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AÇÃO: 1 - ESTAR SEMPRE APRIMORANDO O CONHECIMENTO, ATRAVÉS DE CURSOS DE FORMAÇÃO, PARA A MELHORIA NA FUNÇÃO.

EVIDÊNCIA: AGENDA COMO AMOSTRAGEM COM AS FORMAÇÕES E O MOMENTO PARA ESTUDOS COMPLEMENTARES.

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AÇÃO: PROPORCIONAR O COMPARTILHAMENTO E A DIFUSÃO DE BOAS PRÁTICAS REALIZADAS POR MIM E POR OUTROS PROFISSIONAIS DA ESCOLA, PRESTIGIANDO NOVAS ESTRATÉGIAS DE ENSINO, AÇÕES DE MELHORIA DE APRENDIZAGEM, ETC.

EVIDÊNCIA: REPLICABILIDADE DO MÉTODO RECEPCIONAL E A INTERVENÇÃO MULTIDISCIPLINAR A PARTIR DO FILME DR. ESTRANHO NO MULTIVERSO DA LOUCURA.

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AÇÃO: 1 - MOSTRAR DOMÍNIO DO CONHECIMENTO NO CURRÍCULO E DAS DISCIPLINAS LECIONADAS

EVIDÊNCIA: VALIDAÇÃO DOS GUIAS DE APRENDIZAGEM. EM ANEXO UM GUIA DE AMOSTRAGEM.

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ARTE 1 A,B,C - GUIA DE APR. - 3º BIM AGA 2022

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AÇÃO: 1 -PROPORCIONAR MOMENTOS DE REFLEXÃO SOBRE VALORES, INTERESSES E DIFICULDADES NAS DECISÕES FUTURAS.
EVIDÊNCIA: OS ALUNOS DIVERIAM COMEÇAR A ATIVIDADE DESENHANDO UMA DE SUAS MÃOS COMO FORMA DE IDENTIDADE PARA CADA UM DELES, E EM SEGUIDA IR PREENCHENDO OU CONTORNANDO A MÃO DESENHADA COM FRASES OU PALAVRAS DE INCENTIVO PESSOAL OU ACADÊMICO. (FOTO DE AMOSTRAGEM)

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EVIDÊNCIA AÇÃO 1: CURSO DA EFAPE EM ANDAMENTO - TUTORIA ANOS FINAIS E.M.

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AÇÃO: 1- BUSCAR DISSEMINAR AS BOAS PRÁTICAS DESENVOLVIDAS NA ESCOLA, COM PROFISSIONAIS DE OUTRAS U.Es.

EVIDÊNCIA: PUBLICAÇÃO NO APP FACEBOOK - FOI PROPOSTO NESTA AÇÃO, UMA INTERVENÇÃO PARA O FECHAMENTO DO SETEMBRO AMARELO, RECEPCIONANDO OS ALUNOS COM A MÚSICA "NUNCA PARE DE SONHAR" (SEMENTES DO AMANHÃ). OS PROFESSORES  TRAJARAM AMARELO E SEGURARAM PLACAS COM TRECHOS DA MÚSICA, TRANSITARAM EM MEIO AOS ALUNOS E FINALIZARAM INCENTIVANDO-OS A CANTAREM JUNTOS, LOGO APÓS ENCAMINHARAM-SE COM SEUS ALUNOS PARA AS SALAS PARA A CONTINUIDADE DO MOMENTO DA TUTORIA.

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AÇÃO: 2 - BUSCAR CONHECER AS INDIVIDUALIDADES DOS ALUNOS E DO CÍRCULO DE CONVIVÊNCIA NO AMBIENTE DE TRABALHO.

EVIDÊNCIA: NA AULA DE TUTORIA, FOI REALIZADO UMA DINÂMICA NA QUAL OS ALUNOS ESCREVIAM EM UM PEDAÇO DE PAPEL  AS POTENCIALIDADES DOS COLEGAS QUE PARTICIPAM DESTE MOMENTO ÀS QUARTAS-FEIRAS.   POSTERIORMENTE COMPARTILHARAM E REFLETIRAM SOBRE TAIS POTENCIALIDADES.

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EVIDÊNCIA AÇÃO 1: PUBLICAÇÕES NOS STORIES DO APP INSTAGRAN DAS CONFECÇÕES DOS ALUNOS NA CULMINÂNCIA DO 1º SEMESTRE 2022.

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AÇÃO: 2- PROCURAR FREQUENTEMENTE DIFUNDIR POSITIVAMENTE O PROGRAMA DE ENSINO INTEGRAL PERANTE AOS ALUNOS E COMUNIDADE.

EVIDÊNCIA: PUBLICAÇÃO NO APP FACEBOOK - ATIVANDO A CURIOSIDADE DOS ESTUDANTES SOBRE AS DIVERSAS PROFISSÕES NA ÁREA DA MÚSICA ATRAVÉS DE PESQUISAS EM GRUPO E COMPARTILHAMENTO JUNTO AOS COLEGAS QUANTO AS SUAS DESCOBERTAS.

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AÇÃO: 1 - BUSCAR PRÁTICAS QUE MOTIVEM OS ALUNOS NA REALIZAÇÃO DE SEUS PROJETOS DE VIDA.

EVIDÊNCIA: FORAM TRABALHADOS TEXTOS DE MAHATMA GANDHI (A ÚNICA REVOLUÇÃO POSSÍVEL É DENTRO DE NÓS) E ANTONIO GOMES DA COSTA (EDUCAÇÃO E VIDA), QUE FALAVAM SOBRE A CAMINHADA PESSOAL, A REVOLUÇÃO PESSOAL INTERNA E A DIREÇÃO DO PROJETO DE VIDA. OS ALUNOS ESCOLHIAM UMA PLACA QUE CONTINHA UM TRECHO DE UM DOS TEXTOS INDICADOS E ESCOLHIAM QUEM IRIA RESPONDER, O ALUNO ESCOLHIDO POR OUTRO RESPONDIA COM A INTERVENÇÃO DE OUTRAS PLACAS MEDIADAS POR MIM (PORQUE, FALE SOBRE OU PARA QUE ) INTERPRETANDO DA MELHOR FORMA, SEMPRE PENSANDO NOS CAMINHOS POSSÍVEIS PARA O DIRECIONAMENTO DE SEUS SONHOS.

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AÇÃO: 2 - FAZER ESTUDOS FREQUENTES DO CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO RELACIONANDO-O COM O MODELO DO PROGRAMA DE ENSINO INTEGRAL.

EVIDÊNCIA: VALIDAÇÃO DA AGENDA SEMANAL. EM ANEXO UMA AGENDA DE AMOSTRAGEM.

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AÇÃO: 3 - FAZER USO DE INTRUMENTOS DE APOIO DIGITAIS, PARA MELHOR GESTÃO DAS PRÁTICAS DIÁRIAS.

EVIDÊNCIAS: SLIDE DE AULA DA ELETIVA

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AÇÃO: 1 - UTILIZAR MEIOS FACILITADORES NAS PRÁTICAS DE ENSINO APRENDIZAGEM, PARA ASSIM DEMOSNTRAR COM CLAREZA O CONHECIMENTO.

EVIDÊNCIA: APLICAÇÃO DA METODOLOGIA ROTAÇAÕ POR ESTAÇÕES - ATIVIDADE DO ITINERÁRIO FORMATIVO SOBRE DESIGN DE GAMES, NA QUAL OS GRUPOS DEVERIAM PESQUISAR 4 ITENS DENTRO DO ASSUNTO ABORDADO.

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AÇÃO: 2 - REALIZAR AVALIAÇÕES CONDIZENTES AO QUE FOI TRABALHADO EM SALA DE AULA.

EVIDÊNCIA: AVALIAÇÃO DE ARTE DO 2º BIMESTRE - AMOSTRAGEM

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PROVA DE ARTE 1ª SÉRIE E.M. -2º BIM 2022

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AÇÃO: 1 - FAZER CONEXÕES COM OS CONCEITOS DAS DISCIPLINAS À REALIDADE COTIDIANA DO ALUNO E SEUS PROJETOS DE VIDA.

EVIDÊNCIA: OS ALUNOS ELABORARAM SEUS PLANOS DE DESENVOLVIMENTO PESSOAL (PDP) ONDE ESTABELECERAM UMA META A SER CUMPRIDA ATÉ O FINAL DO ANO DENTRO DO SEU SONHO FUTURO.

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AÇÃO: 2- MOSTRAR-SE PROATIVO NO APRENDIZADO ADICIONAL PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA.

EVIDÊNCIA: COLOCANDO EM PRÁTICA O APRENDIZADO SOBRE A METODOLOGIA ATIVA (SALA DE AULA INVERTIDA), ONDE OS ALUNOS PROTAGONIZAM O APRENDIZADO E COMPARTILHAM COM OS COLEGAS.

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AÇÃO: BUSCAR DEVOLUTIVA DA ATUAÇÃO JUNTO AOS ALUNOS, COORDENADORES E DEMAIS PROFISSIONAIS, NAS DISCIPLINAS MINISTRADAS, AJUDANDO NO DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO.

EVIDÊNCIA: NO MOMENTO DE TUTORIA OS ALUNOS AVALIARAM ALGUNS ASPECTOS, DENTRE ELES A OPINIÃO SOBRE O TUTOR. A ATIVIDADE FOI APLICADA NO DECORRER DO HORÁRIO DE TUTORIA E POSTERIORMENTE FORAM CHAMADOS INDIVIDUALMENTE PARA A CONVERSA INDIVIDUAL E COMPARTILHAMENTO COM O TUTOR.

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AÇÃO: 1- PROCURAR OUVIR ATENTAMENTE AS DEVOLUTIVAS, PARA ASSIM REAVALIAR O COMPORTAMENTO E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.

EVIDÊNCIA: VALIDAÇÃO DAS DEVOLUTIVAS DE OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA PELA PCA.

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AÇÃO: IDENTIFICAR AS NECESSIDADES DOS ALUNOS, UTILIZANDO OS INSTRUMENTOS, PARA ELABORAÇÃO E PLANEJAMENTO DAS AÇÕES, AFIM DE CONTRIBUIR PARA AS METAS DO PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA.

EVIDÊNCIA: FOI TRABALHADO COM AS TURMAS DAS 3ª SÉRIES DO ENSINO MÉDIO O CONTEÚDO EM ARTE SOBRE PROFISSIONAIS E PROFISSÕES LIGADAS A ÁREA DA EDUCAÇÃO EM GERAL E PARA TANTO OS ALUNOS TIVERAM QUE TRABALHAR COM ROTEIROS E PESQUISAS SOBRE OS PROFISSIONAIS E OS QUESTIONAMENTOS QUE IRIAM ABORDAR. O TRABALHO FOI REALIZADO EM FORMA DE ENTREVISTAS GRAVADAS EM VÍDEO E EDITADAS PELOS PRÓPRIOS ESTUDANTES.
LINK DE ACESSO PARA O VÍDEO: https://drive.google.com/file/d/1ZkZnp7WdBzfA-Ma1nNJddd8llm6SAkE1/view?usp=sharing

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AÇÃO: CONTRIBUIR PARA EXECUÇÃO DAS AÇÕES DO PROGRAMA DE AÇÃO, ESTANDO SEMPRE ATENTO AO PLANEJSMENTO E AS PRÁTICAS EM SALA DE AULA.

EVIDÊNCIA: O PADLET DE REGISTROS DE EVIDÊNCIAS 2022.

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AÇÃO: ESTAR FREQUENTEMENTE REVISANDO AS PRÁTICAS EM SALA DE AULA, PARA ASSIM ATINGIR MELHORES RESULTADOS NA APRENDIZAGEM DO ALUNO.

EVIDÊNCIA: COMO AMOSTRAGEM, AS DEVOLUTIVAS DAS OBSERVAÇÕES EM SALA DE AULA DA PCA.

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AÇÃO: 1-  BUSCAR SER PROATIVO, CONSTRUINDO VÍNCULOS PRÓXIMOS E POSITIVOS COM TODA COMUNIDADE ESCOLAR, PRESTANDO APOIO E DISPONIBILIDADE DENTRO E FORA DA SUA DE AULA.

EVIDÊNCIA: COLABORAÇÃO COM A FESTA JUNINA DA ESCOLA (JUNHO 2022) EM PARCERIA COM O GRÊMIO ESTUDANTIL.

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EVIDÊNCIA AÇÃO 1: INTERVENÇÃO NO DIA INTERNACIONAL DA MULHER - PALAVRAS INSPIRADORAS.

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EDIVÊNCIA AÇÃO 1:  MOMENTO DE COLABORAÇÃO COM OS COLEGAS NAS AÇÕES DE INTERVENÇÕES REALIZADAS NA ESCOLA.

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AÇÃO: 2- APOIAR, OUVIR E VALORIZAR COMO UM TODO, DENTRO DO AMBIENTE ESCOLAR.

EVIDÊNCIA: ALINHAMENTO COM OS PARES.

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AÇÃO: 3- OFERECER AJUDA E COLABORAR COM OS PROFISSIONAIS DA ESCOLA COTIDIANAMENTE.

EVIDÊNCIA: CONTRIBUI NA MEDIAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA ÁREA ARTÍSTICA, PARA PALESTRAS E INTERAÇÕES JUNTO AOS ALUNOS NA ELETIVA DA PROFESSORA GLAUCIA.
OBS: PRINT DO PRIMEIRO CONTATO FEITO POR MIM, COM NOSSO EX-ALUNO, HOJE ARTISTA PLÁSTICO, GABRIEL HUNE.

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EVIDÊNCIA AÇÃO 3:  CONTRIBUI NA MEDIAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA ÁREA ARTÍSTICA, PARA PALESTRAS E INTERAÇÕES JUNTO AOS ALUNOS NA ELETIVA DA PROFESSORA GLAUCIA.
OBS: PRINT DO PRIMEIRO CONTATO FEITO POR MIM, COM A ARTISTA PLÁSTICA - DANIELA BONACHELLA, PARA A ELETIVA DA PROFESSORA GLAUCIA.

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AÇÃO: 1 - BUSCAR IDENTIFICAR AVANÇOS E PONTOS DE MELHORIA NO DECORRER DO ANO, TENDO UMA MELHOR VISÃO CRÍTICA.

EVIDÊNCIA: PROJETO INTERDISCIPLINAR PARA ESTIMULAR OS ALUNOS DAS 3ªS. SÉRIES E.M. NO ENGAJAMENTO E APRENDIZAGEM.

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EVIDÊNCIA AÇÃO 1: TODAS AS COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS NO PROJETO INTERDISCIPLINAR ( O MÉTODO RECEPCIONAL E A INTERVENÇÃO MULTIDISCILINAR...)

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AÇÃO: 2-  PROCURAR PONDERAR AS COLOCAÇÕES, TENDO EM VISTA O CONTEXTO E A VIABILIDADE, DENTRO DA REALIDADE DE ALUNOS E ESCOLA.

EVIDÊNCIA: ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR L.P. E ARTE, DESENVOLVENDO O CONCEITO DE VANGUARDA, PARA QUE OS ALUNOS PUDESSEM COMPREENDER O MODERNISMO EM LÍNGUA PORTUGUESA. PARA VIABILIZAR A CONTEXTUALIZAÇÃO ENTRE AS ÁREAS FOI REALIZADO UM PONDERAMENTO DO ASSUNTO NO INTUÍTO DE POTENCIALIZAR A APRENDIZAGEM DO ALUNO.

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AÇÃO: IDENTIFICAR OS PONTOS DE MELHORIA, PROPONDO IMPLEMENTAÇÕES PARA AÇÃO DE MELHORIA DE RESULTADOS.

EVIDÊNCIA: FORAM TRABALHADOS COM AS TURMAS DAS 3ª SÉRIES DO ENSINO MÉDIO O CONTEÚDO EM ARTE SOBRE PROFISSIONAIS E PROFISSÕES LIGADAS A ÁREA DA ARTE E EDUCAÇÃO EM GERAL E PARA TANTO OS ALUNOS TIVERAM QUE TRABALHAR COM ROTEIROS E PESQUISAS SOBRE OS PROFISSIONAIS E OS QUESTIONAMENTOS QUE IRIAM ABORDAR. O TRABALHO FOI REALIZADO POR GRUPOS DE ALUNOS EM FORMA DE ENTREVISTAS GRAVADAS EM VÍDEO E EDITADAS PELOS PRÓPRIOS ESTUDANTES.
LINK DE ACESSO PARA O VÍDEO: https://drive.google.com/file/d/1ZkZnp7WdBzfA-Ma1nNJddd8llm6SAkE1/view?usp=sharing

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AÇÃO:  1- PROPOR NOVAS PRÁTICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM, DE MODO QUE OS ALUNOS TENHAM A POSSIBILIDADE DE SEREM O SUJEITO DA AÇÃO, DESENVOLVENDO MAIOR AUTONOMIA NA BUSCA PELO CONHECIMENTO.

EVIDÊNCIA: NESTA ATIVDADE FOI UTILIZADA PRIMEIRAMENTE A METODOLOGIA ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES, O QUAL CADA GRUPO PESQUISOU SOBRE UM ASSUNTO DISTINTO DOS OUTROS GRUPOS, TODOS FORAM COLABORANDO COM AS PESQUISAS E CONSTRUÍRAM UM GRANDE MAPA MENTAL COLABORATIVO. AO FINAL CADA GRUPO EXPÔS SUAS CONTRIBUÍÇÕES, UTILIZANDO A METODOLOGIA SALA DE AULA INVENTIDA PARA COMPARTILHAMENTO DE SUAS DESCOBERTAS.

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AÇÃO: SER MULTIPLICADOR DE BOAS PRÁTICAS, DOCUMENTANDO E POSSIBILITANDO SEU COMPARTILHAMENTO.

EVIDÊNCIA: COMO EVIDÊNCIA ESTE PADLET.

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AÇÃO: 1- BUSCAR CONSTRUIR PROJETOS PEDAGÓGICOS COM A COMUNIDADE ESCOLAR COMO UM TODO.

EVIDÊNCIA: PROJETO TUTORIA COLETIVA - ENCERRAMENTO SETEMBRO AMARELO - INTERVENÇÃO COLABORATIVA - PARTICIPAÇÃO DE TODA COMUNIDADE ESCOLAR.

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AÇÃO: 2 - PROPORCIONAR MEIOS EM QUE O ALUNO SEJA O SUJEITO PRINCIPAL DA AÇÃO.

EVIDÊNCIA: FOI APLICADA A METODOLOGIA DE SALA DE AULA INVERTIDA, CADA GRUPO DEVERIA EXPLICAR SOBRE UMA LINGUAGEM DA ARTE E SUAS MANIFESTAÇÕES.

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AÇÃO: 3 - REALIZAR AÇÕES QUE IMPLEMENTEM O PROCESSO DE FORMAÇÃO PESSOAL, ACADÊMICA E PROFISSIONAL, MOSTRANDO-SE ABERTO A OUVIR E APOIAR SUAS ESCOLHAS.

EVIDÊNCIA: ATENDIMENTO INDIVIDUAL E COLETIVO DOS TUTORANDOS

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AÇÃO: 1 - BUSCAR REFLETIR CONSTANTEMENTE O PROPÓSITO DE ATUAÇÃO NA RELAÇÃO DO PAPEL COMO PROFESSOR.

EVIDÊNCIA: DEVOLUTIVAS DAS OBSERVAÇÕES DE AULA REALIZADAS PELA PCA

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AÇÃO: 2 - PROCURAR ATUAR COMO MODELO DENTRO DO AMBIENTE ESCOLAR NAS AÇÕES E RELACIONAMENTOS.

EVIDÊNCIA: OS ESTUDANTES TIVERAM A OPORTUNIDADE DE REFLETIR SOBRE A EXPRESSÃO "NÃO CONSIGO" E ENTERRAR DE FORMA SIMBÓLICA AÇÕES E SITUAÇÕES QUE JULGAVAM NÃO CONSEGUIR FAZER.

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AÇÃO: 2- FAZER USO DOS APRENDIZADOS ADQUIRIDOS NAS DIVERSAS FORMAÇÕES PROPORCIONADAS.

EVIDÊNCIA: FORMAÇÃO CMSP METODOLOGIAS ATIVAS "ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES"

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AÇÃO: 2 - CONSTRUIR UM VÍNCULO COM PAIS E RESPONSÁVEIS, NAS REUNIÕES, NOS PROJETOS DE VIDA DE TUTORIA, NO DIA-A-DIA, PARA O INCENTIVO DA PARTICIPAÇÃO DOS MESMOS COMO CORRESPONSÁVEIS NA PARCERIA DA ROTINA ESCOLAR.

EVIDÊNCIA:  COMO AMOSTRAGEM A AGENDA (MOMENTOS DE TUTORIA INDIVIDUAL).

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AÇÃO: 3 - APOIAR O TRABALHO E FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA ESCOLA, PARA ASSIM GARANTIR A MELHORIA DOS RESULTADOS DE FORMA COLETIVA.

EVIDÊNCIA: COMO AMOSTRAGEM A AGENDA ( MOMENTO DE ESTUDO E ALINHAMENTO PARA PLANEJAMENTO DAS AULAS DE ELETIVA COM O PROFESSOR GLEINER).

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AÇÃO: 4 - MOSTRAR-SE DISPONÍVEL NA ORIENTAÇÃO DE PAIS E RESPONSÁVEIS, QUANTO AO DESEMPENHO ESCOLAR DOS ALUNOS, BUSCANDO UMA MAIOR PARTICIPAÇÃO COMO RESPONSÁVEIS.

EVIDÊNCIA:  AS ATAS DE REUNIÃO DE PAIS E AS LISTAS DE PRESENÇA DOS RESPONSÁVEIS QUE COMPARECERAM NO DIA.

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AÇÃO: 2- CRIAR SOLUÇÕES ALTERNATIVAS, QUANDO HÁ IDENTIFICAÇÃO DE SITUAÇÕES QUE NÃO PODEM SER RESOLVIDAS POR MEIOS COMUNS.

EVIDÊNCIA: NA IMAGEM O PROJETO "NÃO CONSIGO" TRABALHADO NAS AULAS DE PROJETO DE VIDA, ONDE FOI DETECTADO UMA FORTE BAIXA AUTOESTIMA EM RELAÇÃO A TUDO O QUE ELES NÃO CONSEGUIAM REALIZAR EM SALA DE AULA E FORA DELA TAMBÉM. NESTE PROJETO FORAM TRABALHADOS A LEITURA DO TEXTO DE REFERÊNCIA, ELENCADOS TODOS OS "NÃO CONSIGO" DE CADA ALUNO EM MEIA FOLHA DE SULFITE, QUE POSTERIORMENTE FOI DEPOSITADA EM UMA PEQUENA CAIXA, LACRADA PELOS MESMOS E ENTERRADA NA LATERAL DE CADA SALA. ESTA ATIVIDADE FOI DE GRANDE IMPORTÂNCIA, POIS ELES PUDERAM COMPREENDER QUE O "NÃO CONSIGO" ESTAVA MORTO NA VIDA DELES, SENDO ASSIM, TODA VEZ QUE ELES PENSASSEM MENCIONAR QUE NÃO CONSEGUIRIAM ALGO, LEMBRAVAM QUE O "NÃO CONSIGO" NÃO ESTAVA MAIS PRESENTE ENTRE ELES.

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AÇÃO: 2- UTILIZAR O CONTEXTO DA PARTE DIVERSIFICADA COMO FORMA DE APROFUNDAMENTO DO CURRÍCULO.
EVIDÊNCIA: NA ELETIVA "ALINHAVANDO IMAGENS, ENTRELAÇANDO CULTURAS E COSTURAS" OS ALUNOS TIVERAM A OPORTUNIDADE DE ENTRAR EM CONTATO COM A LEITURA DE IMAGENS, A INFLUÊNCIA DAS CORES NA PUBLICIDADE E AINDA A CONSCIENTIZAÇÃO DA REUTILIZAÇÃO DE ROUPAS E ACESSÓRIOS PARA UM MUNDO ECOLOGICAMENTE SUSTENTÁVEL. NA IMAGEM, A PALESTRA DAS PROFESSORAS DE CURSO DE MODA DO SENAC.

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AÇÃO: 3- FAZER USO DA INTERDISCIPLINARIEDADE, NAS PRÁTICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM.

EVIDÊNCIAS: ATIVIDADE CADERNODO ALUNO, QUE INTEGRA ARTE COM O COMPONENTE DE LÍNGUA INGLESA.
OBS: A ATIVIDADE SERÁ APLICADA NO 4º BIMESTRE, COM A COLABORAÇÃO DO PROFºª DE LÍNGUA INGLESA. NA FOTO A ATIVIDADE DE AMOSTRAGEM QUE SERÁ DIRECIONADA AOS ALUNOS.

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EVIDÊNCIA AÇÃO 3 : A INTEGRAÇÃO DAS UCS ( DESIGN DE GAMES E UNIVERSO ELÉTRICO NO MUNDO DOS JOGOS) NO ITINERÁRIO FORMATIVO MATEMÁTICA CONECTADA.
AS DUAS UCS TRABALHARAM DE FORMA COLABORATIVA EM ALGUMAS AULAS, NO PROCESSO CRIATIVO  DO JOGO, NO DESIGN DAS PEÇAS, NO DESIGN VISUAL COMO UM TODO, FACILITANDO O PROCESSO E OTIMIZANDO O TEMPO PARA A CONFECÇÃO E FINALIZAÇÃO DA ESTRUTURA DO JOGO.

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EVIDÊNCIA AÇÃO 2 : APLICAÇÃO DA METODOLOGIA ATIVA - ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES, APÓS FORMAÇÕES CMSP E ATPCG.

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EVIDÊNCIA AÇÃO 2:  TEXTO  TRABALHADO NA ATIVIDADE "NÃO CONSIGO",  RETIRADO DO LIVRO "HISTÓRIAS PARA AQUECER O CORAÇÃO" - EDIÇÃO DE OURO-EDITORA SEXTANTE.

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EVIDÊNCIA AÇÃO 2: - POR SER UMA REFERÊNCIA NORTE-AMERICANA O TEXTO DO "NÃO CONSIGO", OS ALUNOS COMEMORARAM COM PIPOCA E SUCO APÓS ENTERRAREM SEUS ESCRITOS.