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O diretor escolar tinha como responsabilidade realizar atividades administrativas, burocráticas e avaliativas. Nesse período, foram feitas as primeiras indicações oficiais para os cargos de diretor de escolas públicas secundárias.

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Critérios para a escolha de gestor foram modificados, o diretor era responsável pelo governo da escola. Essa era uma função estratégica e política já que representava na escola o Estado e o Governo.

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- Ensino Elitista
- Gestão Escolar Desorganizada
- Questionamentos e pesquisas sobre administração educacional

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- Criação do Ministério da Educação e Saúde Pública (MEC)

- Princípios tradicionais da escola clássica passaram a ser questionados.

- O contexto educacional eram baseados em ideias progressistas e o desenvolvimento era voltado para o avanço da industrialização.

(1889 - 1930) Fase organizacional da administração educacional à semelhança do ocorrido na administração pública.

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- Divulgação do documento "Manifesto dos Pioneiros da Educação" com ideais da Escola Nova
- Destacava a importância da reorganização da administração escolar.

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Junto ao movimento pedagógico Nova Escola, passam a surgir alguns escritos teóricos com o tema administração escolar. Alguns autores são: José Querino Ribeiro, Manoel Bergstrom Lourenço Filho e Anisio Spínola Teixeira.

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• A teoria de José Querino Ribeiro para a administração da educação foi baseada na politica da educação e ciências.

• Foram fundamentadas nas atividades da escola, além de fundamentar também nas concepções do movimento Escola Nova e nos estudos de administração geral de Taylor e Fayol, ou seja, o mesmo acreditava que as mesmas técnicas utilizadas na administração geral serviam para a administração escolar.

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• Tem como base os estudos de March e Simon, além de Fayol e Taylor.

• Difere os termos "administração" e "organização".

• Sua concepção prioriza relações humanas e também acredita na hierarquização em 4 niveis.

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• O autor rejeita as concepções de administração geral no campo da educação.

• Destaca que somente o educador ou professor pode fazer administração escolar.

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Após a Segunda Guerra Mundial ocorreram mudanças de hábitos de consumo e de formação para o trabalho, assim exigiu-se maior qualificação e os investimentos em escolas aumentaram.

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Fase Sociocultural:
Buscava-se ir além da questão econômica e procurava-se nas ciências sociais compreensão para os problemas educacionais.

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- Criada a Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE)
- Promulgada a primeira LDB, através da lei n° 4.024/61
- Exigência de que o diretor da escola seja qualificado, visa estruturar o ensino.

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- Criação do primeiro Plano Nacional da Educação, porém de cunho normativo financeiro.

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- Regime Militar:
- Educação com caráter autoritário.

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- A lei n° 5.540/68, determina a Reforma universitária, baseada no tecnicismo.

- Pesquisas desvalorizadas

- Diretores escolares e reitores são indicados, mas sem possibilidade de eleição democrática.

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Durante esse período a concepção de gestão escolar que predominava estava apoiada no modelo clássico da administração empresarial.
- Técnico
- Burocrático
- Que buscava maior produtividade.

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- A Lei n° 5.962/71 reforma a LDB de 61:
Revoga a exigência do diretor escolar ser educador;
O Governo concede amparos financeiros e faz parcerias com o setor privado, em sua maioria escolas confessionais;

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Com o fim do regime militar se iniciou o processo de redemocratização do ensino.

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Com a instituição da Lei n° 29, de 16 de março de 1987, foi criado o cargo de Gestor Escolar. As principais características desse cargo: inteligência notável, probidade reconhecida e patriotismo.

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- Promulgação da Constituição Federal de 1988:
- Constituição do Conselho Escolar.
- Estabelece como princípio básico da educação nacional a gestão democrática.

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- Conferência Mundial sobre a "Educação para todos";

Foi substituído o termo administração por gestão.
Com o regime democrático a gestão escolar tornou-se sinônimo de atuação profissional autônoma que requer trabalho coletivo (autonomia, transparência).
- Gestão Democrática

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Conceito de Gestão compartilhada:
- Inserida no contexto das políticas neoliberais
- Introduz um modelo de gestão onde a escola é culpada pelo fracasso escolar, porque embora assuma um caráter democrático nela não há viés para participação política. Dessa maneira, a escola se sustenta, a escola faz sua própria manutenção e o Estado não é responsabilizado.

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- Promulgação da lei n° 9394/96 (LDB)
- Descentralização da gestão escolar.
- Estímulo à participação comunitária.
- Mudanças na forma de organização dividindo responsabilidades entre estados, distritos e municípios.

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- Implantação da lei n° 10.172/01 (2° PNE do país).
- Instituição de conselhos escolares, ou órgãos equivalentes;
- Foi reconhecida a necessidade de formação e capacitação dos trabalhadores escolares.

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- Promulgação da lei n° 13.005/14, PNE vigente até 2024.
- Prioriza a participação da comunidade escolar na escolha de diretores.
- Envolvimento comunitário na elaboração do PPP, currículos e regimentos escolares para assegurar a participação democrática.