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Sin duda los más grandes afectados en este proceso los cuales tuvieron que adaptarse a nueva forma de aprender, a ser autodidacta en su aprendizaje y a saber resolver conflictos y elevar su sentido de responsabilidad, también tenemos por otro lado  ese estudiante con grandes carencias de aprendizaje donde no fue capaz de asumir tantos cambios y se quedo atascado en este proceso tan repentino que les tocó afrontar. Esto, sumado a la gran desigualdad para una adecuada participación de las clases aumentando  considerablemente la poca tolerancia a la fustración y otras emociones negativas.  Ambos grupos con muchas necesidades socioemocionales que fueron trastocadas en el tiempo de encierro y que se reflejan en las malas relaciones con sus pares dentro de los sistemas educativos y la alta cantidad de estudiantes que requieren atención psicológica  para el control y manejo de emociones.

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Sin duda los más grandes afectados en este proceso los cuales tuvieron que adaptarse a nueva forma de aprender, a ser autodidacta en su aprendizaje y a saber resolver conflictos y elevar su sentido de responsabilidad, también tenemos por otro lado  ese estudiante con grandes carencias de aprendizaje donde no fue capaz de asumir tantos cambios y se quedo atascado en este proceso tan repentino que les tocó afrontar. Esto, sumado a la gran desigualdad para una adecuada participación de las clases aumentando  considerablemente la poca tolerancia a la fustración y otras emociones negativas.  Ambos grupos con muchas necesidades socioemocionales que fueron trastocadas en el tiempo de encierro y que se reflejan en las malas relaciones con sus pares dentro de los sistemas educativos y la alta cantidad de estudiantes que requieren atención psicológica  para el control y manejo de emociones.

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Según mi opinión los aspectos socioemocionales tienen una alta incidencia en los aprendizaje, nadie que no este bien emocionalmente podrá concentrarse y rendir en un 100% , es por esto que si queremos lograr aprendizajes significativos y ayudar a nuestros estudiantes debemos relacionarnos inteligentemente con las emociones e integrar la dimensión emocional en el curriculum, hoy más que nunca luego de vivir casi dos años encerrados en nuestros hogares, se ha visto en el regreso a clases un aumento en la sintomatología emocionales, como la ansiedad, depresión, problemas de dependencia y apego a padres o cuidadores etc.
Debemos reconocer y validar nuestro sentimientos y necesidades, darnos permiso para sentir, difícilmente podemos enseñar educación socioemocional si no la experimentamos dar esas instancias en nuestras clases para trabajar con nuestros estudiantes.

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Considero que estos son tiempos de cambio y de reestructurar , también es una oportunidad de crear y atreverse a innovar en todos los aspectos de la vida.
En el ámbito pedagógico, considero que es pertinente y necesario replantearse los aprendizajes que queremos desarrollar en nuestros estudiantes, ya que la educación seglar como la conocemos, esta siendo poco efectiva y significativa para las nuevas generaciones, en tiempos de cambio y revolución, es necesario adaptarse de manera eficaz y eficiente.

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Nosotros, los profesores hemos sido llamados a ser pioneros en muchos contextos y escenarios de cambios tanto en lo pedagógico, como de manera transversal en lo social. cambios que han sido tan radicales a nivel nacional y mundial. Estos nuevos escenarios nos empujan a reinventarnos, y plantearnos nuevos desafíos en lo personal, pero principalmente en lo profesional. y en este sentido ha llegado el momento de reestructurar todo, ha llegado el tiempo de innovar , de dejar atrás los antiguos paradigmas educativos y construir una nueva visión de educación a nivel nacional. Todo sustentado en base al desarrollo pleno e integral de nuestros estudiantes, abordando la diversidad e inclusión de manera protagónica, incluyendo necesariamente nuevos saberes y aprendizajes en el área socio emocional. Debe existir instancias de reflexión y dialogo a la hora de definir que queremos lograr con la educación nacional, hacia donde queremos llevar nuestra cultura y sociedad, que ser humano queremos para las próximas generaciones, y en función de esos acuerdos y pactos sociales, reconstruir con esos nuevos desafíos pedagógicos, los nuevos aprendizajes y saberes que nuestros y nuestras niñ@s necesitaran.

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Es imposible pensar en la construcción de aprendizajes sin considerar a quien aprende, al considerar me refiero al todo, trabajamos con estudiantes que son un ser completamente diverso, que tiene una forma de ser diversa, una vida diversa en donde pasan cosas a menudo, y esto se debe considerar siempre al momento de enseñar, ya que dependiendo de aquello también el docente debe contextualizar su clase. Es importante incluir el trabajo socioemocional de manera sistemática en el aula, con el sin fin de recursos que existen para ello, desde actividades plenamente dirigidas a la temática, como una rutina fija o simplemente con contenido transversal permanente.

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Sin duda la pandemia ha sido el escenario perfecto para demostrarnos que se puede obtener aprendizajes en contextos educativos diversos, que el curriculum debe ser examinado atendiendo a lo importante, contextualizando a la realidad que como sociedad vivimos. Que la gran cantidad de objetivos propuestos en las bases curriculares no asegura que nuestros estudiantes estén preparados para enfrentar el futuro y que las nuevas tecnologías son un aliado al momento de generar espacios significativos de aprendizajes. Seguir replicando modelos previos a la pandemia con la misma carga y estructuración, nos demuestra que no estamos preparados para atender las necesidades actuales de nuestros estudiantes y que es necesario incorporar una adecuación significativa y cargada de propósito para el futuro de los mismos.

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Nuestros estudiantes llegaron con más necesidades socioemocionales, buscando contención y ayuda, en mi caso profesora de educación física, estudiantes bien disminuidos en sus habilidades motoras y condición física, yo, una profesora reinventando mis clases y sintiendo cada día más importante el trabajo multidisciplinario.

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Nuestros estudiantes llegaron con más necesidades socioemocionales, buscando contención y ayuda, en mi caso profesora de educación física, estudiantes bien disminuidos en sus habilidades motoras y condición física, yo, una profesora reinventando mis clases y sintiendo cada día más importante el trabajo multidisciplinario.

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Hemos aprendido a valorar el trabajo colaborativo entre pares, a promover espacios de reflexión pedagógica como instancia de mejora. Hemos aprendido a mirara, revisar y evaluar acciones de antes que hoy ya no son pertinentes y que es necesario una innovación en la gestión educativa que permita responder a las necesidades de los niños/as y jóvenes de hoy, como a las necesidades de desarrollo profesional docente.

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Sin dudas quedó demostrado que el modelo de enseñanza aprendizaje que hemos estado llevando a cabo está centrado en las exigentes y estandarizadas pruebas de contenidos, a las exigencias que se abarquen los OA esperados, que los profesores cumplan con sus notas y pasen los contenidos a como de lugar para que el establecimiento sea bien evaluado, en fin siempre centrado en los contenidos.un modelo para educar en estos tiempos sería, educar en desarrollo de habilidades donde los estudiantes sean consciente que eso que están aprendiendo tiene sentido y les va a servir para su vida independiente de lo que hagan en sus vidas. Una educación centrada en la afectividad socio emocional acompañando a los estudiantes ayudándolos a canalizar sus emociones y el desarrollo de habilidades que es lo que se necesita para sacar el máximo potencial.

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Las crisis son un momento que nos ayudan a cambiar, porque si sigues haciendo lo mismo, no haz aprendido nada, por lo tanto llegar a este punto de quiebre es una gran razón para cambiar nuestra orientación educativa, cambiar las metodologías, cambiar las prácticas, orientar nuestro accionar al apoyo psicoemocional, a capacitarnos en este sentido en hacer realidad la necesidad de aprender de la neurociencia. 

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Las crisis son un momento que nos ayudan a cambiar, porque si sigues haciendo lo mismo, no haz aprendido nada, por lo tanto llegar a este punto de quiebre es una gran razón para cambiar nuestra orientación educativa, cambiar las metodologías, cambiar las prácticas, orientar nuestro accionar al apoyo psicoemocional, a capacitarnos en este sentido en hacer realidad la necesidad de aprender de la neurociencia. 

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Las grandes empresas han nacido después de una crisis y esta área educativa es tan imprescindible que cambie para que implementemos de una buena vez los cambios necesarios para decirle a la sociedad, que somos diferentes en condiciones y los aprendizajes deben ser implementadas, orientadas y aplicadas en base a estas diferencias, debemos comprender que en lo único que somos iguales es en los derechos y deberes dentro de una institución y un país. Pero es necesario tomar esta crisis como una opción de mejora de entender el aprendizaje como una acción reciproca y entender a un docente como el que proporciona las herramientas necesarias para aprender, no un individuo asistencialista que por el hecho de poseer vocación debe ser el que sustituya el factor protector principal, rol que se ha perdido por parte de la familia.

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Los aprendizajes que necesitan saber, siempre estarán determinados por los oficios y el sistema laboral que existe en la sociedad, hoy al existir trabajos y oficios tan diversos, se debe optar por desarrollar habilidades sociales, más que técnicas, ya que los intereses serán diferentes. Por ejemplo desarrollar el respeto, la capacidad de conversar y aceptar opiniones distintas, la empatía por el otro, la tolerancia a la frustración, la capacidad de exponer ideas escritas u orales, con capacidad de argumentar, el pensamiento crítico para poder leer y entender textos complejos como una liquidación, un contrato o una ley. Etc. Hay que trabajar en formar personas aptas para vivir y convivir en sociedad antes que mecanizar estudiantes en contenidos que puede que nunca mas revisen en sus vidas.

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Personalmente considero que estamos en una etapa de transición, por ende podemos realizar cambios en nuestras prácticas, pero ligadas a las posibilidades reales que entreguen nuestros establecimientos. Ya que si podemos hacer un ABP, o dar espacios para conversar con nuestros estudiantes, será determinado por UTP o dirección, ya que frente a una supervisión se exigen los mismos parámetros de la evaluación docente y la misma estructura de clase, con inicio, desarrollo y cierre. Uno personalmente esta dispuesto al cambio, pero debe ir de la mano con las decisiones que tome nuestro establecimiento sobre su PME.

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Hemos aprendido a sintetizar nuestros contenidos, es decir priorizar habilidades por sobre información y a utilizar de forma mas agradable algunas tecnologías (Drive- meet- docs etc) siempre y cuando las condiciones técnicas lo permitan. También a dar espacios de flexibidad, ya que es necesario incentivar la formación valórica muchas veces por sobre la formación académica y por sobre todo entregar espacios de diversión, para que los estudiantes puedan sentirse felices y apoyados en el establecimiento.

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Inciden bastante, por que un estudiante con pereza, no podrá interesarse o concentrarse, un estudiante que vive en un ambiente difícil, violento o grosero, se le hará mucho más difícil generar hábitos de estudio. En relación a lo que ocurre en el mundo, se generan miedos o faltas de esperanza, hoy muchos estudiantes viven el día y no consideran el futuro como una alternativa, por lo que es deber de nosotros darles esperanza. Para incorporarlos en el aprendizaje, es importante conocerlos, conversar con ellos y también animarlos a seguir intereses personales, ofrecerles otras experiencias y mostrar a través de la tecnología el mundo, para que dimensionen que existen otras realidades y que se puede soñar. Con respecto al curriculum, los estudiantes pueden manifestar algún tema de interés en tú asignatura y con eso, ya podemos iniciar una clase articulada, o un proyecto de investigación, donde aprovechemos sus intereses.

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Nuestros estudiantes, hoy son personas con más dificultades socioemocionales que hace dos años, con dificultades para relacionarse, aceptar al otro y con problemas de tolerancia a la frustración. En relación a sus habilidades, sin duda están disminuidas en la comprensión de lectura y de instrucciones, pero también en el desarrollo de la comunicación escrita y oral. La pandemia afecto mucho a su nivel educativo y socioemocional.  Nosotros somos profesionales más humanos, en algunos casos, ya que siguen existiendo colegas preocupados por lo mismo (pasar el contenido) y hoy más que nunca se hace necesario el apoyo socioemocional, conocer a los estudiantes, apoyarlos y darles esperanza, además todos o la mayoría vivimos una adaptación a la tecnología y a la disminución de tiempos de atención y clase, lo que evidentemente nos obliga a cambiar nuestras prácticas diarias. 

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Nuestros estudiantes, hoy son personas con más dificultades socioemocionales que hace dos años, con dificultades para relacionarse, aceptar al otro y con problemas de tolerancia a la frustración. En relación a sus habilidades, sin duda están disminuidas en la comprensión de lectura y de instrucciones, pero también en el desarrollo de la comunicación escrita y oral. La pandemia afecto mucho a su nivel educativo y socioemocional.  Nosotros somos profesionales más humanos, en algunos casos, ya que siguen existiendo colegas preocupados por lo mismo (pasar el contenido) y hoy más que nunca se hace necesario el apoyo socioemocional, conocer a los estudiantes, apoyarlos y darles esperanza, además todos o la mayoría vivimos una adaptación a la tecnología y a la disminución de tiempos de atención y clase, lo que evidentemente nos obliga a cambiar nuestras prácticas diarias. 

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Lo más importante que he aprendido desde mi profesión durante la pandemia, es el valor que tiene la clase presencial y lo importante que es el contacto directo entre docente y alumnos. El valor que tiene un buenos días, el cómo están, el compartir a diario con ellos. Y presenciar que si bien las clases online fueron el nexo con nuestros alumnos, con ellas se pierde la humanidad de la enseñanza.

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Lo más importante que he aprendido desde mi profesión durante la pandemia, es el valor que tiene la clase presencial y lo importante que es el contacto directo entre docente y alumnos. El valor que tiene un buenos días, el cómo están, el compartir a diario con ellos. Y presenciar que si bien las clases online fueron el nexo con nuestros alumnos, con ellas se pierde la humanidad de la enseñanza.

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son personas mas humanas, mas sensibles ,han experimentados cambios notorios, al enfrentar el tiempo de confinamiento, mayor capacidad de adaptación, y sobre todo mayor valoración por la colaboración y la importancia del otro.

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son personas mas humanas, mas sensibles ,han experimentados cambios notorios, al enfrentar el tiempo de confinamiento, mayor capacidad de adaptación, y sobre todo mayor valoración por la colaboración y la importancia del otro.

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Nuestros estudiantes han vivido un cambio profundo luego de esta Pandemia. Han sido afectados en sus emociones, además de la poca responsabilidad de algunos padres o su comodidad, provocan cambios que afectarán a muchos en su futuro.
Vemos estudiantes con cero tolerancia a frustración, con poca capacidad de resiliencia y sin deseos de querer un mundo mejor. Todo esto esta siendo un desafio enorme para nosotros los docentes, ya que tratamos de dar lo que mas podemos y mucho más, pero aveces se agotan nuestras herramientas para poder ayudarlos. Tenemos que cada día innovar y crear formas y estrategias para sacar adelante y luchar contra los contextos de nuestros estudiantes. Sin duda y a pesar del cansancio siempre hay algo que nos motiva a seguir en este caminar, donde podemos aportar con un granito de arena y si juntamos todos los granitos haremos una gran oportunidad de cambio para nuestros estudiantes.

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Autocontrol y autorregulación, funciones ejecutivas, capacidad de introspección y reflexión.

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Se debe mirar al pasado para reflexionar, aprender de lo bueno y concientizar en lo obsoleto. Sin embargo, debemos adaptarnos a los tiempos de hoy, y cambiar lo que ya no se condice con el nuevo escenario al que nos enfrentamos.

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Hemos aprendido la gran capacidad que tiene el aprendizaje para adaptarse a los tiempos y contextos, esto demuestra que la educación es un sistema vivo y orgánico, y del cual tuvimos que adaptarnos con clases a distancia por ejemplo.

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Influye en gran manera, en la motivación y como medio para lograr los aprendizajes, debemos orientarlos a las habilidades para los tiempos de hoy.

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los y las estudiantes estan deseosos de sociabilizar, luego del largo período de pandemia y encierro. Además se produce un fenómeno de ajuste socioemocional, donde los estudiantes están con mucha energía, sumado a un gran salto en el uso de redes sociales e influencias externas a la familia.
Nosotros como adultos y profesionales de la educación quizá estamos un poco confundidos por esta vorágine en nuestros alumnos, es por esto que se hace muy necesario informarse y estar dispuesto a adaptarse al cambio.

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Indiscutiblemente el periodo de incertidumbre curricular vivido en pandemia fué terrible y feroz, el paradigma educativo cambió radicalmente y los aspectos socioemocionales se tornaron diversos , teniendo como escenario un confinamiento al cual nadie estaba acostumbrado , afloraron los miedos y las desconfianzas que nos separaron brutalmente...por tanto... los aspectos socioemocionales SI inciden en el aprendizaje, lo emocional los hace SIGNIFICATIVOS , por lo tanto esa emocionalidad debemos aprovecharla como una estrategia que debe ser incorporada al aula actual y al quehacer pedagógico post pandemia, todo esto con el propósito de lograr con mayor facilidad la recuperación de saberes y la consolidación de habilidades deseables.

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En todo momento de nuestra labor docente, se hace necesaria la revisión y análisis constante de como fortalezco mis practicas pedagógicas y como mis estrategias de enseñanza,  generan un aprendizaje efectivo en los estudiantes. Si analizamos este tiempo que llevamos de pandemia, hemos tenido que recurrir a todos nuestros recursos pedagógicos disponibles aprendidos en toda nuestra trayectoria escolar, además de indagar en nuevas formas de entregar conocimiento. Por tanto,  mas que dejar de hacer lo que siempre hemos hecho, es seguir haciéndolo, pero con herramientas más actualizadas, atingentes y contextualizadas al estudiante, familia y entorno educativo, reflexionando constantemente frente a la calidad  e integralidad de lo entregado, fortaleciendo todas las áreas del ser humano.

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En la actualidad nos vemos inmersos en un mundo de constante cambio y avances tecnológicos, por ende, los y las estudiantes necesitan:

-        Conocerse a sí mismos, cuales son sus tiempos, sus debilidades y fortalezas para que  sean partícipes de forma activa en la construcción del conocimiento.

-        Desarrollar habilidades socioemocionales, que permitan  realizar actividades de forma colaborativa respetando y valorando la diversidad cultural.

-        Buscar, seleccionar y utilizar información   en internet y las redes sociales de  manera responsable.

-        Conocer y utilizar distintas herramientas tecnológicas para complementar los procesos de las distintas asignaturas de manera confiable y expedita, por ejemplo calculadora, celular, tablet, etc.

-        Conocer y utilizar distintas herramientas digitales gratuitas en línea para ordenar y presentar  información.

-        Sentir confianza en si mismos, creer en ellos y ellas, tener expectivas y metas para su futuro , sentir que la escuela , los liceos los preparan para la vida.

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Creo que luego de la situación de pandemia global vivida, es fundamental fortalecer la educación emocional de nuestros niños y niñas. Además de la capacidad de búsqueda, interés y motivación por aprender, considerando el dinámico mundo que habitamos, es fundamental que nuestros estudiantes sientan interés por conocer y comprender el planeta, con el objetivo de que puedan ser aportes significativos en él.

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Creo que la pandemia nos mostró la profunda capacidad de adaptación y flexibilidad que tenemos por naturaleza los seres humanos, pero además nos permitió darnos cuenta de la urgente necesidad de cambio de nuestro sistema educativo. Creo que estamos en el momento oportuno para repensar la educación, en un modelo acorde al mundo y sociedad actual.

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Este período nos mostró cuán incierto es el mundo que habitamos hoy en día y por sobretodo, nos demostró nuestra inmensa capacidad de adaptarnos al cambio, de flexibilidad y apertura al cambio. Lo que nos permitiría, repensar la educación, con la finalidad de mejorar, adaptándola a los profundos cambios que se han venido generando a través de los años.

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La pandemia nos mostró con nitidez lo que hace años nos mostraban los estudios, la importancia de los aspectos emocionales para alcanzar aprendizajes significativos.
Hoy es indispensable la educación emocional de nuestros estudiantes y por ello, es urgente preparar a los docentes para que cuenten con conocimientos y estrategias que permitan la contención de los niños/as.

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Nuestros/as estudiantes, son seres que valoran y disfrutan sociabilizar con sus pares y la instancia de aprender con la orientación y guía de su profesor, valorando su rol en su proceso de aprendizaje. Nosotros somos docentes, que luego de la experiencia vivida en pandemia valoramos profundamente, la presencialidad, el feedback en el día a día con nuestros estudiantes.

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Lo que hemos aprendido y que nos ayuda a comprender el cómo enfrentar el retorno, es la diversificación de la enseñanza, que se evidencia en nuestras aulas, cómo se observa las distintas formas en que cada familia afrontó la pandemia y como ello influye en los procesos de enseñanza y aprendizaje que lograron nuestros estudiantes; y cómo ahora la escuela debe respetar esos distintos aprendizajes y adecuarse a esta realidad que ya estaba presente pero que hoy en día es más visible, emplear diversas formas de representar, expresar y comprometer a nuestros estudiantes en clases es clave para continuar con los procesos

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Los estudiantes actualmente necesitan un aprendizaje integral que les permita desenvolverse de forma autónoma en la sociedad considerando las habilidades del siglo XXI y el aprendizaje socioemocional.
si consideramos lo aprendido y la historia de la educación,
durante el siglo XIX, fue mayormente instruccional enfocado en el aprendizaje
de conocimientos de acuerdo a cada asignatura y actualmente estamos, desde hace
algunos años en un aprendizaje, basado en la enseñanza de habilidades y
conocimientos propios de una asignatura.
En este sentido y respondiendo a la pregunta planteada, yo
considero que el nuevo aprendizaje que deben tener nuestros estudiantes debe
ser integral, considerando las habilidades propias del siglo XIX, que se
relacionan con la alfabetización tecnológica, manejo de la información, el
trabajo colaborativo, la creatividad, el pensamiento crítico, etc. y estar acompañado
de una enseñanza y apoyo socioemocional con foco en el fortalecimiento y
conocimiento de sí mismo y del entorno.

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La crisis sanitaria, nos ha dejado lecciones en todos los ámbitos.  En   educación  los estudiantes  deben lograr aprendizajes profundos, que les permita desenvolverse con las  competencias necesarias para enfrentarse de manera solidad en los diferentes escenarios de la vida;  personal y profesional.  

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La crisis sanitaria, nos ha dejado lecciones en todos los ámbitos.  En   educación  los estudiantes  deben lograr aprendizajes profundos, que les permita desenvolverse con las  competencias necesarias para enfrentarse de manera solidad en los diferentes escenarios de la vida;  personal y profesional.  

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El aprendizaje socioemocional relacionado con las habilidades para reconocer y manejar emociones, tomar decisiones responsables y establecer relaciones positivas con otros se torna relevante especialmente en el contexto que vivimos hoy en Chile y también a nivel mundial, por lo que como docentes y equipos directivos somos responsables de desarrollar estas habilidades en nuestros estudiantes, es un desafió al cual nos vemos enfrentados pues debemos generar en nuestra comunidad bienestar y calidad de vida, lo cual se vio afectado con la pandemia. De acuerdo a esto es necesario incorporar en nuestro quehacer el desarrollo de estas habilidades en el quehacer diario, en las planificaciones, a través de talleres de proyectos de aula y del trabajo colaborativo entre pares.

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a mi juicio es necesario instalar competencias conversacionales, desarrollo de la empatía, confianza, MODELO OSAR, creo que es necesario tomar elementos del coaching ontológico a la educación, sin dejar de lado elementos académicos sin embargos estos últimos deben ser útiles para la vida.

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a mi juicio es necesario instalar competencias conversacionales, desarrollo de la empatía, confianza, MODELO OSAR, creo que es necesario tomar elementos del coaching ontológico a la educación, sin dejar de lado elementos académicos sin embargos estos últimos deben ser útiles para la vida.

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locura ha sido que desde el siglo 15 nuestras escuelas sigan igual, la crisis nos enfrento, nos mostró un espejo para mirarnos y vimos que ya no podemos sostener un sistema anacrónico y desfasado, Hoy es el tiempo de revolucionar el modelo e instalar un modelo pedagógico nacional centrado en el aprendizaje emocional, en habilidades para el convivir, en el desarrollo de la capacidad de escucha, competencias conversacionales, habilidades de negociación, identificación de las distintas emocionalidades, regulación de las mismas, capacidad de establecer relaciones sociales positivas, y un largo etc. 

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locura ha sido que desde el siglo 15 nuestras escuelas sigan igual, la crisis nos enfrento, nos mostró un espejo para mirarnos y vimos que ya no podemos sostener un sistema anacrónico y desfasado, Hoy es el tiempo de revolucionar el modelo e instalar un modelo pedagógico nacional centrado en el aprendizaje emocional, en habilidades para el convivir, en el desarrollo de la capacidad de escucha, competencias conversacionales, habilidades de negociación, identificación de las distintas emocionalidades, regulación de las mismas, capacidad de establecer relaciones sociales positivas, y un largo etc. 

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Bienvenida la crisis es el único espacio donde crecemos. buenamente la crisis sanitaria nos confronto al mostrarnos que no somos nada sin nuestras emociones, es ahí donde el aprendizaje socioemocional cobra sentido, el enseñar a regular las emociones, a identificarlas y legitimar al otro como un legitimo otros, es fundamental, el gran ganador de este tiempo sin duda es el aprendizaje emocional, que lamentablemente necesito de un escenario de pandemia mundial , para visibilizarse y gritarnos su importancia. Hoy incorporarlo es esencial para la vida de una escuela, lo podemos hacer desde el curriculum, desde las metodologias de clases, desde la forma de enseñar, desde la forma de relacionarnos, el aprendizaje socioemocional es transversal a todo el quehacer educativo

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Bienvenida la crisis es el único espacio donde crecemos. buenamente la crisis sanitaria nos confronto al mostrarnos que no somos nada sin nuestras emociones, es ahí donde el aprendizaje socioemocional cobra sentido, el enseñar a regular las emociones, a identificarlas y legitimar al otro como un legitimo otros, es fundamental, el gran ganador de este tiempo sin duda es el aprendizaje emocional, que lamentablemente necesito de un escenario de pandemia mundial , para visibilizarse y gritarnos su importancia. Hoy incorporarlo es esencial para la vida de una escuela, lo podemos hacer desde el curriculum, desde las metodologias de clases, desde la forma de enseñar, desde la forma de relacionarnos, el aprendizaje socioemocional es transversal a todo el quehacer educativo

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Nuestros estudiantes se transformaron en seres humanos capaces de adaptarse a la incertidumbre, pudieron observar la importancia de la familia en su proceso de aprendizaje y sobre todo el aporte de la escuela en sus vidas, no solo en lo académico sino en la serie de redes sociales que la escuela brinda, la escuela es un soporte para la salud mental de toda la comunidad, se trasformo en un espacio de bienestar para todos y todas.

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Nuestros estudiantes se transformaron en seres humanos capaces de adaptarse a la incertidumbre, pudieron observar la importancia de la familia en su proceso de aprendizaje y sobre todo el aporte de la escuela en sus vidas, no solo en lo académico sino en la serie de redes sociales que la escuela brinda, la escuela es un soporte para la salud mental de toda la comunidad, se trasformo en un espacio de bienestar para todos y todas.

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El aspecto socioemocional siempre ha sido un factor importante en el aprendizaje de los estudiantes y la pandemia vino a relevar el valor que este tiene, recibimos estudiantes descendidos socioemocionalmente, viniendo de hogares que no son el mejor mundo en donde pueden estar y esto nos ha obligado a cambiar el foco de nuestro sistema, buscando lograr que nuestros estudiantes puedan nivelarse socioemocionalmente, puedan volver a relacionarse con sus pares y a trabajar en equipo y a vivir en  comunidad para que puedan lograr aprendizajes de calidad.

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El aspecto socioemocional siempre ha sido un factor importante en el aprendizaje de los estudiantes y la pandemia vino a relevar el valor que este tiene, recibimos estudiantes descendidos socioemocionalmente, viniendo de hogares que no son el mejor mundo en donde pueden estar y esto nos ha obligado a cambiar el foco de nuestro sistema, buscando lograr que nuestros estudiantes puedan nivelarse socioemocionalmente, puedan volver a relacionarse con sus pares y a trabajar en equipo y a vivir en  comunidad para que puedan lograr aprendizajes de calidad.

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Los niños, niñas y adolescentes que necesitan desarrollar aprendizajes socioemocionales y educar en las emociones.

Nuestros estudiantes a lo largo de los años han sido educados con un fin academicista, en años regulares, pre pandemia el SIMCE y distintas otras evaluaciones han sido el fin final para que las escuelas y colegios puedan destacarse sobre las demás, peleando año tras año mejores puntajes para así lograr el reconocimiento que los haga sobresalir.

Pero a medida que han pasado los años, hemos ido escuchando a aquellos que no tenían voz, desde el 2006 con la revolución pingüina, exigiendo mejoras en sus espacios (dignos) y sobre todo un curriculum más integral, no solo centrado en los resultados, sino que también en aquellas habilidades llamadas “blandas”. Es que a partir de ese momento y en particular, los vivido estos últimos dos años, es donde nos hemos dado cuenta que nuestros estudiantes deben no solo aprender contenidos, sino que también desarrollar habilidades que les permitan comprender, empatizar y respetar a los demás.

Es ahí donde se hace sumamente importante educar en las emociones, que según Bisquerra, al debe ser incorporada en los primeros años de vida, ya que son durante estas primeras vivencias que se ensayan las relaciones y se inicia el aprendizaje. Avanzando en el desarrollo, durante la adolescencia, los y las jóvenes necesitan autoafirmarse, conocerse, valorar capacidades, limitaciones, tomar decisiones y sobre todo sentirse aceptados.

Es por esto, que creo en la importancia de una educación más integral, haciendo énfasis en estos tipos de aprendizajes para un mejor vivir el día de mañana.

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El contexto socioemocional en que nos desenvolvemos incide profundamente en qué, cómo, cuándo y cuánto aprendemos. La Educación integral debe hacerse cargo del mundo emocional de los estudiantes y para lograr este crecimiento es necesaria la existencia de un clima nutritivo (Arón y Milicic, 1999), concebido como aquel ambiente en donde los miembros se sienten valorados, considerados y aceptados, donde existe una buena disposición a aprender y cooperar, espacios emocionalmente aptos para la contención, apoyo y guía para el desarrollo personal de todas las partes.  Si consideramos además que para conseguir un aprendizaje profundo necesitamos producir dopamina, serotonina y acetilcolina, y comprendemos que eso solo ocurre si estamos en un ambiente que nos impulse y genere felicidad, amor, pasión y desafío constante, se vuelve imperativo incorporar emociones, realidades y sueños de nuestros estudiantes.

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En lo personal pienso que debemos estar dispuestos y abiertos al cambio educativo, dependiendo de las situaciones y condiciones de la sociedad actual.  Nuestras prácticas de enseñanza constituyen un momento clave en el desarrollo de nuestros estudiantes. Por ello, los docentes seremos mejores profesionales si somos conscientes de nuestras prácticas y si reflexionamos sobre las mismas. 

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En lo personal pienso que debemos estar dispuestos y abiertos al cambio educativo, dependiendo de las situaciones y condiciones de la sociedad actual.  Nuestras prácticas de enseñanza constituyen un momento clave en el desarrollo de nuestros estudiantes. Por ello, los docentes seremos mejores profesionales si somos conscientes de nuestras prácticas y si reflexionamos sobre las mismas. 

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Los aspectos socio-emocionales influyen negativamente en los aprendizajes de nuestros estudiantes, es por ello que debemos trabajar las emociones  en el aprendizaje, ya que estas nos permiten  recordar diferentes acontecimientos  y las podemos vincular con los sucesos que están ocurriendo en nuestra región y en el mundo. De esta forma   motivamos e incentivamos a nuestros estudiantes para participar de mejor forma en el aula, al tratar temas que les afectan directamente a su entorno personal  y familiar ; y por consiguiente tendremos una mejora  en su rendimiento escolar.

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Los aspectos socio-emocionales influyen negativamente en los aprendizajes de nuestros estudiantes, es por ello que debemos trabajar las emociones  en el aprendizaje, ya que estas nos permiten  recordar diferentes acontecimientos  y las podemos vincular con los sucesos que están ocurriendo en nuestra región y en el mundo. De esta forma   motivamos e incentivamos a nuestros estudiantes para participar de mejor forma en el aula, al tratar temas que les afectan directamente a su entorno personal  y familiar ; y por consiguiente tendremos una mejora  en su rendimiento escolar.

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Después de casi dos años de alejamiento de las aulas de clases nuestros estudiantes no son los mismos de antes. Volver a la presencialidad nos ha significado tomar nuevos desafíos para este reencuentro y que implican compartir los espacios comunes en armonía, propiciando el diálogo entre toda la comunidad educativa; lo que significa que debemos volver a reencontrarnos y aprender nuevamente a convivir armónicamente, a fin lograr una sana convivencia y los aprendizajes esperados. 

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Después de casi dos años de alejamiento de las aulas de clases nuestros estudiantes no son los mismos de antes. Volver a la presencialidad nos ha significado tomar nuevos desafíos para este reencuentro y que implican compartir los espacios comunes en armonía, propiciando el diálogo entre toda la comunidad educativa; lo que significa que debemos volver a reencontrarnos y aprender nuevamente a convivir armónicamente, a fin lograr una sana convivencia y los aprendizajes esperados. 

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Cada proceso social que impacta local o globalmente a la población genera cambios en la manera de ver y actuar en el mundo. Sin duda, que todos quienes estamos insertos en la educación formal hemos modificados nuestras prácticas de sociabilidad y de enseñanza-aprendizaje. Somos otras personas, ahora nos toca re-identificarnos y re-encontrarnos individual y colectivamente.

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Los niños y niñas necesitan desarrollar habilidades y experiencias de aprendizajes prácticos que les permitan incidir en la realidad que viven, abordar los OA desde Problemas Socialmente Relevante que involucren las asignaturas desde una mirada cohesionada y sistémica. Insistir en la importancia de las habilidades para el siglo XXI con foco en la colaboración, el pensamiento crítico-creativo y la comunicación en todos sus niveles.

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La Pandemia ha sido un llamado de atención notorio a las prácticas tradicionales, pero tampoco creo que el proceso educativo en pandemia haya generado un quiebre. El momento del cambio es constante, es cada día, con cada curso y con cada realidad social. Que haya quedado en evidencia no significa las formas de abordar la educación formal sean otras. Es necesario modificar estructuralmente lo que hacemos en la escuela, incorporando lo que hemos aprendido, innovando, creando y combatiendo la visión mercantil de la educación en Chile.

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El principal aprendizaje de este tiempo creo que ha sido la adaptación a las nuevas condiciones del proceso educativo de todos los actores que participan en él, lo que ha implicado la intensa utilización de los medios tecnológicos, la creatividad y la colaboración para cumplir con los lineamientos institucionales. Pero también, a desarrollar actitudes de empatía y solidaridad con los estudiantes y sus familias.

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Los aspectos sociales y emocionales son de vital consideración para el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues condicionan la motivación de los actores educativos y la implementación curricular. La pandemia y la serie de transformaciones de nuestra época nos indican que como líderes y profesores debemos conocer en general y particular la realidad de nuestros estudiantes y equilibrar el desarrollo de las emociones y de las habilidades cognitivas en nuestro quehacer pedagógico, más aún con los estímulos audiovisuales y tecnológicos a los que están acostumbrados los estudiantes. Estos elementos se pueden incorporar a nivel de establecimiento (Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, por ejemplo) y de aula con temáticas socioemocionales comunes a lo que han vivido los estudiantes y sus familias en los diferentes espacios de la clase.

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Es tiempo de Innovación y articulación desde nuestros establecimientos fortalecer un currículum diverso, creativo, flexible y relevante proporcionando contenidos contextualizados ,información oportuna y apoyo pedagógico para que nuestros estudiantes sean personas integrales y competentes en medio de esta sociedad del conocimiento a la que se ven enfrentados, ser profesores facilitadores de todos los procesos evidenciando los dominios del MBE.

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En este tiempo hemos aprendido a desempeñarnos como profesores resilientes ante cualquier adversidad entregamos conocimientos, pero también contención emocional ,no solo a los estudiantes ,en muchas ocasiones a sus familias .
Para el futuro de acuerdo a lo vivido en este tiempo creo que debemos replantear el desarrollo de las habilidades básicas que deseamos potenciar, para que los estudiantes enfrenten situaciones emergentes ,como manejo de emociones y comprensión de la salud mental ante cualquier circunstancia ,administración financiera cotidiana manejar el dinero en tiempos de crisis ,emprender con los recursos que tengo disponibles. Nos estamos enfrentando a cambios globales que requieren personas capacitadas para enfrentarse a cualquier contexto.