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Lo que se es que es muy importante nuestra guía en esos procesos tan complejo tanto para ellos como para nosotros,para que puedan lograr el desarrollo metacognitivo y poder potencializarlo ,hacerlo visible.

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Lo que se es que es muy importante nuestra guía en esos procesos tan complejo tanto para ellos como para nosotros,para que puedan lograr el desarrollo metacognitivo y poder potencializarlo ,hacerlo visible.

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karen Medina

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Las preguntas que me haría serián:cómo planificar actividades que sean motivadoras y logren un proceso significativo en el estudiante?Cómo enseñar o que estrategias utilizar para que sean capaces de desarrollar un pensamiento critico reflexivo?

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Las preguntas que me haría serián:cómo planificar actividades que sean motivadoras y logren un proceso significativo en el estudiante?Cómo enseñar o que estrategias utilizar para que sean capaces de desarrollar un pensamiento critico reflexivo?

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karen Medina

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Me incentiva a explorar estrategias de aprendizaje ,a cómo realizarlas que,rutinas utilizar para que el aprendizaje sea significativo

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Me incentiva a explorar estrategias de aprendizaje ,a cómo realizarlas que,rutinas utilizar para que el aprendizaje sea significativo

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karen Medina

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sobre el tema ,que la metacognición es investigación y que a través de ella podemos generar estrategias de aprendizaje que ayuden a nuestros alumnos a comprender y a trabajar 

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sobre el tema ,que la metacognición es investigación y que a través de ella podemos generar estrategias de aprendizaje que ayuden a nuestros alumnos a comprender y a trabajar 

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karen Medina

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A través de la metacognición el estudiante se hace más conciente de su propio proceso de aprendizaje. No solamente es fiel escucha de las preguntas que los docentes realizamos sino que también participa activamente de su propio proceso haciéndose preguntas a la vez, compartiendo sus ideas, aprendiendo a trabajar con sus compañeros para encontrar esas respuestas. Como dice Robert Swartz, cuando este pensamiento de orden superior se vuelve algo habitual en la vida de los alumnos puede potenciar su aprendizaje.
Edurne Riani.

Es evidente el papel central que juega la metacognición para la educación, debido a su carácter autodidáctico. La metacognición se propone investigar cómo trabaja el alumno cuando lee, atiende, memoriza, escribe, etc., con el fin de descubrir las estrategias de aprendizaje, para ayudar a los alumnos a aprender a aprender, capacitándolos para generar nuevos recursos. La metacognición es crucial para entender el autoconcepto o la autoestima, destacando su importancia en lo referente a la motivación.
Cristina Silveira

Es importante implementar estrategias y recursos de metacognición para que los y las estudiantes logren entender, aprender y apropiarse del conocimiento. Asimismo es muy válido tratar de implementar estrategias metacognitivas para facilitarle al estudiante la posibilidad de apropiarse del conocimiento y elaborar nuevo conocimiento a partir de esa apropiación. A su vez es sumamente productivo que orientemos a los estudiantes para que logren encontrar la relación existente, pero no siempre presente, entre los contenidos con los que trabajan en clase y sus vidas fuera de las instituciones educativas.
Gustavo Pereira Méndez

A mi comprensión estas estructuras cognitivas promueven el pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes logrando importantes beneficios. Acorde a las lecturas del curso, comprendo que estas rutinas brindan herramientas y procesos para analizar, evaluar y reflexionar sobre la información y los conceptos trabajados en el curso o mismo para investigación independiente. También ayudan a los estudiantes a desarrollar la conciencia y el control sobre sus propios procesos de pensamiento, lo que les permite autorregular su aprendizaje. Fomenta también la capacidad de expresar sus ideas, la escucha activa a sus pares y construir conocimiento de manera colaborativa.
Gonzalo Marín

La metacognición es el motor para el aprendizaje. Permite al estudiante reflexionar, comprender y controlar sus propios procesos de pensamiento.
María González

Para mejorar la calidad de la educación que brindamos, debemos tener en cuenta la efectividad de hacer visible el pensamiento (que normalmente pasa desapercibido, nuestro propio pensamiento, y mucho más el de otros) para alcanzar niveles superiores de este.

Para lograrlo es muy importante construir en el aula una cultura de pensamiento, con el docente como principal ejemplo, y utilizar periódicamente las rutinas de pensamiento más eficientes en relación con nuestros objetivos de aprendizaje. Ignacio Kehyaian.

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

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Obviamente hay que darle otro punto de vista a la manera de enseñar. Hay muchas cuestiones que atender para lograr aprendizajes de  calidad en los estudiantes y a la vez tratar de mantenerlos motivados en el día a día. Me interesa el conocer y aplicar estrategias que los ayuden a pensar de forma más crítica, reflexiva y creativa para que sean capaces de pasar de un aprendizaje superficial a uno más profundo, más duradero.
Edurne Riani

Lo que el tema me incentiva a explorar es todo el proceso, filosofía y pensamiento no se disocian, por lo tanto, es vital como expresa Swartz, "Pensar bien nos sirve para aprender mejor y vivir mejor".
Rosana Ruiz

Me incentiva a explorar cómo se pueden diseñar y adaptar rutinas de pensamiento para diferentes edades, niveles y áreas temáticas. Investigar las mejores prácticas para implementarlas de manera efectiva en el aula, considerando las necesidades individuales de los estudiantes y las diversas dinámicas de enseñanza y aprendizaje. Además de esto, creo que puede potenciar dos áreas en las que quiero focalizarme que son metodologías activas y dificultades de aprendizaje.
Gonzalo Marín

Me incentiva a explorar como los distintos estilos de actividades permiten evidenciar para los estudiante los procesos de pensamiento de acuerdo a su nivel de desempeño.
María González

Me incentiva a explorar nuevas rutinas de pensamiento, y nuevas formas de articular el TBL con el ABP para sacarle el máximo provecho a ambas metodologías. Ignacio Kehyaian.

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¿Que tipo de preguntas debería realizar para lograr que los estudiantes puedan analizar de forma crítica lo que piensan y por medio de su toma de conciencia, lograr un aprendizaje significativo?  ¿Qué tipo de estrategias utilizar para que sean capaces de reflexionar sobre sus propios procesos de aprendizaje?
Edurne Riani.

¿Es posible enseñar a pensar? ¿Cómo guiar el proceso metacognitivo de forma tal que el aprender a aprender sea exitoso? y agregaría que por exitoso entiendo aquello que se incorpora al cúmulo de saberes que nos va constituyendo, el que genera apropiación, y que es muy diferente al aprender "de memoria" o "recitar como loros". Si tenemos claras las diferencias quizás el resto del proceso se de de una forma mas amigable para todos, estudiantes y docentes.
RosanaRuiz

a) ¿Cómo puedo utilizar las rutinas de pensamiento para identificar y abordar las dificultades de aprendizaje de mis estudiantes de manera efectiva?

b) ¿Qué rutinas de pensamiento son más efectivas en el aprendizaje del inglés como segunda lengua para potencia los procesos de metacognición?
Gonzalo Marin

¿ Cómo planificar actividades que permitan al estudiante tener conocimiento de sus procesos cognitivos?

¿Qué preguntas potentes incluir en cada actividad para fomentar la metacognición?
María González

¿Cómo implementar el TBL de manera orgánica en todo el programa, para al partir desde lo simple poder llegar a lo complejo?
¿Qué tanto potencial tiene esta modalidad para cambiar la forma de pensar y enseñar de la gran mayoría de docentes?
Ignacio Kehyaian.

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema? 

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema? 

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Como estudiante hay un sinfín de cosas que estoy aprendiendo, investigando, tratando de entender. No es fácil para los estudiantes reconocer todo el proceso de su pensamiento para lograr aprendizaje. La orientación que realicen los docentes de este proceso es fundamental, por eso es tan necesario que nosotros como docentes o futuros docentes nos instruyamos al respecto. El tema me parece por demás interesante y seguiré investigando al respecto. Edurne Riani.

Considero que es vital como docentes guiar el proceso de metacognición de los estudiantes. Como profesora practicante de filosofía he visto que no es fácil lograr que los estudiantes reconozcan e internalicen el proceso, ya de por si es difícil hacerlos abstraer conceptos en filosofía. Por eso es importante poder saber guiarlos, para que no se pierdan en el camino, ya que el proceso de aprender a aprender lo requiere.
Rosana Ruiz

Creo que aprendí lo suficiente sobre el tema como para empezar a implementarlo en la planificación de mis cursos, y darme cuenta por mi mismo de qué debo cambiar de mi propia práctica para seguir mejorando día a día. Ignacio Kehyaian.

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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Que es importante que el docente guíe el proceso de metacognición y trate de hacerlo una rutina en el aula. Desde mi experiencia, al principio, los estudiantes no entienden mucho de que les hablamos cuando les pedimos que analicen el contenido dictado desde el punto de vista metacognitivo. Con respecto al proceso, si el estudiante por ejemplo, analiza lo realizado, reconoce lo que entendió y lo que necesita ser revisado, identifica las emociones que les generaron cierta actividad, etc.
NADIA SUEIRO

Pienso que el papel del docente no solo se limita a formular y aplicar buenas estrategias de enseñanza, sino que tiene la tarea de propiciar y dirigir aprendizajes desde y a través de la mediación que faciliten el aprendizaje. La propuesta de hacer esta función docente desde la metacognición se traduce en la aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje y a adoptar nuevos roles (docente – estudiante) en el aula y que esto propicie una mayor reflexión e innovación de su práctica.
Cristina Silveira

Pienso que es totalmente productivo para el estudiante que esté al tanto de los procesos de metacognición por lo que debe transitar al abordar contenido de cualquier tipo. No es necesario que sepa la terminología exacta, ni que siga pasos metacognitivos predeterminados. Lo que realmente importa es que los estudiantes sepan que existen estrategias para que puedan aprender en forma exitosa que van más allá de la mera memorización de contenidos.
Gustavo Pereira Méndez

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¿Qué preguntas plantear a los estudiantes para que reflexionen desde el punto de vista metacognitivo?

¿Cómo hacerles ver que la metacognición es un proceso muy importante para consolidar lo aprendido?

NADIA SUEIRO

Las dos preguntas que me surgen son:

¿cómo enseñar a los estudiantes a conocerse mejor como “aprendices”, a identificar cuáles son sus dificultades, habilidades y preferencias en el momento de aprender, para ayudarles a construir su propia identidad o autoimagen cognitiva?

¿Cómo enseñar a los estudiantes a reflexionar sobre su propia manera de aprender, con el fin de mejorar la regulación de los procesos cognitivos implicados?

Cristina Silveira

¿Sería un elemento capitalizador para los estudiantes mostrarles herramientas metacognitivas para que identifiquen donde las pueden aplicar?
¿Cómo identificar qué estrategia de metacognición es más apropiada para cada área de estudio?
Gustavo Pereira Méndez

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

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Me incentiva a explorar sobre diseño y la implementación de actividades metacognitivas.

NADIA SUEIRO

El tema me incentiva a explorar el saber qué (objetivos) se quiere conseguir y saber cómo se lo consigue. (autorregulación o estrategia). Es una realidad de nuestras instituciones el haber puesto el acento en los contenidos, más que en el modo de conseguirlos, en los resultados más que en los procesos. La metacognición propone un cambio fundamental en esta tendencia, atendiendo también los procesos de aprendizaje y no solo sus resultados.

Cristina Silveira

Me incentiva a identificar su utilidad en todos los ambientes de aprendizaje en los que me desenvuelvo. Me incentiva a explorar su utilidad para la planificación de mis propuestas de clase, para que mis estudiantes logren un proceso de enseñanza y aprendizaje exitoso, para la elaboración de pruebas, para reconsiderar decisiones, capitalizar ideas sobre como abordar distintas temáticas curriculares.
Gustavo Pereira Méndez

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Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

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Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

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Ayudar a mis estudiantes a ver su pensamiento, a entenderlo, a encausarlo, y que puedan ayudar a otros y otras estudiantes. Qu logren ser reguladores de su proceso de aprendizaje y brindar aportes a los y las docentes, a la comunidad de práctica.
Sabrina Villalba

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Yo ya conocía este modelo desde el IPA cuando estudiaba, y la metacognición. La pregunta es, ¿cómo ayudar a cada estudiante con clases superpobladas? sabemos que no es fácil, tampoco imposible, pero más lento.
¿Conocen alguna comunidad  o red de docentes que estén publicando o que intercambien sobre este tema específicamente? me interesaría conocerlos.
Sabrina Villalba

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Aprender a pensar no es tarea fácil, pero es un conocimiento muy rico que puede ser una palanca para un cambio profundo y significativo en la historia de aprendizaje de las personas. Si los y las docentes trabajan en coordinación, para lo cual se necesitan crear espacios y tiempos pagos, se puede ayudar a los y las estudiantes a realizar estos procesos en más cortos plazos.
Sabrina Villalba

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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Coincido con Robert Swartz en que "Pensar bien nos sirve para aprender mejor y vivir mejor", tener memoria no alcanza para aprender de manera adecuada, se puede mejorar el pensamiento para aprender mejor y que es necesario tener pensamiento crítico.
Pamela Ghiena.

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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Que la metacognición es necesaria para las personas porque les permite planificar y tomar decisiones de forma fundamentada sobre asuntos de sus vidas en general.
Nadia

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¿Por qué no se comenzó a implementar antes estas formas de pensamiento? (me hubiese gustado aprender así).
¿Dónde puedo conseguir más ejemplos de actividades en las que el aprendizaje se base en el pensamiento con destreza?
Pamela Ghiena

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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El tema me incentiva a explorar cómo resultan estas rutinas de pensamiento con mis estudiantes.

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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El tema me incentiva a explorar más sobre la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus propios procesos de aprendizaje.
Nadia