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Vídeo: El papel de la familia en la intervención con niños con una discapacidad visual.

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Vídeo: El papel de la familia en la intervención con niños con una discapacidad visual.

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Benito Codina Casals. (2012). El papel de la familia en la intervención con niños con una discapacidad visual [Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=_AxF2mrDsSc

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El papel de la familia en la intervención con niños con una discapacidad visual

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ONCE. (2018). ONCE Educación - Braitico [Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=VP6a1SslV5k

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Vídeo: Estudiantes ciegos y con discapacidad visual.

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Vídeo: Estudiantes ciegos y con discapacidad visual.

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ONCE. (2022). ONCE - La vuelta al cole de estudiantes ciegos y con discapacidad visual [Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=UdDqZdEoXrA

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ONCE - La vuelta al cole de estudiantes ciegos y con discapacidad visual

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Antes de la llegada del niño/a con discapacidad visual a la escuela hay que planificar la actuación para su mejor adaptación:

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Antes de la llegada del niño/a con discapacidad visual a la escuela hay que planificar la actuación para su mejor adaptación:

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Informar al niño/a de qué es el colegio, lo que allí va a hacer y cuál será su entorno, conocer su espacio físico (su aula), profesorado y personas que convivirán con él.

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Iniciado el colegio, hay que esperar un tiempo y tener paciencia, apoyándole para que se adapte a la nueva situación.

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La colaboración familia y escuela debe ser constante y decidida.

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Naturalidad en el trato (principalmente en el lenguaje, expresiones como “mira”, “como ves”, etc). Debe ser uno más entre sus iguales.

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Enseñarle sus referencias espaciales en su entorno: pupitre, etc….

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El curriculum ímplicito del profesor/a debe servir de ejemplo a imitar por los demás niños/as.

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La claridad en las exposiciones con buenos ejemplos es una exigencia.

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Solo hay que prestarle la ayuda necesaria.

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Hay que dirigirse a él/ella y tratarle/s como a cualquier otro/a niño/a de clase.

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Impulsarle a que adopte papeles y ocupe lugares de líder como los demás iguales.

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Conviene estimularlo para que se mueva por toda la clase y el centro para obtener materiales y la información necesaria.

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Las reglas disciplinarias deben ser iguales para todos/as.

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Permitirle el uso de material adaptado en clase.

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Es necesario acostumbrarse a llamarlo por su nombre, así como nombrar todo lo que le rodea.

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Lo idóneo es que la intervención educativa del niño/a con déficit visual o ciego debe hacerse en la escuela ordinaria por diversas razones:

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Lo idóneo es que la intervención educativa del niño/a con déficit visual o ciego debe hacerse en la escuela ordinaria por diversas razones:

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El contacto directo con muchas situaciones sociales, permite al niño/a la independencia personal y de trabajo. Aprendizaje participativo con sus compañeros videntes.

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El objetivo principal de la intervención temprana (tres primeros años) es hacer que el niño/a se interese por su entorno, para que acceda a la información exterior a través de sus padres.

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Preparar al niño/a para ocupar un lugar en la sociedad, servir de agente modificador de actitudes ante la sociedad (compañeros, padres, etc).

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Constitución, reales decretos, etc…

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Según los datos alcanzan resultados satisfactorios.