# data[].attributes.body
Hvad lægger I særligt mærke til ifm. oplæggene? Hvad bliver I særligt optaget?​

Hvad er ILUs ambition med praksisfaglighed? Hvad bør vi særligt prioritere ift. arbejdet med praksisfaglighed på ILU?​

Hvilke udfordringer bør vi være opmærksomme på?​

Selvom I ikke er strategisk ansvarlige for praksisfaglighed på ILU, hvordan kan I hver især arbejde med denne tilgang i jeres fag og ansvarsområder?​

​

# data[].attributes.body
​ Hvilke opmærksommeheder bør vi være opmærksomme på?​

vores læringsrum på KP - lokaler, muligheder for at producere og bearbejde materialer. Hvordan indretter vi vores undervisning, lokaler og miljø, så det understøtter praksisfaglighed?

organisering af i samarbejder og muligheder for tværfaglige forløb - hvordan understøtter vi det?

Deling af viden og erfaringer

Pædagogiske ledelse - hvordan gør vi det?

# data[].attributes.headline
Hvilke udfordringer bør vi være opmærksomme på?​

# data[].attributes.subject
Hvilke udfordringer bør vi være opmærksomme på?​

# data[].attributes.body
Hvilke udfordringer bør vi være opmærksomme på?​

At vi ikke fristes til at skynde os for hurtigt: Det kræver, at vi gør os umage med at skabe et empirisk forankret grundlag for definitioner, implementering af initiativer, prioriteringer mm.

# data[].attributes.headline
Særlig optaget af hvordan praksisfaglighed bliver en del af en læreruddannelsesdidaktik 

# data[].attributes.subject
Særlig optaget af hvordan praksisfaglighed bliver en del af en læreruddannelsesdidaktik 

# data[].attributes.body
Hvad lægger I særligt mærke til ifm. oplæggene? Hvad bliver I særligt optaget?​

Der er akademisk viden knyttet til forståelsen af hvad praksisfaglighed er. Det hjælper at være opmærksom på den skelnen Karen peger på mellem politisk intention og arbejdet med praksisfagdidaktik.

Fortsat det dobbeltdidaktiske - praksisfaglighed som lærer - og praksisfaglighed i faget.

# data[].attributes.body
Sikring af sammenhæng og transfer mellem udviklingsprojekt i Herlev og udvikling i fagene på KP - model for videnoverføring

# data[].attributes.headline
At vi får et fælles sprog om praksisfagdidaktik som noget fælles der både bor i fag og i profession 

# data[].attributes.subject
At vi får et fælles sprog om praksisfagdidaktik som noget fælles der både bor i fag og i profession 

# data[].attributes.headline
Hvad er ILUs ambition med praksisfaglighed? Hvad bør vi særligt prioritere ift. arbejdet med praksisfaglighed på ILU?​

# data[].attributes.subject
Hvad er ILUs ambition med praksisfaglighed? Hvad bør vi særligt prioritere ift. arbejdet med praksisfaglighed på ILU?​

# data[].attributes.body
Hvad er ILUs ambition med praksisfaglighed? Hvad bør vi særligt prioritere ift. arbejdet med praksisfaglighed på ILU?​

At skabe en stærk og synlig projektportefølje, som understøtter et forskningsbaseret "ejerskab" af begrebet om praksisfaglighed og praksisfagdidaktik.

# data[].attributes.body
Sammenhængen mellem fagdidaktik, skole og almen didaktik/ almen fagdidaktik

# data[].attributes.body
Hvilke udfordringer bør vi være opmærksomme på?​

at fagene ikke bliver reduceret til et 'rene redskaber', men har deres egne unikke domæner og vidensområder

# data[].attributes.headline
Hvad lægger I særligt mærke til ifm. oplæggene? Hvad bliver I særligt optaget?​

# data[].attributes.subject
Hvad lægger I særligt mærke til ifm. oplæggene? Hvad bliver I særligt optaget?​

# data[].attributes.body
Karens pointe ift deltagelsesmuligheder. Hvordan arbejde med praksisfaglighed i fagene med et dobbeltdidaktisk fokus...

# data[].attributes.headline
Selvom I ikke er strategisk ansvarlige for praksisfaglighed på ILU, hvordan kan I hver især arbejde med denne tilgang i jeres fag og ansvarsområder?​

# data[].attributes.subject
Selvom I ikke er strategisk ansvarlige for praksisfaglighed på ILU, hvordan kan I hver især arbejde med denne tilgang i jeres fag og ansvarsområder?​

# data[].attributes.body
Det kunne være spændende, at undersøge hvordan fx. de praktiske taksonomier i en generaliserende fagdidaktik kunne omsættes/oversættes ind i Pædagogik/Almen didaktik - og være nogle af ledetrådene for faget.

# data[].attributes.body
Undervisere i dansk, bl.a. Louise har undersøgt og udviklet sin undervisning ift. hvordan de studerende i dansk 1.-6. kunne arbejde danskfagligt og praksisfagligt og verdensvendt (ejendomsmægler, boligannonce, billeder/fotos, beskrivelser, etc)

# data[].attributes.headline
Vi skal prioritere det praksisfaglige/praksisfagdidaktiske som en del af en professionsrettethed på lige fod med de studerende møde med FOU

# data[].attributes.subject
Vi skal prioritere det praksisfaglige/praksisfagdidaktiske som en del af en professionsrettethed på lige fod med de studerende møde med FOU

# data[].attributes.body
Hvad betyder po fokus i skolerne for læreruddannelsen og hvor bredt skal vi forstår det. Refleksion: Hvilken undervisning i skolen er ikke praksisfaglig? Relaterede pædagogikker - bør al undervisning være praksisfaglig

# data[].attributes.headline
Variation i lokaler og miljøer inde og ude af uddannelsen

# data[].attributes.subject
Variation i lokaler og miljøer inde og ude af uddannelsen

# data[].attributes.headline
Hvad lægger jeg særligt mærke til ifm. oplæggene? Hvad bliver I særligt optaget?​

# data[].attributes.subject
Hvad lægger jeg særligt mærke til ifm. oplæggene? Hvad bliver I særligt optaget?​

# data[].attributes.body
Jeg bliver nysgerrig på hvad der er især er opgaven for de praktisk musiske nu i forhold til videreudvikling af praksisfagdidaktik. Oplevelsen i fagener er i høj grad, at de allerede står på praksisfagdidaktikker i fagene.

På hvilke måder afviger formålet for Ny Herlev skole fra formålet for de øvrige skoler i Herlev? jeg savner i højere grad nogle særkendetegn som vidner om, at praksisfaglige dimensioner er i højsædet.

hvor møder vi praksisfagdidaktik udfoldet i dag?

Jeg savner konkretisering af hvordan praksisfagdidaktisk undervisning udfolder sig. Hvad er de tydelige tegn på når praksisfaglig undervisning udfolder sig i praksis?

...