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Los bloques curriculares responden a criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios de los ámbitos de conocimiento y de experiencia que abarcan las áreas curriculares

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Son considerados básicos los aprendizajes cuya adquisición por parte de los estudiantes en un determinado nivel (EGB, BGU) o subnivel educativo (subniveles de la EGB)

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Los aprendizajes que es preciso adquirir al término del subnivel de referencia para evitar una situación de riesgo alto de exclusión social para los estudiantes implicados, ya que su no adquisición comprometería gravemente su proyecto de vida personal y profesional, condicionaría muy negativamente su desarrollo personal y social y les impediría acceder a los procesos educativos y formativos posteriores y aprovecharlos.

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Los aprendizajes que, aun contribuyendo de forma significativa y destacada al desarrollo personal y social del alumnado, no comportan los riesgos ni tienen las implicaciones negativas de los anteriores en caso de no alcanzarse en los niveles educativos de referencia; además, son aprendizajes que pueden lograrse o “recuperarse” con relativa facilidad en momentos posteriores

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Son los aprendizajes básicos que se aspira a promover en los estudiantes en un área y un subnivel determinado de su escolaridad

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¿QUÉ SON las DESTREZAS con CRITERIO DE DESEMPEÑO?

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Enunciado que expresa el tipo y grado de aprendizaje que se espera que hayan alcanzado los estudiantes en un momento determinado, respecto de algún aspecto concreto de las capacidades indicadas en los objetivos generales de cada una de las áreas de la Educación General Básica y del Bachillerato General Unificado.

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Los indicadores de evaluación mantienen una relación unívoca con los estándares de aprendizaje, de modo que las evaluaciones externas puedan retroalimentar de forma precisa la acción educativa que tiene lugar en el aula.

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Estructura y elementos del currículo de Preparatoria

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Estructura y elementos del currículo de Preparatoria

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El currículo se centra en el reconocimiento de que el desarrollo infantil es integral y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos), interrelacionados entre sí y que se producen en el entorno natural y cultural.

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Se pretende conectar el aprendizaje con la realidad local y nacional, promoviendo el uso de situaciones y problemas reales para que los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos de manera práctica.

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Se enfatiza en el desarrollo integral de los estudiantes, considerando aspectos cognitivos, emocionales, sociales y éticos. Se busca formar ciudadanos comprometidos con su entorno y con sólidos valores éticos.

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Se promueve el reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y lingüística del país. El currículo busca integrar elementos interculturales y plurilingües para una formación respetuosa y enriquecedora.

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El currículo se orienta hacia el desarrollo de competencias en los estudiantes, buscando que adquieran habilidades prácticas y conocimientos que puedan aplicar en diversos contextos.

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Estos se derivan de los ejes de desarrollo y aprendizaje, en correlación con la enseñanza en los niños, ya que de esta manera se se verifica el correcto desempeño de las destrezas en este subnivel educativo.

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Identidad y autonomía:
Este se encarga del desarrollo y aceptación de la imagen para su autoconocimiento creando una menor dependencia de un adulto.
Convivencia:
Facilita la sana convivencia social, empezando del núcleo familiar y desarrollándose la empatía, respeto, los derechos y obligaciones.

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Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

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Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

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Relaciones con el medio natural y cultural:
Se desarrolla la curiosidad en los niños siguiendo los siguientes criterios:

1. Observar

2. Explorar

3. Indagar

4. Experimentar

5. Registrar

6. Medir

7. Comunicar

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El Medio ambiente 🌎🌳🌻para niños de preescolar

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De forma lúdica los infantes comienzan a resolver problemas dentro de su entorno relacionando los objetos con el tamaño, color, forma, cantidad y posición; de esta manera los agruparan en diagramas, aquí se ve que empiezan a representar y comunicar información de manera verbal y gráfica.

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Aprender lógica matemática con el juego "Camelot Jr" con niños y niñas de infantil y primaria

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Comprensión y expresión oral y escrita:
Se involucran en el "mundo letreado" familiarizándose con textos orales y escritos en los cuales el contenido debe empezar de elementos para-textuales en los cuales e vera entonación y pronunciación haciéndolos participes de leer y escribir .

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Se orienta la correcta demostración de sus sentimientos, emociones y vivencias de forma artística como son la plastica-visual, la música y el teatro mediante un proceso de sensibilización, apreciación y expresión

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Pretende generar diferentes experiencias motrices expresivas y creativas, en relacion con el ámbito natural y social que lo rodea, con practicas de hábitos de salud y seguridad construyendo confianza en si mismos y en su entorno.

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Ejes y Ámbitos del Desarrollo y  Aprendizaje de Educación General Básica .

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Ejes y Ámbitos del Desarrollo y  Aprendizaje de Educación General Básica .

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Ejes del Desarrollo y Aprendizaje de Preparatoria.

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Ejes del Desarrollo y Aprendizaje de Preparatoria.

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Los ejes de desarrollo y aprendizaje son los campos generales de desarrollo y aprendizaje, que responden a la formación integral de los niños. A partir de ellos, se desarrollan elementos curriculares más específicos, que orientan las diferentes oportunidades de aprendizaje.

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Caracterización de los ejes y ámbitos de desarrollo y aprendizaje

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Caracterización de los ejes y ámbitos de desarrollo y aprendizaje

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Se plantean tres ejes:
*Desarrollo personal y social.
*Descubrimiento natural y cultural.
*Expresión y comunicación.

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Este eje integra los aspectos relacionados con el proceso de construcción de la identidad del niño, a partir del descubrimiento de las características y atributos propios, y la diferenciación que establece entre él y las demás personas. De esta forma, promueve el creciente desarrollo de su autonomía, mediante acciones que estimulan la confianza en sí mismo y en el mundo que le rodea, y fomenta la construcción adecuada de su autoestima y de su identidad, como parte importante de una familia, una cultura y un país

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Eje de Descubrimiento del Medio Natural y Cultural

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Eje de Descubrimiento del Medio Natural y Cultural

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Este eje promueve, en los niños, el desarrollo de habilidades de pensamiento que los lleven a construir conocimientos por medio de su interacción con los elementos de su entorno, para descubrir el mundo exterior que los rodea. Esta construcción se facilita por medio de experiencias significativas y estrategias de mediación, que posibiliten la comprensión de las características y relaciones de los elementos, tanto del medio natural como de su medio cultural, para considerar el contexto del niño y, de esta manera, permitir el rescate de saberes y conocimientos ancestrales y provocar, en ellos, procesos de indagación y estimulación de su curiosidad.

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En este eje se consolidan procesos para desarrollar la capacidad comunicativa y expresiva de los estudiantes. Se emplearán manifestaciones de diversos lenguajes, como medios de exteriorización de sus pensamientos, actitudes, experiencias y emociones, los cuales les permitirán relacionarse e interactuar positivamente con los demás.

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https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/09/EGB-Preparatoria.pdf