# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es Google Classroom y para qué sirve?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología didáctica. Permite el logro de objetivos personalizados en forma colectiva. Estos pueden ser alcanzados por otras técnicas pedagógicas, pero con resultados individuales. Por lo tanto, es la metodología indicada para los logros grupales. Se debe utilizar de manera apropiada a cada asignatura escolar.

Ofrece a los alumnos una forma de expresión diferente. Se les brinda la responsabilidad de la puesta en marcha y ejecución de un proyecto, en el cual se asemejan situaciones problemáticas de su entorno sociocultural. Así, se ejercitan en solucionar posibles problemas de sus propias vidas.

Lo fundamental

El ABP, aprendizaje basado en proyectos, mejora la toma de decisiones, capacidad de análisis y objetividad de criterio. Incluso la administración del tiempo, responsabilidad y otras cualidades del alumno

Logra objetivos similares en todos los integrantes del grupo

Inicia al alumnado en la resolución de problemas de su contexto sociocultural.

9 Tips imprescindibles para usar en el aprendizaje basado en proyectos.

En el aprendizaje basado en proyectos, el docente realiza una amplia planificación. En este, deberá proponer a cada grupo, temas de su agrado. A su vez, los alumnos tendrán que planificar su trabajo. El logro de objetivos permite a los participantes satisfacción y admiración de sus pares. Además, los alumnos aprender a gustar de trabajar en equipo en tareas que les requerirían más tiempo y esfuerzo.

Tip 1 ¿Qué es y qué objetivos tiene el ABP?

El aprendizaje basado en proyectos permite a los alumnos incluir tareas interdisciplinarias. La característica principal del ABP es que la forma de aprender debe contextualizarse a los avances sociales y tecnológicos propios del alumno. Los proyectos deben responder a problemáticas de la vida real.

Como consecuencia, los objetivos son los siguientes (1)

1. Para empezar, los alumnos programan tareas complejas. Por lo tanto, resuelven problemas.

2. En segundo lugar, generar la capacidad del alumno de relacionarse con pares.

3. Seguidamente, mejorar capacidades mentales de planificación. Así mismo, el desarrollo, organización y toma de decisiones. También la capacidad crítica de selección de material de estudio. De hecho, gestionando tiempos.

4. Desarrollo de la capacidad de investigación. Como resultado, del uso de Internet y aplicaciones.

5. Finalmente, promover mayor responsabilidad por el propio aprendizaje.

Deberás tener en cuenta los peligros de Internet para menores, y la forma de evitarlos.

Tip 2 Motivación en el aprendizaje basado en proyectos

¿Cómo motivar al alumno para que trabaje en proyectos temáticos que mejoren y esclarezcan su aprendizaje? La incorporación de las Técnicas de la Información y Comunicación, es la primera herramienta motivante. Los alumnos desean sentirse partícipes de la evolución de su milenio. El desarrollo de las TIC tomó un rol fundamental en él. Por lo tanto, los proyectos deben contener herramientas de gestión de tipo informático. Existe software informático CRM, (en inglés Customer Relationship Management, o Gestión de las relaciones con clientes) gratuitos, que en algunos niveles, se pueden utilizar.

A pesar de que los CRM, estén programados para actividades de ventas, tienen contenido organizacional. Además, estos trabajos deben ser interdisciplinarios(1).

La segunda gran motivación es social. Se les puede proponer una estructura grupal sin jerarquización, con miras a un cambio. En este cambio, votarán por los integrantes más destacados para roles jerárquicos removibles, de acuerdo al desempeño. Establecerán requisitos y pautas, y el modelo jerárquico más apto para cada tipo de proyecto. Esto responde a una metodología del aprendizaje basado en proyectos, usada de forma inteligente.

Tip 3 ¿Qué es la personalidad en ABP?

Los estilos de aprendizaje reflejan la modalidad con que el alumno aborda y responde a un proceso educativo. La personalidad se refiere a las estrategias que el alumno usa a fin de alcanzar un objetivo con éxito. Sin embargo, se debe enseñar al alumno a abordar el modo de aprendizaje más efectivo y apropiado para cada disciplina.

La personalidad incide en la forma con que el alumno asume el éxito. Es necesario, enseñar técnicas de estudio apropiadas y efectivas. Así como, desechar técnicas no efectivas. Sin este conocimiento el alumno carece de medios para alcanzar el éxito. Ya que, incide en la elección de la metodología que intenta el alumno(2).

Preocupaciones sobre las opciones de aprendizaje en línea versus en el campus según los estudiantes en línea en los Estados Unidos en 2020
Editorial: Erin Duffin, 14 de julio de 2021

Según una encuesta realizada en 2020, el 25 por ciento de los estudiantes en línea actuales y potenciales en los Estados Unidos expresaron cierta preocupación por equilibrar la educación con el trabajo, la familia y las obligaciones del hogar. Otro 15 por ciento de los encuestados estaba preocupado por la calidad de la instrucción en línea y el apoyo académico.

Tip 4 ¿Cómo seleccionar grupos en ABP?

Si bien, la base del ABP, aprendizaje basado en proyectos, es el trabajo en equipos. Aún quedan por evaluar los subobjetivos que tiene el profesor. Por ejemplo, la Intención al conformar los distintos equipos, para lograr efectividad. El objetivo tiene que ser claro para el docente. Escoger mal el grupo, podría llevarlo a desmerecer el esfuerzo de los integrantes más débiles. En nuestro parecer se debe intentar el éxito con grupos heterogéneos. Al contrario, si el conjunto de alumnos es homogéneo(3).

Formas de seleccionar los grupos de estudiantes

Seleccionados al azar por el profesor.

Grupos de auto-selección por los estudiantes.

A criterios del profesor (heterogéneos).

El método de formación de grupos influye en:

La satisfacción.

Dinámica de grupo.

Los resultados percibidos por los alumnos.

Resultados reales obtenidos.

Tip 5 ¿Qué tipos de proyectos grupales elegir en ABP?

Es de interés analizar la variedad de tipos de proyectos a proponer en ABP. Estos pueden constituir en la producción de algún producto específico, que cumpla alguna función. Solucionar una problemática planteada con las herramientas interdisciplinarias necesarias, Mejorar una técnica de conocimiento del alumno. Y muchas más variantes:

Ejemplos de proyectos:

Por ejemplo, crear un dispositivo mecánico o electrónico que integre los conocimientos previamente adquiridos en clase. Debe ser un contenido que ocupe a todos los miembros del grupo de una manera desafiante. El producto debe integrar conocimientos de mecánica, electricidad, dibujo técnico, informática y física. Por ejemplo, se puede adaptar un coche para niños.

De esta forma, se les plantea una problemática social a resolver. Integrando conocimientos de distintas áreas. Por ejemplo, una propuesta de solicitud de servicios municipales. Cómo, colocar semáforos en las inmediaciones escolares. Se elaborarán presupuestos, con conocimientos informáticos integrados con otras asignaturas.

También, puede ser una propuesta de Asistencia a Asilos de Ancianos. Para hacer registro de las carencias y calificarlas. Estudiar la viabilidad de soluciones. Es decir, participación de eventos sociales, accesibilidad a recreación programada. Así mismo, se incluirán soluciones escolares y municipales. Implementando estadísticas, matemáticas, presupuestos contables(4).

Tip 6 Planificación del aprendizaje basado en proyectos

El docente desempeña un rol tutorial, fortaleciendo la autoestima de su alumnado. Puede remediar conflictos grupales y asesorar en todo lo relativo al resultado del proyecto. Se deben establecer los objetivos a cumplir en corto y largo plazo, dentro de la planificación. De esta manera se asegura la continuidad en la realización del proyecto.

Respecto al plan de trabajo, se elabora un calendario completo con las fechas de rendición de tareas semanales y sumativas. Así, se facilita la planificación y el seguimiento de las actividades.

Tip 7 Aprendizaje basado en proyectos interdisciplinarios

El plan del proyecto debe incorporar todas las áreas involucradas, como proyecto interdisciplinario. Así como, su respectiva distribución horaria semanal(6). Se debe prever la necesidad de extensivos tiempos adicionales. Esto significa, que el alumno deberá trabajar un tiempo adicional en otras áreas de estudio. Por ejemplo, necesitará un tiempo extra dedicado al manejo de sistemas informáticos, en el área respectiva.

Ciertamente, es de buena ayuda que los alumnos elaboren sus planes alternativos, como Planes B, en la planificación de sus proyectos. Será necesario proponer alternativas para solucionar problemas que se pudieran suscitar. Es decir, medidas de seguridad para lograr los objetivos. Haciendo apreciaciones de las tardanzas que se incorporarían u obviarían.

Tip 8: Rol del docente y alumnos en ABP

Rol docente:
La planificación docente en ABP

Formación de equipos

Selección del tema

Explicación del procedimiento

Abordaje interdisciplinario

Planificación

Tareas y actividades

Presentación del producto final

Rol del alumno

Los miembros de los grupos, ya se conocen. Por lo tanto, votan por los candidatos a las distintas funciones que pueden asumir (1)

Rol del alumno

De hecho, el facilitador, es el líder del equipo. Sobre todo, controla el alcance de los objetivos en el aprendizaje basado en proyectos. Además, maneja los debates y la coordinación del trabajo. Es más, garantiza que se realice la labor dentro de los plazos.

Por otro lado, el secretario es elegido para la redacción del informe. En primer lugar, toma nota de las decisiones tomadas en el ABP. Asimismo, expone el proyecto.

El presentador es el portavoz del grupo. También, presenta los resultados a la clase. De hecho, se prepara para responder preguntas.

¿Cómo enseñarás a trabajar en el proyecto? Los alumnos rinden evaluaciones parciales semanales durante su preparación. En consecuencia, cada semana entregan al docente una planilla informativa con el siguiente conteniendo:

Etapa inicial en la secuencia de actividades de los alumnos en ABP

Etapa inicial en la secuencia de actividades de los alumnos en ABP. Primeramente, el título del tema asignado, del aprendizaje basado en proyectos y, seguidamente, los miembros del equipo. Identificación de las aptitudes. Rol de cada integrante de grupo y asignación de funciones principales. Reflexión del trabajo. Revisión / evaluación de roles además, revisión de objetivos.

Objetivos del equipo (con respecto al cumplimiento de objetivos parciales y totales) sobre todo, presentación de bibliografía consultada en tareas interdisciplinarias. Medios online de consulta y resultados sin embargo, no puede faltar la generación de subtemas: se intenta responder al reto del proyecto, generando subtemas dirigidos a conseguirlo, por etapas del mismo modo, indicarán qué contenidos (por asignaturas) trabajan en el proyecto.

Etapa intermedia en las actividades de los alumnos de ABP

Etapa intermedia en las actividades de los alumnos de ABP. Al comienzo, la planificación, resolución de problemas, comunicación y colaboración. Trabajo interdisciplinario desarrollado inicialmente, preparación del diseño del proyecto final. Esquematizar la forma más impactante de presentación de resultados a sus pares. Audio, Visual, sensitivo, ingenioso, mantenga interés por contenido, show, representación teatral, reportaje al supuesto autor, estudios de radiodifusión o de filmación, tipo radionovela, u otras propuestas ajustables así como, metas de aprendizaje logradas.

Principales dificultades y estrategias utilizadas para su resolución es más, la Bitácora será infaltable: Asignación de tareas individuales. Registros realizados y duración del proyecto asimismo, productos intermedios. Informe del trabajo semanal y el final, indicando cómo se resuelve la problemática. Soluciones propuestas. Instrumento de evaluación de trabajo en equipo (rúbrica, escala de valoración o lista de cotejo)

Etapa final de las actividades de los alumnos en ABP

Etapa final de las actividades de los alumnos en ABP. Con todo esto, mapa del proyecto, agenda y cumplimiento semanal. Simplificación con un esquema planificado. Además, planillas a completar: los alumnos rinden evaluaciones parciales semanales durante la preparación del proyecto. Asimismo, expondrán semanalmente al docente seguidamente, el producto final en consecuencia, una reflexión abierta.

Tip 9: ¿Cómo evaluar en el ABP?

La forma de evaluación en el ABP debe ser educativa. Enseñando a los alumnos a seleccionar la metodología de estudio apropiada previamente. Antes de la elección del tema del proyecto.

La evaluación final consiste de varias etapas intermedias

Primeramente, planteamiento de la evaluación.

En segundo lugar, determinación del tipo de evaluación.

En tercer lugar, elaboración del diseño de evaluación.

A continuación, recogida de información.

Seguidamente, análisis de la información.

Finalmente, formulación de conclusiones y presentación de resultados.

Resumen

A partir del aprendizaje basado en proyectos, es muy notable el logro de los objetivos. Por ejemplo, el de inclusión educativa. Se establecen mejores mecanismos de comunicación. Asimismo, se incrementa la amistad en los grupos. Esto se afianzará para un segundo y tercer proyecto escolar. Favorece el aprendizaje comparado con otras metodologías.

Los resultados positivos generalmente son sorprendentes. Sin embargo, no solo para docentes. Los alumnos descubren sus propias potencialidades. Si te ha sido de utilidad este artículo, y deseas dejarnos un comentario, puedes hacerlo. Te agradeceríamos que además lo compartas con tus amigos, mediante tus redes sociales
(Fuente de la imagen destacada: dolgachov: 112798429/ 123rf.com)

# data[].attributes.attachment_link.title
ABP ¿Qué es el aprendizaje basado en proyectos? - Educalink

# data[].attributes.attachment_link.description
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología didáctica. Permite el logro de objetivos personalizados en forma colectiva. Estos pueden ser alcanzados por otras técnicas pedagógicas, pero con resultados individuales. Por lo tanto, es la metodología indicada para los logros grupales. Se debe utilizar de manera apropiada a cada asignatura escolar.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Un barco, una casa, un coche, un robot.

Pues bien. Ahora imagina que hubieras logrado que tus creaciones cobraran vida. Y se movieran.

¿No sería el mejor juego del mundo?

Exactamente eso es lo que ofrece la robótica para niños . La posibilidad de crear sus propios juguetes animados.

Y mientras tanto, los niños aprenden (mucha) ciencia, desarrollan pensamiento lógico y estimulan su creatividad . De forma muy práctica, sin darse cuenta.

Porque la robótica para niños tiene la falsa fama de estar solo al alcance de pequeños Sheldon Cooper.

Pero eso únicamente lo piensan aquellos que no la han probado. Porque en realidad, la robótica puede ser un juego de niños.

Aunque parezca ciencia ficción, la robótica no es más que una disciplina que combina circuitos, movimiento y software para crear una máquina o robot.

Aplicada a niños, los cursos de robótica para niños de Spacetechies , se enfocan en lograr que los niños adquieran destrezas, habilidades y conocimientos a través del diseño y construcción de robots . En definitiva, aprovechar la alta capacidad pedagógica de esta disciplina científica.

Y es que el objetivo de la robótica para niños no es educar futuros programadores. En absoluto.

Lo que la robótica pedagógica busca es fomentar la innovación, autonomía y el pensamiento lógico de los niños desde edades tempranas.

De forma lúdica y mediante la metodología learning-by-doing los niños aprenden ciencia, matemáticas, resolución de problemas y creatividad.

Teorías como la Pirámide del Aprendizaje de Glasser o la Taxonomía de Bloom lo demuestran: se aprende haciendo.

Adquirir conocimientos hincando los codos, es cosa del pasado.

Según estos estudios, el cerebro humano recuerda de la siguiente forma :

- 5 % de lo que escuchamos.

- 10 % de lo que leemos.

- 30 % de lo que vemos en funcionamiento.

- 75 % de lo que ponemos en práctica.

Es por esto por lo que la robótica para niños es una herramienta pedagógica tan potente frente a modelos educativos tradicionales.

En la robótica educativa los niños piensan, proponen, construyen, activan y juegan. Ponen en práctica las lecciones de los libros, ven la ciencia cobrar vida ante sus ojos.

La robótica facilita que los niños aprendan conceptos científicos como la fuerza, la energía o la tensión de forma muy sencilla, ya que la robótica hace saltar la ciencia de las páginas de libros al mundo real.

También amplían su capacidad creativa y de resolución de problemas, ya que permiten a los estudiantes experimentar y entender cómo funcionan las cosas.

Los niños pueden crear sus primeros robots siguiendo sencillas instrucciones, para después dar rienda suelta a su imaginación y personalizarlos. O crearlos desde cero. Su creatividad es el único límite en este campo.

También pueden desarrollar sus habilidades de resolución de problemas cuando se encuentran con dificultades al construir el robot. No les importará enfrentarse a estos tropezones, ya que se divertirán montando su robot. Y su ilusión por verlo funcionar hará que se concentren como nunca en encontrar qué falla la forma de solventarlo.

Por eso la enseñanza mediante robótica es tan eficaz durante la niñez. La curiosidad innata de los pequeños juega a favor del aprendizaje.

Muchos padres ya son conscientes de que esta materia puede ofrecer un futuro brillante a sus hijos, pero saber iniciarles en ella es otra cosa.

¿Cómo lograr que el niño se interese? ¿Puedo enseñarle en casa? ¿Por dónde empezar? Son dudas habituales de padres confusos.

Y luego está la cuestión de la edad... si los niños son bastante pequeños, puede que los conceptos se les escapen de las manos o que incluso les parezca aburrida la robótica.

Sin embargo, con el enfoque adecuado, un niño puede empezar a introducirse en los conceptos básicos de la robótica tan pronto como se quiera.

Algunos dirán incluso que cuanto antes se empiece, mejor.

Un proyecto de robótica puede ser tan extremadamente sencillo como hacer parpadear una luz, o tan complejo como construir un robot entero que responda a elaboradas instrucciones.

Lo importante es que desde la realización de su primera actividad simple (encender esa luz) los niños van a cambiar su forma de ver el mundo.

Porque los interruptores de luz, la electrónica, los juguetes... la tecnología que nos rodea parece un entorno muy cerrado para las personas. Pero a través de estas actividades de robótica, el niño adquiere la consciencia de que puede influir en ellos. O incluso, directamente, crearlos.

Y es entonces cuando su forma de relacionarse con su entorno cambia.

Aunque a primera visa los proyectos de robótica puedan parecer complicados e intimidantes, existen muchas formas de enseñar a los niños todo lo que necesitan saber.

Por su propia cuenta, mediante libros o juguetes. Realizando talleres especiales para descubrir si el mundo de los inventores es lo suyo o asistiendo a cursos de programación.

Lo importante es involucrar al niño en los proyectos robóticos de forma gradual y con garantías pedagógicas.

Lo aventurábamos al comienzo del artículo. Estamos seguros de que en tu infancia aprendiste habilidades STEAM jugando con los bloques de Lego. Y, además, te divertiste muchísimo en el proceso.

Como es lógico, a medida que la sociedad avanza, sus juguetes educativos también lo hacen. Por eso ahora los juguetes de toda la vida se han combinado con tecnología robótica para proporcionar horas de diversión, creatividad y aprendizaje a los niños de forma nueva y altamente efectiva.

Así que, si estás pensando en regalar un juguete a un niño, no lo dudes. La robótica es una opción excelente para convertir el aprendizaje de la ingeniería, la codificación y las matemáticas en algo divertido.

Los kits de robótica están de moda. Desde juguetes simples que permiten a los niños construir robots de iniciación con piezas ya preparadas (y con poca o ninguna ayuda de adultos), hasta pequeños ordenadores que pueden impulsar proyectos impresionantes. Estos kits permiten a los niños jugar y aprender con la robótica de forma segura.

Existen kits de robótica para niños de todas las edades. Algunos de los más populares son:

- MBot.

- DocelRobot.

- Skipe.

- Dash and Dot.

- Clementoni Doc.

- Wonder Workshop.

- Tin Can Robot.

- Sntieecr.

Pero en la categoría de kits de robótica infantil existe un claro ganador: la mítica casa de juguetes Lego .

Desde sus inicios Lego se ha guiado por un lema: si le das un juguete a un niño, se divertirá; si le ofreces los medios para construirlo, se divertirá y además aprenderá del proceso.

Y eso es lo que propone el kit Lego Boost. Una auténtica caja de herramientas creativas que combina los clásicos bloques de construcción con elementos de alta tecnología.

Con sus 847 piezas, incluye instrucciones para construir paso a paso cinco robots programables: un robot, un coche espacial, una guitarra, un gato y un autoconstructor.

Para niños más mayores, te recomendamos el Robot Inventor de Lego Skipe . Aunque su precio sea prohibitivo para muchos, sus posibilidades resultan casi infinitas. Así que, si ya sabes que tu hijo está obsesionado con la robótica, este puede ser el kit definitivo para saciar su curiosidad.

Una vez los robots están construidos y en funcionamiento, llega la parte más divertida. Jugar con ellos.

Elena Gago, directora académica de la escuela de robótica para niños Spacetechies nos explica: "En nuestros cursos de robótica el juego es tan importante como la construcción. Los niños se divierten consiguiendo que sus robots recorran un laberinto o superen obstáculos. Sin olvidar, por supuesto, las apasionantes batallas de robots" .

Por eso se dice que, en la robótica, el juego y el aprendizaje combinan a la perfección.

Si quieres extraer el máximo partido a los kits de robótica infantil, una idea excelente es complementarlos con libros especializados.

Aquí te recomendamos tres de los libros más populares en idioma español:

- 'Actividades de robótica educativa para el profesor ocupado', de Damien Kee.

- 'Construcción de robots para aficionados', de Gordon McComb.

- '50 proyectos tecnológicos de robótica e impresión 3D', de Ernesto Martínez de Carvajal

Eso sí, los libros de robótica son más adecuados como material pedagógico para padres y docentes, que como lectura infantil.

Por lo tanto, no los recomendamos para edades tempranas o niveles iniciales, pero les encantarán a los niños mayores de 12 años y aquellos que ya posean conocimientos medios de programación.

Sin embargo, es habitual que a muchos niños les aburran (soberanamente) los manuales de robótica.

Y es que lo divertido es construir, probar y tocar con las manos. ¿No crees? Por ello, muchos padres apuestan por inscribir al niño en cursos presenciales de robótica.

Adiós, manuales. Hola, interacción social.

Y es cuando el niño experimenta la robótica rodeado de compañeros, su diversión se multiplica. Y al hacerlo bajo la guía de un profesor especializado, su aprendizaje se eleva al cubo.

Los talleres de robótica combinan el factor lúdico con la oportunidad de que los niños aprendan competencias STEAM mientras diseñan y construyen robots.

Estos talleres suelen programarse en periodos no lectivos como vacaciones o días sin cole, y son la mejor forma de iniciar al niño en la robótica. En pocas horas el niño conocerá un nuevo mundo y descubrirá si tiene interés por adentrarse en él.

Spoiler: el 90 % de los niños quedan fascinados.

Así nos lo cuenta Antonio Serrano Acitores, fundador de Spacetechies, la escuela de robótica para niños referente en Madrid: "Nuestros talleres de robótica elevan la mentalidad de los niños. Desde el momento en que entienden que tienen poder verdadero para construir el mundo que les rodea, su creatividad se dispara y su forma de ver la ciencia nunca vuelve a ser la misma".

Y es que las clases de robótica para niños están diseñadas para preparar a la próxima generación para el futuro.

Para empezar, solucionan un problema habitual en los niños de corta edad: su falta de interés por materias como las ciencias y las matemáticas. En este sentido, las clases de robótica tiene un efecto maravilloso generando curiosidad por estas materias.

Al hacer hincapié en el aprendizaje práctico en lugar de la memorización teórica, los niños entienden (al fin) para qué sirven estos conocimientos.

En ese mágico momento, muchas vocaciones ocultas salen a la luz.

Además, las clases de robótica preparan a los niños para el competitivo mercado laboral del mañana, al potenciar sus habilidades STEAM junto con las sociales.

Estas competencias serán clave para destacar en su vida profesional adulta, donde importará más la capacidad de aprendizaje e innovación, que lo aprendido.

Aunque muchos adultos piensen que los clubes de robótica son solo para los alumnos de secundaria y bachillerato, las investigaciones han demostrado que ya desde preescolar los niños son capaces de dominar las habilidades básicas de robótica.

Elena Gago, directora académica de Spacetechies nos comenta: "Formamos alumnos desde los 5 años hasta la adolescencia. Los niños tienen una curiosidad innata y un deseo de explorar enorme. Todo lo que necesitan es aprender de forma secuencial y contar con los recursos adecuados".

Y solo con adentrarse en la escuela de Spacetechies es evidente que esta escuela de robótica ofrece recursos de primer nivel: impresoras 3D, placas robóticas, circuitos de obstáculos o kits Lego de última generación.

Pero también materiales pedagógicos tradicionales como post-it de colores, pizarras o bloques de construcción. Desde los recursos más clásicos hasta la última tecnología.

En los cursos de programación los niños cuentan con todas las herramientas y dirección académica precisas para aprender competencias digitales mientras se divierten.

Así que, si estás buscando cursos de robótica en Madrid para niños, Spacetechies es una apuesta segura.

Dispone de dos escuelas en la comunidad de Madrid, una en la capital, en pleno barrio de Salamanca, y un segundo centro recién inaugurado en Alcobendas.

Sus cursos de robótica son perfectos para pequeñas mentes inquietas que sienten enorme curiosidad por la electrónica, la mecánica, la ingeniería, el diseño 3D y la programación robótica.

Sus programas educativos están diseñados según la filosofía Maker, donde además de construir, se incorporan retos donde se enfrentan robots o se les asignan desafíos que requieren ponerlos a prueba. Un enfoque que divierte y reta a los niños para mejorar día a día.

Pero el concepto educativo de Spacetechies va más allá y adopta los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la UNESCO:

- Garantizando una Educación de Calidad . Al facilitar la futura empleabilidad de los niños enseñándoles competencias digitales.

- Trabajando la Igualdad de Género . Al fomentar las vocaciones STEM en las niñas.

- Construyendo Ciudades y Comunidades Sostenibles . Al inculcar a los niños la importancia de la innovación y sostenibilidad en entornos urbanos.

En definitiva, los cursos de programación para niños se convierten en palanca de cambio para ayudar a los chavales a ser los futuros líderes de una sociedad avanzada.

De forma adicional a la alfabetización STEAM, numerosos estudios demuestran que la robótica para niños fomenta otras habilidades más amplias como la creatividad , la resolución de problemas , la comunicación y el trabajo en equipo .

Así pues, enseñar robótica a un niño no consiste en prepararle para una futura carrera como programador informático o ingeniero, si no en dotarle de las habilidades que necesitará para su educación y su trabajo en un mundo donde dominar la tecnología será la absoluta clave del éxito.

# data[].attributes.attachment_link.title
Robótica para niños: qué es, qué enseña y cómo iniciarse

# data[].attributes.attachment_link.description
Transpórtate a tu infancia. ¿Recuerdas cuánto disfrutabas jugando con tus piezas Lego? La maravillosa sensación de poder convertir en realidad cualquier objeto que tu mente imaginara.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La inteligencia artificial (IA) tiene la capacidad de hacer frente a algunos de los mayores desafíos que afronta, hoy en día, el ámbito de la educación, de desarrollar prácticas de enseñanza y aprendizaje innovadoras y, finalmente, de acelerar el progreso en la consecución del ODS 4. No obstante, estos avances tecnológicos rápidos implican inevitablemente numerosos riesgos y retos, que los debates sobre las políticas y los marcos reglamentarios tienen aún dificultades para poder superarlos. La UNESCO está decidida a ayudar a los Estados Miembros para que saquen provecho del potencial de las tecnologías de la IA con miras a la consecución de la Agenda de Educación 2030, a la vez que garantiza que la utilización de las tecnologías de la IA en el contexto educativo esté regida por los principios fundamentales de inclusión y equidad.

La misión de la UNESCO constituye un llamamiento intrínseco a adoptar un enfoque en materia de IA centrado en el ser humano, que tenga como objetivo reorientar el debate para incluir la función de la IA en la lucha contra las desigualdades actuales en materia de acceso al saber, a la investigación y a la diversidad de las expresiones culturales, y para que la IA no acentúe las diferencias tecnológicas entre los países y dentro de estos. La promesa de "la IA para todos" debe permitir que cada persona pueda sacar provecho de la revolución tecnológica en curso y acceder a sus beneficios, fundamentalmente en materia de innovación y saber.

Por otra parte, en el marco del Consenso de Beijing, la UNESCO elaboró una publicación con miras a mejorar el estado de preparación de los encargados de formular políticas educativas en materia de inteligencia artificial. El documento, que se titula "Artificial Intelligence and Education: Guidance for Policy-makers" (Inteligencia artificial y educación: Guía para los encargados de formular políticas), podrá ser utilizado por los especialistas y profesionales de las comunidades de encargados de formular políticas y del ámbito educativo. El documento tiene como objetivo crear una visión común de las oportunidades y desafíos de la IA en el ámbito de la educación, así como de sus consecuencias en términos de competencias básicas necesarias en la era de la IA.

En el marco de sus proyectos, la UNESCO sostiene que el despliegue de las tecnologías de la IA en la educación debe tener como objetivo la mejora de las capacidades humanas y la protección de los derechos humanos con miras a una colaboración eficaz entre humanos y máquinas en la vida, el aprendizaje y el trabajo, así como en favor del desarrollo sostenible. Conjuntamente con sus asociados, las organizaciones internacionales y los valores clave que constituyen los pilares de su mandato, la UNESCO pretende reforzar su liderazgo en el ámbito de la IA en la educación, como laboratorio mundial de ideas, organismo normativo, consejero técnico y organismo de desarrollo de las capacidades.

Si desea sacar provecho de las nuevas tecnologías, como la IA para dinamizar el sector educativo, nos complace asociarnos a su iniciativa mediante contribuciones financieras, en especie o mediante asesoramiento técnico.

"Debemos renovar este compromiso, ya que nos acercamos a una época en que la inteligencia artificial - la convergencia de tecnologías emergentes - transformará todos los aspectos de nuestras vidas (...)", afirmó la Sra. Stefania Giannini, Subdirectora General de Educación de la UNESCO, durante la Conferencia Internacional sobre Inteligencia Artificial y Educación, que tuvo lugar en Beijing, en mayo de 2019. "Debemos orientar esta revolución hacia la dirección correcta para mejorar los medios de subsistencia, reducir las desigualdades y promover una mundialización justa e incusiva."

# data[].attributes.attachment_link.title
La Inteligencia Artificial en la Educación

# data[].attributes.attachment_link.description
La inteligencia artificial (IA) tiene la capacidad de hacer frente a algunos de los mayores desafíos que afronta, hoy en día, el ámbito de la educación, de desarrollar prácticas de enseñanza y aprendizaje innovadoras y, finalmente, de acelerar el progreso en la consecución del ODS 4.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Las emociones determinan el comportamiento y la capacidad de aprendizaje. Una adecuadaeducación emocionalpropicia el bienestar, la salud de la persona, y previene las dificultades en el desarrollo madurativo afianzando la formación de una personalidad estable. Expresar y controlar las emociones es un objetivo educativo básico para favorecer el propio proceso de desarrollo.

Educar emocionalmente significa validar las emociones, empatizar con los demás, ayudar a identificar y a nombrar lo que se está sintiendo, poner límites, enseñar formas aceptables de expresión y de relación con los demás, quererse y aceptarse a uno mismo, respetar a los demás y proponer estrategias para resolver problemas.

En la etapa infantil es preciso educar para trabajar la conciencia emocional, la regulación emocional, autoestima y habilidades socio-emocionales entre otros.

Algunas de las labores de la escuela consisten en inculcar valores que permitan a los niños sentirse más felices con ellos mismos y con los otros, proponer alternativas que cooperen en el desarrollo de la identidad personal y enseñar a actuar con autonomía y responsabilidad social. Por eso es importante poner en práctica en las escuelas y colegios nociones de educación emocional, pues no sólo enriquece a los alumnos sino también a los docentes en cuanto a su crecimiento profesional y personal, genera comunicación, empatía e ilusiones compartidas basadas en el diálogo y en el respeto.

Las emociones, uno de los pilares fundamentales del ser humano

Desde el octavo mes hasta el primer año de vida las emociones más puras se identifican por su expresividad, así en los bebés reconocemos alegría, enfado o rabia, miedo, tristeza, placer&mldr; Con la llegada de los dos años las emociones se vuelven más complejas y aparecen variantes de las anteriores como la vergüenza o derivaciones del afecto, por ejemplo, los celos. Cada niño es un ser único y su mundo emocional es muy variado, subjetivo y de múltiples componentes. En nuestra labor educativa debemos descubrir cómo cada alumno va construyendo su universo emocional, su capacidad de evolucionar emocionalmente y, tener en cuenta que sobre los 3 ó 4 años empieza a relacionar y organizar sus emociones en categorías diversas. Entre los 4 y los 6 años los pequeños perciben que su conducta produce reacciones en los demás, entonces comienzan a controlar sus impulsos para terminar consiguiendo una mayor estabilidad emocional e iniciarse en el desarrollo de la conducta moral.

¿Cómo podemos contribuir al desarrollo emocional de los niños durante estos primeros años?

Incorporando en el juego variantes emocionales

Comprendiendo sus narraciones imaginarias

Conversando sobre las emociones que experimentan las personas

Escuchando sus preguntas y dudas emocionales con afectividad y cierto grado de empatía

Observando ante qué emociones se sienten más incómodos

Animándoles a hablar y a expresar sus sentimientos

Aportándoles seguridad y confianza

Mostrándoles alternativas para canalizar la rabia, la agresividad y el miedo

Es importante encauzar las emociones de los pequeños para llegar a un autocontrol emocional acompañado de inteligencia y vinculado a valores sociales y morales.

La expresión del cariño

Cuando los niños nos manifiestan su afecto quedamos cautivados. Sus besos, sus abrazos y sus caricias en estado puro son las primeras manifestaciones de un desarrollo emocional. De acuerdo con estas afirmaciones, es muy conveniente mencionar la necesidad de los pequeños de una educación emocional que les ayude a identificar sus sentimientos para poder establecer buenas relaciones con los demás.

¿Cómo podemos contribuir desde el mundo adulto? En primer lugar permaneciendo receptivos a sus demostraciones agradeciéndolas e invitándoles a exteriorizar su cariño de la forma más natural posible. El paso siguiente consistirá en animarlos a hacerlo pero sin presiones, siempre desde la espontaneidad.

Seremos modelos para ellos si expresamos el cariño:

Amando sin reservas y de manera incondicional

Recordando que amamos aunque creamos que no necesitan escucharnos

Corrigiendo su comportamiento sin descalificar cuando ha hecho algo que está mal

Proporcionando abrazos, caricias y miradas de confianza, seguridad y complicidad

Permaneciendo a su lado mientras crecen tanto en los logros como en las frustraciones

La importancia de una buena educación emocional

Cuando las pautas básicas válidas para la expresión del afecto no se desarrollan, los pequeños quedan atrapados en su mundo emocional. Los niños necesitan unas bases mínimas para sentirse seguros de sí mismos; una adecuada educación que fomente su inteligencia emocional les permitirá canalizar esas emociones en estado puro, reelaborarlas y mostrarlas a los demás.

Noticias relacionadas

Podemos definir la inteligencia emocional como "la capacidad para supervisar los sentimientos y las emociones de uno mismo y de los demás, de discriminar entre ellos y de usar esta información para la orientación de la acción y el pensamiento propios&rdquor; (Salovey y Mayer. 1990). Cuando educamos no solamente podemos trabajar con los conocimientos, se hace imprescindible el tratamiento de la emoción para completar el proceso global de aprendizaje.

Siguiendo las pautas de "Inteligencia Emocional: el secreto para una familia feliz&rdquor; (Dirección General de la Familia, Comunidad de Madrid. Colección Guías) encontramos algunas herramientas enriquecedoras para educar a nuestros hijos en inteligencia emocional:

Acostumbrarse a hablar de emociones: Es importante expresar algo más que los hechos cotidianos, es decir, considerar los pensamientos, las interpretaciones de lo que ocurre y los sentimientos vivenciándolos aportarán mayor naturalidad en el seno de la familia.

Enseñar a identificar las emociones y ponerles nombre: Cualquier situación es una oportunidad nueva para enseñar a nombrar emociones. De esta manera, el vocabulario a la hora de expresar emociones se enriquece y se concretan los sentimientos. La familia mejora sus relaciones y toma una mayor conciencia como núcleo del estado de cada miembro.

Evitar realizar juicios acerca de las emociones del otro: Es preciso darse cuenta desde el ámbito familiar como primer agente socializador que ls sentimientos no pueden ser utilizados como elementos de valoración de las personas y diferenciarlos de las conductas.

# data[].attributes.attachment_link.title
La educación emocional en la etapa infantil

# data[].attributes.attachment_link.description
Las emociones determinan el comportamiento y la capacidad de aprendizaje. Una adecuada educación emocional propicia el bienestar, la salud de la persona, y previene las dificultades en el desarrollo madurativo afianzando la formación de una personalidad estable. Expresar y controlar las emociones es un objetivo...

# data[].attributes.attachment_link.title
IMPORTANCIA DE LAS METODÓGIAS EN EDUCACIÓN