, transforman su entorno como Juana Manso?

3-Significando con sonidos:

¿Qué sonidos se escuchan en el podcast? ¿Cuál te quedo resonando y por qué? ¡Por qué les parece que hay cambios de voces? ¿Hay relación entre lo que relatan la voces y el sonido de base? ¿Qué efecto te parece que se quiere lograr con el eco en “es” de “Educar era y es un acto emancipatorio...”?

Les comparto el documento con el acto que les menciono.

Leticia Schenkel

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Podcast: "Good Night Stories for Rebel Girls"

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Podcast: "Good Night Stories for Rebel Girls"

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El podcast que seleccioné es "Good Night Stories for Rebel Girls" (conocido como "Cuentos de buenas noches para niñas rebeldes" en español), el cual se inspira en la serie de libros del mismo nombre. En mis clases de inglés con estudiantes de 5to año de secundaria, utilicé tanto el libro como el podcast, alternando historias entre ambos recursos.

Este material no solo se empleó como una herramienta para desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes, incluyendo la expansión de su vocabulario y el fortalecimiento de la gramática, sino también como un medio para explorar y discutir temas fundamentales como la igualdad de género, el empoderamiento y la diversidad cultural. Tanto el libro como el podcast presentan historias de mujeres de diversas partes del mundo con experiencias de vida únicas. Estas mujeres desafiaron las normas sociales y lograron cambios significativos en el mundo, lo que brindó a lxs estudiantes una perspectiva más amplia y enriquecedora.

En particular, el episodio que elegí para compartir en el padlet se centra en la activista climática Greta Thunberg. Este episodio llamó la atención de mis estudiantes, ya que la mayoría de ellxs solo conocían a Greta a través de un meme, pero no sabían quién era, ni su dedicación a la causa del cambio climático.

Ramiro Migone.

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Listen to this episode from Good Night Stories for Rebel Girls on Spotify. Climate activist Greta Thunberg found strength in talking about how global warming affects kids and grownups alike, and how together we can make a positive impact on the world we live in. This story is read by actress and writer Jameela Jamil.

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Seleccioné este podcast del portal educar, que fue producido y cedido por la revista Ciencia hoy de los chicos, porque me pareció un buen recurso para abordar el tema del uso responsable del agua en la escuela primaria. Digo esto, porque me tocó planificar este tema en una oportunidad, haciendo alusión al cuidado del agua y la importancia del mismo, en un 4° y la verdad es que me resultaba difícil encontrar materiales para trabajarlo de una forma que les resulte más significativa a los alumnos.

Ésta hubiese sido una buena opción, porque actualmente debemos buscar como docentes estrategias de enseñanza que capten la atención si lo que queremos es que nuestros alumnos se sientan motivados para aprender y muchas veces el simple hecho de escuchar la voz de otra persona distinta a la docente que les explica acerca de un tema determinado les resulta novedoso.

Lourdes Giambartolomei.

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Seleccioné este podcast del portal de Spotify sobre ciudadanía digital. Lo pensé para 3° año de una escuela secundaria y para la materia construcción de la ciudadanía. Si bien fue producido en Uruguay, en el episodio participa una argentina y los conceptos abordados nos traspasan a todos, más allá de las fronteras.

El episodio plantea la noción de ciudadanía digital, dando importancia al enfoque desde los derechos humanos. También aborda la importancia de por qué trabajar con ciudadanía digital, ya que es una necesidad cotidiana. También se puede abordar desde las desigualdades, ya que la irrupción de lo digital plantea desafíos en torno al acceso a ella.

Natalia Aguilera

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Temporada 1 - Episodio 1 | ¿Por qué ciudadanía digital?

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Listen to this episode from Ciudadanía Digital en movimiento on Spotify. El objetivo de este episodio es contextualizar la noción de ciudadanía digital. ¿Qué entendemos por CD? ¿Por qué hablar de CD en este momento histórico? ¿Cuál es la importancia y alcance del concepto y su abordaje?

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La selección de información en las redes sociales post pandemia. Resabios.

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La selección de información en las redes sociales post pandemia. Resabios.

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Desde la pandemia a esta parte puedo observar un fenómeno en mis estudiantes muy significativo cuando les pido consignas: buscan directamente la respuesta en algún buscador, sin pensar demasiado en la coherencia de esta respuesta. La creencia de que "todo lo que necesito saber está en internet" deja su huella desde la educación virtual, muchas veces como consecuencia de tareas simplificadas de los y las docentes de búsqueda de información y respuestas. Ésta práctica se dió mucho en esa época de pandemia, cuando estábamos tratando de adaptarnos a un nuevo tipo de escuela. Cuando tratábamos de colonizar un terreno de aulas virtuales poco desarrollado hasta el momento.
Me encuentro muchas veces corrigiendo tareas de escritura personal buscadas en la red, información falsa de argumentos de novelas, selección de información sin conciencia de la fuente utilizada.
Es necesario volver siempre a las fuentes y a la pregunta sobre el contenido, la explicación de por qué esa tarea no está bien, por qué no todo está en internet. La importancia del pensamiento crítico en las tareas de la escuela. Que el objetivo de los trabajos no sea la acumulación de datos informativos, sino el poner a dialogar diferencias y similitudes en la información, dando espacio a la argumentación y al pensamiento crítico.
Guillermina Llull

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Veo que nuestro papel en la educación es fundamental para combatir la propagación de las fake news. En la escuela, debemos enfocarnos en cultivar el pensamiento crítico y la alfabetización mediática desde una edad temprana. Los estudiantes necesitan aprender a cuestionar, verificar fuentes y entender cómo se manipula la información. También debemos inculcar valores éticos en el consumo de información y promover el respeto por la diversidad de opiniones, minimizando también la oleada de “hate” que se ve en el momento que los usuarios interactúan con las noticias. La educación no solo trata de adquirir conocimiento, sino también de formar ciudadanos responsables y críticos que puedan navegar en el mundo digital con discernimiento.

La educación debe promover el uso responsable de las nuevas tecnologías, alentando a los estudiantes a no utilizarlas como atajos fáciles, sino como herramientas para discernir información precisa de la falsa. Esto implica enseñar habilidades de investigación en línea, la capacidad de verificar fuentes y desarrollar un pensamiento crítico sólido. La tecnología puede ser una aliada valiosa para la formación de los jóvenes, ayudándoles a navegar en un mundo lleno de información, siempre y cuando se utilice de manera efectiva y con propósito.

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El fenómeno de la desinformación no es nuevo. Ha existido por siglos, pero las nuevas tecnologías de la información –que incluyen al Internet  y las redes sociales– han potencializado su fuerza. Si bien estas plataformas han traído grandes beneficios, también han permitido que la información falsa se produzca, difunda y expanda a velocidad y proporciones nunca antes vistas.
“Las instituciones educativas, los medios de comunicación y las autoridades deben invertir en medios independientes y en la alfabetización mediática e informacional para aumentar el conocimiento y la comprensión de los medios y la información, la tecnología digital y el análisis de datos”, explica la Comisión Europea en el documento Report of the independent High level Group on fake news and online disinformation (2018).
Enseñar en el aula a los estudiantes, independientemente de su edad y/o el grado que estén cursando, a analizar la información que consumen, se inserta en una historia más grande. Una que va ligada directamente a la enseñanza del pensamiento crítico, habilidad crucial que forma parte de la educación cívica.
Cristina Barrientos.

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Tras el ataque de Hamás a Israel, han circulado por redes sociales muchas noticias falsas que corren el riesgo de oscurecer la realidad de lo que está pasando. Iacopo Luzi nos revela las técnicas usadas por los expertos para detectar noticias falsas o confusas y evitar su proliferación.

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¿Cómo reconocer las noticias falsas en escenarios de conflicto?

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Tras el ataque de Hamás a Israel, han circulado por redes sociales muchas noticias falsas que corren el riesgo de oscurecer la realidad de lo que está pasando. Iacopo Luzi nos revela las técnicas usadas por los expertos para detectar noticias falsas o confusas y evitar su proliferación.

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Considero que las noticias ,informacion y temas que abordamos en clase ,deberian ser supervisadas siempre por el docente. Actualmente me manejo con un libro ( Engage Starter) y al momento de proyectar una busqueda sobre algun tema en eapecial ,prefiero dar links con cortos,videos,etc. ,supervisados por mi y con actividades ya programadas sobre los materiales digitales. Por lo general lo hago para la interpreracion auditiva,textual ...Mi materia es lengua extrajera y he trabajado con alumnos adultos en el plan fines ,por ejemplo...comienzo con el tema : globalizacion ...los terminos , palabras que hemos asimilado y usamos cotidianamente en dicho proceso...La infirmacion hoy en dia esta muy manipulada y no es objetiva,creo que es muy subjetiva y la hace casi aun mas peligrosa que si fuera una fake new. El abordaje critico y el crear en nuestros alumnos un pensamiento logico y con juicio propio en nuestros estudiantes ,es mi meta para generar menos vulnerabilidad social...un fantasma que nos esta invadiendo poco a poco en Argentina,latinoamerica ,en general.
Las noticias falsas tienen como proposito manejar a  la gente y muchas veces lo logran...las leyes se deberian actualizar y se condenen a quienes mienten! Comencemos a respetar la ley y a ejecutarla ,denunciemos estos hechos...!
Es lo correcto,no se si la solucion,pero creo se reduciria la informacion falsa ,sobreinformacion y manipulacion social...
Espero sus comentarios...
Yamila Fabiola Roldan.

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Herramientas para evaluar la credibilidad de la información en línea.

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Herramientas para evaluar la credibilidad de la información en línea.

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Promover la participación ciudadana crítica y responsable en la web desde la escuela es esencial en la era de la información digital. Entre mis estudiantes, es común escuchar frases como "lo vi en un video de TikTok" o "lo leí en un hilo de Twitter" cuando se refieren a información que encontraron en alguna de esas redes sociales. El problema radica en que muchas veces consideran que esa información es completamente veraz.
Por esta razón, considero que es fundamental proporcionar a nuestrxs estudiantes las herramientas necesarias para evaluar la confiabilidad de las fuentes de información. Debemos fomentar el pensamiento crítico, enseñando a cuestionar lo que leen o ven en línea, animándolxs a hacer(se) preguntas al respecto, investigando, verificando los hechos, contrastando con otras fuentes y considerando los diferentes puntos de vista antes de aceptar la información como verdadera.

Ramiro Ezequiel Migone.

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Enseñar a clasificar y analizar información

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Enseñar a clasificar y analizar información

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Creo que resulta muy importante formar en pensamiento crítico para combatir la desinformación desde las escuelas, a través de la lectura e investigación, analizando la información en distintos medios y/o páginas de internet y cuestionando a los estudiantes, generando debates que examinen la formación de opiniones, la fundamentación  de las mismas y la presentación de diversas soluciones según este análisis.

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Me parece interesante abordar el tema de las fake news desde el enfoque de los derechos. Enseñar cuáles son los derechos y responsabilidades en torno a nuestra convivencia digital. También enseñar a distinguir cuáles son las noticias falsas y con qué objetivos se crean es importante, para garantizar y contribuir una mirada democrática.
https://youtu.be/n_wtdAaY_hs?si=TE45ZOdc-tmiGke4

Natalia Aguilera

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Aulas Digitales - Nivel Superior

Ciudadano digital Responsable

5. Fake News

Una de las posibilidades que brindan las redes sociales es dar voz a los usuarios, favoreciendo así a la participación democrática y a la elaboración de producciones de autoría compartida; pero esta posibilidad también puede dar lugar a las noticias falsas o fake news.

¿Qué son las noticias falsas o "fake news"?

Se llama noticia falsa, o en inglés "fake news", a la información falsa escrita en forma de noticia. En la actualidad existen sitios que permiten crear noticias con un formato como si fueran reales, colocarles título, imagen, descripción y una URL similar a la de algún medio conocido. Estas noticias son difundidas principalmente a través de las redes; pero también circulan en la radio, la tv y la prensa escrita.

Esta desinformación es creada con el fin de desprestigiar y manipular la opinión pública, en ocasiones también ha sido creada con fines económicos.

Uno de los principales problemas de estas fake news reside en la fácil y rápida difusión, y en que no siempre es posible saber quién las publica y en la dificultad de sus lectores para identificarlas. Veamos que debemos tener en cuenta antes de compartir una noticia.

Para ser un buen ciudadano digital debemos chequear la información antes de compartirla, y denunciar los posteos que consideren falsos, si algún contacto viraliza por error contenido falso, avisarle para que borre el posteo. En el siguiente video les dejamos algunos ejemplos, y otras recomendaciones:

Título: ¿Porqué la gente cree en las fake news?
Autor: elDiarioes
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=2uCNW8s57nU

Continuamos...

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ciudadano digital responsable: fake news

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Ciudadano digital Responsable: Fake News

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Aulas Digitales - Nivel Superior Una de las posibilidades que brindan las redes sociales es dar voz a los usuarios, favoreciendo así a la participación democrática y a la elaboración de producciones de autoría compartida; pero esta posibilidad también puede dar lugar a las noticias falsas o fake news.

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Leticia Schenkel

Considero que enseñar a las y los estudiantes a cuestionarse es fundamental para las democracias.

Esto implica enseñar a analizar la información que consumen como parte del pensamiento crítico, es decir, enseñar a cuestionar ¿De dónde proviene la información que busco? ¿Le otorgo sentido de verdad a todo lo que leo y consumo o lo pongo en duda? ¿Qué sentido de veracidad tiene para mi y para los demás? ¿Leo la editorial o el “Quienes somos” de las páginas y portales que visito? ¿Para quién se pensó lo que consumo? ¿A qué público se dirige y qué mensaje quiere dejar? ¿Cuál es la intención comunicativa?
Creo que estos, entre muchísimos más, son interrogantes que pueden llevar a concientizar sobre la importancia de comprender las funciones de los medios de comunicación y de información, evaluar críticamente los contenidos para que los alumnos y alumnas logren tomar decisiones como usuarios y productores de información.

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¿Cómo podríamos ayudar a nuestros estudiantes frente a esta realidad?

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Una alternativa en torno a la desinformación y las fake news en las escuelas. 

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Una alternativa en torno a la desinformación y las fake news en las escuelas. 

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Resulta de carácter urgente, primordial y fundamental que como docentes podamos transmitir a nuestros estudiantes la creencia de que todo lo que se publica o se dice, ya sea en las redes o los medios de comunicación, está emitido por una persona que tiene sus propias creencias, convicciones, y manipula la información según su conveniencia dependiendo del impacto que desea crear en los receptores de ese contenido.

Para ello, podríamos proponer como una actividad el hecho de analizar y comparar distintas noticias sobre un mismo tema, las publicidades o los posteos en redes. Así, podrían dar cuenta de que no todo lo que dicen los demás es totalmente cierto y que cada vez que ahondamos más en un determinado tema encontramos nueva información que nos es útil para ampliar o refutar aquello que sabíamos o, mejor dicho, creíamos saber sobre el mismo.

De este modo, podríamos lograr que cuando se les solicita la investigación sobre  diversas cuestiones no se queden con lo primero que lean, vean o escuchen sino que, busquen aún más para contrarrestar esa información u obtener diferentes aportes y perspectivas que los lleven a generar la propia con criterio.

(Lourdes Giambartolomei)

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¿Qué significa el término fake news en español?

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¿Qué significa el término fake news en español?

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Hola!

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Las conocidas como 'fake news' no son más que informaciones creadas por un emisor con el claro objetivo de influir y manipular en una idea o suceso, creando otro suceso alternativo y paralelo que provoque confusión y engaño. Las redes sociales ayudan a la propagación de lo que Trump comenzó a llamar 'hechos alternativos', por no admitir que se trata de las mentiras de toda la vida.

No es algo que haya nacido ahora, las noticias falsas llevan estando desde siempre, pero han adquirido ahora mayor volumen, ante el auge de las redes sociales. El mayor flujo de movimiento de información falsa coincide generalmente cuando se aproximan elecciones. El caso más relevante donde la información falsa distribuida conscientemente ha tenido influencia real en los resultados posteriores fue en las elecciones de 2016 a la presidencia de EEUU, que ganó Donald Trump. Durante esta campaña, las publicaciones falsas tuvieron más interacciones que las verdaderas. BuzzFeed aportó un dato más preciso: de las 22 millones de interacciones que generaron las fake news en 2016, la mitad tenía que ver con la batalla final entre Trumpy Hillary Clinton.

El problema es la rentabilidad económica que encuentras estas webs al crear este tipo de contenido. "Las cosas falsas conseguían más dinero que las verdaderas. El motor de búsqueda de Google les decía que hicieran más fake news" dice Tim Berners-Lee, creador de la World Wide Web, en referencia a lo que pasó en 2016. "Daba igual cómo, solo importaba la magnitud del tráfico. El sistema es muy malo" concluye.

La proximidad de elecciones hace que el foco esté sobre la desinformación y los bulos. Ya ha habido movimientos y acuerdos para unir fuerzas contra las 'fake news', desde Facebook se anunció la incorporación de los verificadores Newtral y Maldita.es de cara a las elecciones generales en España el 28 de abril. A nivel europeo se ha creado la página 'Factcheckeu' donde 19 medios verificadores de 13 países europeos se unen para analizar los discursos políticos de cara a las elecciones europeas de mayo. El fenómeno de las 'fake news' llegó hasta tal punto que la Universidad de Harvard creó un manual para detectar y frenar las 'fake news'.

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¿Qué significa el término fake news en español?

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Las 'fake news' son noticias falseadas, es decir información creada como si fuese real con la intención de desinformar. El objetivo es manipular a las masas y difundir unos bulos específicos sobre temas trascendentales por diferentes portales de noticias: prensa, radio, televisión y redes sociales.