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LE BINGO DES NOMBRES EN LETTRES

Objectif : Associer les noms des nombres à leurs écritures chiffrées

Matériel :

12 Cartes A4 de Bingo

40 nombres en chiffres

Jetons

Déroulement de l'activité :

Les élèves sont en binôme et ont 12 jetons à leur disposition. Au tableau, l'enseignante tire les nombres en chiffres uns par uns et les communique à la classe. Au fur et à mesure, les élèves remplissent leur carte.

Importez le modèle sur Canva et déclinez le si besoin !

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J'utilise ce texte comme trace écrite après avoir introduit le sujet avec les grands récits Montessori. Ce texte est tiré de l'ouvrage et la leçon est à compléter.

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Les nombres en lettres : dictée en binôme 

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Les nombres en lettres : dictée en binôme 

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DICTÉE EN BINÔME (1 à 20)

Objectif : Écrire les nombres en lettres

Matériel :

20 cartes nombres par binômes

1 ardoise + feutre par élève

Déroulement de l'activité :

Les élèves sont en binôme et piochent une carte à dicter chacun à leur tour.

Un élève pioche une carte et lit ce qui est inscrit, l'autre élève écrit sur son ardoise en lettres ce qui vient de lui être dicté.

S'il a bien orthographié le mot, il remporte la carte, sinon, elle repart dans la pioche et sera piochée plus tard.

Le jeu se termine lorsque la pioche est vide.

PS : j'ai laissé des cases vides si vous voulez ajouter d'autres nombres

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Objectif :

Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer.

Utilisation :

Une fois par semaine, nous l'utilisons pour démarrer la séance de numération.

PS : La feuille est insérée dans une pochette plastique pour pouvoir la remplir à l'aide d'un feutre d'ardoise et être réutilisable toute l'année.

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Objectif : Ecouter attentivement, faire preuve de bienveillance vis à vis de ses camarades.

Matériel :

Pochette plastique

Feutre d'ardoise

Grille d'écoute active

Déroulement de l'activité :

Un élève lit un texte à voix haute à la classe, il a préparé pendant une dizaine de minutes la lecture et est en confiance dans le groupe.

Pendant qu'il lit, les autres enfants écoutent attentivement la lecture et entourent pour chaque compétence un smiley.

Après la lecture je demande "Qui a des remarques positives à faire à Michel sur sa lecture ?"

Puis je fais un bilan en donnant un seul axe d'amélioration " Ta lecture était expressive, tu as bien mis le ton bravo. Je pense que tu peux t'entrainer quelques minutes de plus pour améliorer la fluidité." Par exemple !

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Préparer le conseil des élèves (conseil de coopération) 

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Préparer le conseil des élèves (conseil de coopération) 

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Toutes les deux semaines, nous avons un conseil de coopération durant lequel les enfants peuvent s'exprimer pour :

Demander l'aide d'un tuteur pendant une période

Proposer une idée pour la classe

Exposer une difficulté ou un problème

Faire part des choses qu'on aime ou qu'on souhaiterait améliorer

Cette fiche permet de recueillir des premières impressions afin d'organiser un conseil.

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Leçon à compléter pour les CE1, les CE2 l'écrivent entièrement.

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Leçon à compléter pour les CE1, les CE2 l'écrivent entièrement.

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Étiquettes à utiliser pour afficher le programme de la journée.

Un repère rassurant et important à l'école primaire.

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Utilisation en classe :

Tous les matins, les responsables de la date barrent le jour de la semaine que nous sommes et écrivent sur un tableau dédié la date en lettres et en abrégé.

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Production d'écrits : le portrait chinois 

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Production d'écrits : le portrait chinois 

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Une activité amusante qui permet de se lancer en production d'écrits (au retour de vacances ou en remplacement par exemple).

Quand tous les élèves ont complété le portrait, je ramasse les cahiers et je lis les portraits chinois à la classe.

Les enfants doivent alors deviner à qui appartient le portrait.

Un grand succès dans toutes les classes dans lesquelles j'ai enseigné.

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Leçon à compléter sur l'adverbe (CE2-CM1)

Leçon complétée :

L'adverbe est un MOT qui modifie ou précise le sens d'un VERBE, d'un adjectif ou d'un autre adverbe. Il se place généralement juste AVANT ou juste APRÈS le mot qu'il précise ou modifie.

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Objectif : distinguer temps simples et temps composés.

Déroulement :

Pour cette séance, les élèves sont en groupe de 4. Ils ont une grande feuille A3 sur laquelle sont imprimés le texte et le tableau ci-dessus.

Consigne :

Ils doivent relever tous les verbes du texte et noter leurs infinitifs (sauf pour la phrase en gras).

Au bout des 10/15 minutes de recherche, les groupes passent au tableau pour la mise en commun.

Nous observons que certains groupes n'ont relevé qu'un mot du verbe conjugué, d'autres deux sans remarquer qu'il s'agissait du passé composé, d'autres l'ont remarqué.

On termine en institutionnalisant : le PC est composé de 2 MOTS : un AUXILIAIRE (verbe être ou avoir au présent) + un PP.

Leçon écrite dans le cahier + affichage, les jours suivants, on peut commencer à s'entrainer puis à préciser les règles du PC.

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Séance de découverte  le passé composé 

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Objectif : Comprendre le fonctionnement de la langue

Une séance géniale (je le dis car les élèves ont adoré et en ont parlé pendant plusieurs semaines) pour découvrir les nouveaux mots (2024) qui ont été ajoutés au dictionnaire.

La vidéo qui explique la séance : https://www.instagram.com/p/C6oepBuofr9/

-> La suite de la séance consiste à créer de nouveaux mots pour constituer un dictionnaire de la classe avec les mots inventés par les élèves.

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Fiche insérée dans une pochette plastique permettant aux responsables de noter le nom des absents.

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Un affichage qui fait suite à une séance de numération sur le passage à la centaine (CE1) et au millier (CE2).

On commence par donner aux élèves 9 dizaines et 9 unités et de leur demander de les compter.

Ensuite on se questionne : que se passe-t-il si l'on rajoute 1 unité ?

Si l'on rajoute 1 unité, on passe à la centaine -> on construit donc 10 dizaines = 1 centaine = 100

Puis on s'entraine avec 199 + 1 = 200 et on observe comme se construit le nombre en base 10.

On procède de la même manière pour les CE2 avec 999 + 1 = 1 000

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Un affichage qui fait suite à une séance de numération sur le passage à la centaine (CE1) et au millier (CE2).

On commence par donner aux élèves 9 dizaines et 9 unités et de leur demander de les compter.

Ensuite on se questionne : que se passe-t-il si l'on rajoute 1 unité ?

Si l'on rajoute 1 unité, on passe à la centaine -> on construit donc 10 dizaines = 1 centaine = 100

Puis on s'entraine avec 199 + 1 = 200 et on observe comme se construit le nombre en base 10.

On procède de la même manière pour les CE2 avec 999 + 1 = 1 000

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Pour la séance de découverte, la première séance, je distribue plusieurs phrases affirmatives et je demande aux élèves (répartis en groupe de 4) d'écrire sur une grande affiche A3 le contraire de chaque phrase.

On met en commun puis on établit la règle : nous venons d'écrire des phrases de forme négative.

! Je précise que la forme se CUMULE au type. On peut écrire des phrases déclaratives, interrogatives et impératives ET négatives. Nous cherchons tous ensemble des exemples et je les écris au tableau.

Puis on entoure tous les mots que l'on a rajouté : on construit la règle -> DEUX MOTS pour la forme négative (NE / N' et PAS, PLUS, JAMAIS, etc.)

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Version PowerPoint

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Version PDF

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Le calendrier de réactivation mémorielle

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Le calendrier de réactivation mémorielle

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Calendrier de réactivation mémorielle - 2026-2027

À quoi ça sert ?

Une notion enseignée une seule fois finit par s'oublier. Ce classeur permet de planifier, dès le début de l'année, des moments courts de réactivation pour chaque notion essentielle.

La méthode (issue du livre « Enseigner avec les sciences cognitives »)

• En laboratoire, 5 à 8 réactivations permettent d'atteindre 100 % de consolidation.

• En classe, on vise plutôt 4 à 6 reprises par notion sur l'année, compte tenu des contraintes.

• On espace les réactivations de plus en plus (par exemple en doublant l'écart à chaque fois : +1, +2, +4, +8, +16 semaines).

Comment utiliser ce classeur

1. Choisissez l'onglet correspondant à votre zone académique (A, B ou C) — les vacances scolaires 2026-2027 y sont déjà grisées.

2. Dans la colonne « Chapitre / Notion », listez les notions essentielles que vous voulez faire retenir sur l'année.

3. Dans la semaine où vous enseignez la notion pour la première fois, notez « E » (colorez la cellule en bleu si besoin). L’enseignement peut durer plusieurs semaines. J’ai choisi deux semaines.

4. Dans les semaines de réactivation, notez « R » (colorez en vert), en espaçant de plus en plus (doublant à chaque fois), comme dans la ligne d'exemple.

5. Ajustez au fil de l'année selon les imprévus (sorties, conseils de classe, absences...).

Un onglet « Exemple - Français Cycle 2 » montre un remplissage complet, à titre d'inspiration.

J’ai choisi 4 réactivations par an dans ce calendrier / n’héistez pas à augmenter selon vos possibilités

Zones académiques 2026-2027

Zone A : Besançon, Bordeaux, Clermont-Ferrand, Dijon, Grenoble, Limoges, Lyon, Poitiers

Zone B : Aix-Marseille, Amiens, Caen (Normandie), Lille, Nancy-Metz, Nantes, Nice, Orléans-Tours, Reims, Rennes, Strasbourg

Zone C : Créteil, Montpellier, Paris, Toulouse, Versailles

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Calendrier de reactivation memorielle 2026-2027