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Buenas noches partiendo de las subjetividades comparto con lo escritos por los colegas, que los estudiantes ingresan al Nivel Superior porque tienen ganas de aprender, de superarse, de lograr conocimientos que son necesarios para el desarrollo profesional, laboral y personal. Pero no toman dimensión que tambien nos enseñan a ser docentes diariamente, porque nos debemos ir construyendo a las necesidades que ellos nos plantean. Reconocer al otro como es sujeto de Derecho significa también conocer sus realidades, sus subjetividades y reconocerlos como sujetos constructores de sus conocimientos.

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Instancia 3. Supongo que en la identidad del estudiante de nivel superior está el deseo de formarse, y transformar sus saberes. Supongo que existe en él una apertura al diálogo de saberes, al debate y a la construcción de conocimiento.

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INSTACNCIA NRO2. He formado esta opinión en base a la experiencia como adscripto, como egresado de la universidad y como aspirante a la carrera docente y a seguir formándome junto a otros docentes y estudiantes, en el nivel superior. Mi opinión al respecto también está relacionada con el ámbito laboral, donde veo cómo trabajadores de la música buscando formarse en le nivel superior y como estudiantes buscan insertarse en el mundo laboral o formalizar su trabajo, si ya están insertos.

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El alumno es el principal actor en su formación integral, que fortalece el desarrollo de su personalidad con acceso a la cultura a través de una educación direccional: por un lado el desarrollo de la formación académica mediante la construcción de conocimientos, habilidades, destrezas individuales y sociales, y por otro, la consolidación de la formación  humana en la construcción de valores humanos para “aprender a ser” y para actuar en base a ellos de manera autónoma, responsable y trascendente.

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Los estudiantes que ingresan a las instituciones de Educación Superior, vienen con sus propias subjetividades del nivel secundario. Muchos vienen con temor, debido a que se sienten inmaduros para una vida con más responsabilidades, otros temen no sentirse cómodos, al ingresar a un mundo lleno de diversidades. Algunos por elección ingresan a ese mundo nuevo, otros por los adultos responsables, se embarcan a este nuevo camino a recorrer, porque saben que deben hacer algo, luego de egresar de la secundaria. Saben criticar, defender algo que creen estar bien o no, tienen todo a su favor en términos de tecnologías. Son más abiertos a aprender, desde su autonomía.

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Los estudiantes "reales", como los identifico.

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Los estudiantes "reales", como los identifico.

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Soy Susana, Psicologa Social y terminando una licenciatura en Niñez, adolescencia y familia. Yo creo que para que los estudiantes ingresen al nivel superior, es porque tienen ganas de aprender, de obtener mas conocimientos, de superarse, de realizar viejos y nuevos sueños en tener un titulo en sus vidas. No siempre seran los recien egresados de la secundaria, hoy en dia es mas visible ver a los adultos que antes no podian estudiar, viendo la oportunidad de hacerlo en esta etapa de sus vidas.

Cada uno con sus subjetividades, su entorno social y sus conflictos, vienen a aportar a sus vidas un nuevo concepto que seria tener un titulo superior en un area que se identifican.

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Hola yo pienso que a menudo nos formamos ideas sobre nuestros estudiantes: pensamos que vienen muy motivados y bien preparados. Estas expectativas se basan en lo que hemos visto en cohortes anteriores y en lo que creemos que debería ser un estudiante universitario ideal.

Pero al empezar el curso, nos encontramos con una realidad más diversa. Los estudiantes llegan con historias y contextos diferentes: algunos con una sólida base académica, otros que necesitan más apoyo. Sus niveles de motivación varían y sus necesidades son únicas.

yo pienso que por etica y por nuestro compromiso con nuestros estudiantes estamos obligados moralmente a impulsarnos a ser inclusivos y adaptarnos a esta diversidad. Así que, en lugar de aferrarnos a un perfil ideal, aprendemos a ver y apoyar a cada estudiante por quien realmente es, reconociendo sus fortalezas y desafíos individuales.

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Soy docente de Sonido I y Taller de Sonido I en la Escuela Regional Cuyo de Cine y Video. El perfil de los estudiantes que encuentro en Primer Año en nuestra carrera es bastante heterogéneo: algunos recién salidos del Secundario, otros más grandes y estudiando o trabajando, en su mayoría, en una actividad no afín a la disciplina. Ocasionalmente hay gente que encuentra en nuestra carrera una variante o adición a la suya, no pretendiendo una salida laboral directa. Lo que los aúna es, generalmente, la procedencia de escuelas y carreras humanísticas/artísticas; esto, a veces, dificulta la integración de conocimientos necesarios para una actividad que se apoya en algunas bases técnicas con las cuales pueden no haber tenido contacto nunca, o ni siquiera haber supuesto que eran necesarias.

Estas impresiones se han ido formando en más de veinte años de trayectoria como profesor en esas cátedras; la primer clase siempre incluye un sondeo sobre conocimientos previos en sonido o física, y experiencias previas con la actividad.

La identidad que yo supongo sobre un estudiante de Nivel Superior ha ido variando durante los años, según cambios tecnológicos, sociales, económicos y artísticos. Diferentes contextos han requerido cambios con respecto a lo que considero necesario que los estudiantes aprendan para desarrollar la actividad en general, mutando a veces hacia qué es necesario enseñar según el contenido que ellos quieran crear. Si bien la educación en el Nivel Superior es voluntaria y vocacional, no puedo presuponer que todos los estudiantes tienen las mismas necesidades o nivel de compromiso. Seguramente ha sido diferente en otros años, pero ahora trato de encontrarlos en el lugar donde están ellos.

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Hola a todxs:

Desde mí corta experiencia como educadora en el Nivel Superior, puedo visualizar que los/las estudiantes están dispuestos al aprendizaje absorbiendo conocimientos e integrándolos a sus formas de vida. Ya que existen perfiles muy diversos de los mismos, la mayoría son jóvenes adultos y vienen con alta disposición a estudiar y aprender. Compartir la experiencia formativa con otros. Ganas de superarse. No sólo forman vínculos, juntan saberes y conocimientos, se les abre un mundo de posibilidades que tal vez, muchos no sabían que existían, y lo aplican a lo cotidiano.

El/La estudiante real viene a las aulas por una elección de superación y satisfacción personal en formarse, y nosotros como docentes, tenemos la obligación de hacerles saber que es posible lograrlo.

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Buenos días , deseo que al leerme se encuentren todos bien.

Soy docente en el nivel superior hace muchos años en la Tecnicatura Superior en Enología e Industrias de los alimentos, fui coordinadora de carrera durante 6 años y en la actualidad tengo varios módulos distribuidos en 1 y 3 año, como así también estoy a cargo de las prácticas profesionalizantes en cada uno de ellos.

Comienzo respondiendo a la pregunta sobre la identidad, en lo personal considero que la vamos contrayendo día a día, que es una palabra que integra el saber , el saber hacer y el saber ser con el otro, entendido que somos individuos en donde nos movemos e interactuamos colectivamente. Esas impresiones se van formando en el marco del trabajo continuo que se hace en las aulas, en las salidas educativas, en diferentes propuestas de convivencia en la institución, etc .

Si tengo que caracterizar a los estudiantes del nivel superior ya sea jóvenes y adultos puedo expresar en linea general que llegan a la institución con ganas de aprender, en muchos casos comienzan el cursado motivados por un desafío personal, también el nivel superior lo ven como una oportunidad de mejora laboral.

Cabe destacar que los alumno en general y dependiendo de las características de cada cohorte son alumnos que tienen diversas realidades como por ejemplo : alumnas que son madres, alumnos que son sostén de familias, alumnos con alguna discapacidad, factores económicos . es decir son grupos heterogéneos en edades y realidades pero que durante el cursado se van fortaleciendo como grupo.

Quiero destacar que el trabajo docente en el aula acompaña el lineamiento de formación que se genera entre docentes y el equipo de gestión en donde podemos ver un trabajo mancomunado entre los diferentes roles institucionales.

Seguimos leyéndonos. saludos

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Hola Como va?, respecto a la pregunta 1 considero que existe una amplia gama de estudiantes/perfiles que ingresan al nivel superior,  desde personas que trabajan y sostienen familias, hasta aquellos que salen del secundario con tiempo libre para estudiar. En términos generales observo muchas ganas de superarse y aprender.

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Hola Como va?, respecto a la pregunta 1 considero que existe una amplia gama de estudiantes/perfiles que ingresan al nivel superior,  desde personas que trabajan y sostienen familias, hasta aquellos que salen del secundario con tiempo libre para estudiar. En términos generales observo muchas ganas de superarse y aprender.

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Buen comienzo de semana. Soy Nahuel Jofré. Por mi experiencia en el nivel superior de la educación artística, diría que existen perfiles muy diversos de estudiantes. (continúo) (Nahuel) No hay una mayoría de adolescentes sino más bien de jóvenes adultos y adultos que ya han transitado otras experiencias en la educación superior y en la vida profesional. Sobre este último punto podría profundizar un poco y agregar que el estudiante de música en el nivel superior viene con una alta disposición al aprendizaje, a compartir con otros la experiencia formativa y afectarse con eso, pero principalmente busca mejorar su situación laboral. Trae experiencias, críticas y objetivos claramente identificados para alcanzar y mejorar su desempeño. Va a esmerarse en el estudio y no va a perder tiempo, va a ser exigente consigo y con los demás. Va a concluir sus estudios si puede organizar el tiempo para estudiar y trabajar al mismo tiempo, y si encuentra que la formación académica le aporta significativamente a su desempeño profesional. La deserción, según yo observo, tiene que ver con esa variable del mundo del trabajo.

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Respuesta a pregunta 3

Considero, que es importante, no generar ciertos preconceptos, hay que tener una mente abierta, dialogar mucho con los estudiantes, para conocerlos, saber sobre sus inquietudes y necesidades, de esa forma, podemos aprender nosotros de ellos, y aprovechar ese conocimiento , para desarrollar mejor el proceso de enseñanza, que ellos se sientan escuchados, y valorados, nos permitirá que haya empatía y que ellos tengan interés en el espacio curricular,

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Hablar de identidad es adentrarse en lo mas profundo de un ser humano. Y frente a este nos debemos preguntar cómo se identifica como sujeto de cara a la sociedad, a su familia, en su trabajo y en particular en el aula. Nosotros los docentes que estamos transitando la adultez y somo responsables por ser adultos nos debemos preguntar cuál es mi identidad como docente. Cómo me descubro frente a los y las estudiantes.

Esto me lleva a pensar en mi posicionamiento frente al alumnado, y no pretender o creer que el estudiante de hoy es igual al que eramos nosotros. En el material subido el diálogo del padre con el hijo grafica perfectamente cual es la identidad de nuestros estudiantes. WWW.

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hola buenas tardes soy Virginia Maradona

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hola buenas tardes soy Virginia Maradona

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Respuesta 2

las impresiones acerca de los estudiantes, las obtuve de la experiencia de dar clases en el nivel superior, y cuando comienzan las el ciclo lectivo, uno realiza alguna dinámica para conocerlos y romper el hielo, es allí donde en sus relatos uno aprecia realmente que expectativas tiene los estudiantes respecto a la carrera

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hola buenas tardes soy Virginia Maradona

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hola buenas tardes soy Virginia Maradona

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Pregunta 1 si tuvieran que caracterizar a los alumnos de nivel superior diría, que están aquellos que son personas grandes que trabajan y recién ahora pueden estudiar, ellos son muy responsables y dedicados, no quieren perder tiempo, son muy responsables y cumplidores, se preocupan por el estudio y optimizan los tiempos

hay otros jovenes que estudian y trabajan, y se preocupan mucho por progresar en sus estudios porque tal vez ello les ayuda a posicionarse mejor en materia laboral

y por ultimo estan aquellos que siguen en la adolecencia, que posiblemente no trabajan, y los mantiene sus padres, entonces en esos casos estan comodos, y se comportan como si aun estuvieran en el secundario, a ellos les falta constancia y responsabilidad, no se lo toman con seriedad

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Buenas tardes, doy clases sobre temas técnicos, con respecto a la CARACTERIZACIÓN a los jóvenes los veo balancearse entre tips y conocimiento profundo / entre quien solo cumple el objetivo y aquel que abre una nueva dimensión, innova / entre el que persigue su curiosidad y el que está cómodo en lo estándar.

Mis IMPRESIONES las adquiero obviamente en el aula, pero también observo como ellos se tratan, que roles se asignan y que jerarquía tienen esos roles. Luego la participación, la ausencia de ella, la neutralidad.

COMO NOS VEN: he notado que si bien el mundo de los jóvenes transcurre gran parte de modo virtual, por lo que asignan valor social a lo que está allí. Si eres un profe que genera contenido, like! Sino verán si tienes estatus académico o profesionalmente.

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Las impresiones las he formado de la propia experiencia en el aula, en el intercambio con los y las estudiantes. Yo dicto una legislación laboral, una estudiante me pregunto que significaba después del número 14 bis C.N.

Quede perplejo ante la pregunta pero valoré la libertad de la alumna para preguntar.

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Hola, una pregunta de no fácil respuesta. Sujetos con problemas de comprensión. Escasa formación intelectual, muy marcados por el nivel medio, donde se especula y se conforman con lo mínimo. Son participativos. Se nota que eligen las carreras por la posible salida laboral y si pueden irse a vivir al extranjero y hacer valer el título esto lo motiva.-

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Estimados Estudiantes, para iniciar el recorrido de este Módulo los invitamos a responder 3 preguntas:

1. ¿Cómo caracterizaríamos a los estudiantes "reales" que asisten a nuestras aulas?

2. ¿Cómo hemos formado esas impresiones?¿A partir de Qué experiencias?

3. ¿Cuáles son las identidades que como docentes les suponemos a estudiantes que ingresan a la institución de educación superior?

Escribir las respuestas en las columnas correspondientes tal como indica cada número.

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Buen comienzo de semana. Soy Nahuel Jofré. Por mi experiencia en el nivel superior de la educación artística, diría que existen perfiles muy diversos de estudiantes. (continúo)

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Buen comienzo de semana. Soy Nahuel Jofré. Por mi experiencia en el nivel superior de la educación artística, diría que existen perfiles muy diversos de estudiantes. (continúo)

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¿Cómo caracterizaríamos a los estudiantes "reales" que asisten a nuestras aulas?

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Soy profesor de la cátedra Dirección de actores II de la Tecnicatura Superior de Cine y Video, aunque también imparto un espacio durante el período de ingreso. Esto me ha permitido conocer a nuestros estudiantes desde el primer momento en que ingresan a la institución.

En general, son chicos y chicas recién salidos del secundario, aunque hay estudiantes cursando en paralelo otras carreras y otros con carreras ya terminadas. Traen algún tipo de vinculación a lo audiovisual o a disciplinas artísticas. Tienen fuerte vínculo con las TICs y son prosumidores (producen y consumen contenidos para las redes). Muchos posiblemente trabajan en paralelo a los estudios. Se los muestra comprometidos con el cursado, aunque algunos dejan a poco de ingresar, quizás porque se dan cuenta que no es lo que esperaban o buscaban. Pocos llevan la carrera al día y tengo la impresión de que la rápida adquisición de herramientas técnicas los introduce al mundo laboral y se diluye el deseo de terminar.

Traen adquiridas algunas capacidades referidas al saber (técnicas de estudio, comprensión lectora, visionado de films) y saber hacer (técnicas diversas, resolución creativa de problemas) pero no así al saber ser: lo actitudinal, el trabajo en equipo, la interacción con los otros. Lo que nos plantea enormes tareas y desafíos como docentes

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2. ¿Cómo hemos formado esas impresiones? ¿A partir de qué experiencias?

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A partir de observaciones, ademas de mis practicas.

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3 ¿Cuáles son las identidades que, como docentes les suponemos a estudiantes que ingresan a las instituciones de Educación Superior?