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Los elementos que dan comienzo a la terminología Coaching, son oriundos de Europa, desde un carruaje hasta un verbo de acción; sin embargo el desarrollo de la educación, la Psicología del aprendizaje y Pedagogía, han presentado bases científicas que se han adaptado al Coaching, ya que este es un proceso de formación, desarrollo, aprendizaje y sobre todo se enfoca en el desarrollo de competencias técnicas y conductuales de los sujetos.

Con respecto a la teoría, el Coaching se define como un proceso que desarrolla y potencializa las competencias de un sujeto por medio de una serie de determinados pasos, que van desde el análisis hasta la acción, por tal razón en esta investigación se corrobora que, en los casos de los alumnos trabajados en esta temática, si existe un incremento en sus competencias académicas que posteriormente se trasformarán en competencias laborales; por ende el Coaching se puede considerar una estrategia de efectividad en el desarrollo continuo de las competencias de los individuos (Devine et al., 2013).

El coaching educativo y académico conduce al alumno a clarificar un problema o dificultad, a cuestionar sus valores, creencias y prácticas concretas, ayudando a identificar los frenos que impiden el desarrollo de las capacidades y a descubrir los recursos en los que puede apoyarse, para crear y aplicar soluciones personales eficaces que le permitan alcanzar eficazmente sus objetivos.

El objetivo de la presente actividad se centró en identificar el desarrollo de competencias académicas a través de la implementación del Coaching educativo en los procesos de enseñanza aprendizaje del educando de nivel superior; por tanto, se puede afirmar que este proceso desempeña un papel formador y trasformador, orientado a potencializar las competencias y comportamientos del alumnado, siguiendo una serie de pasos establecidos y sincronizados de manera estratégica.

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Modelo Grow “El modelo de entrenamiento GROW es sinónimo de aprendizaje mediante la experiencia: la reflexión, la perspicacia, la toma de decisiones y recurrir a ellas” (Molina H. , 2017)

Brainstorming La lluvia de ideas es una herramienta muy común en empresas, aunque hay que saber llevarla a cabo para lograr buenos resultados. Ayuda a implicar a los empleados en las decisiones de la empresa preguntando su opinión en determinadas cuestiones (ideas para nuevos productos, enfoques de servicios, marketing, etc.) (Sánchez M., 2016)

Entre las técnicas de coaching es imprescindible mencionar el Modelo de Grow según Molina explica que ayuda al aprendizaje significativo mediante la practica continua para estar listos en varios ámbitos; por otra parte, el brainstrorming es una técnica que se utiliza de forma común en las aulas de clases con el fin de que el estudiante participe, comente los ideales, creencias y demás por lo que indica Sánchez.

De igual manera, se implementará diferentes técnicas según se desarrollen los talleres, teniendo en cuenta que las técnicas que se aplican en el coaching pueden ser tan solo vivencias del coach, recomendaciones, consejos para desarrollar aspectos de la personalidad, entre otros; las cuales permitan aflorar emociones y exponer la personalidad de cada uno de los estudiantes. De este modo se logrará plantear al coaching educativo como una alternativa de cambio con beneficios asombros.

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Surge en USA con el objetivo de aumentar el rendimiento individual (posteriormente grupal) de los atletas. La primera edición de “El juego interior del tenis” de Timothy Gallwey sienta algunas de las bases de los paradigmas en los que se sustenta hoy el Coaching:”… con la palabra aprendizaje, no me estoy refiriendo a una acumulación de información, sino al descubrimiento de algo que cambie tu comportamiento” (Sans, 2012)

“El término inglés coach procede la palabra medieval coche, que significa vagón o carruaje, (el mismo significado actual), un coach es una persona que lleva a otra persona o a un grupo de personas de un origen a un destino” (Rodríguez, 2015)

El termino coaching posee sus raíces etimológicas en el viejo continente y en Norteamérica; en sus inicios estaba orientado al entrenamiento deportivo; sin embargo, en las últimas décadas se ha potencializado en el ámbito empresarial, consistiendo en una serie de actividades sincronizadas para que el directivo de determinada organización pueda desplegar su mayor potencial y liderazgo, reflejándose en el desarrollo de la compañía (Baquero y Rodríguez, 2016).

En sí, se puede definir el coaching como aquel proceso que permite al sujeto aumentar su potencial con el objetivo de mejorar su desempeño en cualquier ámbito que éste se encuentre; sea este, mediante técnicas, comunicación asertiva, objetividad de metas y el reforzamiento del comportamiento (Álvarez et al., 2018).

Por consiguiente, el coaching Educativo es una metodología que favorece el desarrollo del talento y comportamiento del estudiante, con el fin que éste progrese, logre metas, planifique su forma de ser, pensar y actuar (Sánchez y Boronat, 2014).

En el proceso de coaching Educativo, se puede considerar al profesor o inspector como coach y al estudiante como coachee. Sin embargo, es de suma importancia que la persona que gestiona el proceso tenga los conocimientos y práctica para poder ejecutar el procedimiento de forma grupal o en pareja. Uno de los mayores aportes a nivel de certificaciones en coaching se da en Reino Unido y España, estos países cuentan con carreras de grado y postgrado en procesos coaching y sus

avances son muy significativos (Ruiz,Boada, Merino y Ficapal, 2014).

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A través del coaching se logra que las personas adquieran gran confianza en sí mismas, lo que a su vez los mantiene motivados y coadyuva en el mejoramiento del desempeño. (Carrillo, 2016)

“Ayuda a fomentar el trabajo en equipo, ayuda a que los trabajadores de una organización sigan metas y objetivos comunes, con una comunicación efectiva y un mayor entendimiento de uno mismo”. (Kirschbaum, 2012)

Es así como las ventajas indicar Carrillo se obtiene mejorar la autoconfianza en sí mismo sintiéndose seguros, asimismo ayudan a la mejora pertinente del rendimiento en la institución por otra parte Kirschbaum se pretende incentivar al trabajo colaborativo para que los objetivo trazados sean alcanzados.

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Análisis del grupo y del nivel de desempeño de la clase. Esta fase es preliminar y sirve para conocer cómo funcionan cada uno de los alumnos y las características del grupo: cohesión, tipo de liderazgo, estilos de aprendizaje, patrones de comportamiento, normas y valores, etcétera. (Sánchez D., 2013)

Conforme a las particularidades que definen al coaching educativo pretende examinar a un grupo de personas para medir el nivel que se desempeñan en la clase según lo que indica Sánchez D. entre los estilos del aprendizaje valorar la guía de comportamiento y los valores que ejercen en el aula de clase mediante la conducta.

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COACHING EDUCATIVO | Herramientas para Enseñar Mejor

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Maestrante en Educacion

Tenicas de trabajo en grupo

UMECIT 2022

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Este procedimiento en el área educativa es de vital importancia ya que las ventajas que conlleva a aplicarlas son significativas; en los estudiantes existen diferentes conflictos dentro del aula de clases y al enseñarles como convivir, mejora la personalidad, afianzando la confianza en sí mismo, dándole seguridad a ir explorando y descubrimiento las habilidades de convivencia; es así como se forma una interactividad del estudiante y proponiendo al docente como “coach”, logrando una disciplina a través del aprendizaje.

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(Dilts, 2010) Las cuestiones habituales a las que se enfrenta el coaching implican que sean necesarias para alcanzar los objetivos deseados como pueden ser:

·         Generar posibilidades

·         Tomar opciones

·         Marcar expectativas

·         Comunicación con claridad

·         Gestionar el tiempo

“Se trata de una modalidad de aprendizaje basada en un modelo de observación, acción y resultado que entiende que las acciones que cada persona realiza y los resultados que obtiene dependen del tipo de observador que es” (Muradep, 2012)

Adicionalmente Dils debate acerca de los fines ordinarios que enfrenta el coaching para obtener metas menciona a varios, uno de los que más impacta es tomar opciones es decir estar listo forzando a la personalidad a apropiarse de lo que se desea hacer, a su vez el marcar expectativas es primordial ya que permite que el individuo este atento a lo que desempeñara a largo plazo de manera semejante Muradep determina que se basa en una particularidad en el comentario y la consecuencia de los actos que se desligan de la observación.

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“Coaching como actividad genérica busca desarrollar una disciplina capaz de servir a la identificación y disolución de los obstáculos que los seres humanos encuentran en el logro de sus aspiraciones” (Muñoz & Díaz, 2014)

“El coaching es cambio, es ser consciente de las “creencias limitadoras” es derribar “muros mentales” con las preguntas correctas utilizando los silencios y las pausas necesarias para el desarrollo de la creatividad” (Suarez, 2013)

El concepto de coach puede tomarse como un acompañamiento, o guía. En definitiva, el coach no es más que un profesional “con formación especializada y conocimientos de técnicas de ayuda que permiten crear un espacio de dialogo entre él y el coachee (entrenado), un espacio de reflexión para mejorar” (Lozano, 2008)

Se puede inferir dentro de un artículo de revista Scielo “el coaching como herramienta de trabajo de la competencia emocional en la educación social “de la ciudad de Barcelona, España sus autoras Genoveva & et al (2015) presentan esta propuesta en el medio para la formación y el desarrollo de las capacidades emocionales es introspectivo analizar la importancia que tiene, visto que genera contradicciones y dilemas en la situaciones de convivencia que se establecen.

La educación y el coaching van de la mano para el perfeccionamiento de los estándares de calidad de aprendizaje del estudiante dentro del aula de clase, sostiene que es una herramienta eficiente que pretende solucionar problemas de desenvolvimiento y desempeño al máximo nivel en base a un entrenamiento constante, dejando en evidencia un “proceso de alcanzar objetivos” y se debe comenzar con la cabeza del grupo en este caso con el Rector de la Institución, luego docentes, y así sustancialmente los estudiantes esta tendencia va en crecimiento para conseguir metas y logros en el rendimiento general de la Institución. (Vistazo, 2016)

El coaching aplicado en la educación, denominado “coaching educativo” es un acompañamiento clave en la vida de las personas, direccionándolos a una transformación, creando un ambiente de escucha activa donde se exponen las limitaciones propias de cada persona; dado que la educación es una evolución constante tanto de la personalidad como del conocimiento es importante implementar diferentes herramientas que potencien el desempeño, se diferencia de otros procedimientos pedagógicos por su distintivo de autoevaluar al individuo y no decirle “que debe cambiar” sino más bien crear consciencia de “lo que debe cambiar”. (Cali & Pineda, El coaching educativo, 2018)