# data[].attributes.headline
家長進階案例討論:•學生請假，

# data[].attributes.body
家長進階案例討論:

•學生請假，要求老師額外補課

# data[].attributes.headline
學生基本案例討論:過動坐不住<

# data[].attributes.body
學生基本案例討論:

過動坐不住

# data[].attributes.headline
學生基本案例討論:上課崩潰大哭

# data[].attributes.body
學生基本案例討論:

上課崩潰大哭

# data[].attributes.headline
學生基本案例討論:學生對獎勵誘

# data[].attributes.body
學生基本案例討論:

學生對獎勵誘因不大，一直想玩平板

# data[].attributes.headline
學生進階案例討論:性騷擾同學<

# data[].attributes.body
學生進階案例討論:

性騷擾同學

# data[].attributes.headline
案例分享:請提出遇過學生之間

# data[].attributes.body
案例分享:請提出遇過學生之間的糾紛

eg.分組糾紛、肢體衝突、口角衝突、愛插隊...

# data[].attributes.headline
案例分享:被班導客訴學生桌墊被

# data[].attributes.body
案例分享:被班導客訴

學生桌墊被亂畫、抽屜被塞垃圾、投影機未關機...

# data[].attributes.headline
學生進階案例討論:情緒障礙+自

# data[].attributes.body
學生進階案例討論:

情緒障礙+自閉生，情緒敏感,爆打同學

# data[].attributes.headline
家長進階案例討論:•家長不會英

# data[].attributes.body
家長進階案例討論:

•家長不會英文，在家該如何幫孩子複習?

# data[].attributes.headline
老師遇過什麼狀況想提問的呢?

# data[].attributes.body
老師遇過什麼狀況想提問的呢?

# data[].attributes.headline
老師遇過什麼狀況想提問的呢?

# data[].attributes.body
老師遇過什麼狀況想提問的呢?

# data[].attributes.headline
學生一直說想回家，該如何處理?

# data[].attributes.body
學生一直說想回家，該如何處理?

# data[].attributes.headline
美語班學生有情緒障礙問題,  

# data[].attributes.body
美語班

學生有情緒障礙問題, 只要自己沒有得分, 就會爆走, 踢桌椅, 亂丟東西, 想請問是否遇過此問題?

# data[].attributes.headline
ㄧ個三年級舊生和一位ㄧ年級新生像不共戴天的仇

# data[].attributes.body
ㄧ個三年級舊生和一位ㄧ年級新生像不共戴天的仇人一樣，看對方什麼都不順眼。不斷叫罵，甚至出手對打。

# data[].attributes.headline
美語班 學生1上課到後半段，開

# data[].attributes.body
美語班

學生1上課到後半段，開始咬筆跟用筆敲桌子影響到其他同學們上課。

學生2比較害羞，不願意上台或回答。

請問大家的建議，謝謝！

# data[].attributes.headline
不同的學生一直此起彼落「老師！我不會」、「老

# data[].attributes.body
不同的學生一直此起彼落「老師！我不會」、「老師！這怎麼變這樣」、「老師！你看我把它換成這個了」、「老師！我可以怎樣怎樣嗎（自己玩的意思）」、「老師！……」

告訴學生要完成任務才可以，他們會利用小聰明，直接去把方塊打掉（不是用makecode），說：「老師！我直接這樣就好了啊」

還有學生要一直堅持要變更人物外觀

請他們筆電平板蓋起來，但講課到中間，又會偷偷打開偷玩。

# data[].attributes.headline
當老師在指導個別學生，有其他學生會一直來問，

# data[].attributes.body
當老師在指導個別學生，有其他學生會一直來問，需要一直請他等一下，想請問有沒有更有效做法可以解決。

# data[].attributes.headline
分組後, 輪流玩或畫畫,1. 

# data[].attributes.body
分組後, 輪流玩或畫畫,

1. 小朋友跟老師說我不要按照老師說的做,要玩自己的.然後就捣蛋影響別人

2.看對方不順眼就打架

# data[].attributes.headline
有位有表現慾的小三男孩，總是做誇大的肢體動作

# data[].attributes.body
有位有表現慾的小三男孩，總是做誇大的肢體動作到處遊走，上週還抱著他的三胞胎姊姊說在開車，非常不受控

# data[].attributes.headline
班上如果有疑似特生, 但家長或校方都沒說, 

# data[].attributes.body
班上如果有疑似特生, 但家長或校方都沒說, 是否有什麼方法可以問家長或校方, 又不會讓家長覺得冒犯?

另外如果有特生, 應該讓他們和一般生一樣無差別對待? 或是做出區別? 但是如果其他學生不明白, 覺得一樣是犯錯, 為什麼他的處罰比較輕, 覺得老師對他特別好怎麼辦?

# data[].attributes.headline
告訴學生超多次講話前要舉手，還是會一直講話，

# data[].attributes.body
告訴學生超多次講話前要舉手，還是會一直講話，一直想跟旁邊的同學「互動」

# data[].attributes.headline
遇到資優特殊無法等待的學生要如何處理, 學生

# data[].attributes.body
遇到資優特殊無法等待的學生要如何處理, 學生課堂上一直無法等待, 常一直說老師快一點教我一直重覆, 雖然有說等等大家, 要等一下, 但他都無法等待, 其他學生也感到很吵, 也會說他好吵, 我的頭也被吵的好痛,但資優生學習力很強, 教的他都幾乎都能跟上及都會.

# data[].attributes.headline
學生對於點數加減分顯得無感怎麼辦？有什麼可以

# data[].attributes.body
學生對於點數加減分顯得無感怎麼辦？有什麼可以讓他們自然重視的方式呢？（集點換東西？還是有其他建議？）

# data[].attributes.headline
學生對於老師的提問已讀亂回，就是想要搞怪，但

# data[].attributes.body
學生對於老師的提問已讀亂回，就是想要搞怪，但是又特別愛發言，該如何制止他？

# data[].attributes.headline
讓學生操作的時候，會一直抓著老師的手拉去她的

# data[].attributes.body
讓學生操作的時候，會一直抓著老師的手拉去她的位置，優先解決她的問題，不讓老師去指導其他同學，還會強調是她先舉手，然後抓著老師的手，不讓老師離開她旁邊，如果老師離開了，她就哭

# data[].attributes.headline
群組功能與規範歡迎您加入這個親

# data[].attributes.body
群組功能與規範

歡迎您加入這個親師交流園地，本群組可提供以下功能

1. 公佈班級重要消息(如:教室變動，

2. 公佈緊急訊息(如失物協㝷，請假)。

3. 意見調查。

4. 教學成果分享(上課活動照片、影片)

5. 教育新知及公益活動分享

6. 家長需要通知老師的事項

7. 家長間親善交流問候及通知。

為了維護群組的良性交流，也有約定喔：

1. 不討論個人私事(有需要，請用私訊)。

2. 不轉貼商業廣告。

3. 不轉貼未經查證的馬路消息。

4. 不作政治或宗教意討論及宣傳。

5. 若牽涉孩子相互間的糾紛，請先私訊老師了解上課情形，不要直接找對方家長理論，以免陷入護短性的情緒對立。

# data[].attributes.body
LINE: 老師自我介紹. (美語班)

各位爸爸媽咪好： 我是本學期美語社團的老師XXX(XXX英文名字)，未來若有任何關於美語教學的問題或是孩子的狀況都能與我提出討論，我都很樂意協助，期望能教學相長，期待接下來的合作唷😀

# data[].attributes.headline
陳理事長給家長的一封信親愛的家

# data[].attributes.body
陳理事長給家長的一封信

親愛的家長您好，以下是ESL美語社團(台灣兒童美語協會)的陳理事長，要給所有家長的一封祝福信，內容雖長，但可以讓您更認識ESL美語社團的宗旨，也再次感謝您耐心閱讀此文章。

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

正向的學習態度是美語學習的成功保證

--兒美協會理事長的叮嚀和祝福

各位家長好，我是台灣兒童美語協會理事長陳憲良，很高興能在海山國小開辦ESL美語社團，感謝學校及各位家長的支持才能招生並成功開班。本課程使用目前正在美國小學ESL課程風行的ELLIS多媒體教材，目的在透過情境與遊戲式教學，訓練孩子的聽力和發音，讓學生喜歡美語，愛上美語課，發展及建立孩子從小對美語學習的與趣和信心。

我們的教育理念是：英美語學習是馬拉松長跑，從小一到大學至少有14年的正規學習時間，比的是誰跑得久，跑得長，跑得到終點，而不是誰跑得快，用跑百米的衝刺方法一定跑不完馬拉松比賽的。坊間有些補習班標榜可以在短時間內提升孩子的單字量，讓家長很開心得意，只是家長不知道終點是在十公里外，孩子一起跑就全力衝刺，多半衝了兩三百公尺後就力氣用盡，家長本意是希望孩子贏在起跑點，結果反而摔倒在起跑道上了。

兒童美語課程最重要的使命是發展及建立孩子從小對美語學習的興趣和信心，讓未來的學習能自發持續不中斷，而不是急功近利，用傳統填鴨式教育及枯躁的讀寫強迫學習方式，逼孩子快速累積單字記憶，背誦半生不熟的課文，用非自然的方法扼殺孩子學習的興趣和信心。所以我們的教學方式是用美國校園生活的影片營造自然的語言學習環境，再用遊戲方式引導孩子和情境進行互動，讓孩子在沒有壓力的情形下，像學母語的過程自然接受及喜愛美語學習。

由於我們的教學理念和方法和傳統英美語教學模式相反，強調先聽說，後讀寫的策略，所以，您的孩子不會像您小時候學美語一樣，早早就被要求背很多音標、單字、文法、課文，比其他上校外補習班的同學似乎學得慢，您千萬不要緊張，怕孩子跟不上，落後太多，只要他能一直保持上美語課的興趣，您大可以放心，因為根基穩，樹才長得高大。

我們在台北市大附小、新北興南、北新、大豐、中正……等三十多所國小開辦了7年ESL美語社團，已有近百名學生通過英國劍橋大學舉辦的國際兒童英檢，只要持續上完四年社團課程的孩子都有實力通過英國劍橋英檢，取得劍橋大學頒發的國際證書，全世界逾130國都承認。孩子聽跟說的根基打好了，後面的讀寫自然水到渠成，事半功倍，後發先至。坊間多數美語補習班只敢送學生考國內自辦的英檢，不敢挑戰英國劍橋大學的國際英檢，說明他們教出來的學生英文程度不能通過英國人檢驗。用那一種方法學習對孩子比較好，三四年後就見真章了。

培養孩子的美語聽說能力是我們社團課程最大的特色，絕大多數的家長送孩子到補習班補英文，卻從來沒聽過孩子在家開口說英語；不張口是學不會任何語言的，就算母語也要張口才能學得會呀！

為了加強孩子的美語發音，我們除了在課堂上用多媒體的美語情境教孩子模仿練習外，課後有兩種方式幫助孩子複習。一個是用智慧點讀筆讓孩子在家也可以重複聽多媒體外師的發音，另一個就是出錄音作業回家複習，並且用LINE上傳到各班級群組，請老師指導及講評，也讓同學彼此觀摩砥礪，建立孩子開口說美語的自信。一旦信心建立了，興趣和成就感隨之而生，課內課外的英語課成績就再也不用操心了。

我們同時在臉書成立了一個「美國小學ESL美語社團」的粉絲專頁 https://www.facebook.com/ESL.NCLB/ ，除了和家長分享及交流正確輔導孩子學習美語的知識與經驗外，也會交流分享各學校美語社團班教學的實況和成果。本粉絲專頁開放讀者PO文互動，交流彼此的教育理念和心得，歡迎各位家長按讚訂閱，共襄盛舉。除了將您寶貝學習的精彩紀錄分享給親朋好友外，也歡迎大家將彼此的成功育兒心得PO出來和大家分享交流。

更希望您如果認同我們的教學理念，肯定我們的教學成效，能主動透過FB或LINE等網路平台把您的美好體驗分享給更多的朋友傳播出去，讓更多的家長和學生能夠用正確而經濟實惠的方法成功學習美語。兒童美語協會管理團隊都有加入各班級群組旁觀，家長有任何美語學習或親師溝通問題均歡迎利用這個群組提出。

末了，再一次恭喜各位家長替孩子選擇了一條美語成功學習的大道，更祝福每一位ESL美語社團的學生都能終身以自己的美語能力作為光榮和驕傲。

# data[].attributes.headline
老師們可以先寫下案例，11:22回來喔~

# data[].attributes.body
老師們可以先寫下案例，11:22回來喔~

# data[].attributes.headline
家長告知:  學生 聽過很多次音檔, 仍然記

# data[].attributes.body
家長告知: 學生 聽過很多次音檔, 仍然記憶不起來單字, 該怎麼辦呢?

# data[].attributes.headline
小朋友都用 注音 來註記單字發音方式, 這樣

# data[].attributes.body
小朋友都用 注音 來註記單字發音方式, 這樣該怎麼辦呢?

# data[].attributes.headline
為什麼 教學 不從ABC 字母開始教學, 而

# data[].attributes.body
為什麼 教學 不從ABC 字母開始教學, 而是V1直接從動物開始, 這樣小朋友會理解嗎?