# data[].attributes.attachment_caption
Iván Pavlov, un fisiólogo ruso, es considerado uno de los padres del conductismo clásico. Aunque su enfoque principal era la fisiología, sus experimentos con perros sentaron las bases para entender cómo los organismos aprenden a asociar estímulos y respuestas.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es el 'Conductismo'? | Conceptos Clave - Exponentes - Características - Pedagogía MX

# data[].attributes.headline
¿Cómo se aplica el conductismo de  Pavlov  a la enseñanza?

# data[].attributes.subject
¿Cómo se aplica el conductismo de  Pavlov  a la enseñanza?

# data[].attributes.body
El no se dedicó directamente a la educación, sus principios han sido ampliamente aplicados en el ámbito pedagógico.

# data[].attributes.headline
conceptos que se derivan de sus investigaciones y cómo se relacionan con la enseñanza.

# data[].attributes.subject
conceptos que se derivan de sus investigaciones y cómo se relacionan con la enseñanza.

# data[].attributes.body
Condicionamiento Clásico : La idea fundamental es que podemos condicionar a los estudiantes a asociar estímulos neutrales con respuestas específicas.

Reflejos condicionados : Pavlov demostró que los perros podían salivar ante un estímulo neutro (como el sonido de una campana) si este se asociaba repetidamente con la comida.

Estímulo-Respuesta : El conductismo de Pavlov se basa en la idea de que el aprendizaje es un proceso de estímulo-respuesta.

# data[].attributes.headline
Aspectos importantes del conductismo de la enseñanza.

# data[].attributes.subject
Aspectos importantes del conductismo de la enseñanza.

# data[].attributes.body
Asociación estímulo-respuesta : Cómo los estudiantes aprenden a asociar ciertas situaciones o estímulos con determinadas respuestas.

Generalización y discriminación: Cómo las respuestas aprendidas se extienden a nuevas situaciones

Refuerzo positivo y negativo: Cómo utilizar recompensas y la eliminación de estímulos aversivos para aumentar o disminuir la frecuencia de una conducta.

Castigo : El uso del castigo como una técnica para reducir conductas indeseables (aunque su eficacia y efectos secundarios son objeto de debate).

# data[].attributes.body
Sistemas de token economy : El uso de fichas o puntos para reforzar conductas positivas y canjearlas por premios.

Programas de autoinstrucción: Cómo los estudiantes pueden aprender a regular su propio comportamiento a través de instrucciones verbales.

Diseño instruccional: Cómo aplicar los principios conductistas para crear materiales y actividades de aprendizaje efectivas.

# data[].attributes.body
La Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget propone que los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, y luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.

# data[].attributes.headline
Componentes Básicos de la Teoría Cognitiva de Piaget

# data[].attributes.subject
Componentes Básicos de la Teoría Cognitiva de Piaget

# data[].attributes.body
Etapas del Desarrollo Cognitivo: (Sensoriomotor, Preoperacional, Operacional concreta, Operacional formal)

Esquemas (Bloques constructivos del conocimiento).

Procesos de adaptación que permiten la transición de una etapa a otra (equilibrio, asimilación y acomodación).

# data[].attributes.body
Etapa sensorio-motora: la cual abarca desde el nacimiento hasta los 2 años. Los pequeños adquieren sus conocimientos a través de experiencias sensoriales y objetos manipuladores.

Etapa pre-operacional: desde los 2 años hasta los 7 años aproximadamente. Los niños aprenden a través del juego de imitación.

Etapa operaciones concretas: de 7 a 11 años aproximadamente. Los niños empiezan a pensar de forma más lógica.

Etapa operaciones formales: Inicia en la adolescencia y se extiende hasta la edad adulta. Implica un aumento en la lógica, la capacidad de utilizar el razonamiento deductivo y una comprensión de las ideas abstractas.

# data[].attributes.headline
Relación de la Teoría de Piaget y la Tecnología

# data[].attributes.subject
Relación de la Teoría de Piaget y la Tecnología

# data[].attributes.body
Podemos ver que en esta teoría se nos presenta un escalonamiento del desarrollo del niño a nivel cognitivo, tomando en consideración esto, podemos ver en que edades se hace más adecuado introducir al niño en la tecnología.

Es decir los niños de las dos etapas iniciales no pueden usar tecnología pues no está maduros para esto y podría ocasionar retrasos cognitivos como lo es el lenguaje. Por otro lado, en las dos ultimas etapas, ya pueden hacer uso de las tecnologías como instrumento de recreación y de aprendizaje innovador.

# data[].attributes.headline
Recomendaciones del uso de las TICS en niños

# data[].attributes.subject
Recomendaciones del uso de las TICS en niños

# data[].attributes.body
Exponer a los niños solo a recursos diseñados y validados por expertos en educación y tecnología.

Usar recursos digitales que conectan su mundo real y digital.

Limitar el tiempo en pantallas al recomendado de acuerdo a su edad.

Procurar usar los dispositivos en actividades lúdicas vinculadas al currículo educativo.

Usar la tecnología en contextos digitales seguros, con participación de los padres/docentes.

# data[].attributes.attachment_caption
Postuló que el aprendizaje es un proceso activo y constructivo, en el que el individuo construye nuevos conceptos o ideas basándose en su conocimiento actual y experiencias pasadas.

# data[].attributes.body
El psicólogo y pedagogo J. Bruner (1960, 1966) desarrolla una teoría de aprendizaje de índole constructivista, conocida con el nombre de aprendizaje por descubrimiento.

Bruner considera que los estudiantes deben aprender por medio del descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. Así, desde el punto de vista del aprendizaje por descubrimiento, en lugar de explicar el problema, de dar el contenido acabado, el profesor debe proporcionar el material adecuado y estimular a los aprendientes para que, mediante la observación, la comparación, el análisis de semejanzas y diferencias, etc., lleguen a descubrir cómo funciona algode un modo activo.

# data[].attributes.body
Para aplicar el aprendizaje por descubrimiento en el aula se pueden seguir las siguientes recomendaciones:

• Lanzar una pregunta intrigante a los alumnos.

•  Proporcionar material, previamente organizado, para que los alumnos puedan trabajar sobre el tema en cuestión.

•  Invitar a los alumnos a que hagan suposiciones intuitivas basadas en pruebas insuficientes y que luego confirmen sistemáticamente esas suposiciones.

• Organizar la clase para que los alumnos aprendan a partir de su propia implicación activa.

# data[].attributes.headline
Beneficios del aprendizaje por descubrimiento

# data[].attributes.subject
Beneficios del aprendizaje por descubrimiento

# data[].attributes.body
1. Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje tradicional o mecánico.

2. Estimula a los estudiantes a pensar por sí mismos, plantear hipótesis y tratar de confirmarlas de una manera sistemática.

3. Potencia las estrategias metacognitivas, es decir, se aprende cómo aprender.

4. Estimula la autoestima y la seguridad.

5. Se potencia la solución creativa de los problemas.

6. Es especialmente útil para el aprendizaje de idiomas extranjeros, ya que los estudiantes tienen un papel muy activo, fomentando el uso de técnicas para analizar el lenguaje, deducir cómo funcionan las normas y aprender de los errores.

# data[].attributes.body
Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado motivado por la curiosidad.

Por lo tanto, el papel del profesor no es explicar contenidos terminados con un principio y fin claros, sino proporcionar material adecuado para estimular a los estudiantes a través de estrategias como la observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias, etc.

El objetivo final del aprendizaje por descubrimiento es que los estudiantes descubran cómo funcionan las cosas de manera activa y constructiva. El material proporcionado por el profesor es lo que Bruner llama "andamiaje".

# data[].attributes.body
Vygotsky creía que el aprendizaje ocurre primero a nivel social (interpsicológico) y luego a nivel individual (intrapsicológico). Es decir, los niños primero aprenden a través de la interacción con otros y luego internalizan ese conocimiento

# data[].attributes.attachment_link.title
La Teoría del Desarrollo Cognitivo a Través de las Relaciones Sociales de Vygotsky

# data[].attributes.body
Las tecnologías educativas, como las plataformas de aprendizaje en línea, facilitan la colaboración entre estudiantes y profesores, permitiendo la construcción conjunta del conocimiento. Las tecnologías educativas actúan como mediadores, proporcionando recursos digitales (videos, simulaciones, juegos educativos) que enriquecen el proceso de aprendizaje y lo hacen más accesible.

# data[].attributes.body
Quizlet: Esta herramienta permite a los estudiantes crear y compartir tarjetas de estudio y juegos educativos. Los estudiantes pueden colaborar y aprender unos de otros, lo que fomenta el aprendizaje social y el uso de herramientas culturales.

Khan Academy: Utiliza videos educativos y ejercicios interactivos que los estudiantes pueden realizar a su propio ritmo. Los tutores y compañeros pueden proporcionar apoyo y retroalimentación, ayudando a los estudiantes a trabajar dentro de su Zona de Desarrollo Próximo

# data[].attributes.body
La tecnología se ha convertido en una parte integral de la vida moderna y, como resultado, ha influido en la forma en que educamos a nuestras futuras generaciones. La educación básica, que abarca desde la educación infantil hasta la secundaria, no es una excepción. El enfoque tecnológico en la educación básica se basa en el uso estratégico de dispositivos, aplicaciones y recursos digitales para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Esta transformación educativa busca preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más tecnológico y globalizado.

# data[].attributes.headline
Enfoque pedagógico o en la tecnología educativa 

# data[].attributes.subject
Enfoque pedagógico o en la tecnología educativa 

# data[].attributes.body
La educación es un pilar fundamental en la formación de individuos y sociedades. A lo largo de la historia, este proceso ha evolucionado, adaptándose a las cambiantes necesidades de la sociedad. En la actualidad, uno de los cambios más significativos en la educación básica es la incorporación del enfoque tecnológico, que busca aprovechar las ventajas de la tecnología para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este extenso artículo, exploraremos en detalle este enfoque, analizando sus beneficios, desafíos y mejores prácticas.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Enfoque pedagógico de la tecnología educativa

# data[].attributes.headline
Elementos claves de este enfoque incluyen

# data[].attributes.subject
Elementos claves de este enfoque incluyen

# data[].attributes.body
1. Personalización del aprendizaje:

La tecnología permite adaptar los contenidos y métodos a las necesidades individuales de cada estudiante.

2. Aprendizaje activo:

Las herramientas tecnológicas facilitan métodos activos de aprendizaje, donde los estudiantes son protagonistas.

3. Acceso y equidad:

La tecnología puede ayudar a reducir brechas de acceso a la educación, permitiendo que los estudiantes de diferentes contextos tengan acceso a recursos educativos de calidad.

4. Desarrollo de competencias digitales:

El enfoque pedagógico de la tecnología también busca desarrollar en los estudiantes competencias digitales fundamentales para el mundo actual, como el uso seguro y crítico de la Información, la colaboración digital, y la creación de contenido.

5. Evaluación y retroalimemtacion inmediata:

La tecnología permite una evaluación más ágil y adaptativa.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Elementos claves de este enfoque incluyen en la tecnología educativa

# data[].attributes.headline
La conceptualización de la tecnología educativa 

# data[].attributes.subject
La conceptualización de la tecnología educativa 

# data[].attributes.body
Se refiere al estudio y aplicación de tecnologías en el ámbito de la educación, con el propósito de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Este campo abarca tanto las herramientas tecnológicas como los enfoques y métodos pedagógicos qué se utilizan para diseñar, implementar y evaluar experiencias educativas.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
La conceptualización de la tecnología educativa

# data[].attributes.headline
Elementos claves de la conceptualización en la Tecnología Educativa

# data[].attributes.subject
Elementos claves de la conceptualización en la Tecnología Educativa

# data[].attributes.body
1. Definición:

La tecnología educativa no sólo se refiere a dispositivos y software, sino también incluye los métodos teoría y prácticas que guían su uso.

2. Objetivos:

El objetivo principal es optimizar el aprendizaje, facilitar el acceso a la información y fomentar habilidades necesarias para la vida en un entorno digital.

3. Medios y herramientas:

Incluye una amplia gama de herramientas como plataforma de aprendizaje en línea, aplicaciones educativas, dispositivos móviles, realidad virtual, inteligencia artificial, y más.

4. Enfoque pedagógicos:

La canceptualización de la tecnología educativa se basa en diferentes enfoques pedagógicos, como el constructivismo, el aprendizaje basado en proyectos, y el aprendizaje colaborativo.

5. Dimensiones Éticas y sociales:

La tecnología educativa también implica considerar las implicaciones éticas, como la privacidad de datos, el uso responsable de la Información y el impacto social.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Elementos claves de la conceptualización en la Tecnología Educativa

# data[].attributes.body
1. La tecnología en el aula no arrastra los resultados académicos.

2. La tecnología no es un fin en sí mismo sino un medio.

3. La tecnología no distrae en clase.

4. La tecnología no resta capacidad de observación y concentración.

5. La tecnología en el aula no crea adicción.