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Viernes 18/08/23

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Desde mi rol, ¿Cómo puedo seguir profundizando en las temáticas para su implementación?

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Desde mi rol, ¿Cómo puedo seguir profundizando en las temáticas para su implementación?

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Reuniéndonos con otros compañeros para crear diálogos reflexivos sobre las temáticas tratadas en el taller y consultando a nuestra coordinadora.

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acue

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¿En que medidas se cumplieron mis expectativas? ¿Cómo logro lo que me faltó?

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¿En que medidas se cumplieron mis expectativas? ¿Cómo logro lo que me faltó?

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Mis expectativas al inicio fueron:
- Aclarar las dudas del trabajo con los registros de grado.
- Reforzar conocimientos previos.
- La integración de elementos innovaciones en nuestro quehacer docente.

Se aclararon en un 90%. Sobre el otro 10% restante pensamos que se aclararán en el transcurso del año escolar.

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En qué medida se cumplieron mis expectativas?
R. En un 95%

Cómo logro lo que me faltó?
R. Revisando el material y haciendo preguntas para aclarar mis dudas. También poniendo en práctica los conocimientos.

Desde mi rol, cómo puedo seguir profundizando en las temáticas para su implementación?
R. Pues como expresamos anteriormente, poniendo en práctica los conocimientos y buscando aclarar las dudas.

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¿Cuáles conocimientos he construido hoy?
Que la situación de aprendizaje será el punto de partida del profesor al momento de hacer una rúbrica o lista de cotejo.

¿Sobre cuáles temáticas debo profundizar?
En la elaboración de criterios ajustados a la temática que se va a aplicar.

¿Cuáles aspectos me gustaría que se mejoraran en los próximos encuentros?
Lo relacionado con la hostilidad y el volumen alto en las actividades grupales.

¿Cómo valoro las experiencias obtenidas por medio del trabajo realizado por los demás equipos en coherencia entre los componentes del diseño curricular?
Son de gran ayuda para la mejora del ejercicio docente.

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Continuar con las presentaciones y revisiones de las rúbricas de evaluativa.

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Qué tanto he satisfecho mis expectativas en relación a la elaboración de instrumentos de evaluación?
R. Excelente. Muy bueno todo el proceso.

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¿Qué tanto he satisfecho mis expectativas en relación a la elaboración de instrumentos de evaluación?

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¿Qué tanto he satisfecho mis expectativas en relación a la elaboración de instrumentos de evaluación?

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Fue muy buena... Se pudo adquirir nuevos conocimientos con relación a la evaluación y a los diversos criterios que se ha de tomar en cuenta a la hora de evaluar esas competencias.

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Las expectativas sobre la elaboración de instrumentos, en este caso, rúbrica,  fueron satisfecha de manera muy parciales.
Hay aspectos que no quedaron muy claros pero tenemos como apropiarnos del tema.

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construcción ESQUEMA  ELABORACIÓN DE RUBRICA ANALITICA_mesa 1

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Mesa 7        I.P.P.C.              Día 03

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Mesa 7        I.P.P.C.              Día 03

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OBSERVACIÓN DE APRENDIZAJE
Esta técnica nos permite poner en práctica el primer paso del método científico y así evidenciar el seguimiento e instrucciones del maestro para la mejoría del proceso.
INSTRUMENTO
- Lista de Cotejo: Identifica si el estudiante puede seguir instrucciones.

ESTABLEZCA LA DIFERENCIA ENTRE TÉCNICA E INSTRUMENTO
La técnica es un procedimiento que nos permite llevar a cabo un proceso mientras que los instrumentos nos permiten recoger las informaciones asociadas al nivel de dominio.

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EVALUACIÓN
Es el proceso para medir el nivel de competencia alcanzado por el alumno. Este proceso debe de tomar en cuenta algunos procesos antes de ser aplicados. El evaluador debe tener presente qué quiere evaluar, para qué se evalúa y qué hacer con estos resultados a partir de los elementos vistos. Se analizará el nivel alcanzado por los estudiantes de la competencia aplicada.

METACOGNICIÓN
Es un proceso que nos permite alcanzar las tres grandes cuestionantes del proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿(qué, cómo y para qué) se realiza una actividad?

RETROALIMENTACIÓN
Es una recuperación de saberes no logrados. Se podría decir que puede ser el punto de partida hacia la concretización significativa de conceptos e ideas.

¿Qué quiero saber?
Si hay otro enfoque distinto para recuperar los saberes

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-¿Qué es? Revisión, aclaración de las dudas surgidas en el proceso educativo.

¿Qué quiero saber? Cuál es el momento de realizarla

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Reflexión y análisis de los aprendizajes realizadas a través de preguntas de los diferentes momentos en que se desarrolla el proceso de aprendizaje.

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Que es un proceso sistemático, que valora, que es continua en que pueden usarse diferentes instrumentos y obtener un resultado.

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Se trabajó junto con la mesa 5. Cumple con todos los elementos de la lista de cotejo. Esa es nuestra fortaleza.

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Evaluación del día.

15/8/23

1. Cuáles conocimientos he construido hoy?
La importancia de realizar una planificación para la efectividad de  mi práctica pedagógica.
Reforzamiento del  conocimiento de la elaboración de una situación de aprendizaje.
Integración de los elementos de una secuencia didáctica.
2. Sobre cuales temáticas debo profundizar?
Manejo del registro de grado
La relación entre las competencias y la situación de aprendizaje
3 ¿ Cuales aspectos me gustaría que se mejoraran en los próximos encuentros?
Manejo y efectiva distribución del tiempo
4. Como valoro las experiencias obtenidas  por medio del trabajo realizado por los demás equipos  y/o área en torno a la coherencia entre los componentes del diseño?   Muy buena.

Acuerdos y compromisos.
Profundizar en aquellos  aspectos que todavía no entiendo
Llegar a tiempo
Escuchar de manera activa las orientaciones e instrucciones
Realizar las asignaciones

Qué aprendimos

a. La realización de una situación de aprendizaje partiendo de cualquiera de sus  cinco elementos .

b. La organización y articulación de los componentes que intervienen en el proceso educativo de una secuencia didáctica.
c. Que el maestro puede utilizar cualquier tipo de estrategia para su practica pedagógica, siempre que esta se adapte a las necesidades del estudiante.
d. Hacer uso de los instrumentos y técnicas acordes a mis competencias especificas.
e. Que debo  conocer bien mis contenidos para realizar una efectiva secuencia didáctica en mi planificación .

La sección de la publicación actual es MESA 4.

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Ser más responsables con los tiempos asignados por los facilitadores.

Asignar el tiempo adecuado a cada actividad pautada.

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1. Cuáles conocimientos he construido hoy?
A realizar una situación de aprendizaje, a organizar los elementos curriculares de la planificación, el desarrollo de la secuencia didáctica, importancia de las estrategias de enseñanza-aprendizaje.

2. ¿Sobre cuáles temáticas debo profundizar?
Identificar los mediadores para adaptarlo a la planificación y adaptarlos al aula.

3. ¿Cuáles aspectos me gustaría que se mejoraran en los próximos encuentros?
Aprovechamiento del tiempo en los temas neurálgicos.

4. ¿Cómo valoro las experiencias obtenidas por medio del trabajo realizado por los demás equipos y/ o áreas en torno a la coherencia entre los componentes del diseño
Excelente experiencia!!!! Estos temas están acordes con el trabajo desarrollado en el quehacer pedagógico.

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Parte D

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Evaluación del día

Cuáles conocimientos he construido hoy?   La importancia que tiene la planificación.

2. ¿Sobre cuáles temáticas debo profundizar?  Sobre las técnicas de enseñanzas, sobre la relación entre la situación de aprendizaje y las competencias.

3. ¿Cuáles aspectos me gustaría que se mejoraran en los próximos encuentros? Más actividades y menos teoría.

4. ¿Cómo valoro las experiencias obtenidas por medio del trabajo realizado por los demás equipos y/ o áreas en torno a la coherencia entre los componentes del diseño? Muy buena

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1. Cuáles conocimientos he construido hoy?
Situación de aprendizaje
Planificación
Registro de Grado
Estrategias de enseñanza y aprendizajes

2. ¿Sobre cuáles temáticas debo profundizar?

Sobre la construcción de la situación de aprendizaje.

3. ¿Cuáles aspectos me gustaría que se mejoraran en los próximos encuentros?
La distribución del tiempo y las instrucciones de las asignaciones.

4. ¿Cómo valoro las experiencias obtenidas por medio del trabajo realizado por los demás equipos y/ o áreas en torno a la coherencia entre los componentes del diseño?
Excelente y muy satisfactoria. Hoy fue más productivo que ayer.

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Parte C

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Parte B

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Parte A

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Día 2

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Día 2

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Día 2

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Lista de cotejo aplicada a la situación de aprendizaje

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Lista de Cotejo para evaluar la Situación de Aprendizaje

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Lista de Cotejo para evaluar la Situación de Aprendizaje

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CONSTRUCCIÓN DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE   

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CONSTRUCCIÓN DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE   

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Ante los bajos resultados académicos de los estudiantes en la República Dominicana en las distintas evaluaciones internacionales, el MINERD en el año lectivo 2023-2024 ve la necesidad de formar a los docentes para que mejoren su práctica pedagógica. Los técnicos del Distrito 10-04, Adalgiza Hiciano, Lourdes Piña y Juana Volquez, mediante el debate y presentaciones multimedia, presentan los elementos propios del Diseño Curricular, haciendo énfasis en la construcción de la situación de aprendizaje con la finalidad de ser el punto de partida para el ejercicio docente. Los docentes de la mesa no. 1 construyen una situación de aprendizaje que recoja los siguientes elementos:
a) Contexto
b) Problema
c) Producto
d) Punto de llegada
e) Estrategias
Pues, a través de consultas en la Web y el análisis minucioso de la adecuación curricular, los docentes de la mesa no. 1, aprenden a construir cualquier situación de aprendizaje y así mejorar el desempeño pedagógico, en favor de socorrer a que los alumnos obtengan mejores resultados académicos.

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2do día en la jornada de verano 2023

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Situación de aprendizaje.

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Los jóvenes de 4to de mercadeo y administración del Instituto Politécnico Pilar Constanzo, han observado que en los asientos ubicados en la parte noroeste del patio hay una cantidad inmensa de mosquitos, aparecen cucarachas y el mal olor en la zona, no deja que estos se recreen y compartan con sus compañeros, enfermando algunos de dengue por las picaduras de mosquitos y manchas en la piel por las bacterias dispersas en el aire, que se cree está asociado a la acumulación de basura depositadas por la comunidad en la calle real con Olegario Varga. Los estudiantes con apoyo de la maestra deciden crear un provecto de investigación donde se presente el problema con la finalidad de buscar soluciones reales, identificando la cantidad de basura que en esta zona se deposita, los tipos de contaminantes que contiene esta basura, el área que ocupa el vertedero y los antecedentes histórico que motivan a la comunidad a depositar la basura en este espacio, con la finalidad de ejecutar acciones en favor del problema.

Los estudiantes hacen un levantamiento en la comunidad presentando un informe de investigación que recoge los elementos asociados a las variables de estudio, (contaminación del aire, cantidad de basura depositada, tiempo que tarda el avuntamiento en recoger la basura, nivel de conciencia de los comunitarios respecto del problema, entre otras variables). Con estos datos crean un informe de investigación científica con la finalidad de presentarlo a las

autoridades pertinente para buscar solución a dicho problema.

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Los estudiantes de 3ro de secundaria del Instituto Politécnico Pilar Constanzo del sector de Villa Duarte han mostrado un gran interés en realizar una campaña del cuidado del patio de su centro debido a un brote de plagas que son causante de algunas enfermedades; por tal motivo, el docente los orienta a que elaboren diferentes afiches de acuerdo con la situación que se esta presentando.  Estos afiches serán distribuidos en todo el centro y el entorno de este. Luego realizarán una charla dirigida a los integrantes de la comunidad para crear conciencia ambiental.

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Día 2. 15-08-2023

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¿Cuáles acciones pudiste observar?
En un análisis del video con nuestro accionar docente, se entiende que en la fílmica están todos los elementos que ayudan durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. El conserje presenta la imagen de alguien que aplica sus conocimientos que poseía para alcanzar el objetivo. Este objetivo es gracias a un proceso de planificación, en la cual se permite observar y plasmar lo que se tiene a la mano para la obtención de resultados adecuados.

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Día 2. 15-08-2023

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Día 2 . 15-08-2023

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Mesa 7 “I.P.P.C. Día 15-08-2023

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Reflexión sobre: ¿cómo se articula la situación de aprendizaje con los demás componentes?

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Preguntas referentes a las Estrategias de Enseñanza/Aprendizaje. 

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Preguntas referentes a las Estrategias de Enseñanza/Aprendizaje. 

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Cómo se desarrollan las estrategias en el proceso de enseñanza/aprendizaje?
R. El desarrollo de estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje es fundamental para garantizar un aprendizaje efectivo y significativo. Se pueden presentar algunos pasos que podríamos seguir:

1. Identificar los objetivos de aprendizaje.

2. Conocer las características de los estudiantes.

3. Seleccionar estrategias adecuadas.

4. Diseñar actividades y materiales.

5. Evaluar el progreso.

6. Promover la autonomía y la autorregulación.

Cada contexto y grupo de estudiantes es diferente, por lo que es importante adaptar estas estrategias según las necesidades y características específicas.

Cuáles son los criterios de selección de los indicadores de logros?
R. Debe ser coherente con los contenidos y la competencia para poder alcanzar ese indicador de logro. Las estrategias planeadas deben estar relacionadas con el objetivo de alcance del indicador de logro. Del contenido que queremos lograr para poder obtener un producto.

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Cuáles acciones pudiste observar?
R. Actitud arrogante. Actitud de perseverancia. El joven planificó todo, paso a paso. Usar diferentes estrategias para lograr un mejor aprendizaje.

Cómo puedes relacionar lo observado con tú práctica áulica?
R. Observar las características de nuestros estudiantes para luego realizar un plan que permita poder favorecer su aprendizaje.

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Cuál ha sido mi nivel de comprensión acerca del registro de grado?
R. Fue muy buena, no fue satisfactoria. Hay cosas con las que no estamos de acuerdo, pero nos tocs realizarlas para poder tener un desarrollo adecuado del nuevo año.

Cuáles oportunidades tengo para mejorar mi comprensión?
R.  La práctica y uso del registro de grado durante el año escolar.

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Aprendizaje sobre el registro de grado.

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Poesía sobre las expectativas que tenemos como grupo en el proceso de capacitación de verano.