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Comprometimento com o processo  e o resultado

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Domínio do conhecimento e contextualização

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| 1-Demonstra domínio do currículo em seu componente.

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Desenvolver nas aulas de ciências, atividades e leituras expressivas de textos relacionados objetos de conhecimento que contemplem as habilidades para série/ano, estudando o Currículo em Ação, os slides das aulas oferecidas pelo CMSP, assistindo vídeos durante as ATPCs, estudo dos documentos orientadores do PEI.

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Plataforma Alura e Gestão do Currículo Paulista.

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Participar de cursos oferecidos pela EFAPE e das orientações técnicas da Diretoria de Ensino.

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2-Conhece os princípios do Currículo Paulista e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.

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Registro da habilidade contemplada na lousa EF06CI08

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Durante todo o ano letivo especificar através do registro (na lousa) as habilidades dos componentes de Ciência que estarão presentes nos conteúdos estudados.

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3-Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos

digitais etc.)

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Durante todo o ano, ministrando as aulas de Ciências, trabalhei com material digital, e o Kit de Multimídias e também com o apoio pedagógico, favorecendo ao domínio de conhecimento e das habilidades propostas do Currículo Paulista.

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| 1-Utiliza práticas  de ensino e aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo estudante (apresenta o conhecimento com clareza).

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Aplicação e orientação de Atividades adaptadas. 

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Em todos os bimestres, nas disciplinas de Ciências, Tecnologia, Práticas Experimentais e Eletivas, elaborar para os estudantes atividades adaptadas ao ensino, às necessidades e ritmos de aprendizagem individuais, permitindo que cada aluno avance no seu próprio tempo. Com as habilidades que contemplam no Guia de Aprendizagem.

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Promover atividades que envolvem os alunos ativamente, como discussões em grupos produtivos, criar um ambiente que estimule a colaboração entre os alunos, promovendo o trabalho em equipe e o aprendizado mútuo, usar métodos (ex.: aulas expositivas, atividades em grupo e desenvolvimento de projetos na plataforma Alura) para atender a diferentes estilos de aprendizagem.

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1-Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria

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2-Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas   aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

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Método de Avaliação registrada nos Guias de Aprendizagens.

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Em cada bimestre nas aulas de Ciência, utilizar os critérios de fechamento da nota elencados nos Guias, para fixar aos estudantes como foi seu desempenho durante o bimestre

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Após fazer uma análise nos resultados da Prova Paulista do 2° bimestre em comparação com o 3° bimestre, observamos uma queda e já estamos traçando metas para subir mais esses índices, assim como apresentar a porcentagem do cumprimento das tarefas.

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Microindicadores: Consegue relacionar os conceitos do componente à realidade prática (contexto do estudante, Projeto de Vida etc.).

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Aula prática no laboratório "Mão na massa"

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Contextualizar a teoria com as aulas práticas de mão na massa, experimentos, leituras expressivas relacionado ao objeto de conhecimento.

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1-Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

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Incentivar o aluno sobre a importância do estudo para a realização do seu projeto de vida (tutoria). Situações de problemas desafiadoras nas aulas que coloquem em prática a teoria estudada.

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Contribuir nas discussões que visam buscar as soluções das problemáticas existentes na escola em reuniões com professores, equipe gestora e estudantes, buscando criar soluções alternativas para questões não solucionadas.

Evidência: Participação nas reuniões de conselhos de série/anos, planejamento e replanejamento e ATPCG e ATPCA, comprovando presença através das assinaturas ne livros Atas.

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3-Relaciona o conteúdo de seu componente com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.

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Microindicadores: Disposição para   testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o estudante (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).

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Aula de Eletivas contemplando as habilidades do Currículo .

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Durante as aulas de Eletivas juntamente com a Professora Tatiane de Matemática, realizamos a confecção de Jogos Matemáticos com desafios Científicos, contemplando as habilidades e competências do Currículo Paulista.

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1: Busca conhecer os estudantes em sua individualidade (projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades.

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 Momentos de leituras, circulo de diálogo, realização da avaliação de leitura e atendimento individualizado do tutorado.

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Ação 1:  Realizar na tutoria momentos de leituras, mostrar o quanto é fundamental para enriquecer o vocabulário, conscientizar sobre a importância de ler livros que podem ser fontes de conhecimento e reflexão estimulando a imaginação, círculo de diálogo que incentiva e potencializa a busca da realização dos Projetos de vida, da construção do seu conhecimento e desenvolvimentos das competências socioemocionais.

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Ação 2- Zelar pela efetiva participação e engajamento dos tutorados no processo de aprendizagem, durante os encontros de tutoria coletiva ou individual.

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Elaborar atividades com metodologia ativa para serem desenvolvidas nas aulas, agrupamento produtivos, implementando ações como leitura expressivas para melhorar os resultados na disciplina de Ciências e compartilhadas durante os ATPCA e ATPCG.

Evidências:

-Aula práticas no laboratório;

-Pesquisa com recursos tecnológico;

-Leitura expressiva;

-Realização de experimentos com registros;

-Confecção de jogos e maquetes;

-Promoção de atividades em grupos onde os estudantes possam trabalhar de forma colaborativa, dividindo responsabilidades e aprendendo com o processo de socialização.

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2: Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos estudantes e dos profissionais da escola (exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômico, religiosa).

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Pedagogia da presença, atividades com alunos (as) de menor desempenho, inclusão e agrupamentos produtivos. 

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Ação 1: Proporcionar em sala de aula, um ambiente acolhedor com respeito a individualidade, construir vínculos positivos, espírito de empatia e cooperação, onde aprendem a se comunicar, fazer amigos, resolver problemas, ou seja, iniciam seu desenvolvimento socioemocional, por meio de diálogo e da oportunidade do estudante expressar, expor suas ideias e desenvolver suas potencialidades mediante projetos, esquemas representativos, atividades adaptadas do objeto de conhecimento nas aulas de Ciências, Práticas Experimentais e Eletiva.

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Macroindicador: Promoção do protagonismo juvenil 

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Macroindicador: Promoção do protagonismo juvenil 

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| Disposição ao  autodesenvolvimento contínuo

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1- Propicia o espaço para que o estudante seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.).

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Formação contínua

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Macroindicador: Registro de boas práticas

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Macroindicador: Registro de boas práticas

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| 1-Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral).

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Aula prática no laboratório relacionado ao objeto de conhecimento  trabalhado na disciplina de ciências.

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Ação 1 : Planejar atividades práticas no laboratório, como realização de experimentos, confecções de maquetes, que visam propiciar aos estudantes situações de investigação, observação e contextualização dos objetos de conhecimento com o cotidiano nas aulas de Práticas Experimentais.

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1-Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

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Formação: Leitura expressiva e Orientação técnica

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Participação em cursos de formação e capacitação em Orientação Técnica, ATPCA, ATPCG, Programa Multiplica-SP a fim de melhorar o exercício da função, visando a melhoria da qualidade do trabalho docente. Buscar leituras que enriqueçam o conhecimento sobre metodologias ativas e novas estratégias de ensino.

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Registros com fotos e elaboração do Programa de Ação .

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Procurar durante o ano registrar as boas práticas no caderno de reuniões de ATPCG e ATPCA para serem registradas aqui no Padlet, facilitando a replicabilidade do trabalho desenvolvido semanalmente nas aulas e em reuniões de ATPC e ATPCG.

Evidência: Padlet e caderno de ATPC

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| 1-Mostra-se próximo e constrói vínculo   positivo com os  estudantes e profissionais da   escola estando disponível dentro e fora da  sala de aula.

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2-Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (ATPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

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Socialização de Prática -  Programa Multiplica.-SP

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Durante o ano letivo, busquei conhecimento para minha prática com o "Programa Multiplica", onde realizei, por meio de mídias digitais, uma aula sobre Socialização de Práticas.

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Registro de frequência e alinhamento da Plataforma Alura.

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No decorrer do ano, irei construir vínculo positivo com os estudantes e profissionais da escola, estabelecendo respeito e empatia. Auxiliar na busca ativa, mantendo sempre atualizado o registro da frequência dos estudantes.

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1-Compartilha as boas práticas adotadas por ele  e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio  ao nivelamento etc.).

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Cumprir com o planejamento do Guia de Aprendizagem, desenvolvendo as habilidades nas datas previstas, planejar as aulas e atividades com antecedência.

Essa ação está evidenciadas nos guias de aprendizagens e na agenda, quando estudo o material digital e preparo minhas aulas.

Drive

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OT- Orientação técnica e Leitura expressiva

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Durante o ano, compartilhei minhas boas práticas mediante orientações, capacitações na Diretoria de Ensino e repliquei em ATPCA para meus colegas. Visando criar ações de melhoria na aprendizagem de nossos estudantes.

Evidências: A CGPAC realizou apoio presencial da leitura expressiva de um um texto relacionado ao objeto de conhecimento, onde fiz várias ligações com a aula digital.

Na hora de desenvolver a aula os alunos já tinha algum conhecimento adquirido.

Essa ação foi replicada em ATPCA- Ciências da Natureza. Assim como a formação recebida da Diretoria de Ensino.

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Devolutivas

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Microindicadores: Busca devolutiva da sua atuação com os estudantes, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de seu componente etc.).

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Devolutivas aos alunos da PP de Ciências .

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Elaborar o planejamento das ações de modo a contribuir para o alcance das metas estabelecidas no plano de ação da U.E. e reuniões pedagógicas.

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1-Executa as ações planejadas no Programa  de Ação.

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Estar aberta para as devolutivas do apoio presencial recebidas pela equipe gestora relacionas a minha atuação, buscando sempre reavaliar minha prática, visando melhorar o trabalho docente no processo ensino aprendizagem.

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| 1-Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com estudantes e outros professores.

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Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor

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Ao final de cada bimestre, ouvir os relatos dos alunos sobre minha atuação, identificando pontos positivos e o que precisa ser melhorado.

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Devolutiva da Prova Paulista e leitura expressiva

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Durante os bimestres planejar ações descritas no programa de ação, de maneira que consiga atingir os objetivos, após identificar as necessidades de aprendizagem e habilidades ainda não contempladas pelos estudantes, analisando os resultados de avaliações internas e externas, e buscando trabalhar a devolutiva nas aulas de Ciências.

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Orientação aos tutorados - autoavaliação

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Ao longo do ano letivo, vou ser corresponsável pelo desenvolvimento dos meus tutorados, contribuindo para a melhoria do aproveitamento escolar, por meio de conversas/orientações e acompanhamento do desempenho deles nas tutorias coletiva e individual.

Evidência: Autoavaliação dos meus tutorados e acompanhamento no processo ensino aprendizagem.

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Projeto Unesp e Hino Nacional do Dia da Água.

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Participar dos eventos escolares, interagindo com os estudantes e demais profissionais da unidade, como forma de incentivá-los a participarem como protagonistas e adquirirem autoconhecimento. e contribuir com os projetos da equipe escolar.

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Disposição para a mudança

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Reavaliação

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| 1-Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos   e práticas.

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2- Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.

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2-Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos estudantes incentivando sua   participação como corresponsáveis.

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| 1-Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

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Reavaliar a minha atuação como docente por meio da escuta ativa dos relatos dos estudantes, professores, devolutivas do CGPAC e Gestores. Identificar equívocos e traçar novas ações buscando melhorar os resultados nas disciplinas de Ciências, Práticas Experimentais e Eletiva.

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2-Atua como modelo a ser seguido pelos estudantes e profissionais da escola.

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Reunião de Pais ou responsáveis com Apresentação de Experimento e leitura expressiva

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Difundir as atividades realizadas nas aulas de Ciências, Práticas Experimentais e Eletiva, através de experimentos, apresentações de   trabalhos dos estudantes para a unidade escolar e a comunidade durante reuniões de pais, culminância e outros eventos da escola.

Evidência: Depois de ter trabalho em sala de aula a leitura expressiva de um texto Arco-íris duplo, relacionar ao objeto de conhecimento trabalho na aula digital e demonstrar o experimentos, as alunas Emanuelly e Julia multiplicaram para os pais e responsáveis realizando o mesmo processo.

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Participação dos País em Reuniões Bimestrais.

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Manter sempre informado os pais e/ou responsáveis dos estudantes sobre a vida escolar de seus filhos, estabelecendo um relacionamento positivo e atuante das famílias nas reuniões e sempre que for necessário fazer contato.

Evidência: Participei das reuniões de pais e responsáveis, contribui com informações sobre as plataformas, os resultados atingidos, frequência e a importância da presença deles na vida escola.

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Retomando questões da PP de Ciências para foco nos resultados .

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Em todo ano letivo reavaliar constantemente as ações planejadas nas aulas, a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, fazer retomadas quando necessário, propondo uma nova forma de abordar o objeto de conhecimento, reorganizando o guia de aprendizagem.

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Nas aulas de Ciências, ministradas durante o ano, procurarei ser um facilitador do conhecimento e orientador para a vida, ensinando com entusiasmo e compromisso, contextualizando o objeto de conhecimento com situações da realidade tornando o aprendizado mais significativo que envolve os estudantes para atender às habilidades do Currículo em Ação.