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- praxisorientiert
- unterschiedliche Lernformen berücksichtigen
- Fallbeispiele aus Betrieben bearbeiten
- Dozenten mit Praxiserfahrung

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- herausforderndes Verhalten bei psychischen Erkrankungen
- Angehörigenarbeit
- Kommunikation
- Konfliktmanagement
- Leadership, u.a. Befähigung von HF, FaGe, AGS und MA ohne pflegespezifische Ausbildung
- Coachingmethoden

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Professionalität / Inter-und Intradisziplinarität  

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Professionalität / Inter-und Intradisziplinarität  

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Studium FH Pflege muss zwingend mit Dozenten und wiss. Mitarbeitenden, die eine fundierte Ausbildung und langjährigen Praxiserfahrung besitzen sowie erfahrenen Fachpersonen (MScN, MAS, BScN, CAS Absolventen) aus der Pflegepraxis durchgeführt und gestaltet werden.
Alles andere könnte sich negativ die Akzeptanz der FH Pflegefachpersonen auswirken.

In der Lehre sollten unterschiedlichen Professionen und Disziplinen wie z.B. Ärzte und Ärztinnen aus verschiedenen Bereichen (Spital, Langzeit, Ambulant, Psychiatrie) oder Sozialarbeiter involviert sein. Dabei sollte auf die inhaltlichen "Verdaulichkeit" und Praxisorientierung geachtet werden (z.B. keine 150 Folien für einstündige Vorlesung).

Auch Aktivierungsfachpersonen, Physiotherapeuten, Sozialarbeiter sowie Betroffenen und Angehörigen könnten punktuell und gezielt bei gewissen Themen mit einbezogen werden.

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Konflikt-, Empathie-, und Kommunikationsfähigkeit

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In der Lehre sollte primär wissenschaftlich fundiertes und aktuelles Wissen vermittelt werden. Dabei sollte ein Schwerpunkt auf die Bewältigung der praktischen Situationen ausgelegt werden. FH Studierenden sollten viele und vielfältige Vertiefungsmöglichkeiten haben damit sie der Mehrwert für sich und die Umsetzungsmöglichkeiten in eigenem Betrieb erkennen.

Dozierende sollten auf einem FH Niveau ausgebildet sein.
Eine klare Unterscheidung zwischen FH und HF Lehrgang sollte von Anfang an spürbar sein.

In der Lehre sollte auf die gleiche Verteilung und Gewichtung der Themen (Akutpflege, Langzeitpflege, Ambulante Pflege, Rehabilitative und Psychiatrische Pflege) geachtet werden.

Die Lehr-und Lernmethoden sollten vielfältig und modern sein (PBL, Vorlesungen, Seminare, Expertenrunden, Onlinesequenzen, begleitetes Selbststudium, etc...).

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Fokus auf Handlungsorientierung
Praxisbezogene Projekte
Reflexionen
Fokussierung auf eine konkrete Anwendung und Umsetzung in Betrieb

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Die Heimärzte und Heimärztinnen sollen von Anfang an in die praktische Ausbildung der FH Pflegefachpersonen involviert werden. Dies würde die Akzeptanz der FH Pflegefachpersonen erhöhen, FH Rolle klar definieren sowie Schnittstellen zu HF Pflegefachpersonen aufzeigen. Die Idee einer integrativen Versorgung könnte damit von Anfang an realisiert werden.

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- Aktuelles und wissenschaftlich fundiertes Fachwissen
- Praxisbezogen
- Praxisrelevanz aufzeigen (was dies jetzt konkret für die
Praxis)
- Vertiefung mit realen praktischen Situationen

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Die Anstellung sollte bei den Betrieben sein. Diese Variante erzeigt eine höhere Verbindlichkeit. Auch dieses Thema kann in der Kooperation erfolgreich bewältigt werden und die Belastungen für kleine Betriebe minimieren.

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Praktische Ausbildung in der Kooperation

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Praktische Ausbildung in der Kooperation

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Kleinere Betriebe könnten bzw. sollten Kooperationen mit grösseren Betrieben eingehen und so die vorhandenen Ressourcen nutzen. Grosse Betriebe haben bereits FH Pflegefachpersonen, die man als Praxissausbildner:innen sinnvoll einplanen könnte. Zudem ist in grossen Betrieben ein ärztliches Team vorhanden, das ebenso in der praktischen Ausbildung (Modul Clinical Assessment) mitwirken könnte.

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Eine vier monatige Arbeitswelterfahrung vor einem BScN Studium, würde künftigen FH Studierenden einen vertieften Einblick in das reale, Berufsleben in der Pflege ermöglichen. Diese Zeitspanne wäre für die Praxisbetriebe gut planbar. Die HSLU könnte die potenziellen FH Studierenden nach Zufallsprinzip den Betrieben zuteilen.

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Die Vertiefung der Arbeitswelterfahrung könnte bzw. sollte in der letzten Phase des Studiums fortgesetzt werden. Diese könnte / sollte acht Monate dauern und als Wahlpraktika definiert sein. Die beiden Praktikumszeiten sollten mit einer promotionsrelevanten Reflexionsarbeit abgeschlossen sein.

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- Interaktiv
- Praxisorientiert
- gezielt auch übergreifend Fachpersonen / Mitarbeitende

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- Palliative Care
- Demenz / Validation
- Skillstraining (periphere Zugänge, Port, PICC, Midline, Tracheostoma)
- Resilienz

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Praxisausbildner:innen
Ausbildner mit FH-Abschluss wird es in verschiedenen Betrieben zu Beginn wenige geben. In unserem Betrieb bin ich z.B die einzige mit einem FH-Abschluss und arbeite Teilzeit. Ebenfalls sind die HF`s im Vergleich zur Akutpflege deutlich in der Minderheit. Die Teams gliedern sich zu einem grossen Teil in FAGE`s und Mitarbeitenden mit SRK-Kursen.
Kann ich mir vorstellen, wird eine grosse Herausforderung in der praktischen Umsetzung.

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Einblick-Praktika organisieren wir bereits bei den FAGE-Studierenden (Spital und Spitex - im Kanton), denke sollte analog für FH-Studierende auch möglich sein. Umsetzbarkeit ausserkantonale Praktika?

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Grundsätzlich Variante betriebsgestützte Anstellung, jedoch aktuell enorm hohe Belastung auch vom HR-Bereich aufgrund Suche nach Fachpersonen, viele Fluktuationen, etc. Im Sinne der Prozesshaftigkeit betriebsgestützte Anstellung sinnvoller.
Jedoch in der aktuellen Situation eine `pragmatische` Lösung nötig im Sinne der Betriebe und dass möglichst viele Studierende gewonnen werden können.