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"Una propuesta pedagógica es aquella acción que promueve la aplicación de la didáctica para el desarrollo de ciertos conocimientos.”

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Es el nivel de decisión sobre los contenidos que le da coherencia a la práctica docente, concretando el diseño curricular.
(CES, 2007)

Elementos
Planificación y Organización
Indicadores
Estrategias Curriculares

Unidades Curriculares

Plan de Estudios

Esto quiere decir  que se puede especificar mas los objetivos y agregar mas destrezas o incluir contenidos  y así definir  y proponer metodologías  y así diseñar  instrumentos de evaluación.
Bibliografía

Diapositiva 1. (2007). CES. Retrieved June 5, 2023, from https://www.ces.gob.ec/doc/regimen_academico/2da_ronda_de_talleres/Mesa3/ponenciamgsernestogonzalezunlmachala.pdf

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Diseñar una propuesta pedagógica es una de las primeras cosas que se aprenden en un  cursos de educación y en los centros de formación, y es que es una pieza clave para el desarrollo de los alumnos y una guía para la acción de cualquier docente existen 6 elementos fundamentales que debe contener una propuesta pedagógica.(The Good Stuff, 2014)

Objetivos. Hacen referencia a los conocimientos y aptitudes que los alumnos deberán haber asimilado una vez superado el curso.

Contenidos y temario. Se deben presentar los contenidos en grandes núcleos o bloques que estructuren las unidades del curso

Metodología. Definirá las acciones que permitirán fortalecer el proceso de aprendizaje de los alumnos y mejorar los procesos de enseñanza.

Recursos y bibliografía.

Organización y distribución en el tiempo

Evaluación.

Bibliografía

Cómo diseñar propuesta pedagógica exitosa – The Good Stuff. (2014, August 21). The Good Stuff. Retrieved June 8, 2023, from https://www.real-conserv-madrid.es/como-disenar-propuesta-pedagogica-exitosa/

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Elementos del Proyecto  Educativo Institucional (PEI)

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Elementos del Proyecto  Educativo Institucional (PEI)

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El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el principio ordenador de las instituciones Educativas, en él está plasmado el marco teórico bajo el cual surgen los objetivos pedagógicos; aquí se presenta
la "Visión" de la Institución, es decir, la propuesta a futuro, la mirada hacia el horizonte. También se explícita la "Misión", que no es otra cosa que el propósito general del establecimiento educacional. Se definen las funciones de cada  elemento de la institución como son

organización

procedimientos evaluativos

convivencia Interna

normativa

perfiles de alumnos

talleres

horarios

En general aquí está plasmada la idea de "escuela" que impulsa a cada Institución.
El PEI es como la carta presentación de una institución ante la sociedad, como define sus principios y valores tanto morales como académico, sus metas y objetivos y los recursos y acciones para concretarlos.  (Bustos, 2005.)

Bibliografía
Bustos, J. (n.d.). Qué es un Proyecto Educativo Institucional (PEI). ATMOS ® CHILE. Retrieved June 8, 2023, from http://www.atmos.cl/inicio1/node/18

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El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el principio ordenador de las instituciones Educativas, en él está plasmado el marco teórico bajo el cual surgen los objetivos pedagógicos; aquí se presenta la "Visión" de la Institución, es decir, la propuesta a futuro, la mirada hacia el horizonte. También se explícita la "Misión", que no es otra cosa que el propósito general del establecimiento educacional. Se definen las funciones de cada estamento y elemento de la institución, organización y procedimientos evaluativos y de convivencia Interna, normativa, perfiles de alumnos, apoderados y profesores, talleres, horarios, etc. En general aquí está plasmada la idea de "escuela" que impulsa a cada Institución.

Desde un punto de vista más global el PEI es como la carta presentación de una institución ante la sociedad, como define sus principios y valores tanto morales como académico, sus metas y objetivos y los recursos y acciones para concretarlos, Es un proceso de cambio social y participativo que requiere de decisiones contextualizadas de acuerdo a la institución (su propia dinámica, realidad y entorno).

Dependiendo de su nivel de desarrollo un PEI es un Macroproyecto, es decir una actividad que involucra a toda la comunidad educativa de un establecimiento a través de él se pretende crear las bases curriculares. Es una herramienta o instrumento de construcción de la identidad propia y particular de cada unidad educativa.

Mapa conceptual PEI:

Conceptos claves artículo:

Visión; Misión; Carta de presentación; Participativo; Proceso de Cambio Social; Macroproyecto; Comunidad Educativa.

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El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el principio ordenador de las instituciones Educativas, en él está plasmado el marco teórico bajo el cual surgen los objetivos pedagógicos; aquí se presenta la "Visión" de la Institución, es decir, la propuesta a futuro, la mirada hacia el horizonte.

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El proyecto educativo institucional debe ser concreto, factible y evaluable, ya que se necesita atender las situaciones y necesidades de los estudiantes, la comunidad local, la región y la nación.
Permitiendo así que las Instituciones Educativas establezcan los propósitos que se llevaran a cabo a fin de transformar la gestión escolar.(Barrientos, 2015)

Características del PEI

Constituye la herramienta pedagógico-didáctica que describe el conjunto de acciones realizadas por el personal docente de un establecimiento educativo a mediano y largo plazo.

Los proyectos curriculares de las distintas etapas educativas que allí se imparten deben incluirse de forma coordinada.

Ajustar y mejorar los currículos sugeridos en el macro currículo.

Ayudar a garantizar que las acciones sean continuas y coherentes.

Expresar las normas y entendimientos que realmente tiene en común el profesorado.

Es por esta razón que el PEI tiene una gran importante ya que es el encargado de alcanzar la mejora continua, teniendo en cuenta la realidad social, regional, nacional e internacional. orientando la experiencia educativa de tal manera que se promueva la pertenencia de la comunidad educativa.
Bibliografía
Barrientos, R. (10 de marzo de 2015). Qué es un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Obtenido de Atmos: http://www.atmos.cl/inicio1/node/18

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI) 

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI) 

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La planificación curricular es un elemento importante del Proyecto Educativo Institucional, porque en este documento se debe plasmar la finalidad que tiene el proyecto en relación al aprendizaje, el PCI tiene una duración de cuatro años antes de la modificación que se realice, esta planificación debe ser realizada a base de la información pedagógica que se obtuvo en el diagnóstico Institucional, realizado por las autoridades y docentes de la Escuela. (MinEduc, 2016, p. 7)

Su lógica de construcción es:

·         Análisis del currículo nacional

·         Análisis del diagnóstico institucional

·        Delimitación de lineamientos

Bibliografía:
MinEduc. (2016). Instructivo: Planificaciones Curriculares Para El Sistema Nacional De Educación Instructivo Para Planificaciones Curriculares Para El Sistema Nacional De Educación Subsecretaría De Fundamentos Educativos Instructivo: Planificaciones Curriculares Para El S. 25. https://bit.ly/2RWPSL2

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Fuentes para elaborar el Proyecto Curricular 

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Fuentes para elaborar el Proyecto Curricular 

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Según Casarini Ratto (2010), menciona que las fuentes del currículum se las puede identificar de cuatro maneras diferentes, por ende, debemos tomar en cuenta que el currículum no solo es una serie de contenidos que queremos para comunicar a nuestros alumnos, sino que también debemos tomar en cuenta los siguientes aspectos que son socioculturales, epistemológicos, pedagógicos y psicológicos. (Pérez Perez, 2012, p. 2)

Fuente sociocultural

En esta fuente se deben observar las demandas sociales y culturales de la Institución educativa, para así crear un ambiente lleno de conocimientos, valores, actitudes, procedimientos y destrezas, que aporten en el lado social de cada alumno dependiendo de su comunidad en la que vive.

Fuente Psicológica

En el aspecto psicológico se observa todo lo relacionado al proceso de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, por que por medio de este proceso educativo ellos adquieren conocimientos, sentimientos, actitudes, valores y habilidades, que con el tiempo se preguntaran si lo que están haciendo está bien y si les servirá para algo en un futuro.

Por eso existe esta fuente para que los docentes incorporen en sus clases y sus estudiantes puedan adquirir conocimientos científicos, humanísticos, técnicos y artísticos, para así poder ejercitar su lado cognitivo, profesional y actitudinal.

Fuente pedagógica

En el aspecto pedagógico se toman en cuenta dos elementos importantes que es la enseñanza y la investigación de la enseñanza, para así poder mejorar la experiencia en la creación del currículum, por que con esto podemos enfocarnos en la Constitución y en la aplicación del currículum.

Y gracias a ello podemos mejorar la enseñanza con contenidos diversos, que al alumno le permitirán desarrollar y poner en práctica los aprendizajes.

Fuente epistemológica

En el aspecto epistemológico se toma en cuenta los conocimientos científicos y teóricos de un saber, los cuales deben tener una estructura especifica de un cierto nivel educativo. Por ende, esto implica que debe contener un conocimiento técnico, cultural, filosófico y científico.

Bibliografía

Pérez Perez, M. (2012). Teoría, diseño y evaluación curricular: Fuentes del curriculum. Teoria, Diseño y Evaluacion Curricular, 6.

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Elementos de la Planificación Curricular Institucional

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Elementos de la Planificación Curricular Institucional

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Enfoque Pedagógico:

Coherencia entre PCI, Misión y Visión: El enfoque pedagógico refleja el tipo de estudiante que la institución educativa busca formar y su contribución a la sociedad.

Contenidos de aprendizaje: Son los aprendizajes básicos establecidos en el pensum de estudios, seleccionados y organizados en la planificación curricular institucional (PCI) en función del contexto y metas institucionales.

Importancia de los contenidos básicos: Se consideran necesarios para el ejercicio de la ciudadanía, promover la equidad, el desarrollo personal, el buen vivir y la construcción del proyecto de vida de los estudiantes.

Acceder a futuros procesos educativos con éxito y tengan la capacidad de seguir aprendiendo a lo largo de su vida. Esto implica garantizar oportunidades de formación continua y desarrollo personal que les permitan adaptarse a los cambios y seguir creciendo en su aprendizaje.

Metodología:

Procedimientos docentes: Orientan el desempeño de los docentes en el desarrollo de los aprendizajes, la comunicación en el aula, el establecimiento de normas, y la disposición de recursos didácticos para atender la diversidad y lograr aprendizajes significativos.

Organización del tiempo y los espacios: Aseguran ambientes de aprendizaje agradables y funcionales, promoviendo hábitos y actitudes positivas.

Política sobre tareas escolares: En concordancia con la normativa nacional, se establece la política de tareas escolares determinada por la institución educativa.

Evaluación: Lineamientos para la evaluación y promoción, en articulación con la normativa nacional, que describen las políticas institucionales y estrategias de evaluación. Incluye procesos de autoevaluación y coevaluación de los estudiantes, considerando también los resultados de pruebas estandarizadas para mejorar la calidad de la educación.

Plan de Acompañamiento Pedagógico:

Estrategias de mejora continua: Generan espacios de diálogo y reflexión para fortalecer el desempeño profesional directivo y docente.

Evaluaciones de desempeño docente: Se utilizan como base para generar lineamientos de fortalecimiento disciplinar y didáctico.

Estrategias de acompañamiento pedagógico: Incluyen interaprendizaje, círculos de estudio, clases demostrativas y procesos de evaluación.

Planes de formación continua: Se implementan para garantizar la mejora constante del profesorado.

Acción Tutorial:

Estrategias de orientación educativa para acompañamiento académico, pedagógico y socio-afectivo de estudiantes.

Incluye acciones de acogida, atención a la diversidad y no discriminación.

Define perfiles y competencias de los tutores, guiados por el Código de Convivencia y la normativa nacional.

Planificación Curricular:

Lineamientos para adaptar y delimitar la estructura, temporalidad, seguimiento y evaluación de la planificación.

Considera elementos esenciales como fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación.

Obligatoriedad de elaborar una planificación curricular anual y su ingreso en el portal Educar Ecuador.

Flexibilidad en la planificación curricular de aula.

Proyectos Escolares:

Espacios de aprendizaje interactivo, basados en proyectos, con enfoque interdisciplinario.

Trabajados en equipo sobre temáticas de interés común.

Estimulan el trabajo cooperativo, la investigación y la creatividad.

Realizados dentro de la jornada escolar, aplicando conocimientos y destrezas del currículo.

Áreas principales: Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

Estrategias de motivación, acompañamiento y asesoramiento son clave.

Evaluación de resultados e impacto para tomar decisiones.

Adaptaciones Curriculares:

Lineamientos para contextualizar el currículo según necesidades educativas especiales.

Pueden surgir de diversos orígenes (geográfico, cultural, social, de aprendizaje, etc.).

Adaptación Grado 1: Modificaciones en espacio, recursos, infraestructura, temporalización y comunicación.

Adaptación Grado 2: Incluye modificaciones en metodología, evaluación, manteniendo objetivos y criterios de desempeño iguales a la clase.

Adaptación Grado 3: Modificaciones en objetivos educativos y destrezas, además de los elementos del Grado 2.

Plan de mejora:

Surge de la autoevaluación institucional del componente de gestión pedagógica del PEI.

Incluye lineamientos para abordar problemas priorizados, establecer metas, asignar recursos, implementar acciones concretas y definir responsables.

Bibliografía

Plataforma Espe, 2023. Diseño Curricular. EL Meso Currículo. Recuperado de:
Sistema Virtual de Educación [Contenidos] (espe.edu.ec)

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Bibliografía

Ministerio de Educación .2016. Currículo. Recuperado de: Ejemplos de planificaciones – Ministerio de Educación (educacion.gob.ec)

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Generalidades

Es el segundo nivel de concreción curricular.

Proporciona una visión general de los temas a trabajar durante el año escolar.

Se basa en los lineamientos del PCI (Plan Curricular Institucional).

Requiere que los docentes desagreguen los contenidos de aprendizaje para cada grupo de estudiantes.

Se realiza a través de la colaboración de los docentes por grados, cursos y/o áreas.

Áreas de conocimiento

Se trabajará en las diferentes áreas de conocimiento, que incluyen:

1. Matemática: Se enfoca en el desarrollo de habilidades numéricas, operaciones matemáticas, geometría, álgebra, estadística y probabilidad.

2. Lengua y Literatura: Comprende el desarrollo de habilidades lingüísticas, comprensión lectora, expresión oral y escrita, así como el estudio de la literatura.

3. Ciencias Naturales: Explora los fenómenos y leyes que rigen la naturaleza, incluyendo temas como biología, física, química, ecología y ciencias de la tierra.

4. Ciencias Sociales: Se centra en el estudio de la sociedad, la historia, la geografía, la economía, la política y otras disciplinas relacionadas con la interacción humana.

5. Educación Física: Promueve el desarrollo de habilidades motrices, la salud física y la participación en actividades deportivas y recreativas.

6. Educación Cultural y Artística: Incluye el estudio de la música, el arte, el teatro, la danza y otras expresiones culturales, fomentando la creatividad y la apreciación estética.

7. Lengua Extranjera: Se enfoca en el aprendizaje de un idioma distinto al nativo, desarrollando habilidades de comunicación oral y escrita en esa lengua.

Además, se involucran áreas técnicas, expertos profesionales y docentes de Educación Inicial, quienes contribuyen en la planificación y desarrollo de contenidos específicos relacionados con sus respectivas áreas de conocimiento.

Los elementos de la planificación curricular incluyen:

1. Datos informativos: Identificación de la institución, nivel educativo, nombre del equipo de docentes, área, asignatura, grado/curso, nivel educativo.

2. Tiempo: Distribución de la carga horaria, número de semanas de trabajo, tiempo considerado para evaluaciones e imprevistos, total de semanas de clases, total de períodos.

3. Objetivos: Desglose de los objetivos propuestos por la institución educativa en concordancia con el currículo nacional, articulados con los subniveles correspondientes.

4. Ejes transversales: Determinados por la institución educativa, relacionados con los principios del Buen Vivir y la identidad, misión y contexto institucionales.

5. Desarrollo de las unidades: Visión general de las unidades que se trabajarán durante el año escolar, incluyendo el título de la unidad, objetivos específicos, contenidos, orientaciones metodológicas y evaluaciones.

6. Recursos: Materiales bibliográficos digitales utilizados para planificar las unidades.

7. Observaciones: Espacio para sugerir ajustes o novedades en el desarrollo de cada unidad.

Estos elementos se encuentran en concordancia con el Instructivo para planificaciones curriculares establecido por el Ministerio de Educación.

Bibliografía

Plataforma Espe, 2023. Diseño Curricular. EL Meso Currículo. Recuperado de:
Sistema Virtual de Educación [Contenidos] (espe.edu.ec)