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La función simbólica término de Piaget, es una capacidad cognitiva que se desarrolla en la segunda infancia y permite a los niños representar objetos, personas o eventos mediante símbolos, como palabras, imágenes o gestos. Esto les permite comunicarse, expresar ideas abstractas y participar en juegos simbólicos, lo que favorece su desarrollo cognitivo y creatividad.

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Durante la segunda infancia, la formación y retención de las memorias infantiles continúa siendo un proceso activo y fundamental para el desarrollo cognitivo la cual se ve influenciada por factores como la atención, la repetición, el interés y la relevancia emocional de los eventos. Los niños tienden a recordar mejor aquellos momentos que les generan emociones intensas, ya sean positivas o negativas.

Es importante destacar que la consolidación de las memorias en esta etapa puede depender de la capacidad de los niños para organizar y estructurar la información en su mente. Además, el apoyo y las interacciones con adultos significativos, como padres y educadores, pueden jugar un papel clave en el fortalecimiento y la retención de las memorias infantiles.
Es fundamental proporcionar un entorno estimulante, brindar experiencias significativas y fomentar la participación activa de los niños en actividades que promuevan el aprendizaje y la exploración. Esto contribuirá a fortalecer sus habilidades mnemónicas y promover un desarrollo cognitivo saludable.
Se distinguen 3 tipos de memorias:
•Memoria genérica:  se refiere a la capacidad de recordar información general y no específica.
•Memoria episódica:  se refiere a la capacidad de recordar eventos y experiencias personales específicas.
•Memoria autobiográfica: se refiere a la capacidad de recordar eventos, experiencias y detalles específicos de la propia vida.

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La educación en la segunda infancia se busca promover el desarrollo cognitivo, emocional, social y físico de los niños. Se utilizan metodologías pedagógicas basadas en el juego y la exploración, fomentando la curiosidad y la creatividad. Se trabaja en habilidades como la comunicación, el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el trabajo en equipo. Además, se promueve el desarrollo de hábitos saludables, el respeto por los demás y el cuidado del entorno. En esta etapa, es fundamental contar con docentes capacitados que puedan adaptar las actividades a las necesidades individuales de cada niño y brindar un ambiente seguro y estimulante para su crecimiento.

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En la segunda infancia el desarrollo del lenguaje experimenta avances significativos. Aprenden conceptos y palabras a diario, formulando oraciones mas complejas y a utilizar correctamente la gramática. Es posibles que esta rápida expansión del vocabulario suceda por medio del mapeo rápido, que permite que un niño determine el significado  aproximado de una palabra nueva solo con escucharla 1 o 2 veces.
También combinan ya sea silabas para crear palabras o palabras para crear oraciones se vuelve cada vez mas sofisticada, pero son oraciones cortas y sencillas, a medida crece va perfeccionando la pragmática que es el conocimiento práctico para utilizar el lenguaje con propósitos comunicativos.
En caso de que el niño tenga un retraso del lenguaje se refiere a una situación en la que un niño presenta dificultades para adquirir habilidades lingüísticas adecuadas para su edad. Esto puede deberse a diversos factores, como problemas auditivos, trastornos neurológicos, falta de estímulos lingüísticos adecuados en el entorno, entre otros. Es importante que los padres y cuidadores estén atentos a las señales de alerta y consulten con un especialista en el caso de que sospechen que el niño presenta un retraso en el desarrollo del lenguaje. El diagnóstico temprano y la intervención oportuna pueden ser clave para mejorar las habilidades comunicativas y prevenir problemas más graves en el futuro.