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4º SESIÓN PSICOMOTRICIDAD (Cuento) CORREGIDA

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4º SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD (Cuento) SIN CORREGIR

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2º SESIÓN PSICOMOTRICIDAD (cuento) SIN CORREGIR

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2º SESIÓN PSICOMOTRICIDAD (cuento) CORREGIDA

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3º SESIÓN PSICOMOTRICIDAD (Juego) PERFECTA

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1º SESIÓN PSICOMOTRICIDAD juego) CORREGIDA

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1º SESIÓN PSICOMOTRICIDAD ( juego) SIN CORREGIR

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4.SESIONES DE PSICOMOTRICIDAD (BORRADORES Y CORREGIDAS)

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4.SESIONES DE PSICOMOTRICIDAD (BORRADORES Y CORREGIDAS)

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4.1 ¿QUÉ HE APRENDIDO PROGRAMANDO LAS SESIONES?
Con la programación de las sesiones he aprendido que dependiendo del tipo de sesión que me toque puede aumentar la dificultad, además de la edad que tengan y el tiempo del que dispongamos.
4.2 ¿QUÉ HE APRENDIDO LLEVANDO LA SESIÓN A LA PRÁCTICA CON MIS COMPAÑEROS?
Llevando nuestra sesión, motricidad gruesa  a la práctica me ha hecho aprender la manera en la que debo dirigirme a los alumnos, saber resolver los posibles conflictos que puedan ocurrir en el momento o la cooperación entre ambos.
Para mi ha significado mucho el poder verme con una clase siendo capaz de desenvolverme y desenvolver todo lo que quería expresar en la sesión. Al finalizar la sesión tuve una gran satisfacción y me di cuenta gracias a lo puesto el común de los pequeños errores que pude cometer.
4.3 ¿QUÉ HE APRENDIDO EVALUANDO LAS SESIONES DE MIS COMPAÑEROS?
Acerca de la evaluación a mis compañeros puedo decir que nos ha servido de mucha ayuda, sabiendo evaluar con lo aprendido de todas las sesiones que hemos tenido la oportunidad de observar. También saber sacar los errores que puedan llegar a tener y con el fin de la sesión poder ponerlo en común para una mejora constructiva.

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5.1 ¿QUÉ HAS APRENDIDO Y POR QUÉ CON LA ASIGNATURA?
He aprendido la importancia de la psicomotricidad en la educación infantil y todo lo que aporta a los alumnos. Además del trabajo en grupo, la resolución de problemas que puedan ir surgiendo y la observación hacia nuestros compañeros y compañeras; que es muy importante para la mejora de nuestro aprendizaje.
Queda destacar que gracias a la asignatura se puede decir que he realizado mis primeras prácticas en este largo camino, lo que me enriquece y me ha implicado más en seguir queriendo conocer todo lo que conlleva la psicomotricidad.

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Mapa Conceptual de la evolución y corrientes en Psicomotricidad

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3.1 ¿QUÉ HE APRENDIDO CON EL DISEÑO DE LA SALA DE PSICOMOTRICIDAD?
Con la creación de la sala de psicomotricidad he puesto en práctica los escasos conocimientos que tenía sobre ella y me ha servido para conocer todo lo que conlleva como: las medidas, los materias o el dinero que se emplea en la construcción. Sabiendo gestionar lo imprescindible además del espacio del que dispone.

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2. TEMAS DE ESTUDIO                                                        

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2. TEMAS DE ESTUDIO                                                        

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2.1 ¿QUÉ HE APRENDIDO LEYENDO LOS TEMAS DE ESTUDIO?
Dicha asignatura ha causado una evolución en mi aprendizaje, adquiriendo ideas sobre la gran variedad de actividades y movimientos que se pueden realizar en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Todo ello es causa de lo previamente tratado con los temas en el comienzo del cuatrimestre. Sabiendo así como enfrentarme a las dificultades que cada alumno posea y siendo capaz de adaptarlo para que disfrute de la sesión.

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El portafolio es un método de enseñanza-aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte de los estudiantes a través de los cuales se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio. Estas producciones informan del proceso personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él y a los demás ver sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente.