# data[].attributes.attachment_link.provider_name
GRETA und STARKS | Audiodeskription und Untertitel

# data[].attributes.attachment_link.title
Kino einfach gemeinsam erleben mit GRETA und STARKS

# data[].attributes.attachment_link.description
Barrierefreies Kino für Alle! Audiodeskriptionen und Untertitel überall und einfach auf dem eigenen Smartphone mit den Apps GRETA und STARKS.

# data[].attributes.body
Wörterbuch für Gebärdensprache schnell zur Hand

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wie lange dauerte es dann vor der Idee bis zum ersten Ergebnis?

Einen Prototypen hatten wir bereits am Wochenende des Hackathons. Der hat die Jury so überzeugt, dass sie uns mit dem Preis: „Best Over All" geehrt hat.

Und wie ging es dann nach dem Hackathon weiter?

Durch den Bericht über den Hackathon im Hamburg-Newsletter der ZEIT kam eine große Kita-Vereinigung aus Hamburg auf uns zu und meinte: Die App hätten wir gerne.

Aber noch hattet ihr nichts Fertiges in der Hand.

Genau. Ich konnte nur sagen: „Die EiS-App ist gerade mal vier Tage alt. Es gibt sie noch nicht wirklich. Aber die Idee ist da." Daraus ist sehr spontan eine Kooperation entstanden und wir konnten den Prototyp mit Kita-Kindern in unterschiedlichen Gruppen mit sehr unterschiedlichem Sprachverständnissen und Sprachvermögen testen.

In den Kitas hatten sie zunächst Fotos benutzt, auf denen Kinder die Gebärden machen. Die Bewegungen wurden darauf durch Richtungspfeile angezeigt. Mit diesen Bildern haben sie allerdings die gleichen Erfahrungen gemacht, wie ich mit meinem Sohn: wenn er die Gebärde noch nicht kennt, dann hilft ihm die Codierung durch Richtungspfeile nicht. Es ist keine eindeutige Handlungsanleitung für ihn.

Also ein Indiz dafür, das Videos besser Gebärden vermitteln können?

Ja genau. Die Kita-Vereinigung hatte bereits begonnen Gebärdenvideos mit einer Muttersprachlerin aufzunehmen. Das Ganze wurde von der Universität Hamburg begleitet und evaluiert. Sie haben uns kurzerhand den Wortschatz, den sie schon evaluiert hatten, zur Verfügung gestellt. Außerdem durften wir ihre Videos nutzen, um den EiS-App-Prototyp zu testen.

Mittlerweile haben wir unseren eigenen Pool an Gebärdendarsteller*innen aufgebaut. Es war uns wichtig, dass Kinder die Gebärden ausführen und dass jede*r mitmachen kann. Es sind also Kinder mit und ohne Behinderungen dabei.

Und auf welchen Wortschatz stützt sich die EiS-App mittlerweile?

Ihr habt bei der Produktion der Videos bewusst auf Kinder als Darsteller*innen gesetzt. Warum?

Bei den meisten Gebärden-Lern-Apps sind Erwachsene die Darsteller*innen. Wenn ich mir den Alltag von meinem Sohn anschaue, hat er überproportional viele Situationen, in denen Erwachsene das Lernvorbild sind. Es fehlen Situationen, in denen er von und mit seiner Peergroup lernen kann. Deshalb war es mir wichtig, dass es Kinder sind. Das „i" in „EiS" steht für „Eine Sprachlern-App". Leider muss man Inklusion ja immer noch betonen und es ist nicht selbstverständlich dass alle dabei sind. Uns ist das „i" sehr wichtig und deshalb sind die Gebärdendarsteller*innen in der EiS-App Kinder mit und ohne Behinderungen. Wir wollen zeigen, dass jedes Kind mitmachen und ein Lernvorbild sein kann. So entwickeln wir die EiS-App gemeinsam mit unserer Zielgruppe. Rückmeldungen aus Kitas, Schulen und therapeutischen Praxen, in denen die EiS-App bereits im Einsatz ist, bestätigen den Aufforderungscharakter der App. Sie berichten oft, dass ein Kind, mit einer ähnlichen Behinderung wie eine*r der Gebärdendarsteller*innen aus der EiS-App, sich mit dieser/m identifiziert und besonders motiviert ist, die Gebärden zu imitieren.

Das freut mich riesig. Genau das ist das Ziel. Wir wollen den Nutzer*innen zeigen: du kannst das auch und du bist dabei!

War die Inklusion auch bei der Produktion unter den Kindern zu spüren?

Wie kann man sich so einen Dreh vorstellen?

Bei der Produktion unterstützt uns die MOTTE, ein Stadtteil- und Kulturzentrum aus Hamburg. Im Rahmen ihres Projekts "Geschichten stärken" dürfen wir das Film- und Tonstudio nutzen und die Expertise der Profis hinter der Kamera und am Mischpult. Eine Gebärdensprachdolmetscherin erarbeitet die einzelnen Gebärden mit den Kindern. Beim Dreh steht sie neben der Kamera und coacht die Darsteller*innen. Die Wörter werden zusätzlich von einem Kind im Tonstudio eingesprochen, um ein authentisches Sprachvorbild zu geben.

Beim letzten Dreh ist dann spontan diese Spielanleitung zu "Mein rechter, rechter Platz ist frei" entstanden.

# data[].attributes.attachment_link.title
Wörterbuch für die Hosentasche: Die EiS-App - Die Neue Norm

# data[].attributes.attachment_link.description
Wie lange dauerte es dann vor der Idee bis zum ersten Ergebnis? Einen Prototypen hatten wir bereits am Wochenende des Hackathons. Der hat die Jury so überzeugt, dass sie uns mit dem Preis: „Best Over All" geehrt hat. Und wie ging es dann nach dem Hackathon weiter?

# data[].attributes.attachment_link.description
Zu Beginn der Corona-Epidemie schlug uns ein Leser vor, Texte aus der taz für seinen isolierten Vater einzulesen. In der taz-Community haben sich inzwischen viele tolle Vor­le­se­r:in­nen gefunden, die täglich Texte aus der taz vorlesen. Eine Auswahl veröffentlichen wir an dieser Stelle mehrmals wöchentlich als Podcast (Podcast-Feed).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wir wollen Social Media barrierefrei. Daran arbeiten wir mit Workshops, Vorträgen und in der Forschung.

Als Team aus Menschen mit und ohne Behinderungen schulen wir Einzelpersonen, Vereine, Firmen, Vertretende der Politik und verschiedenste große und kleine Organisationen.

- online oder bei Euch vor Ort

- individuelle Zeitabsprachen von kurzen Inputs in der Mittagspause bis zu mehrtägigen Workshops

- immer mit Schulungsunterlagen zum Nachlesen

Folgt uns auf Twitter oder Instagram und sendet uns hier ganz einfach eine Anfrage via Mail. Wir freuen uns auf die Zusammenarbeit!

# data[].attributes.attachment_link.title
#BarrierefreiPosten - Wir wollen Social Media barrierefrei machen.

# data[].attributes.attachment_link.description
Wir wollen Social Media barrierefrei machen.

# data[].attributes.attachment_link.description
Der Wahl-O-Mat ist eine feste Informationsgröße im Vorfeld von Wahlen. Hier erfahren Sie, wie er entsteht und was seine Ziele sind. Im Archiv können Sie vergangene Versionen noch einmal spielen.

# data[].attributes.attachment_link.description
YouTuberinnen und YouTuber wie Lisa Sophie Laurent oder Julien Bam sprechen auf ihren Kanälen über Politik und erreichen damit ein Millionenpublikum - die meisten haben trotzdem noch nie von ihnen gehört. Bei Rezo ist das mittlerweile anders: Über zwölf Millionen Mal wurde sein Video "Die Zerstörung der CDU" geklickt.

# data[].attributes.attachment_link.title
Barrierefreiheit online: So erleben Menschen mit Behinderung das Internet

# data[].attributes.attachment_link.description
Menschen mit Behinderung haben es oft schwerer, online Informationen zu finden. Dabei sind zumindest öffentliche Stellen verpflichtet, ihre Websites barrierefrei zu gestalten - mit bisher mäßigem Erfolg.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Developing Literacy Skills in a Digital World

Literacy in the 21st century is about constructing and validating knowledge. Digital technologies have enabled the spread of all kinds of information, displacing traditional formats of usually more carefully curated information such as encyclopaedias and newspapers. The massive information flow of the digital era demands that readers be able to distinguish between fact and opinion. Readers must learn strategies to detect biased information and malicious content like fake news and phishing emails. What the PISA 21st-century readers report reveals is that students' access to digital technologies and training on how to use them greatly vary between countries and students' socio-economic profiles. This report explores how 15-year-old students are developing reading skills to navigate the technology-rich 21st century. It sheds light on potential ways to strengthen students' capacity to navigate the new world of information. It highlights how countries need to redouble their efforts to combat emerging digital divides. It also explores what teachers can do to help students navigate ambiguity and manage complexity.

# data[].attributes.attachment_link.description
The latest results, reports, publications and technical documents from the OECD's triennial PISA test., Literacy in the 21st century is about constructing and validating knowledge. Digital technologies have enabled the spread of all kinds of information, displacing traditional formats of usually more carefully curated information such as encyclopaedias and newspapers.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bei der Radionutzung zeigen sich die erwartbaren Unterschiede nach Sinnesbeeinträchtigung: mehr Sehbeeinträchtigte und weniger Hörbeeinträchtigte hören regelmäßig Radio. Aber immerhin 80 Prozent der schwerhörigen Befragten gehören zu den Radionutzer*innen. Auch hier kann die Tonqualität nach Aussagen der Expert*innen zu einem Problem werden, etwa wenn Nachrichten und Verkehrshinweise mit einem Musikbett unterlegt werden.

Die Tageszeitung lesen überdurchschnittliche viele Menschen mit Hörbeeinträchtigungen, aber weniger Befragte mit Sehbeeinträchtigungen und mit Lernschwierigkeiten. Nur jeder fünfte Befragte mit Lernschwierigkeiten liest regelmäßig Zeitung, betrachtet man nur diejenigen, die in Wohneinrichtungen der Behindertenhilfe leben, so sinkt der Anteil sogar auf 14 Prozent. 39 Prozent der blinden und 54 Prozent der sehbeeinträchtigten Befragten gehören zu den regelmäßigen Zeitungsleser*innen. Expert*innen gaben als Grund für die geringe Leser*innenquote die fehlende Barrierefreiheit an. E-Paper-Ausgaben im Internet sind nur äußerst selten für Screenreader zugänglich.

Andere Länder sind weiter als Deutschland

Die Studie zeigt Handlungsbedarf in Sachen Barrierefreiheit für alle einbezogenen Medien, allen voran das Fernsehen. Die barrierefreien Sendungen gehören ins lineare Fernsehen und in Mediatheken. Fassungen mit Gebärdensprache nur im Internet anzubieten, wie das derzeit bei öffentlich-rechtlichen Sendern Praxis ist, reicht nicht aus. Besonderen Nachholbedarf in Barrierefreiheit haben die privaten Sender. Hier ist auch die Politik gefragt, über Anreizsysteme und/oder Verpflichtungen lenkend einzugreifen.

Der UN-Fachausschuss für die Rechte von Menschen mit Behinderungen kritisierte in seinen Bemerkungen zum Staatenbericht über die Umsetzung der UN-Behindertenrechtskommission, dass es in Deutschland keine bindenden Verpflichtungen zu Barrierefreiheit für Medien gibt. Dass es geht, zeigt das Beispiel Großbritannien, wo alle Rundfunkveranstalter - sei es privat oder öffentlich-rechtlich - festgelegte Quoten erfüllen müssen. Sie werden von der Aufsichtsbehörde Ofcom abhängig vom Zuschaueranteil und Gründungsjahr der Sender festgelegt und kontrolliert. Die Quoten steigen, je länger die Rundfunksender bestehen.

Hintergrund: Das Untersuchungsdesign der Studie

Die Studie bestand aus drei Untersuchungsschritten:

- 16 Expert*innen-Interview mit Expert*innen aus Wissenschaft und Verbänden mit ohne eigener Behinderungserfahrung dienten der Vorbereitung der standardisierten Befragung. Thema waren relevante Teilhabeeinschränkungen in der Mediennutzung für die unterschiedlichen Teilgruppe, Hinweise zur Zusammensetzung der Teilgruppen sowie zum Befragungsinstrument.

- Standardisierte Face.to-Face-Befragung von 610 Menschen mit Beeinträchtigungen durch das Meinungsforschungsinstitut IPSOS. Die Befragung wurde an die Bedarfe der verschiedenen Teilgruppen angepasst. Es gab eine Fassung in Leichter Sprache und Videos in Gebärdensprache. Das Sample setzte sich aus vier Teilgruppen zusammen (Sehbeeinträchtigung (n=154), Hörbeeinträchtigung (n=161), körperlich-motorische Beeinträchtigung (n=148) sowie Lernschwierigkeiten (n=147)). Innerhalb der Teilgruppen gab es wiederum eine Varianz nach Merkmalen, die auf die Mediennutzung Einfluss haben.

- Vier Gruppendiskussionen mit Menschen mit Sinnesbeeinträchtigungen zu Barrieren im Fernsehen sowie der Qualität von barrierefreien Angeboten. Eine Gruppendiskussion mit sehbeeinträchtigten und blinden Personen; eine Gruppendiskussion mit hörbeeinträchtigten Menschen in Lautsprache und mit Schriftdolmetscher*innen sowie eine Gruppendiskussion in Gebärdensprache; eine weitere Gruppendiskussion mit hör- und sehbeeinträchtigten Personen in Lautsprache mit Schriftdolmetscher*innen und Unterstützung durch Taubblindenassistent*innen.

- Der vollständige Bericht kann hier heruntergeladen werden.

______________________________________________________________________________________

Aufruf: Ihr habt Ideen, wie man die Zugänglichkeit zu digitalen Medien verbessern kann? Zusammen mit Unity Media und dem Impact Hub Berlin haben wir die Digital Imagination Challenge ausgerufen. Bewerbt euch bis zum 26. November mit euer Idee!

# data[].attributes.attachment_link.title
Studie: Wie behinderte Menschen die Medien nutzen - Leidmedien.de

# data[].attributes.attachment_link.description
Bei der Radionutzung zeigen sich die erwartbaren Unterschiede nach Sinnesbeeinträchtigung: mehr Sehbeeinträchtigte und weniger Hörbeeinträchtigte hören regelmäßig Radio. Aber immerhin 80 Prozent der schwerhörigen Befragten gehören zu den Radionutzer*innen. Auch hier kann die Tonqualität nach Aussagen der Expert*innen zu einem Problem werden, etwa wenn Nachrichten und Verkehrshinweise mit einem Musikbett unterlegt werden.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Infos zu Medienkompetenz

Mit den einzelnen Broschüren "10 Fragen - 10 Antworten" wollen wir Eltern, Erzieherinnen und Erziehern, sowie allen Interessierten die wichtigsten Fragen zum Medienumgang von Kindern beantworten.

# data[].attributes.attachment_link.description
Mit den einzelnen Broschüren "10 Fragen - 10 Antworten" wollen wir Eltern, Erzieherinnen und Erziehern, sowie allen Interessierten die wichtigsten Fragen zum Medienumgang von Kindern beantworten.

# data[].attributes.attachment_link.title
klicksafe.de: Die EU-Initiative für mehr Sicherheit im Netz

# data[].attributes.attachment_link.description
klicksafe hat zum Ziel, die Online-Kompetenz der Menschen zu fördern und sie beim kompetenten und kritischen Umgang mit dem Internet zu unterstützen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Homeschooling ist für Flüchtlingskinder besonders hart: Nur wenige haben Computerzugang, viele Heime noch immer kein oder zu schwaches Internet.

BERLIN taz | Homeschooling ist für viele Eltern und Kinder eine enorme Belastung. Umso mehr gilt dies für Familien, die nicht einmal die elementaren Voraussetzungen für einen gelingenden digitalen Unterricht haben: schnelles Internet und die passende Hardware. Viele Geflüchtete können ein Lied davon singen. Denn auch zehn Monate nach Beginn der Pandemie gibt es in vielen Gemeinschaftsunterkünften kein ausreichendes WLAN, berichten FlüchtlingshelferInnen der taz.

„Nach unserer wie auch der Erfahrung anderer Initiativen reicht das Internet in den meisten Heimen noch immer nicht aus, um von den Bewohnerzimmern aus digitalem Unterricht zu folgen - ganz abgesehen von der Schwierigkeit, sich in einem Zimmer zu konzentrieren, in dem man keinen Arbeitsplatz hat und die kleinen Geschwister um einen herum spielen", sagt Amei von Hülsen-Poensgen von der Initiative Willkommen im Westend. Christian Lüder von Berlin hilft ergänzt: „Dazu hat kaum ein Kind bisher ein versprochenes mobiles Endgerät tatsächlich erhalten. Infos zu besonderen Angeboten der Schulen für benachteiligte geflüchtete Kinder werden entweder gar nicht oder nicht in Übersetzungen kommuniziert. Damit werden Integration und Beschulung massiv verhindert und eine ohnehin benachteiligte Gruppe wird weiter abgehängt."

Schon im ersten Lockdown hatten Flüchtlingsinitiativen die mangelnde Internetausstattung von vielen Unterkünften des Landesamts für Flüchtlingsangelegenheiten (LAF) beklagt. Dieses hatte dann die Betreiber „mit der temporären Ausweitung des WLAN-Empfangs auf die Wohnräume beauftragt", erklärt Sprecher Sascha Langenbach. Inzwischen seien 60 von 78 Unterkünften mit WLAN auf den Zimmern der BewohnerInnen ausgestattet.

Abgesehen davon, dass damit immer noch knapp ein Viertel der rund 20.000 BewohnerInnen von LAF-Heimen kein WLAN hat und man sich dort mit Sticks behelfen muss, die teils privat von BewohnerInnen gekauft werden müssen und nur begrenztes Datenvolumen haben (Zoom-Konferenzen „fressen" bekanntlich viel): Die ehrenamtlichen HelferInnen überzeugt das nicht. „Selbst wenn sich das LAF und der Betreiber bemühen, genügt oft die Bandbreite des WLAN nicht für alle BewohnerInnen oder alle Gebäude", sagt Ines Stürmer von Pankow hilft, ähnliches berichtet Lüder.

Neubauten mit Stahlbeton

Besonders bestürzend ist die Neuigkeit, dass ausgerechnet die Neubauten des LAF hier Probleme machen. Laut Felicitas Karimi, Beraterin für Geflüchtete beim Verein Mittelhof in Zehlendorf, gibt es in der Gemeinschaftsunterkunft Beelitzhof in Zehlendorf (480 Plätze), die erst voriges Jahr eröffnet wurde, kein WLAN für die BewohnerInnen, da keine leistungsfähige Datenverbindung nach außen vorhanden ist. Auch in der Leonorenstraße in Steglitz (449 Plätze, 2019 bezogen) habe die Verbindung eine so niedrige Leistung, dass das WLAN immer wieder ausfällt.

Beide Gebäude seien aus Stahlbeton und daher so abgeschirmt, dass ein Internetempfang auch per Handy kaum möglich sei. „Im Lockdown beraten wir die Geflüchteten per Telefon, Email und Videochat. Ohne Handyempfang und Internet ist jedoch sowohl die Beratung als auch das Homeschooling sehr schwierig", erklärt sie. Zwar gebe es in beiden Heimen je einen Gemeinschaftsraum mit Computerarbeitsplätzen - aber dies sei viel zu wenig für Dutzende Kinder, die online lernen und sich die Geräte mit den Erwachsenen teilen müssen.

In dem Spandauer Heim, wo Familie S. wohnt, ist der Gemeinschaftsraum wegen Corona ohnehin geschlossen. Die Familie wohnt zu siebt in zwei kleinen Zimmern, in dem einen Eltern und der 3-jährige Sohn, im anderen vier Mädchen. „Ich mache meine Arbeit mit dem Handy auf dem Bett", sagt Sara. Die achtjährige geht in die Grundschule, ihre drei älteren Schwestern in Willkommensklassen. Und die 16-jährige Aya erzählt: „Mit einem Computer könnte ich besser arbeiten, gerade wenn wir viele Hausaufgaben haben. Und wir lernen alle in einem Zimmer, da ist es schwierig sich zu konzentrieren." Immerhin gibt es in ihrem Heim WLAN, sie können mit ihren Handys gucken, welche Aufgaben sie in den Heften bearbeiten müssen. Ihre Antworten fotografieren sie und schicken diese den LehrerInnen.

Aber auch Nachhilfe findet, wo es sie gibt, dieser Tage online statt und braucht entsprechende Ausstattung. Das Landesjugendwerk (LJW) der Arbeiterwohlfahrt Berlin bietet seit dieser Woche, wie schon im ersten Lockdown, online-Nachhilfe durch Ehrenamtliche in einem Lichtenberger Heim an. Den Stick fürs Internet habe man selbst gekauft, erzählt Projektleiterin Anna Lenk, ebenso ein Tablet - keines von den knapp 200 Schulkindern im Heim habe eines. Mit einem Endgerät könne aber immer nur ein Kind Nachhilfe bekommen. „Das ist natürlich ein Tropfen auf den heißen Stein", so Lenk.

Wenig Tablets von den Schulen angekommen

Auch Petra Becker vom Verein Back on Track weiß, wie schwierig bis unmöglich lernen ohne Computer jetzt ist. Ihr Verein organisiert seit 2016 Nachhilfe auf Arabisch, zu den samstäglichen Lerntreffen im Kultur- und Begegnungshaus Ulme35 in Charlottenburg kamen vor Corona 120 bis 150 Kinder und Jugendliche. Durch die Umstellung auf Online-Unterricht seien viele Kinder erstmal weggeblieben, mit dem Handy sei es eben sehr mühsam, so Becker. Mit ihrem Verein hat sie versucht, für Familien beim Jobcenter Computer zu beantragen. „Die Anträge wurden aber immer abgelehnt mit dem Argument, dafür seien die Schulen zuständig."

In der Tat sollen inzwischen rund 51.000 Tablets über die Schulen verteilt worden sein. Viele Flüchtlinge hätten aber noch keines erhalten, sagt Christian Lüder. Felicitas Karimi berichtet, dass manche Schulen zunächst eine Ablehnung vom Jobcenter sehen wollen, bevor sie - wenn überhaupt - Tablets herausgeben. Im Beelitzhof hätten viele Kinder Tablets von ihrer Schule bekommen - nur fehlt dort ja das Internet. Das ist auch die Erfahrung von Amei von Hülsen-Poensgen aus Charlottenburg. „Ich kenne Kinder, die Tablets von der Schule bekommen haben. Aber was nützt das ohne WLAN?"

# data[].attributes.attachment_link.description
Homeschooling ist für Flüchtlingskinder besonders hart: Nur wenige haben Computerzugang, viele Heime noch immer kein oder zu schwaches Internet. BERLIN taz | Homeschooling ist für viele Eltern und Kinder eine enorme Belastung. Umso mehr gilt dies für Familien, die nicht einmal die elementaren Voraussetzungen für einen gelingenden digitalen Unterricht haben: schnelles Internet und die passende Hardware.

# data[].attributes.attachment_link.title
7 Funktionen für mehr Barrierefreiheit in Windows 10 | News Center Microsoft

# data[].attributes.attachment_link.description
Ob Sprachausgabe, Bildschirmlupe oder Benachrichtigungsassistent - wir stellen euch sieben Features für mehr Barrierefreiheit in Windows 10 vor.

# data[].attributes.attachment_link.description
Wheelmap is an online map to search, find and mark wheelchair-accessible places. Get involved by marking public places like bars, restaurants, cinemas or supermarkets!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The new version 4.0 is on the App Store. Visit the new features quick manual to know more about the new release.

AriadneGPS was featured as part of the Apple Keynote address in San Francisco-WWDC event. Apple showed a video of the app being used by a blind person in Germany as well as video of the developer Luca Ciaffoni being interviewed and talking about the app.

Here is the video from the Apple keynote showing the AriadneGPS app.

Yet another app that uses the GPS? Maybe not.
There are some innovative aspects in this application that are worth mentioning. The app offers you the possibility to know your position at any time and monitor it while walking, you can decide to be informed about what changes along the way, street numbers, street names, etc.. There is also the option to save your favorite points and to be alerted, when you approach one of them, for example when you are on a train, bus, etc... using sound, vibration, and even voice, if you are using VoiceOver.
Furthermore, there is an interesting and innovative feature, namely the ability to explore the map. The same way a person who sees the map has a whole view of what surrounds them or a view of a specific location, those using VoiceOver can now have an idea of the conformation of a certain area by tapping the map with their finger. Moving your finger on the map, you can hear the street names and numbers pronounced by VoiceOver and make yourself a mental map of the area.
This application is fully accessible and provides access to details that are normally unavailable to people who use the speech synthesizer and can therefore be particularly useful for the blind and visually impaired. The app uses the GPS and a remote service, which at the moment is Google. This means that some information may be inaccurate or unavailable at certain times (depending on the gps signal, the network and server availability). However, we are working to improve this information and functionality also using different services and mechanisms.

The app is available both for iPad and iPhone and it is localized in English, Spanish, Portuguese, French, German, Italian, Dutch, Norwegian, Japanese, Slovak, Russian, Danish, Polish and Swedish.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ariadne GPS - Mobility and map exploration for all

# data[].attributes.attachment_link.description
The new version 4.0 is on the App Store. Visit the new features quick manual to know more about the new release. AriadneGPS was featured as part of the Apple Keynote address in San Francisco-WWDC event.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Welcome App Concept | Ein Projekt der IT hilft gGmbH

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Welcome App Germany

Orientierungs- und Integrationshilfe für Migranten und Flüchtlinge in Deutschland

Die Welcome App Germany ist für die Nutzer 100 % kostenlos

Verfügbar für Android, iOS und Windows

Läuffähig auf Smartphones, Tablets, Laptops, PCs (OS abhängig)

Mehrsprachig passend zur Herkunft der Nutzer:
deutsch, englisch, französisch, arabisch, russisch und farsi

Viele weitere Sprachen jederzeit möglich

Allgemeine Informationen zum Alltag

Spezielle Informationen zur Asyl-Thematik

Deutschlandweite und regionale Kontakte

Nutzbar auch ohne konstante Internetverbindung

Ausschließlich geprüfte und validierte Daten

Konstant aktualisiert und erweitert

Auf Nachhaltigkeit ausgelegtes Konzept

Ein Projekt der

Verantwortlich für Design, Entwicklung, Inhalt:

App Details und Download

Von der App erfragte Berechtigungen: Nutzung der Internetverbindung (für Updates) und Ortungsdienst (für digitalen Stadtplan), App ist aber ohne beides nutzbar. Es erfolgt keinerlei Daten-Erhebung, -Speicherung oder -Weitergabe an Dritte. Bei der Version für Windows Phone handelt es sich um eine universelle App, die auch auf normalen Windows Systemen (ab Version 8.1) lauffähig und voll funktional ist. Sie ist für die Verwendung auf Smartphones und Tablets/PCs optimiert.

Die Welcome App auch für Ihre Stadt/Region?

Städte und Regionen mit bereits implementiertem lokalen Inhalt:
* Berlin
* Chemnitz
* Dortmund
* Dresden
* Erlangen
* Frankfurt am Main
* Görlitz (Landkreis)
* Göttingen
* Göttingen (Landkreis)
* Harburg (Landkreis)
* Mainz
* Meißen (Landkreis)
* Meschede
* Mittelsachsen (Landkreis)
* München
* Peine (Landkreis)
* Rostock
* Sächsische Schweiz Osterzgebirge (Landkreis)
* Schwerin
* Wiesbaden

Weitere Städte / Regionen in Planung oder bereits in Vorbereitung

Sie wünschen sich die Integration Ihrer Stadt/Region in die Welcome App?

Diese Website benutzt Technologien wie Cookies u. Ä. zur Verbesserung der Funktionalität und Nutzerfreundlichkeit. Diese werden ausschließlich anonymisiert verarbeitet (Ausnahmen siehe Link "Datenschutz-Details"). Wenn Sie diese Website weiterhin nutzen, gehen wir hierzu von Ihrem Einverständnis aus. Vielen Dank! Einverstanden Datenschutz-Details

# data[].attributes.attachment_link.description
Die Welcome App Germany ist für die Nutzer 100 % kostenlos Verfügbar für Android, iOS und Windows Läuffähig auf Smartphones, Tablets, Laptops, PCs (OS abhängig) Mehrsprachig passend zur Herkunft der Nutzer: deutsch, englisch, französisch, arabisch, russisch und farsi Viele weitere Sprachen jederzeit möglich Allgemeine Informationen zum Alltag Spezielle Informationen zur

# data[].attributes.attachment_link.description
AR | DE | EN | ES | IT | FR | PL | PT | RU | RO | SW | 中文 LetMeTalk: Gratis AAC Talker Eine kostenlose AAC Talker App für Android, welche die Kommunikation in sämtlichen Lebensbereichen unterstützt und somit

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bitte geben Sie für die Suche nach Apps im App Store (iOS) und bei Google Play (Android) einen Suchbegriff ein und wählen Sie das Betriebssystem aus. Es werden maximal 50 Ergebnisse aus den Stores angezeigt.

Alle Eingabefelder mit einem Stern (*) sind Pflichtfelder.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Institut der deutschen Wirtschaft Köln, REHADAT

# data[].attributes.attachment_link.description
Hilfreiche Apps aus den Stores für Menschen mit Behinderungen finden Sie hier!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Linus Müller

Kommunikation

Apps können autistischen Menschen helfen, besser zu kommunizieren. Ein Interview mit Lisa Domican.

Lisa und Grace Domican

Lisa Domican entwarf eine iPhone-App, um ihrer autistischen Tochter Grace die Kommunikation zu erleichtern. Die in Irland lebende Mutter von zwei autistischen Kindern sprach dazu den Dubliner Studenten und iPhone-Entwickler Steven Troughton-Smith an, ob er die iPhone-App programmieren würde. Dieser sagte sofort zu. Inzwischen gewann die iPhone-App Grace den Irish Web Award 2010 und den World Summit Award Mobile. Die App ist nach Lisa Domicans Tochter benannt: Grace.

Hier ist Lisa Domican im Interview mit Autismus-Kultur.

Meine Leseempfehlungen

Wie kamst du auf die Idee für diese iPhone-App?
Ich habe eine Anzeige für iPhone an der Längsseite eines Busses gesehen - für mich sah es wie ein Bildkarten-Buch aus. Grace verwendete sechs Jahre lang ein tatsächliches Buch mit kleinen Bildern, bevor ich die App entwickelte.

Was genau macht die iPhone-App?
Sie bildet ein Buch von Seiten ab, die all die Bilder haben, die eine autistische Person braucht, um zu kommunizieren. Farben, Zahlen, Formen, Essen und Trinken, Sachen zum Spielen.

Die App steckt jede dieser Seiten in einem Ordner, den man dann öffnen kann und das Bild auswählen kann, das man will. Das kleine Bild taucht dann unten am Bildschirm auf. Setze die ganzen Bilder zusammen und du bildest einen Satz.

Wie kommt deine Tochter mit der iPhone-App zurecht?
Das Buch mit den Bildern funktionierte gut zuhause oder in der Schule, aber es war zu groß, um es mit herumzutragen, wenn wir einkaufen, schwimmen oder zu McDonalds gingen. Wenn sie also etwas haben wollte, das sie nicht erreichen konnte, hatte sie keine Möglichkeit, danach zu fragen. Sie stampfte dann vielleicht mit den Füßen auf, oder weinte oder versuchte, nach Dingen zu greifen und ich wusste nicht, was sie wirklich wollte.

Sie erlebt jetzt viel weniger Frustration und Wutanfälle, weil sie immer erklären kann, was sie will, sogar in einer neuen Situation wie in einem Supermarkt. Wenn wir etwas suchen, was sie nicht erklären kann, nehmen wir das iPhone und machen ein Foto, oder wir googeln mit dem iPhone im Internet, speichern das Bild und zeigen ihr dann, wie sie danach fragen kann.

Ihre Lautbildung hat sich durch Übung verbessert. Sie ist von der Verwendung einzelner Wörter wie twink dazu avanciert zu sagen Ich will Apfelsaft trinken und sie fotografiert und googelt ihre eigenen Bilder.

Grace kann kein neues Wort lernen, wenn sie nicht das Bild dazu hat, um sie daran zu erinnern. Ohne Bild nennt sie die Badematte ein Frr. Sie nennt auch die Haarbürste, den Spiegel und ihre Zahnbürste Frr - das ist nicht so gut.

Mit einem Foto der Bürste sagt sie Bür - das Bild ist ihre Erinnerung. Eines Tages wird sie in der Lage sein, das ganze Wort zu sagen und sich daran zu erinnern, weil sie sich an das Bild erinnern kann.

Du hast die technischen Möglichkeiten des iPhones bewusst nicht ausgereizt und verzichtest auf eine Stimmausgabe. Wie kam es zu dieser Entscheidung?

Die Kommunikation durch den Austausch von Bildkarten gewährleistet die soziale Grundlage - ein Anwender muss einen Zuhörer finden, der den Bilder-Satz mit ihm teilt und dabei jedes Wort formt und einsagt. Wenn Gracie mir das Bild des Spiegels zeigt, sage ich Sss... und oft wird sie dann Spiegaa sagen.

Auf diese Weise üben wir langsam und verbessern ihre Stimmgebung. Gracie hat erst mit sechs Jahren sprechen gelernt. Ihre Mundmuskulatur ist als schwach entwickelt. Indem ich die Wörter forme und einsage, kann ich ihr helfen, ihre Stimmgebung zu entwickeln, so dass jeder verstehen kann, was sie sagt.

Sprachausgabe-Geräte haben zwei Probleme.

1. Die autistische Person lernt damit die soziale Grundlage nicht. Sie ist vielleicht allein und drückt den Knopf für Ich will einen Keks, aber sie geht nicht los, um die Person zu finden, die ihr einen Keks geben kann. Das ist ein besonderes Problem bei Autismus. Menschen mit Down-Syndrom oder anderen geistigen Beeinträchtigungen haben üblicherweise besser soziale Fähigkeiten. Sie wissen, dass sie hallo sagen sollen, wenn sie jemanden treffen und sie werden sich auch verabschieden. Die autistische Person muss daran erinnert werden, das zu tun, weil sie sozialen Kontakt nicht selbstverständlich lohnend findet.
Wenn du sicherstellt, dass sie dich immer finden müssen, um die Bilder mit dir zu teilen, kannst du sie mit dem belohnen, worum sie bitten. Dann finden sie dich sozial lohnend und fangen vielleicht sogar an, mehr sozialen Kontakt mir dir aufzunehmen. Das ist sehr wichtig für Eltern, die diese Art der Interaktion mit ihrem Kind vielleicht nie hatten.

2. Der Satz muss geformt und eingesagt werden.
Wenn Gracie mit dem SatzIch will Kuchen zu mir kommt, werde ich ihn ihr vorlesen und ihr die Möglichkeit geben, jedes Wort zu sagen. Sie bekommt ein kleines Stück Kuchen.
Wenn sie mir den Satz zeigt - Ich will Kuchen - und dann mit mir spricht: Ich will... Kuchen!, gebe ich ihr ein größeres Stück Kuchen! Sie weiß dann, dass das noch besser war, als nur auf die Bilder zu zeigen. Wenn sie ohne ihre Bilder zu mir kommt und sagt Ich will Kuchen, dann würde ich ihr den ganzen Kuchen geben. Dann weiß sie, dass Sprechen eine wirklich gute Sache ist.

Das kannst du nur tun, wenn du interagierst, wartest und dem Kind jedes Wort einsagst. Eine elektronische Stimme kann das nicht.

Wir wollen eine kostenlose Version der App veröffentlichen, um allen autistischen Kindern dabei zu helfen zu sagen, wenn ihnen etwas weh tut. Es ist schwierig, das autistischen Kindern beizubringen, selbst wenn sie sprechen können. Ich denke, es wäre großartig, wenn wir das jedem ermöglichen könnten.
Was sind deine weiteren Pläne für die Grace-App?
Ich würde gern ein bisschen mehr reisen, um die App vorzuführen und Leuten zu helfen, ihren autistischen Kindern beizubringen zu kommunizieren und sich selbständig auszudrücken.

Ich würde mich gerne mit Projekten zusammentun, die die Grundversion der Grace App in andere Sprachen übersetzen, so dass mehr Leute außerhalb der englischsprachigen Welt davon profitieren können. Besonders interessiert mich die Möglichkeit, eine arabische Version der App zu entwickeln, durch die großartigen Kontakte, die ich auf den World Summit Awards geknüpft habe.

Ich bin besonders der UN und den World Summit Award for Mobile Content dankbar dafür, dass sie mich in Kontakt bringen mit so vielen anderen talentierten Entwickler*innen, der Jury, den Moderator*innen und den Geschäftsleuten, die so unterstützend und ermutigend waren. Ich möchte auch den Entwickler Steven Troughton-Smith mit einschließen - der die ganze Programmierung übernommen hat und die App verbessert hat, bis sie genau zu der Art, wie Grace sie verwendet, gepasst hat.
Vielen Dank für das Interview.
Die iPhone-App Grace läuft auf dem iPhone, dem iPod touch und dem iPad. Sie ist im Apple iTunes-Store erhältlich.

Bildquelle: www.maxwellphotography.ie
Weitere Links:
Auf sozialen Netzwerken teilen:

# data[].attributes.attachment_link.title
Bildkarten-Kommunikation als iPhone-App: Interview mit Lisa Domican

# data[].attributes.attachment_link.description
Linus Müller Kommunikation Apps können autistischen Menschen helfen, besser zu kommunizieren. Ein Interview mit Lisa Domican. Lisa und Grace Domican Lisa Domican entwarf eine iPhone-App, um ihrer autistischen Tochter Grace die Kommunikation zu erleichtern. Die in Irland lebende Mutter von zwei autistischen Kindern sprach dazu den Dubliner Studenten und iPhone-Entwickler Steven Troughton-Smith an, ob er die iPhone-App programmieren würde.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Flush Toilet Finder

Flush Toilet Finder is the quickest, simplest way of finding a public bathroom or restroom. Simply open the app and it will display the nearest toilets to you. You can even search for restrooms without an internet connection!

Search through 100,000 public loos all around the world!

Find which WC's have disabled access, a fee for usage or require a key!

Get immediate directions on how to locate them!

# data[].attributes.attachment_link.description
Flush Toilet Finder is the quickest, simplest way of finding a public bathroom or restroom. Simply open the app and it will display the nearest toilets to you. You can even search for restrooms without an internet connection! Search through 100,000 public loos all around the world!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Einige dieser Schritte funktionieren nur unter Android 11.0 und höher. Wie Sie herausfinden können, welche Android-Version auf Ihrem Gerät verwendet wird, erfahren Sie hier.

Das Menü "Bedienungshilfen" ist ein großes Bildschirmmenü, über das Sie Ihr Android-Gerät steuern können. Sie können unter anderem Touch-Gesten, Tasten und die Bedienung steuern. Über das Menü sind folgende Aktionen möglich:

Screenshots erstellen

Bildschirm sperren

Google Assistant starten

Schnelleinstellungen und Benachrichtigungen öffnen

Lautstärke erhöhen oder verringern

Helligkeit anpassen

Schritt 1: Das Menü "Bedienungshilfen" aktivieren

1. Öffnen Sie auf Ihrem Gerät die Einstellungen .

2. Tippen Sie auf Bedienungshilfen und dann auf Menü "Bedienungshilfen".

3. Aktivieren Sie die Verknüpfung für Menü "Bedienungshilfen".

4. Tippen Sie auf OK, um die Berechtigungen zu akzeptieren.

5. Optional: Tippen Sie auf Verknüpfung für Menü "Bedienungshilfen", um die Verknüpfung zu ändern. Weitere Informationen zu Verknüpfungen für Bedienungshilfen finden Sie hier.

Schritt 2: Menü "Bedienungshilfen" verwenden

1. Öffnen Sie die das Menü "Bedienungshilfen" über die Verknüpfung: mit zwei Fingern (oder mit drei Fingern, wenn TalkBack aktiviert ist) nach oben wischen oder auf die Schaltfläche "Bedienungshilfen" tippen.

2. Wählen Sie eine Option im Menü aus.

3. Weitere Menüoptionen finden Sie auf dem nächsten oder vorherigen Bildschirm.

Schaltflächen für das Menü "Bedienungshilfen" vergrößern

1. Öffnen Sie auf Ihrem Gerät die Einstellungen .

2. Tippen Sie auf Bedienungshilfen und dann auf Menü "Bedienungshilfen".

3. Tippen Sie auf Einstellungen.

4. Tippen Sie auf Große Schaltflächen.

# data[].attributes.attachment_link.description
Einige dieser Schritte funktionieren nur unter Android 11.0 und höher. Wie Sie herausfinden können, welche Android-Version auf Ihrem Gerät verwendet wird, erfahren Sie hier. Das Menü "Bedienungshilfen" ist ein großes Bildschirmmenü, über das Sie Ihr Android-Gerät steuern können. Sie können unter anderem Touch-Gesten, Tasten und die Bedienung steuern.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Du kannst zahlreiche Funktionen der Bedienungshilfen direkt aktivieren, wenn du dein iPhone das erste Mal einrichtest. Schalte das iPhone ein und führe beliebige der folgenden Schritte aus:

VoiceOver aktivieren: Klicke dreimal die Seitentaste (auf einem iPhone mit Face ID) bzw. klicke dreimal auf die Home-Taste (auf anderen iPhone-Modellen).

Zoom aktivieren: Tippe mit drei Fingern zweimal auf den Bildschirm.

„Schaltersteuerung", „Größerer Text", „Umkehren" und weitere Funktionen aktivieren: Wähle eine Sprache und ein Land aus, tippe auf und wähle die gewünschten Funktionen aus.

Eine vollständige Liste mit den Bedienungshilfen, die du während der Konfiguration aktivieren kannst, findest du unter iPhone, iPad oder iPod touch mit Bedienungshilfen einrichten.

# data[].attributes.attachment_link.title
Einführung in die Funktionen der Bedienungshilfen auf dem iPhone

# data[].attributes.attachment_link.description
Du kannst zahlreiche Funktionen der Bedienungshilfen direkt aktivieren, wenn du dein iPhone das erste Mal einrichtest. Schalte das iPhone ein und führe beliebige der folgenden Schritte aus: VoiceOver aktivieren: Klicke dreimal die Seitentaste (auf einem iPhone mit Face ID) bzw. klicke dreimal auf die Home-Taste (auf anderen iPhone-Modellen).

# data[].attributes.attachment_link.title
Able to Include | Accessible technologies to help people with intellectual disabilities

# data[].attributes.attachment_link.description
Using assistive technology to help people with intellectual disabilities use social media.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Barrierefreiheit | Schulung, Begleitung und Tests

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mein Name ist Domingos de Oliveira. Ich biete seit dem Jahr 2010 Trainings, Prüfungen und Beratung zur digitalen Barrierefreiheit. Ich arbeite aktuell Vollzeit bei der Adesso mobile solutions als Experte für digitale Barrierefreiheit. Deshalb werden alle freiberuflichen Leistungen wie unten beschrieben von der Firma Silta erbracht. Benötigen Sie Leistungen zur Barrierefreiheit im Enterprise-Umfang, melden Sie sich gerne bei mir.
Beim Thema barrierefreie PDF, barrierefreie Web- bzw. Software Entwicklung kooperieren wir mit der Firma Silta. Gerne können Sie auch direkt dort anfragen. Durch ihre Kooperationen können sie ein breites Leistungs-Angebot bereit stellen.
Der erste Schwerpunkt liegt auf der Schulung und Sensibilisierung von Barrierefreiheits-Verantwortlichen.
Weiterhin setzen sie Dokumente und PDFs barrierefrei um. Dabei arbeiten sie sowohl mit Einrichtungen direkt als auch mit Design-Dienstleistern zusammen.
Der dritte Schwerpunkt ist die Projekt-Begleitung und Beratung in Sachen Barrierefreiheit. Sie möchten ein Projekt zur digitalen Barrierefreiheit in Ihrer Organisation oder für einen Kunden umsetzen, Maßnahmen der Barrierefreiheits-Qualitätssicherung durchführen oder brauchen eine Beratung? Dann melden Sie sich gerne bei uns. Wir beraten vor allem in der Phase der Konzeption und beantworten Fragen von Entwickler:Innen, Grafiker:Innen und anderen Verantwortlichen in der Entwicklungsphase. Beratungen sind auch kurzfristig online möglich. Silta verfügt auch über Fähigkeiten in der barrierefreien Software-Entwicklung.
Sie wollen prüfen lassen, ob Ihre Apps, Programme oder digitalen Produkte barrierefrei sind? Das Testen auf Barrierefreiheit können wir gerne übernehmen.
Digitale Barrierefreiheit ist nicht nur ein Thema für behinderte Menschen. In Wirklichkeit profitieren viele Menschen von barrierefreien Inhalten, die Sie gar nicht als behindert betrachten würden und vielleicht nicht auf dem Schirm haben. Dazu gehören zum Beispiel funktionale Analphabeten, technik-unaffine Menschen oder Personen mit kognitiven Einschränkungen. Richtig verstanden profitieren wir alle davon, Sie, ich und Ihr Großvater. Das glauben Sie nicht? Dann überzeugen wir Sie gerne persönlich.
Hinweis: Da ich selbst beschäftigt bin, übernimmt die Firma Silta alle unsere Dienstleistungen zur Barrierefreiheit. Fragen Sie gerne direkt dort an. Silta verfügt über langjährige Erfahrung mit digitaler Barrierefreiheit im Web und bei PDF.

Podcast zur digitalen Barrierefreiheit

Sie wollen sich nebenbei über digitale Barrierefreiheit informieren? Dann hören Sie doch mal in den Podcast Digi - digitale Barrierefreiheit verstehen rein. Er steht unter anderem bei Spotify, Audible oder per RSS zur Verfügung. Weiter zum Podcast zur digitalen Barrierefreiheit.

# data[].attributes.attachment_link.title
Barrierefreiheit | Schulung, Begleitung und Tests - Wenn Du es nicht machst, macht es keiner

# data[].attributes.attachment_link.description
Mein Name ist Domingos de Oliveira. Ich biete seit dem Jahr 2010 Trainings, Prüfungen und Beratung zur digitalen Barrierefreiheit. Ich arbeite aktuell Vollzeit