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Afortunadamente en mi escuela que tiene eminentemente un sello inclusivo, es más tanto la directora como la jefe técnico son educadoras diferenciales y quienes componemos su equipo de gestión está permeado por esta perspectiva. Nuestro PEI tiene declaraciones que dan cuenta de esto, además el PME tiene acciones financiadas que nos permiten realizar muchas actividades incluyendo talleres de laborales , lo que efectivamente refleja de que en la escuela en la que trabajo entrega un énfasis importante a la convivencia escolar y al clima laborar con pertinencia de contexto y pertinencia del medio ambiente.

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Como escuela  tratamos de fortalecer y favorecer el reconocimiento y la diversidad humana ya que tiene gran importancia para avanzar en la inclusión educativa.
Impulsando el desarrollo de actitudes inclusivas. suprimiendo la distancia entre el “yo” y el “otro” y se transforme en “nosotros”, donde los alumnos conviven como miembros de un mismo grupo a pesar de las diferencias.

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De acuerdo a lo analizado creo que en nuestra zona una oportunidad seria la articulación con las entidades públicas y redes de apoyo para potenciar la educación de la población en el ámbito de la inclusión a través de campañas y talleres que promocionen y establezcan conexiones con todas las personas en pro de la igualdad.

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En la escuela donde trabajo existen objetivos y sellos inclusivos expuestos en el Proyecto Educativo Institucional, por lo tanto se trabaja en función de ellos. Además contamos con un equipo de convivencia escolar formado por diferentes profesionales que anualmente realizan encuestas a los diferentes estamentos de la comunidad escolar para actualizar el plan de gestión de la convivencia y establecer acciones en base a las necesidades de la comunidad educativa, y una de las actividades que se realizan anualmente es la sensibilización de la comunidad educativa en torno a temas de inclusión y de como mejorar nuestro actuar desde el rol que nos compete cumplir dentro de la comunidad.

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Creo que en mi escuela existe el discurso de la inclusión, pero que no logra apropiarse realmente de algunos docentes y directivos, falta aún una sensibilización que genere cambios estructurales reales en la comunidad educativa y que no sea un discurso superfluo solo para cumplir con la normativa

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Actualmente una oportunidad de inclusión es la cantidad de estudiantes migrantes que estan llegando al territorio, generando estrategias de convivencia escolar nuevas y dando nuevas oportunidades de vida a estos estudiantes

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Considero que se tienen nociones básicas sobre el concepto de inclusión, pero se debe trabajar desde las políticas, cultura y prácticas inclusivas que promuevan una adecuada respuesta y conocimiento claro del mismo, para promover espacios pedagógicos adecuados a todas/os

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En el territorio creo que generar una política intercultural inclusiva promoverá un vinculo mayor y mejores interacciones y procesos que faciliten los procesos de enseñanza y aprendizaje

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Creo que si, que existe una preocupación latente por parte de diversos actores o equipos de la escuela por sensibilizar y comprometer a todos en una cultura inclusiva. Se asumen las características actuales de nuestras escuelas y en base a aquello se actúa, fomentan prácticas y se establecen metas comunes, las cuales están guiadas por la política pública pero también por el sentido educativo en si mismo.
La cultura inclusiva requiere una mejora continua, y creo que hemos avanzado, pero el camino siempre es complejo y extenso.

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De acuerdo al diagnóstico, la dimensión intercultural es un requerimiento para el proceso académico y de convivencia en nuestras escuelas, pero no solo entendido desde lo Mapuche, sino también por los estudiantes extranjeros. Abordar las identidades de los niños y niñas desde un diálogo auténtico y dinámico es esencial para la autoestima personal y académica, así también para la gestión de sus emociones y el reconocimiento de los demás.

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Algunas de las acciones que realizamos son: No existen requisitos de acceso ni mecanismos de selección para la matricula de los alumnos/as. Como comunidad perseguimos la mejora de la calidad de vida de los niños/as y sus familias, para ello trabajamos la relación positiva de colaboración con las familias; en donde los docentes se convierten en un recurso y apoyo que guía a los alumnos/as en su proceso de aprendizaje.

Creo que más que una necesidad es la característica de los porcentajes de migrantes que han llegado a la región que es de un 1% frente a un 4% nacional y de pueblo indígena.

La proporción de estudiantes de origen migrante ha aumentado rápidamente en la última década en el país y en la región y es una necesidad el abordarlos en cada colegio.

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Algunas de las acciones que realizamos son: No existen requisitos de acceso ni mecanismos de selección para la matricula de los alumnos/as. Como comunidad perseguimos la mejora de la calidad de vida de los niños/as y sus familias, para ello trabajamos la relación positiva de colaboración con las familias; en donde los docentes se convierten en un recurso y apoyo que guía a los alumnos/as en su proceso de aprendizaje.

Creo que más que una necesidad es la característica de los porcentajes de migrantes que han llegado a la región que es de un 1% frente a un 4% nacional y de pueblo indígena.

La proporción de estudiantes de origen migrante ha aumentado rápidamente en la última década en el país y en la región y es una necesidad el abordarlos en cada colegio.

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Algunas de las acciones que realizamos son: No existen requisitos de acceso ni mecanismos de selección para la matricula de los alumnos/as. Como comunidad persiguimos la mejora de la calidad de vida de los niños/as y sus familias, para ello trabajamos la relación positiva de colaboración con las familias; en donde los docentes se convierten en un recurso y apoyo que guía a los alumnos/as en su proceso de aprendizaje.

Creo que más que una necesidad es la característica de los porcentajes de migrantes que han llegado a la región que es de un 1% frente a un 4% nacional y de pueblo indígena.

La proporción de estudiantes de origen migrante ha aumentado rápidamente en la última década en el país y en la región y es una necesidad el abordarlos en cada colegio.

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Considero que en el establecimiento en el cual trabajo, los objetivos planteados en nuestro PEI, Plan de convivencia y otros planes institucionales, tienen relación con generar, desarrollar y fortalecer la cultura inclusiva, estableciendo acciones que consideren la opinión de todos los componentes de la comunidad escolar, y, que a su vez sean partícipes activos de los programas de trabajo establecido en el plan de acción de la buena convivencia escolar.
Se han elaborado propuestas que van en directa relación con la cantidad de estudiantes migrantes que asisten a la escuela, la sensibilización de necesidades educativas especiales, identidad de género, entre otras, creando una comunidad que respeta y contribuye al bienestar de toda la comunidad.

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De acuerdo al diagnóstico, las oportunidades de inclusión hace referencia a :
-Establecer mecanismos para que se realicen actividades recerativas, culturales, deportivas, artísticas  en el sector, y así, fortalecer el vínculo entre estudiantes y el territorio.
- Generar acciones de ayuda a la comunidad, limpieza del establecimiento en conjunto, apadrinamientos, entre otros, fortaleciendo el vínculo familia-escuela.

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Los objetivos en común tienen que ver principalmente con la creación de un cronograma mensual de una temática por mes...sensibilizando mensualmente un valor (respeto, tolerancia, honestidad, empatía, etc) promoviendo de manera transversal la sensibilización de la inclusión, por su parte docentes realizan actividades en pos del valor presente, se promueve a través de actividades trabajadas con las redes de apoyo institucional, los equipos de trabajo realizan talleres y las actividades extracurriculares de igual manera permiten la implementación de acciones transversales .
Roxana Cortez

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Desde mi establecimiento se tienen objetivos comunes para intentar apuntar hacia una cultura educativa inclusiva, pero en relación a la comunidad educativa no está sensibilizada, lo cual desde mi punto de vista genera un retroceso, es de suma importancia generar instancias de debate, conversatorios, plenarios y capacitaciones para sensibilizar, y generar impacto en la comunidad.

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Desde mi establecimiento se tienen objetivos comunes para intentar apuntar hacia una cultura educativa inclusiva, pero en relación a la comunidad educativa no está sensibilizada, lo cual desde mi punto de vista genera un retroceso, es de suma importancia generar instancias de debate, conversatorios, plenarios y capacitaciones para sensibilizar, y generar impacto en la comunidad.

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Desde mi establecimiento se tienen objetivos comunes para intentar apuntar hacia una cultura educativa inclusiva, pero en relación a la comunidad educativa no está sensibilizada, lo cual desde mi punto de vista genera un retroceso, es de suma importancia generar instancias de debate, conversatorios, plenarios y capacitaciones para sensibilizar, y generar impacto en la comunidad.

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De acuerdo a lo expuesto hasta ahora, considero que en mi escuela existen efectivamente objetivos comunes que buscan establecer y desarrollar una cultura inclusiva y no discriminatoria, ya que desde hace algunos años identificamos la necesidad de trabajar esta temática en pro de la mejora de los aprendizajes y el desarrollo integral de nuestros estudiantes.
Ademas debido a la muticulturalidad, a la alta incorporación de estudiantes con capacidades diferentes y al hecho de que estamos insertos en una comuna con diversas temáticas sociales.

Nuestra comunidad educativa está efectivamente muy sensibilizada con esta temática, ya que comprende que parte del buen y adecuado desarrollo de sus actores, tiene directa relación con aprender a aceptar y convivir con las diferencias, ya que estas enriquecen las relaciones personales y los aprendizajes que se desprenden de esta.

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En relación a los objetivos directamente expuestos, mi comunidad tiene lo relacionado a los planes y normativas necesarias con relación a la inclusión, pero creo que falta un poco de trabajo en relación a la sensibilización ya que conjugan elementos fundamentales como la cultura por ejemplo que se transforma en algo difícil de permear, por lo tanto quizás se debiera dar mayor énfasis para estas sensibilización que se busca con respecto a temáticas de inclusión.

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Como mencionaba, las que tienen que ver con el contexto cultural, es en si una gran oportunidad pero trae consigo un gran desafío, como ir armonizando las tradiciones y el pensamiento tradicional a los tiempos en que vivimos hoy en día, frente a eso se pueden trabajar con mayores alternativas de talleres y trabajos de forma vivencial que hagan del proceso de introducción de estos conceptos d forma paulatina.

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Sí, la escuela  tiene practicas inclusivas instaladas donde la participación e igualdad de oportunidades, convirtiéndose en un espacio escolar acogedor, compartiendo metas  en común para la mejora continua.
constantemente se generan instancias de reflexión con el propósito de sensibilizar a toda la comunidad con temáticas relacionas con la inclusión escolar.

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En torno a cultura inclusiva en mi establecimiento, pienso que se está avanzando hacia su comprensión, pero falta aun sensibilizar frente al tema. Es necesario aunar criterios sobre todo en el tema de identidad y expresiones de género. Son temas sensibles para la comunidad, sobre todo por la influencia de las religiones.

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De acuerdo con lo expuesto hasta ahora, ¿consideras que en tu escuela se tienen objetivos comunes en función de lograr una cultura educativa inclusiva? ¿La comunidad educativa está sensibilizada en torno al tema de inclusión, siendo personajes activos desde el rol y función que tienen?En relación con el diagnóstico realizado en la Unidad 1 de este curso, ¿qué necesidades específicas del territorio representan oportunidades para la inclusión? Identifica algunas y reflexiona sobre la forma en que podrían abordarse. 

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De acuerdo con lo expuesto hasta ahora, ¿consideras que en tu escuela se tienen objetivos comunes en función de lograr una cultura educativa inclusiva? ¿La comunidad educativa está sensibilizada en torno al tema de inclusión, siendo personajes activos desde el rol y función que tienen?En relación con el diagnóstico realizado en la Unidad 1 de este curso, ¿qué necesidades específicas del territorio representan oportunidades para la inclusión? Identifica algunas y reflexiona sobre la forma en que podrían abordarse. 

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En mi establecimiento si hay objetivos para lograr una cultura educativa inclusiva, basada en la búsqueda de una construcción social enfocada en una inclusión, no es una tarea fácil, se necesita un trabajo coordinado comenzando desde los primeros niveles de transición, hasta el octavo básico, comprometiendo a toda la comunidad educativa, porque se debe aplicar en el día a día, comenzando con la entrega de los valores, y trabajos con las familias, a pesar que mi escuela tiene un alto índice de vulnerabilidad, y una variada constitución de las familias, con realidades super penosas y vulnerabilidad de estudiantes.
El trabajo que realiza la dupla psicosocial, juega un rol fundamental, para incluir a los estudiantes y atender sus necesidades y respetar sus derechos.
Mi escuela es inclusiva, estamos preparándonos día a día, para una inclusión digna, hay 4 PIE, fonoaudióloga, terapeuta ocupacional, y educadores tradicional (se imparte la asignatura de mapuzungun,), hay docentes para religión evangélica y católica.
También hay niños con discapacidades físicas, e inclusive los estudiantes son los que se preocupan de ayudar a sus compañeros, existiendo una empatía.
Hay deficiencias en la infraestructura del establecimiento, por ejemplo el no poder contar con un ascensor para este tipo de estudiantes con discapacidades físicas para trasladarse al segundo piso.

Una de las necesidades de mi región para la inclusión es para el traslado que realizan los autobuses para estudiantes con discapacidad física.
Falta mayor trabajo para que la inclusión sea aceptada por toda la sociedad.