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María Victoria Gallinari - Marcos Iván Contreras

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-Una comunidad de práctica no es meramente una comunidad de interés –personas que les gusta un cierto tipo de series o de juegos–. Las y los miembros de una comunidad de práctica son profesionales o personas dedicadas a una práctica, que desarrollan un repertorio compartido de recursos: experiencias, historias, herramientas, formas de enfrentar problemas recurrentes –en breve una práctica compartida–. Esto toma tiempo e interacción sostenida.

-La participación en la web social habilita la posibilidad de actualización, conexión con otros/as colegas, compartir experiencias y estar expuesto/a a una gran audiencia. Las redes, son posibles motores de desarrollo profesional, de innovación y de cambio.

-La externalización de la práctica profesional y la construcción de redes profesionales cambian del paradigma del aislamiento en el que la profesión docente suele estar al paradigma de la comunidad de aprendizaje profesional en el que las y los docentes encuentran espacios para iniciar proyectos, reflexionar y colaborar con otros/as colegas.

-Las comunidades de práctica con potenciación de tecnologías podrían ayudar a la co-creación; a una comunicación e interacción más fluida; al registro y documentación de experiencias. Aprender haciendo, aprender produciendo, aprender seleccionando información en un movimiento casi continuo de aprender en la acción.

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-Concebimos la red como un lugar de producción, de intervención, de colaboración, de interacción. El poder de la sociedad red es el poder de la comunicación (Castells, 2009) pero esta comunicación no es homogénea; permite intersticios donde proponer alternativas discursivas y nuevas formas de participación ciudadana.

-Los hashtags son síntesis que reúnen y nuclean la identidad de estos movimientos en las redes; los colores que eligen, cómo se viralizan, son parte de una estrategia de comunicación para unir sujetos dispersos, pero que convergen en ideales políticos, sociales, culturales, ambientales, educativos, etc.

-Estos movimientos han mostrado nuevas formas de interactuar, comunicar y fortalecer la intersubjetividad en pos de ideas que se defienden.

-Estas nuevas formas de interacción posibilitadas por las tecnologías favorecen el intercambio de conocimiento colectivo y la construcción de un capital social, que se genera cuando se comparten las redes sociales, la confianza, la reciprocidad, las normas y valores para promover la interacción, la colaboración y la cooperación entre las personas.

-El videoactivismo y estas formas alternativas de participación resultan ser una llave para una construcción política y social emancipatoria en estos tiempos complejos que nos toca transitar.

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-El aprendizaje colaborativo se nutre de los aportes de las teorías constructivistas, principalmente las teorías de Piaget, Vigotsky  que sostienen que el trabajo en ambientes de aprendizaje colaborativos y cooperativos preparan a los estudiantes para:

Participar activamente en la construcción colectiva.

Asumir y cumplir compromisos grupales.

Ayudar y pedir a los demás cuando se requiera.

Poner al servicio de los demás las fortalezas individuales.

Aceptar los distintos puntos de vista

Comprender las necesidades de los demás.

Descubrir soluciones que beneficien a todos.

Establecer contacto significativo con culturas diferentes

Contrastar actividades y creencias con las de los demás.

Establecer metas, tareas, recursos, roles, etc.

Escuchar crítica y respetuosamente a nuestros interlocutores.

Exponer y argumentar las propias ideas

Aceptar la crítica razonada del otro.

Reconocer los créditos ajenos.

Negociar lenguaje y métodos.

Desarrollar habilidades interpersonales.

Familiarizarse con procesos democráticos de participación

Adaptado de Osorio Gómez (2000)

-Para Gross (2007) el aprendizaje colaborativo integrando las TIC expresa dos ideas fundamentales:
(a) aprender de forma colaborativa, con otros, en grupo, lo que supone compartir objetivos y distribuir responsabilidades
(b) considerar el papel de las tecnologías como elemento mediador que apoya este proceso, en el que se aprende a colaborar y colaborar para aprender.

-En un proceso colaborativo de aprendizaje las partes se comprometen a aprender algo juntos, por lo tanto, algún segmento de lo que se pretende aprender sólo puede conseguirse si el trabajo se realiza con otros. Se coopera para el logro de una meta que no podría ser lograda en forma individual.

-Esto requiere saber cómo distribuir o compartir compromisos y responsabilidades, fundamentar las propias decisiones, aceptar y respetar las resoluciones de otros, establecer acuerdos, trabajar en armonía, resolver los conflictos de manera apropiada, etc.

-El ciberespacio es el ambiente perfecto para reconocer y movilizar las habilidades-experiencias-competencias de todas las personas. Lo interesante de este fenómeno es el modo en que se organizan ,ya que el lugar, la hora y los detalles de la acción se establecen a través de redes sociales, mensajes u otras plataformas digitales.

-Las plataformas tecnológicas digitales permiten que un grupo humano animado por los mismos intereses se organice con gran rapidez y máxima flexibilidad, factores decisivos para el éxito de manifestaciones espontáneas.

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Conceptos claves: Tecnología y educación 

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Conceptos claves: Tecnología y educación 

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- La valoración de lo diverso y de lo propio. Considerar la necesidad de conectarnos desde nuestro lugar con otros que residen en lugares con creencias, tradiciones, culturas diferentes de las propias.

-Entender la posibilidad a través de las TIC de fortalecer la  conexión con lo local y lo global, con lo que sucede en este tiempo, con las raíces de las identidades y con la riqueza de la diversidad cultural de nuestro mundo.

-Conectar el aprendizaje formal (el aprendizaje que se produce en las escuelas) con el aprendizaje informal (el que sucede en la casa, el club, en los centros culturales, en los museos, mirando televisión, escuchando radio, leyendo un diario, leyendo una revista, en los lugares de trabajo, en los cafés, en las calles de la ciudad, por ejemplo).

-Colaboración ¿Qué significa colaborar? Sencillamente, entendemos la colaboración como aquella situación en la cual dos o más personas intentan aprender algo en forma conjunta.

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- Gilles Lipovetsky plantea que conforme se van desarrollando y creando nuevas tecnologías, la sociedad sufre un gran cambio y con ella todo a su alrededor, transformando de manera evidente la cultura, las relaciones y  la forma de ver la realidad (Lipovetsky y Serroy, 2009), modificando así profundamente nuestras costumbres y vida cotidiana.

- Nicolas Bourriaud (2009) enuncia el cambio de paradigma que ha experimentado la creación artística de los últimos veinte años a partir de los avances tecnológicos y sostiene que la estética de la postproducción cobra relevancia a partir de las herramientas que hoy en día proporcionan las tecnologías.

-Resultará beneficioso trabajar con nuestros estudiantes la integración de las TIC a los proyectos, superando el uso instrumental, considerar los saberes previos de nuestros estudiantes y propiciar una reflexión sobre los consumos culturales de los jóvenes que a la vez contribuya a tender un puente entre las prácticas escolares que se desarrollan dentro de la escuela y en otros ámbitos.

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- Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se encuentran comprendidas por un universo de múltiples dispositivos: desde computadoras portátiles, celulares, videojuegos, etc que se encuentran en constante actualización.

- Posibilitan modos y medios de comunicación cada vez mayores y más variados, incorporándose a gran escala en nuestra cotidianeidad.

- Además de ser nuevas formas de comunicación también son formas de mediar y representar al mundo.

- Son representaciones sociales que constituyen modalidades de pensamientos prácticos orientados hacia la comunicación, la comprensión y el dominio del entorno social, material e ideal y que permiten mediar el cambio.

-Las TIC forman parte de nuestra vida cotidiana y es por ello que una misma herramienta tecnológica (por ejemplo el celular) puede utilizarse para diferentes actividades, en distintos momentos y espacios, por lo que podemos pensar que no tenemos un límite claro entre una actividad y otra. Podemos entonces aprender en cualquier momento y en cualquier lugar.

-Aprendizaje ubicuo que se presenta como un desafío para la escuela: permite acortar la brecha entre los aprendizajes que suceden en la escuela y los aprendizajes que suceden en otros ámbitos (medos de comunicación, internet, familia, etc.).