# data[].attributes.headline
Қазақ мәдениетімен байланысты, тарихи орындарға саяхаттар және экскурсиялар ұйымдастыру

# data[].attributes.subject
Қазақ мәдениетімен байланысты, тарихи орындарға саяхаттар және экскурсиялар ұйымдастыру

# data[].attributes.headline
ұлттық тағамдар жасайтын сыныптар ұйымдастыру

# data[].attributes.subject
ұлттық тағамдар жасайтын сыныптар ұйымдастыру

# data[].attributes.headline
Автор, кампозитор, бишілермен, халық қолөнер шеберлік сияқты қазақ мәдениетінің өкілдерімен кездесулер

# data[].attributes.subject
Автор, кампозитор, бишілермен, халық қолөнер шеберлік сияқты қазақ мәдениетінің өкілдерімен кездесулер

# data[].attributes.headline
Байқаулар өткізу

# data[].attributes.subject
Байқаулар өткізу

# data[].attributes.headline
Этнопедагогика бойынша сыныптан тыс жұмысты ұйымдастыру

# data[].attributes.subject
Этнопедагогика бойынша сыныптан тыс жұмысты ұйымдастыру

# data[].attributes.headline
Тағы бір мысал, ұлтт

# data[].attributes.body
Тағы бір мысал, ұлттық музыка мен биді оқу-тәрбие үрдісінде пайдалану. Қазақ музыкасы мен биiнiң тарихы тереңде жатқандықтан, олардың оқу ортасын байыту, оқушылардың мәдени деңгейін көтеру, шығармашылық қабілеттерін дамыту
үшін пайдалануға болады.

Домбыра сияқты қазақтың дәстүрлі музыкасын окушылардыңмузыкалық шеберлігін, шығармашылығын дамыту үшін пайдалануға болады. Окушылар домбырада ойнаудын кыр-сырын, аспаптын шыгу тарихын, оның Қазақ мәдениетіндегі маңызын бiлiп, домбырада халық әндерi мен куйлерiн орындай алады.

# data[].attributes.headline
Казак халык педагоги

# data[].attributes.body
Казак халык педагогикасының прогрессивті элементтерiнiң бiрi - қазақ халқының дәстүрлі ойындарын оқу-тәрбие үрдісінде пайдалану. Бұл
ойындарды окушылардың физикалық  және танымдық қабілеттерін дамыту, сонымен қатар олардың әлеуметтік байланыстары мен сабақтағы өзара әрекетін нығайту үшін пайдалануға
болады.
Қазақтың дәстүрлі ойындарын оку тәрбие үрдісінде пайдаланудың бiр мысалы ретiнде «Тоғыз құмалақ»
(«Тогыз қорғалдын арасында>> деп те аталады) ойынын айтуға болады. Бұл ойын логикалык ойлауды, стратегиялык жоспарлауды және математикалық дағдыларды дамыту үшін оку құралы ретінде пайдаланылады.

# data[].attributes.headline
Қазақ этнопедагогика

# data[].attributes.body
Қазақ этнопедагогикасының қайнар бұлағы біздің заманымызға дейінгі дәуірден бастауын алады. Ұлттық мәдениеттің тегі сол ұлттың ұлт болып қалыптаспай тұрған кезінен бастап-ақ дербес ұлыстардың ұрпағын тәрбиелеуден туындағаны әйгі. Балалардың жан-жақты дамуы үшін, әсіресе сұлулық пен сымбаттылыққа қанық болулары үшін оқу-тәрбие үрдісінде халықтық педагогиканы қолдану өте маңызды.

# data[].attributes.headline
Жалпы білім беретін мекеменің оқу процесінде халық педагогикасының прогрессивтік элементтерін пайдалану. Этнопедагогикалық білімдерді педагогтың кәсіптік іс-әрекетіне қолдану, этнопедагогика бойынша сыныптан тыс жұмысты ұйымдастырудың түрлері

# data[].attributes.subject
Жалпы білім беретін мекеменің оқу процесінде халық педагогикасының прогрессивтік элементтерін пайдалану. Этнопедагогикалық білімдерді педагогтың кәсіптік іс-әрекетіне қолдану, этнопедагогика бойынша сыныптан тыс жұмысты ұйымдастырудың түрлері

# data[].attributes.headline
Нормативтік бағалау 

# data[].attributes.body
Нормативтік бағалау кезінде оқушылардың жетістіктері орташа нормамен салыстырылады, ал критериалды бағалау кезінде оқушының жетістіктері эталонмен салыстырылады – бағалау критерийлерімен ұсынылған оқытудың жоспарланған нәтижесі.

# data[].attributes.body
Рубрика-бұл жұмыстарды бағалау жөніндегі Нұсқаулық; олар критерийлердің әрқайсысы бойынша ұпайлардың не үшін қойылатындығын көрсетеді.

Дескрипторлар әр критерий бойынша ең жақсы нәтижеге жету үшін оқушының барлық қадамдарын дәйекті түрде көрсетеді және оларды белгілі бір ұпай санымен бағалайды.

# data[].attributes.body
Бағалаудың осы түрінің артықшылықтары:

1. тек оқушының жұмысы бағаланады, оның жеке басы емес;
2.Оқушының жұмысы алдын-ала белгілі бағалау критерийлері бойынша тексеріледі.

3.оқушыларға бағалар тек оқығандары үшін қойылады.

4.студент бағалауды шығарудың нақты алгоритмін біледі, оған сәйкес өзі оқудың сәттілік деңгейін анықтай алады.

5.оқушылардың өзін-өзі бағалауға және оқуға деген ынтасы артады.

# data[].attributes.headline
 «Рубрика», «Дискрептор» әдістемесін қолданудың мақсаты.

# data[].attributes.subject
 «Рубрика», «Дискрептор» әдістемесін қолданудың мақсаты.

# data[].attributes.headline
Әдістемелік бірлесті

# data[].attributes.body
Әдістемелік бірлестіктер жасаған оқу жылына арналған жиынтық бағалаудың жоспарында тоқсандық жиынтық бағалаудың рәсімдері көрсетілуі қажет (4.2 Жиынтық бағалау үдерісі бөлімін қараңыз). Аталған жоспар бойынша білім алушыларға шамадан тыс қиындық туғызбауы және тиімсіз болмауы үшін әр тоқсанда өткізілетін жиынтық бағалаудың кестесін құру ұсынылады, яғни, бір күнде 2-ден артық жиынтық жұмыстарды өткізу ұсынылмайды. Тоқсандық жиынтық бағалаудың кестесі мұғалімдерге, білім алушыларға, олардың ата-аналарына таныстырылады.

# data[].attributes.headline
Отырыс кезінде ұсыны

# data[].attributes.body
Отырыс кезінде ұсынылған жұмыстар балл қою кестесіне сəйкес қарастырылады.

Осылайша, төмендегідей жағдайларды анықтауға болады:

дұрыс жауап есептелмеген, сол сияқты балл қою кестесінде де көрсетілмеген;

жауап синонимдес басқа сөзбен берілген, ал ол жауап балл қою кестесінде көрсетілмеген;

балл қою кестесінде қателіктер жіберілген;

жалпы балл саны дұрыс есептелмеген жəне т.б..

# data[].attributes.headline
Модерация отырысында жиын

# data[].attributes.body
Модерация отырысында жиынтық бағалау дұрыс өтті ме, білім алушылардың барлық жауаптары ескерілді ме, мұғалімдер арасында бағалау бойынша келіспеушілік бар ма сияқты мəселелерді түсіну жəне талқылау қажет. Модерация қорытындысы бойынша мұғалімдер балл қою кестесіне толықтырулар немесе өзгерістер енгізуге қатысты шешім қабылдайды. Модерацияны аяқтаған соң барлық шешімдер хаттамада көрсетіледі.

# data[].attributes.body
Күн тәртібінде:

1. Баяндама. «Жиынтық бағалау құрылымы. Оның қалыптастырушы бағалаудан айырмашылығы».

2. Бағалау қандай формада өтеді.

3. Модерация тобының жұмысын сұрыптау.

4. Әр түрлі мәселелер

# data[].attributes.body
(мысал)Қатысқандар:модерация тобының мүшелері, бастауыш класс мұғалімдері, орыс тілі, ағылшын тілі, музыка, дене шынықтыру пән мұғалімдері.

# data[].attributes.body
Модерация – бағалаудың анықтығы мен дәлдігін қамтамасыз ету үшін қойылған балдарды стандарттау мақсатында тоқсандық жиынтық бағалау бойынша білім алушылардың жұмыстарын талқылап қарастыратын үдеріс.

# data[].attributes.body
Мақсаты: жиынтық бағалау туралы мәлімет бере отырып, мектеп мұғалімдерін ІІІ тоқсан соңында бағалау жүйесінің қандай формада өтуілуі керек екендігі туралы түсінік беру. Модерация тобының жұмысын қарастыру.

# data[].attributes.headline
«Жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізу»

# data[].attributes.subject
«Жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізу»