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Gestionar el currículum, es el momento en que los directivos toman decisiones acerca de la selección y organización de los contenidos de aprendizaje a fin de construir las diferentes trayectorias de aprendizaje de los alumnos de su comunidad educativa. La gestión curricular es la tarea central de los equipos directivos para la mejora en los logros de aprendizaje de los estudiantes, de las pràcticas docentes y sus propuestas de enseñanza en determinados contextos. La tarea de la Supervisión en la gestiòn del currìculum  consiste en acompañar y asesorar a los equipos directivos. Para ello es fundamental que conozcan el DC de Primaria, los objetivos de logro de aprendizaje y la polìtica educativa.

Silvana Guallini DNI 18131936

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¿De qué hablamos cuando hablamos del Curriculum?¿En qué medida los/as supervisores somos sujetos del currículum?

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¿De qué hablamos cuando hablamos del Curriculum?¿En qué medida los/as supervisores somos sujetos del currículum?

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Al hablar de Curriculum hablamos de un conjunto de contenidos y prácticas que hacen al sistema educativo y le dan sentido y forma. El curriculum es el jugo y contenido de ese sistema. El Curriculum es un documento escrito, pero a la vez incluye mucho que no está escrito, pero hacen a la forma, el modo de enseñar y qué enseñar. Los Supervisores son primordiales en el acompañamiento, pero más en el asesoramiento de los equipos directivos en la gestión del mismo a nivel escuela. Los Supervisores median entre la escuela y el nivel central de la política educativa contextualizando las demandas escolares y las expectativas de las autoridades y como tales somos sujetos del curriculum en cuanto actores de ejecución de política educativa teniendo como central la búsqueda de la equidad y la igualdad educativa. DIEGO SOSA, DNI 23567432

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¿De qué hablamos cuando hablamos del Curriculum?

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¿De qué hablamos cuando hablamos del Curriculum?

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Gestionar de forma correcta el currículum es uno de los componentes centrales de la acción educativa de cada institución, referidas a las políticas, procedimientos y prácticas que lleva a cabo el director, el equipo técnico‐pedagógico y los docentes del establecimiento para coordinar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza‐aprendizaje y también considerar la realidad del entorno local y regional, así como las características y necesidades de sus estudiantes.
Marcela Fossati DNI22782716

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El currículum es un documento que permite organizar los contenidos de cada área de modo que se pueda garantizar el acceso a los alumnos/as  de los mismos. Facilita la planificación de secuencias didácticas considerando las trayectorias escolares de los alumnos en un marco que responde a las políticas educativas.
Clara Rojas DNI 21588880

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La gestión curricular es un elemento fundamental en la mejora institucional, es importante aclarar que cada nivel de gestión tiene la responsabilidad de trabajar con él y gestionarlo, tanto el equipo de supervisores, como los equipos de conducción y los docentes en cada uno de los cargos que desempeña. Es tarea central de los equipos de gestión y conducción tener presente el DC para la planificación de las acciones pedagógicas que forman parte del Proyecto Escuela porque el diseño prescribe el marco normativo y pedagógico en el que debemos desarrollar la tarea pedagógica para la mejora en los logros de aprendizaje de los/as estudiantes, de las prácticas docentes y las propuestas de enseñanza.

La supervisión en la gestión del currículum tiene un rol fundamental, acompaña y asesora en la traducción e interpretación de las políticas curriculares (implícitas en el DC como documento) a los proyectos institucionales/ curriculares de cada institución tal como se define en uno los propósitos para la supervisión escolar desde su posición estratégica dentro del sistema Educativo como Nivel Intermedio de gestión.

En este sentido los supervisores somos “sujetos” de Curriculum porque estamos “sujetos” a lo que el mismo prescribe para poder desarrollar nuestra tarea.
(Valeria Casero DNI 21474019)

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¿En qué medida los/as supervisores somos sujetos del currículum?

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¿En qué medida los/as supervisores somos sujetos del currículum?

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Los supervisores somos sujetos del Curriculum, porque brindamos el acompañamiento pedagogico y administrativo
a las escuelas a partir de nuestra propia experiencia, conociendo y valorando el marco normativo para una mejor
intervención en pos de la mejora en las trayectorias escolares de los alumno/as. Diego Ippolito DNI 22.885.326

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¿De qué hablamos cuando hablamos del Curriculum?

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¿De qué hablamos cuando hablamos del Curriculum?

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Cuando hablamos de curriculum hablamos del objeto de mejorar la calidad de la educación para todos los sectores sociales y
asegurar la equidad en las propuestas formativas consolidando una normativa curricular de uniformidad
direccional para todos los establecimientos del Nivel Primario. Diego Ippolito DNI 22.885.326

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El curriculum es el marco normativo que regula las prácticas de enseñanza-aprendizaje. Plasma una política pública. Es un plan organizado de intenciones y decisiones que orientan y direccionan el hacer pedagógico a través de la selección de contenidos, metodologías y enfoques que se redefine y reconstruye en cada contexto áulico.

El Supervisor tiene un rol estratégico y fundamental en el sistema educativo. Es mediador entre las políticas públicas y lo que sucede en las escuelas. Asesora, acompaña, y evalúa los procesos y proyectos institucionales garantizando justicia curricular en cada contexto.

Monica Almada

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El curriculum es un documento formal y oficial que se presenta como una hipótesis de trabajo con un enfoque técnico y práctico. Es un dispositivo que acompaña la implementación de las políticas públicas y, a su vez, es una herramienta de trabajo áulica ya que trata de brindar orientaciones para que se retroalimente con la realidad de cada institución.

El supervisor es el mediador de las políticas educativas y la implementación territorial de la propuesta educativa. En el ámbito institucional es donde se formaliza el  currículum por medio de la elaboración del proyecto curricular y donde se concreta la propuesta curricular

Andrea Altomare
DNI 20.201.108

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El currículum representa un marco para la sistematización de los saberes, de las experiencias educativas y de los vínculos con las personas y con el mundo. El rol del supervisor es ayudar a los equipos de conducción a tomar decisiones y brindar respuestas ante la diversidad de situaciones que se presentan en las instituciones para colaborar en garantizar la calidad y equidad educativa.
Carolina Gallego DNI 18457891

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El currículum y el rol de la Supervisión

El currículum es el documento central del sistema educativo, convirtiéndose en el dispositivo para ordenar las prácticas educativas de enseñanza, con carácter discursivo y practico que cada escuela materializa y resignifica en relación con el programa de contenidos a ser trasmitidos, el conjunto de objetivos a ser alcanzados por los estudiantes y la interacción entre estos y los docentes. Este documento representa el marco legal para la sistematización de los saberes la construcción de lo común definiendo experiencias de escolarización en prácticas concretas y situadas en las instituciones educativas de todos los niveles.

Por lo que el rol del Supervisor es esencial en este aspecto ya que acompaña y asesora en la traducción e interpretación de las políticas educativas a los equipos de conducción para que las escuelas aseguren una propuesta intencional de enseñanza y de aprendizaje, bajo la concepción del currículum como construcción social y cultural garantizando la calidad y equidad educativa.

Faviana Velázquez

DNI 23529192

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Gestionar el curriculum se refiere al proceso de planificación, desarrollo y evaluación de los contenidos y actividades educativas que se ofrecen a los estudiantes en el sistema educativo. La gestión del currículum implica TOMAR DECISIONES  sobre conocimientos, habilidades y competencias que deben ser incluídas en el proceso educativo, su secuencia y organización de contenidos. La gestión también implica evaluar el proceso y los resultados a nivel individual y a nivel institucional mediante el análisis de datos junto con la implementación de acciones de mejora. Cynthia Sterlino. DNI 22849189

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Gestionar el curriculum se refiere al proceso de planificación, desarrollo y evaluación de los contenidos y actividades educativas que se ofrecen a los estudiantes en el sistema educativo. La gestión del currículum implica TOMAR DECISIONES  sobre conocimientos, habilidades y competencias que deben ser incluídas en el proceso educativo, su secuencia y organización de contenidos. La gestión también implica evaluar el proceso y los resultados a nivel individual y a nivel institucional mediante el análisis de datos junto con la implementación de acciones de mejora. Cynthia Sterlino. DNI 22849189

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Gestionar el curriculum es cuando los directivos toman decisiones en torno a la selección de los contenidos de aprendizaje, según las necesidades institucionales.. Es una tarea fundamental del equipo de conducción, además de fomentar la mejora institucional. Es un trabajo colaborativo.

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Gestionar el curriculum es cuando los directivos toman decisiones en torno a la selección de los contenidos de aprendizaje, según las necesidades institucionales.. Es una tarea fundamental del equipo de conducción, además de fomentar la mejora institucional. Es un trabajo colaborativo.

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El currículum es un documento público que representa un marco para la sistematización de los saberes, de las experiencias educativas y de los vínculos entre las personas y con el mundo. A través de sus distintos componentes fija patrones de relación, formas de comunicación y grados de autonomía profesional, al cual cada escuela materializa, reinterpreta y resignifica, a través de la reflexión, diseñando los docentes propuestas singulares para la práctica, para poder atender las particularidades de las escuelas, de los estudiantes y de sus comunidades donde trabajan.Teniendo el Supervisor un rol fundamental y estratégico en la gestión del currículum, a través del acompañamiento y asesoramiento en las tomas de decisiones de los Equipos Directivos de su territorio; ayudándolos a instalar la discusión, reflexión e interpretación de las políticas curriculares, con la finalidad de que se lleven adelante prácticas concretas y situadas en cada una de las instituciones educativas, con la finalidad de la mejora de la calidad educativa, teniendo como eje los aprendizajes de los alumnos.                                         María Laura Jotensky                    DNI 21647564 

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El currículum es un documento público que representa un marco para la sistematización de los saberes, de las experiencias educativas y de los vínculos entre las personas y con el mundo. A través de sus distintos componentes fija patrones de relación, formas de comunicación y grados de autonomía profesional, al cual cada escuela materializa, reinterpreta y resignifica, a través de la reflexión, diseñando los docentes propuestas singulares para la práctica, para poder atender las particularidades de las escuelas, de los estudiantes y de sus comunidades donde trabajan.Teniendo el Supervisor un rol fundamental y estratégico en la gestión del currículum, a través del acompañamiento y asesoramiento en las tomas de decisiones de los Equipos Directivos de su territorio; ayudándolos a instalar la discusión, reflexión e interpretación de las políticas curriculares, con la finalidad de que se lleven adelante prácticas concretas y situadas en cada una de las instituciones educativas, con la finalidad de la mejora de la calidad educativa, teniendo como eje los aprendizajes de los alumnos.                                         María Laura Jotensky                    DNI 21647564 

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El currículum es el encuadre general de las políticas públicas en educación. Plantea la finalidad, el funcionamiento y producción curricular esperables de las instituciones educativas que integra. El sentido de construcción social y transmisión de cultura que contiene generalmente complica su implementación real en las escuelas. Por ello, una de las funciones principales de la Supervisión es la gestión curricular. Tiene la responsabilidad de materializar el currículum interpretando las necesidades de su territorio contextualizando las políticas públicas de la Ciudad, con el fin de garantizar la calidad y equidad educativa para todos los estudiantes.
Silvina Soriani

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“Elaborar un diseño curricular supone traducir principios en normas de acción, en prescripciones educativas, con el fin de elaborar un instrumento útil y eficaz para las prácticas pedagógicas…”(César Coll)

El punto crucial de cualquier gestión creo está en la importancia de la INTERVENCIÓN  como sujetos de educación inmersos en el sistema. Si como supervisores acompañamos/asesoramos, desde nuestra posición estratégica cobrará una altísima relevancia las lecturas en interpretaciones de las realidades observadas.

Si el objetivo uno es garantizar, en la diversidad de situaciones, la calidad y equidad educativas, también será importantísimo el reconocimiento de las prácticas educativas reales y lo prescripto desde la norma homogénea (como valor intrínseco a toda norma) y la distancia generada en las prácticas mismas, develando y marcando intenciones y realidades.

Me parece crucial que su IMPLEMENTACIÓN, considerar el rasgo de especificación, atendiendo/reconociendo las necesidades locales, para poder llegar a la acción desde un punto de partida orgánico que nos haga profundizar logros alineando las prácticas desde las políticas curriculares, desde las instituciones y desde el aula concreta, para garantizar una GESTIÓN AUTÉNTICA en relación a la dinámica de los propósitos planteados, desde una educación dinámica hoy envuelta en un contexto social modificado desde una multiplicidad de causas, y desde donde se requiere una actitud innovadora y de cambio, en las prácticas educativas de hoy. Creo que eso sería hablaría de una buena gestión, donde la norma y la práctica se retroalimentan en pos de un verdadero sentido constructivo.

Sergio  F Venezia-DNI22639273

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Un currículo define un modo de relacionarse con el conocimiento, un modo de entender el conocimiento mismo cuando define los contenidos educativos. Define, finalmente, un modo de entender las relaciones del conocimiento con la vida cotidiana y con las prácticas sociales. Representa un marco para la sistematización de los saberes, las experiencias escolares y las relaciones vinculares entre las personas y el mundo circundante. Fijando formas de establecer comunicación, patrones  de realciones y grado de autonomía de los profesionales implicados en el proceso educativo. El rol de la Supervisión es primordial en la gestión del currículum desde el acompañamiento y el asesoramiento a los equipos de conducción. Así mismo traduce e interpreta las políticas curriculares para que puedan ser volcadas en los proyectos institucionales del territorio, dada su posición estratégica entre la política pública y las escuelas. Orienta también dado su rol pedagógico  a los equipos de conducción hacia la toma de decisiones y acompaña en la gestión curricular de cada una de las instituciones con el fin de fortalecer en cada una de ellas el área que presenta un detrimento del rendimiento y empoderar aún más aquellas que demuestran un rendimiento óptimo. Verónica B. Rodríguez

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Un currículo define un modo de relacionarse con el conocimiento, un modo de entender el conocimiento mismo cuando define los contenidos educativos. Define, finalmente, un modo de entender las relaciones del conocimiento con la vida cotidiana y con las prácticas sociales. Representa un marco para la sistematización de los saberes, las experiencias escolares y las relaciones vinculares entre las personas y el mundo circundante. Fijando formas de establecer comunicación, patrones  de realciones y grado de autonomía de los profesionales implicados en el proceso educativo. El rol de la Supervisión es primordial en la gestión del currículum desde el acompañamiento y el asesoramiento a los equipos de conducción. Así mismo traduce e interpreta las políticas curriculares para que puedan ser volcadas en los proyectos institucionales del territorio, dada su posición estratégica entre la política pública y las escuelas. Orienta también dado su rol pedagógico  a los equipos de conducción hacia la toma de decisiones y acompaña en la gestión curricular de cada una de las instituciones con el fin de fortalecer en cada una de ellas el área que presenta un detrimento del rendimiento y empoderar aún más aquellas que demuestran un rendimiento óptimo. Verónica B. Rodríguez

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Currículum: El currículum es una norma pública, que define lo que se enseña, proponiendo, una direccionalidad; que cada escuela materializa, reinterpreta y resignifica configurando la gestión del mismo de acuerdo a sus características propias.

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Currículum: El currículum es una norma pública, que define lo que se enseña, proponiendo, una direccionalidad; que cada escuela materializa, reinterpreta y resignifica configurando la gestión del mismo de acuerdo a sus características propias.

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El Supervisor tiene el rol de acompañar y asesorar a los Equipos Directivos de su territorio para garantizar la justicia curricular y la equidad  educativa, orientándolos para definir el proyecto curricular que corresponde  a cada escuela, o sea, contextualiza las políticas educativas.

Sandra Cooperberg
D.N.I. 18325035

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Tomando “ la idea de pensar  el currículum como documento (texto), la misma nos posiciona ante el planteamiento de un dispositivo de regulación de la enseñanza de carácter discursivo y práctico, que cada escuela materializa, reinterpreta y resignifica, configurando la gestión del mismo”

En este sentido “un texto o diseño curricular, en tanto prescripción, intenta abordar la construcción de lo común definiendo experiencias de escolarización, a partir de la concreción de esas prescripciones se configuran en prácticas concretas y situadas en cada una de las instituciones educativas de todos los niveles.

Stenhouse, sostendrá que“ nos hallamos al parecer ante dos puntos de vista acerca del currículum. Por una parte, es considerado como una intención, un plan o una prescripción; una idea acerca de lo que desearíamos que suceda en las escuelas. Por otra parte, se le conceptúa como el estado de cosas existente en ellas, lo que de hecho sucede en las mismas […]. Me parece esencialmente que el estudio del currículum se interesa por la relación entre sus dos acepciones: como intención y como realidad.” Esta distancia entre la intención y la realidad nos interpela “en como pensar nuestra intervención como sujetos de la educación inmersos en una sistema educativo con una política educativa determinada.”

En cuanto a la tarea  de la supervisión, los/as supervisores/as son sujetos del currículum en la medida en que son responsables de aplicar y supervisar la implementación del currículum en las escuelas. Los supervisores/as tienen “en la gestión del currículum,  un rol fundamental en el acompañamiento y asesoramiento, en la traducción e interpretación de las políticas curriculares, como documento a los proyectos institucionales/ curriculares de cada institución tal como se define en uno los propósitos para la supervisión escolar “El supervisor tiene como marco de su tarea contextualizar las políticas educativas de la Ciudad en cada uno de sus espacios de acción.”  En este sentido, se deberá tener “clara distinción entre lo que se entiende como currículum prescripto y currículum real, que vimos anteriormente al hablar del currículum como intención y realidad” para poder asesorar y acompañar a los equipos de conducción.
Daniel Cibeira- DNI 21.726.432

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El currículum es el eje estructurador de las prácticas educativas de las instituciones, se constituyen en su razón de ser, para qué enseñan los docentes y por qué se enseña lo que se enseña.
Comprende tanto  los contenidos prescriptivos como así también  los formatos y dispositivos seleccionados para ser llevados a su concreción  en el contexto de la escuela.
Cuando hablamos de currículum, de alguna  forma hablamos de todo, de todo lo que sucede educacionalmente en  la escuela.
Los supervisores somos esencialmente sujetos curricualres que tenemos a nuestro cargo la gestión  curricular en la Escuela, el currículum tanto como  documento como práctica, nos guia,  orienta, ordena y organiza para llevar adelante la tarea supervisiva.
Miguel Russo - DNI:21.583.269

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Currículum, equidad, mejora.

El currículum nos da el marco de referencia para el ejercicio de nuestras prácticas docentes y para la construcción colectiva del PES. Al igual que en Documentos del Ministerio de Educación, establece los prpósitos de Equidad, (en los términos de inclusión) y de Mejora Educativa para garantizar aprendizajes significativos y trayectorias relevantes para todos los estudiantes.
Los Supervisores somos un factor clave de intermediación. Cumplimos tareas de articulación y enlace entre el nivel central y las Escuelas que forman parte de nuestro territorio a cargo. Es por eso que los Supervisores debemos contextualizar el Diseño Curricular, normas, políticas y documentos en las Escuelas pertenecientes a nuestra jurisdicción y a su vez plantear sus demandas y necesidades al nivel central, por intermedio de la Dirección del Área. De esta manera, a partir del permanente asesoramiento y acompañamiento a las Escuelas, somos sujetos activos en la implementación y contextualización del currículum en nuestro  ámbito territorial.
Debora Neuman
DNI 21981040

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LES INVITAMOS A CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

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LES INVITAMOS A CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

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¿De qué hablamos cuando hablamos del Curriculum?
¿En que medida los/as supervisores somos sujetos del currículum?

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El currículum integra un conjunto de objetivos, contenidos, criterios pedagógicos y didácticos. Supone una construcción colectiva, social y cultural. representa un marco para la sistematización de los saberes, de las experiencias educativas y de los vínculos con las personas y el mundo. El currículum desde su complejidad es el que se gestiona, provocando la reflexión y la decisión compartida acerca de la escuela, sujeto y sociedad que se disponen construir, para ello se necesita contar con herramientas como el proyecto curricular de la escuela que permite visualizar con claridad su realidad y proyectarse en sus legitimas aspiraciones.  Así como también las prácticas docentes y sus propuestas de enseñanza en determinados contextos y con las propias lógicas institucionales de cada escuela.    El supervisor tiene un rol fundamental en el acompañamiento y asesoramiento, en la contextualización de las políticas educativas y su posición estratégica dentro del sistema educativo como nivel intermedio, desde la función pedagógica instalar capacidades y brindar los medios para que las escuelas puedan tomar decisiones orientadas a la mejora de la calidad educativa y garantizar el aprendizaje de todos los alumnos, dando respuesta a la diversidad de situaciones que se presentan en las instituciones para lograr la equidad educativa.   Zandomeni Pedro DNI 18243133                  

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El currículum integra un conjunto de objetivos, contenidos, criterios pedagógicos y didácticos. Supone una construcción colectiva, social y cultural. representa un marco para la sistematización de los saberes, de las experiencias educativas y de los vínculos con las personas y el mundo. El currículum desde su complejidad es el que se gestiona, provocando la reflexión y la decisión compartida acerca de la escuela, sujeto y sociedad que se disponen construir, para ello se necesita contar con herramientas como el proyecto curricular de la escuela que permite visualizar con claridad su realidad y proyectarse en sus legitimas aspiraciones.  Así como también las prácticas docentes y sus propuestas de enseñanza en determinados contextos y con las propias lógicas institucionales de cada escuela.    El supervisor tiene un rol fundamental en el acompañamiento y asesoramiento, en la contextualización de las políticas educativas y su posición estratégica dentro del sistema educativo como nivel intermedio, desde la función pedagógica instalar capacidades y brindar los medios para que las escuelas puedan tomar decisiones orientadas a la mejora de la calidad educativa y garantizar el aprendizaje de todos los alumnos, dando respuesta a la diversidad de situaciones que se presentan en las instituciones para lograr la equidad educativa.   Zandomeni Pedro DNI 18243133                  

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El curriculum y el supervisor como gestor del curriculum.

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El curriculum y el supervisor como gestor del curriculum.

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En la actualidad se concibe como una construcción social, como un proyecto cultural y pedagógico, como una práctica compleja, atravesada por múltiples determinaciones, configurada por una variedad de actores internos y externos a la escuela. Que se concreta en ámbitos diferentes conectados entre sí, pero factibles de ser analizados de manera independiente.

El currículum genera diversos campos de acción, caracterizados por la presencia de poder reflexionar desde las contribuciones y categorizaciones realizadas por algunos autores, se puede considerar al curriculum múltiple y heterogéneo dentro de lo pedagógico.

La política educativa, entonces, es el marco de referencia que guía la toma de decisiones y la gestión del sistema educativo. En este marco, el currículum es una de las herramientas más importantes para lograr los objetivos educativos y las metas establecidas.

El supervisor debe desarrollar el plan curricular del distrito, es decir, plantear una gestión curricular que sea coherente y adecuada a la escuela y su contexto. El supervisor como gestor curricular, realiza una práctica compleja que involucra diseñar, asesorar, evaluar, en la medida que cada una de ella colabora en la implantación de los fines y propósitos de un currículum oficial, y a la toma de decisiones.

Implicando una mirada atenta a todo aquello que sucede en la escuela en los aspectos pedagógicos didácticos y en los administrativos que pueden obstaculizar o potenciar un determinado desarrollo curricular innovador.

Marcelo Montenegro