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Solano López Wendy Mariana
En el marco del Plan de estudio para la Educación preescolar, primaria y secundaria, se establecen los campos formativos de Lenguajes y Saberes y Pensamiento Científico, con el fin de fortalecer las habilidades de lectura.
Leer no es solamente sonorizar letras y palabras sino, sobre todo, entender, comprender e interpretar textos diversos. Una persona lectora es aquella que lee con curiosidad e interés, que es capaz de comprender e interpretar distintos tipos de texto cada vez de mayor extensión y complejidad, y que lee habitualmente, porque identifica el impacto que esta actividad trae a su vida presente y futura.
El programa consiste en tres acciones centrales que en el espacio del aula y/o la escuela se realizarán diariamente, acompañadas de una serie de acciones complementarias, que darán soporte a las actividades centrales.

Las acciones centrales son:

Lectura diaria en voz alta.

2. Conversación libre a partir de unas lecturas.

3. Una palabra nueva.
A partir de la lectura en el aula, y con el objetivo de ejercitar la comprensión lectora, se deberá promover una breve conversación acerca del texto leído; donde se converse acerca de lo que llamó la atención.
Fomento a la lectura en la escuela:

El baúl de los libros. Consiste en generar espacios específicos para la lectura dentro de la escuela.

Escenificación de la lectura. Son representaciones basadas en textos.

Te presento a: Se trata de realizar recomendaciones acerca de un libro en concreto.

Un final, muchos finales. Consiste en proponer finales distintos a un texto o lectura.

Recreamos cuentos e historias. A partir de un texto, se invita a los estudiantes a escribir una canción, reseña, crítica, poema, entre otras creaciones.

Creando podcast y audiolibros. Se trata de promover otras formas de acercarse a la lectura.

Leo y siento ¡Qué emoción! Consiste en el trabajo de habilidades socioemocionales a partir de una lectura.

Coleccionista de aventuras. Los estudiantes establecen metas específicas acerca de su actividad lectora.

Presentaciones de libros en la escuela y diálogos con autores. Participación de autores reconocidos o de la comunidad para conversar sobre su experiencia.

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UTC, pedagogía 7mo. Cruz Sánchez Juan Rodrigo. “PLAN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO”

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UTC, pedagogía 7mo. Cruz Sánchez Juan Rodrigo. “PLAN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO”

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Convivencia escolar y uso del tiempo. El personal directivo, docente, técnico docente
y de apoyo a la educación deberán fomentar entre el alumnado la cultura de la paz y no
violencia para generar una convivencia democrática basada en el respeto a la dignidad
de las personas y de los derechos humanos283, a través de la realización de actividades que
contribuyan a preservar las condiciones de convivencia, resaltando los siguientes aspectos:
• Practicar la construcción de consensos (ejercicios democráticos) que se rijan por
valores de respeto, legalidad y cultura de paz para reconocerse como una comunidad
inclusiva.
• Contar con materiales didácticos (infografías, trípticos, cápsulas), que orienten la
forma de afrontar conflictos de manera eficaz.
• Utilizar los programas y contenidos para promover acciones positivas y motivar la
convivencia pacífica, inclusiva y democrática.
• Fortalecer las habilidades socioemocionales para construir relaciones sociales sanas.
• Contar con figuras especializadas que promuevan de manera permanente la
convivencia pacífica, inclusiva y democrática en los contextos escolares.
• Favorecer una cultura de prevención al maltrato o abuso en la escuela.
• Promover prácticas relacionadas con la cultura de la paz y la resolución pacífica de
conflictos.
• Difundir la Carta de Derechos y Obligaciones de las Alumnas y los Alumnos y
promover su comprensión e interiorización.
• Informar al inicio de ciclo escolar a las madres, padres de familia, tutores o adultos que
los alumnos podrán utilizar dispositivos electrónicos de comunicación, solamente en
casos de emergencia y en acuerdo con el docente de grupo y el personal directivo
del plantel educativo.
• Promover campañas directas y explícitas sobre normas básicas de convivencia y
fomentar la cultura para la paz.
• Promover la transversalidad de la igualdad de género, los derechos de las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes, prevenir y erradicar la violencia de género, la discriminación
y acoso escolar, mediante estrategias, intervenciones y actividades pedagógicas de
carácter preventivo y formativo.
• Impulsar acciones que fortalezcan el uso de valores en los contextos digitales, a fin
de promover el civismo digital en el marco del desarrollo integral de la formación
cívica y ética de los alumnos, para evitar conductas de ciberacoso.

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Rodriguez Bada Aislin Arlette
Carrera: Pedagogía 7 Cuatrimestre

1.1 Plan y programas de estudio
Para el ciclo escolar 2023, 2024, implementará el plan de estudios 2022, publicado el 14 de agosto de 2022, y los programas sintéticos de las fase uno publicado el 15 de agosto de 2023, se muestra en el siguiente cuadro.
En el caso de la educación especial se tendrá que realizar las adecuaciones correspondientes En el Marco de plan y los programas vigentes, se implementará el plan y programas de estudio de educación básica para personas jóvenes y adultas en el Marco de la nueva escuela mexicana.
El nuevo plan de estudio estará estructurado a partir de los siguientes niveles:

1. Perfil de egreso

2. Ejes articulados

3. Campos formativos

4. Bases

5. Contenidos

6. Procesos de desarrollo de aprendizaje

Recordemos que la educación se basa en los elementos de el derecho de la educación, la comunidad como el núcleo integrador, la autonomía profesional y la integración curricular.

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Protección civil escolar y salud del alumnado. Carrillo Retana Fernanda.

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Protección civil escolar y salud del alumnado. Carrillo Retana Fernanda.

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- Entornos escolares saludables y seguros: Supervisores, directivos, integrantes del CIPCE, personal del plantel, madres, padres, tutores y el Comité de Protección Civil y Seguridad Escolar del CPE deben fomentar las acciones que estén a favor de la promoción, difusión y participación de la comunidad escolar de ambientes y entornos escolares saludables y seguros.
- Programa Interno de Protección Civil Escolar (PIPCE): Instrumento de planeación  y operación, circunscrito al ámbito de una dependencia, entidad, institución u organismo del sector público, privado o social.
- Comité Interno de Protección Civil (CIPCE): Órgano interno que opera, difunde y actualiza el PIPCE, debe contar con personal organizado y capacitado para salvaguardar la vida, bienes y entorno de quienes se encuentran en el inmueble.
- Incidencias en la escuela: El director del plantel educativo o personal a cargo de la escuela, deberá notificar a las autoridades respectivas todo aquel incidente que altere el desarrollo normal de las actividades de la escuela, o que ponga en riesgo la integridad o seguridad de algún miembro de la comunidad educativa.
- Emergencia escolar: Ante alguna emergencia o desastre, el director del plantel educativo en su papel como coordinador del PIPCE o el subdirector de gestión escolar deberán reportar la incidencia a las autoridades educativas para actuar según los protocolos.
- Protocolos de actuación: 1. ¿Qué hacer en caso de sismo?, 2. ¿Qué hacer en caso de incendio?, 3. ¿Qué hacer en caso de fuga de gas?, 4. ¿Qué hacer en caso de inundación?, 5. ¿Qué hacer en caso de riñas?, 6. ¿Qué hacer en caso de portación de armas y drogas?, 7. ¿Qué hacer en caso de amenaza de artefacto explosivo?
- Simulacro: Cada plantel deberá realizar por lo menos un simulacro al mes en materia de protección civil, todo el personal educativo esta obligado a participar y apoyar en las actividades de evacuación y/o repliegue.
- Entornos de consumo de alimentos saludables: Directivos, personal docente, madres, padres o tutores y el Comité de Establecimientos de Consumo Escolar deberán realizar campañas de difusión entre la comunidad educativa relacionadas con la promoción de entornos de consumos de alimentos saludables, que favorezcan una alimentación balanceada tanto en el entorno como en el hogar.
- Programas de alimentos escolares (PAE): Los directores de planteles educativos de educación preescolar, primaria y especial brindaran a los padres de familia y/o tutores las facilidades necesarias para la incorporación de los alumnos al PAE.
- Consumo de sustancias psicoactivas: Queda prohibido el uso y consumo de fumar, consumir drogas, estupefacientes, bebidas alcohólicas, vapeadores, cigarros electrónicos dentro de las instalaciones educativas.
- Contingencia ambiental atmosférica: Se deberán cancelar sin excepción las actividades al aire libre.
- Detección de ametropías visuales: El personal docente y de apoyo a la educación de escuelas de los niveles primaria y secundaria, apoyaran en el proceso de detección de todos los alumnos que presenten problemas visuales.

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El Campo Formativo De lo Humano y lo Comunitario reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad mediante un proceso dinámico y continuo de construcción personal y social, y de participación auténtica en un espacio donde toda persona en colectividad, desde sus primeros años, acceda a una vida digna, justa y solidaria, contribuyendo así al goce de un mayor bienestar.
La educación física debe convertirse en un método para que los alumnos se reconozcan e interactúen con las personas de manera sana, y a la vez adquieran destrezas y habilidades sociales, que les permitan tener buenas relaciones con su familia, amigos y en general con todo su entorno social, por lo que su vínculo dentro del campo formativo.

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Escuela inclusiva. Educación especial

Trabajo colaborativo, favorece el máximo logro de aprendizaje de todos los alumnos, el docente de la UDEEI orientará la planeación didáctica , ya que todos los alumnos tengan derecho a la educación y un gran nivel de desarrollo ya sé con actividades. Adaptación del alumno y fomentando  valores, empatía y respeto hacia todas las personas que integren esa institución.

Adaptar el currículum educativo a cada estudiante, en función a sus capacidades.

Disponer de la atención temprana en los centros, en función de las necesidades de cada alumno.

Realizar un seguimiento individualizado con el fin de ofrecer los mejores métodos de aprendizaje.

Atender la integración en la sociedad educativa con el apoyo de las familias.

Mantener la disciplina debida en todo momento para no descuidar al alumnado.

Comenzar a atender las necesidades de los estudiantes en ciclos superiores terminando con los descuidos existentes.

Mejorar las instalaciones de los centros que, en algunos casos, no permiten la completa integración.

Enriquecer la formación docente y familiar en este asunto.

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Los protocolos de prevención tiene por Objetivo establecer el conjunto de mecanismo y procedimientos normativos que permitieron prevenir, identificar y atender situaciones de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en el contexto escolar, atendiendo en es principios de interes superson de la niñez.

En todos los acciones de Prevención y atención que realicen las autoridades escolares debería observarse la protección y salvador de los derechos humanos. Norma

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Ventura Mondragón Danna Paola, 7° cuatrimestre. “Fortalecimiento de los aprendizajes”

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Ventura Mondragón Danna Paola, 7° cuatrimestre. “Fortalecimiento de los aprendizajes”

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Deben trabajarse en el espacio de la escuela y de la comunidad, para ello se trabajarán dos líneas en acción:
AVENTURA LECTORA
La lectura y escritura son los medios más importantes para obtener información, para aprender autónomamente, para participar en la vida social y resolver cuestiones prácticas de la vida cotidiana, permiten conectarnos con el legado cultural, literario, científico y técnico de la humanidad. La AEFCM desarrolló el programa el cual consiste en tres acciones centrales que se realizarán diariamente acompañadas de una serie de acciones complementarias que darán soporte a las actividades centrales, son:
1. Lectura diaria en voz alta
2. Conversación libre a partir de unas lecturas
3. Una palabra nueva
FERIA “DE SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO"
Es uno de los campos formativos del plan y de los programas de estudio de la educación preescolar, primaria y secundaria. El objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales tales como cuerpo humano, seres vivos, materia, energía, salud, medio ambiente y tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social.

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1. Becas para escuelas públicas:
La normatividad aplicada para administrar las becas reguladas por mi el documento denominado "Guía para operación del programa de becas para alumnos de escuelas públicas de educación primaria y secundaria en la ciudad de México". El programa se orienta a los alumnos entre 6 hasta 15 años inscritos en escuelas públicas de educación primaria y secundaria en la ciudad de México.
2. Apoyos asistenciales:
Se otorga el número autorizado de apoyos asistenciales para alumnos de educación primaria. Se verifica el proceso de asignación de apoyos asistenciales durante todo el ciclo escolar.
3. Atención educativo de estudiantes en condición de embarazo:
Asistir a las escuelas es un derecho constitucional que no puede ser negado pese a un embarazo o maternidad.
Es necesario proteger su privacidad y libertad, así como promover un entorno de respeto y no discriminación.
4. Becas para bienestar:
El gobierno implementa un conjunto de programas prioritarios cuya principal característica es concebir el bienestar de las personas desde una perspectiva de derechos y de ciclo de vida.
5. Becas para niños y niñas, Mi beca para empezar:
Porque la educación es un derecho, el gobierno de la ciudad de México tiene como principal prioridad otorga "Mi beca" a la población de nivel preescolar, primaria y secundaria.

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UTC. 7° cuatrimestre, Yaelin Beltrán Hernández.

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UTC. 7° cuatrimestre, Yaelin Beltrán Hernández.

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Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva (UDEEI). Es un servicio educativo
especializado que, en colaboración y corresponsabilidad con docentes y directivos de
las escuelas, garantiza el ejercicio del derecho a una educación de calidad con equidad,
para el alumnado que se encuentra en situación educativa de mayor riesgo debido a
que su acceso, permanencia, participación y/o egreso oportuno de la Educación Básica,
se encuentra obstaculizado por diferentes barreras en los contextos áulico, escolar y
sociofamiliar. Es por ello que, a través de la implementación de estrategias, métodos,
técnicas y materiales especializados, así como de ajustes razonables y orientaciones a
madres, padres de familia y/o tutores, se asignará un maestro especialista por cada escuela
de Educación Básica, para, en corresponsabilidad con los maestros de grupo, construir
alternativas de intervención de estos últimos, y favorecer el máximo logro de aprendizaje
de todos los alumnos.

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UTC Pedagogía 7. cuatrimestre Hernández Vázquez Brenda 

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UTC Pedagogía 7. cuatrimestre Hernández Vázquez Brenda 

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LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
La Nueva Escuela Mexicana buscará la equidad, la excelencia y la mejora

continua en la educación, para lo cual colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

Tendrá como objetivos impulsar  el desarrollo humano integral del educando, reorientar el Sistema Educativo Nacional (SEN) poniendo en marcha los principios pedagógicos del nuevo currículo,

con los que se busca favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Se trata de propiciar un aprendizaje situado, activo,  autorregulado, colaborativo, dirigido a metas definidas pero flexibles, que facilite los procesos sociales de conocimiento y de construcción de significados.

Impulsará el desarrollo humano integral para:

• Contribuir a la formación del pensamiento crítico, a la transformación y al crecimiento

solidario de la sociedad, enfatizando el trabajo en equipo.
• Propiciar un diálogo continuo entre las humanidades, las artes, la ciencia, la tecnología y la innovación.
• Fortalecer el tejido social para evitar la corrupción, a través del fomento de la honestidad y la integridad.
• Combatir las causas de discriminación y violencia, especialmente la que se ejerce contra la niñez y las mujeres.

La interacción del personal docente de todas las fases y los grados garantiza el conocimiento de las finalidades de los campos formativos, las disciplinas y las especificidades en cada fase.

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3.2. Protocolos de prevención y atención de las violencias en las escuelas

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3.2. Protocolos de prevención y atención de las violencias en las escuelas

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Nombre: Eloisa Marisol Nava Fabila
Grupo: 7ZLEPEDAMA

Los protocolos tienen por objeto establecer el conjunto de mecanismos y procedimientos
normativos que permitan prevenir, identificar y atender situaciones de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en el contexto escolar, atendiendo a los principios de
interés superior de la niñez.

3.2.1 Protocolo de prevención (Nivel primario): Evitar

Factores de riesgo
La identificación de factores de riesgo es fundamental para la comprensión,
prevención y atención de situaciones, espacios y aspectos pedagógicos o
normativos que de no considerarse pueden poner en riesgo a algún miembro
del plantel escolar.

Factores de protección
Son aquellos aspectos del entorno social y competencias emocionales de las
personas que se relacionan con la destrucción de ciclos de violencia escolar.

Supervisión escolar
Supervisar la aplicación de los protocolos de prevención y actuación por parte del
director con padres, madres de familia y tutores, docentes y demás personal de cada
plantel educativo.
• Visitar las aulas para observar que (adicional a la práctica docente), se lleven a cabo las
acciones para la prevención del ASIAEM.

Director del plantel educativo y/o Subdirector de Gestión Escolar
• Mantener estrecha supervisión sobre la forma en la que se relaciona el personal docente
con el alumnado.
• Realizar visitas periódicas de supervisión a las aulas.
• Identificar factores de riesgo en la infraestructura e implementar estrategias para su
minimización.
• Constituir mensualmente un grupo rotativo de docentes para la vigilancia en lugares
de tránsito escaso o temporal (talleres, aulas de cómputo, patios traseros, bodegas, etc.).
• Informar a docentes y personal de apoyo a la escuela sobre la normatividad vigente y
la organización del plantel, así como los protocolos de actuación en casos de ASIAEM.

Docentes
• Observar constantemente la dinámica del aula y la interacción de los alumnos, dentro
y fuera de ella.
• Estar alerta del regreso de los alumnos cuando solicitan salir del aula.
• Evitar realizar actividades que pongan en riesgo la seguridad de los alumnos.

Madres, padres de familia o tutores
• Estar alerta de cómo se relaciona su hijo con sus compañeros, docentes y personal del
plantel educativo.
• Observar si existen cambios significativos o drásticos en la conducta de su hijo.
• Platicar con su hijo sobre las características del autocuidado y las situaciones que debe
evitar para disminuir el riesgo de ser lastimado o maltratado.

Alumno
• Contribuir a que impere un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante, libre
de discriminación, acoso escolar, malos tratos, violencia, consumo de sustancias
psicoactivas, adicciones y sectarismo.
• Colaborar en la prevención y atención oportuna de situaciones de conflicto o maltrato
de cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa, participando de manera
responsable y conduciéndose con veracidad en la aclaración de estas situaciones,
escuchando a todas las partes involucradas.

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Todo el personal (docente, alumnado, padres de familia) deben ser caoaces de asegurarse no solo de que se ejerza el derecho a una buena educación, sino también deben asegurarse que la escuela sea un espacio seguro y sin violencia, donde sí existe algún tipo de conflicto sea resuelto de manera eficiente y sobre todo pacífica.

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UTC, Pedagogía 7° Cuatrimestre. Mendoza Salamanca Valeria. "BECAS"

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UTC, Pedagogía 7° Cuatrimestre. Mendoza Salamanca Valeria. "BECAS"

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Becas para escuelas públicas. La normatividad aplicable para administrar las becas de la
AEFCM es regulada por el documento denominado “Guía para la Operación del Programa
de Becas para Alumnos de Escuelas Públicas de Educación Primaria y Secundaria en la
Ciudad de México” 183 vigente publicada en el portal de la AEFCM. Los directivos de los
planteles educativos acatarán las disposiciones contenidas en este documento, mismas
que deberán ser difundidas entre la comunidad escolar. Entre las causas de cancelación
de la beca, se encuentran que el alumno beneficiado se incorpore a otro apoyo económico
de esta naturaleza en cualquier dependencia o entidad, en particular al Programa de
Becas para el Bienestar Benito Juárez de Educación Básica, y en el caso de los becarios
renovantes por no haber continuidad en el cobro de la beca en el ejercicio fiscal anterior184.
El Programa se orienta a los alumnos entre 6 y hasta 15 años inscritos en escuelas públicas
de educación primaria y secundaria (para telesecundaria hasta 16 años), en la Ciudad de
México en situación de vulnerabilidad y pobreza económica en riesgo de abandonar sus
estudios, entre otros.

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MATERIALES EDUCATIVOS
Con la finalidad de apoyar a los alumnos y mejorar el proceso educativo desde el punto de vista pedagógico.
La AEFCM ha desarrollado materiales digitales que son un apoyo para acompañar la interacción educativa.
Donde podrán encontrar información relevante para el desarrollo de sus actividades pedagógicas.
- escuela en casa: es una plataforma que compila materiales educativos elaborados por docentes para mejorar el aprovechamiento.
Las principales secciones son:
📚 Aventura lectora
📚 Educapsulas
📚videos
📚 Correo electrónico

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Séptimo Cuatrimestre
Pedagogía
Alumna: Peralta Gutierrez Laura Belen

La Nueva Escuela Mexicana

buscará la equidad, la excelencia y la mejora
continua en la educación, para lo cual colocará al centro de la acción pública el máximo logro de
aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes (NNAJ). Tendrá como objetivos impulsar
el desarrollo humano integral del educando, reorientar el Sistema Educativo Nacional (SEN),
incidir en la cultura educativa mediante la corresponsabilidad e impulsar transformaciones
sociales dentro de la escuela y en la comunidad.
En la prestación de los servicios educativos se impulsará el desarrollo humano integral para:
• Contribuir a la formación del pensamiento crítico, a la transformación y al crecimiento
• Propiciar un diálogo continuo entre las humanidades, las artes, la ciencia, la tecnología
• Fortalecer el tejido social para evitar la corrupción, a través del fomento de la honestidad
• Combatir las causas de discriminación y violencia
• Alentar la construcción de relaciones sociales, económicas y culturales

El Plan de Estudio para la educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, incluye cuatro
elementos que articulan la propuesta curricular: I. La integración curricular de los contenidos
en cuatro campos formativos y siete ejes articuladores.
El Plan de Estudio de la Nueva Escuela Mexicana cuenta con una estructura con cuatro
elementos que articulan la propuesta curricular de principio a fin:
I.integración curricular
II. Autonomía profesional del magisterio
III. La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y
aprendizaje
IV. El derecho humano a la educación

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PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE LAS VIOLENCIAS 3N LA ESCUELA

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PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE LAS VIOLENCIAS 3N LA ESCUELA

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Los protocolos tiene por objeto establecer el conjunto de mecanismo y procedimientos normativos que permitan prevenir, identificar y atender situaciones de Abuso sexual infantil, abuso escolar, atendiendo a los principios de interés superior de la niñez.

Para la AEFCM, la prevención de las VIOLENCIAS en el ámbito escolar es un proceso intencionado que incluye los dos primeros niveles de actuación.
Ya sea dentro o fuera de la escuela.

Huerta Olalde Estefani Alejandra
Pedagógia.

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Universidad Tres Culturas, pedagogía, Caleano Aquino Ivonne

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Universidad Tres Culturas, pedagogía, Caleano Aquino Ivonne

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Integridad del alumnado: no sólo se circunscribe a los aspectos que tengan que ver con
el cuidado de su persona física, sino también con lo emocional y psicosexual, implica que
las relaciones que se establezcan al interior de la escuela sean respetuosas, democráticas
y pacíficas. Para lograrlo, es necesario generar ambientes armónicos en los que prevalezca
la intención plena para propiciar el aprendizaje y a su vez una convivencia que fomente
el desarrollo integral del alumnado en un marco de derecho a la dignidad humana, la
inclusión, la aceptación a la diversidad y la prevención de cualquier acto que vulnere a la
población escolar.
La comunidad escolar se conducirá de forma respetuosa propiciando relaciones
armónicas evitando cualquier acto discriminatorio, aquellos tratos desiguales basados en
prejuicios que niegan, excluyen, impiden o restringen el acceso a uno o más derechos.
El trato discriminatorio puede darse a partir de alguno de los siguientes motivos: el origen
étnico, nacional, tono de piel, lengua, sexo, género, edad, discapacidad, condición jurídica,
social o económica, identidad indígena, identidad o expresión de género, apariencia física,
condiciones de salud, religión, formas de pensar, orientación sexual o cualquier otra razón.

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Universidad tres culturas
7° pedagogía
Gutiérrez Gutiérrez Celeste Itzel

Concursos escolares.
La participación de los alumnos en los  diversos concursos de
actividades cívicas, técnico pedagógicas y de carácter deportivo deberán estar orientadas hacia el desarrollo de los objetivos y metas establecidos en el PEMC del plantel educativo,
Dando prioridad a las a actividades académicas. Dentro de éstos se consideran:
Interpretación del Himno Nacional197, Concurso Literario de Símbolos Patrios, Olimpiada
del Conocimiento, Concurso de Escolta de Bandera, Concurso de Banda de Guerra,
Concurso de Deletreo de Palabras en Inglés, Concurso de Poesía en Inglés, Concurso de
Rimas en Inglés, Concurso de Robótica, Juegos Deportivos Escolares, entre otros

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4.7 Formación, capacitación y actualización profesional

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4.7 Formación, capacitación y actualización profesional

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Fernanda Vargas Cruz

7LEPEDAMA

La AEFCM ofrece capacitación y actualización profesional a docentes y tecnico docente.
Por normatividad, en cada ciclo escolar en las escuelas de educación básica y en los servicios de educación especial dependientes de la AEFCM, los estudiantes normalistas desarrollan trabajo docente, prácticas profesionales.

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2.7 Becas Arteaga Robles Sandra Cristina 

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2.7 Becas Arteaga Robles Sandra Cristina 

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Becas para escuelas públicas. La normatividad aplicable para administrar las becas de la AEFCM es regulada por el documento denominado “Guía para la Operación del Programa de Becas para Alumnos de Escuelas Públicas de Educación Primaria y Secundaria en la Ciudad de México”

El Programa se orienta a los alumnos entre 6 y hasta 15 años inscritos en escuelas públicas de educación primaria y secundaria (para tele secundaria hasta 16 años), en la Ciudad de México en situación de vulnerabilidad y pobreza económica en riesgo de abandonar sus estudios, entre otros.

Su objetivo es impulsar la realización de ejercicios de participación ciudadana vigilando, que los recursos se entreguen a los becarios de manera transparente, fomentando la cultura de la rendición de cuentas, con el fin de mejorar la toma de decisiones gubernamentales a través de mecanismos que determinen los actores de la Contraloría Social y las acciones

que deberán reportarse por ejercicio fiscal.
Apoyos asistenciales. Se otorgará el número autorizado de apoyos asistenciales para alumnos de Educación Primaria, con base en la Guía para el Proceso de Selección e Inscripción a Internados y Escuelas de Participación Social de Educación Primaria en la Ciudad de México, con Apoyos Asistenciales. Las autoridades de áreas centrales de Educación Primaria correspondientes verificarán el pago de la partida de recreación estudiantil a los alumnos de los internados.

Las siguientes estrategias favorecen la atención educativa de estudiantes en esta condición:

1. Identificar el riesgo de embarazo en población vulnerable.

2. Proteger la dignidad, privacidad y confidencialidad respecto al embarazo y salud de las estudiantes.

3. Sensibilizar a las comunidades educativas para eliminar cualquier forma de discriminación asociada al embarazo adolescente o la maternidad.

4.Promover el apoyo socioemocional y familiar de la estudiante.

5. Fomentar la continuidad de los estudios mediante apoyos educativos diversificados, a través del diálogo y colaboración con la familia de las menores en dicha condición.

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El Campo Formativo De lo Humano y lo Comunitario reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad mediante un proceso dinámico y continuo de construcción personal y social, y de participación auténtica en un espacio donde toda persona en colectividad, desde sus primeros años, acceda a una vida digna, justa y solidaria, contribuyendo así al
goce de un mayor bienestar. Se pretende que niñas, niños y adolescentes exploren, comprendan, reflexionen e intervengan, con base en sus posibilidades, en la prevención y atención de problemáticas asociadas a la vida saludable, la inclusión, la igualdad de género y la interculturalidad crítica en contextos inmediatos y futuros; a la vez que adquieran conciencia de que sus acciones influyen en el buen vivir. De ello se desprende la importancia de que la
educación física desarrolle los procesos de desarrollo de aprendizaje planteados en los
programas sintéticos y los programas analíticos.El personal docente de educación física desempeñará su labor en los horarios establecidos para cada nivel educativo conforme lo establezca el servicio y toda la jornada escolar estará destinada fundamentalmente a las actividades de aprendizaje.

Cruz Moreno Rosario

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3.2 protocolo de prevención y atencion de las violencias en la escuela. 

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3.2 protocolo de prevención y atencion de las violencias en la escuela. 

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Cayetano martinez magalli.
Los protocolos tienen por objeto establecer el conjunto de mecanismos y procedimientos  normativos que permitan prevenir, identificar y atender situaciones de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en el contexto escolar, atendiendo a los principios de
interés superior de la niñez.
En todas las acciones de prevención y atención que realicen las autoridades escolares deberá observarse la protección y salvaguarda de los derechos humanos de los NNAJ,
así como de los trabajadores de la educación involucrados en quejas de acoso escolar, maltrato y abuso sexual infantil, por lo que las autoridades educativas deberán asesorarse y
capacitarse en temas de derechos humanos, e implementar las medidas
correspondientes a cada situación.

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Universidad tres culturas
Pedagogía 7 cuatrimestre
Hernández Serna María Fernanda
Guía operativa
Materiales educativos
Con la finalidad de apoyar a los alumnos, personal directivo, docentes, madres, padres de familia y tutores, así como a la comunidad escolar en general, y mejorar el proceso educativo, desde el punto de vista pedagógico.

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El campo Formativo de lo Humano y lo Comunitario reconoce que el ser Humano interactúa con su comunidad mediante un proceso dinámico y continuo de construcción personal y social, y de participación auténtica en un espacio donde toda persona en colectividad, desde sus primeros años, acceda a una vida digna, justa y solidaria, contribuyendo bienestar.💝
La Educación Física debe convertirse en un método para que los alumnos se reconozcan e interactúen con las personas de manera sana y a la vez adquieran destrezas y habilidades sociales, que les permitan tener buenas relaciones con sus familias, amigos y en general con todo su entorno social, requiere de una vinculación con la Educación Socioemocional.🙂