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Scrivete un breve riassunto della vostra discussione qui.

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Scrivete un breve riassunto della vostra discussione qui.

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Usate questo spazio per condividere il lavoro di gruppo sulla ricostruzioni degli obiettivi e motivi di scelta degli strumenti didattici.

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Usate questo spazio per condividere il lavoro di gruppo sulla ricostruzioni degli obiettivi e motivi di scelta degli strumenti didattici.

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Ho usato WOOCLAP (ABBINAMENTO) per un esercizio di comprensione del testo scritto: gli studenti dovevano completare frasi spezzate a metà e ricostruire così il riassunto del testo appena letto. Tutto è andato bene, a parte il fatto che l'effetto WOW  e competitivo sortito dall'attività su di me mi ha fatto dimenticare di soffermarmi sull'analisi linguistica delle frasi stesse.

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Ciao a tutti,

io questa settimana ho usato Wooclap (votazione, nuvola e abbinamento di risposte) + Kahoot + breakout room + diario + quiz per lavorare (a partire da un input audiovisivo, cortometraggio) sulla grammatica (genere e numero dei nomi e degli aggettivi + articoli determinativi e indeterminativi) e sul lessico (la rutina quotidiana). Devo dire che ormai gli studenti e anch’io abbiamo acquisito più dimestichezza rispetto alle prime volte e se dietro alle attività c’è una progettazione chiara, tutto funziona bene ;-).

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Forse banale...ma è quello che cercavo e funziona!

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Forse banale...ma è quello che cercavo e funziona!

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Cercavo un sistema veloce per fare l'attività di remue-méninge / rompi ghiaccio / brainstorming di inizio lezione. Avevo già provato con kahoot e quiz ma troppo lunghi da progettare per ogni lezione e da fare svolgere agli studenti. Volevo una cosa rapida che si potesse fare regolarmente come una buona abitudine da prendere o nell'attesa che tutti fossero collegati.
Prima ho provato con la lavagna bianca e la funzione annota che non conoscevo (nel senso che non sapevo che gli studenti potessero scrivere anche loro) ma non è stata una gran scoperta perché le risposte degli studenti sono arrivate scritte le une sulle altre e quindi difficile da usare come ripasso.
La scoperta è stata la chat. La usavo solo sporadicamente per trasmettere un link al gruppo per esempio. Invece corrisponde esattamente a quello che cercavo. Faccio la domanda e tutti gli studenti rispondono e possono correggersi a vicenda o vedere altre forme possibili di risposta o di traduzione. Posso anche premiare la velocità di chi risponde per primo se voglio. Funziona benissimo per ripassare i verbi per esempio. Insomma banale ma funzionante.

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ho utilizzato Wooclap per introdurre l'argomento del mondo del lavoro e le relative aspettative, facendo mettere in ordine di importanza alcuni fattori (grading). Poi ho sfruttato il Brainstorming per raccogliere ipotesi sulla differenza fra "mestiere" e "professione" e quindi sulla definizione di "restauratore" e "guida alpina" che erano i lavori dei due intervistati.
Ho utilizzato la chat privata di Zoom per raccogliere le risposte a dei completamenti grammaticali di esercizi svolti in plenaria.
Ho utilizzato frequentemente le Breakout Rooms per svolgere degli esercizi a coppie, sia di riflessione grammaticale che di interazione orale.

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Io ho cominciato con qc di semplice che non conoscevo - Padlet. Mi piace molto, è facile e veloce da usare per me e per gli studenti e molto utile per momenti di condivisione di idee, esperienze ecc, per es all'inizio della lezione per introdurre l'argomento con una domanda alla quale tutti devono rispondere oppure per vedere i risultati di tutti dopo che hanno  risposto ad un questionario a casa. E' bello anche scegliere uno sfondo in tema!

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Un sentito grazie alle breakout rooms e a wooclap!

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Un sentito grazie alle breakout rooms e a wooclap!

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In queste settimane mi sono concentrata sulle breakout rooms, che gentilmente Erika mi aveva insegnato ad usare la mattina dopo l'ultimo incontro (GRAZIE ancora cara Erika!), e su wooclap sia nei miei corsi di C1 che B1. Devo dire che sono state una scoperta meravigliosa!
Lavorando in modo collaborativo con le break out rooms loro danno il meglio di sé perché ognuno condivide tutto quello che è, che sa e che è capace di fare e poi si stimolano tantissimo tra di loro. Ogni attività proposta diventa una sfida per farla al meglio e meglio degli altri. Le ho usate per testare conoscenze grammaticali pregresse nei C1, per attività semiguidate di interazione orale o compilare questionari su diversi argomenti in B1, ecc...
Wooclap mi ha aggevolato il lavoro in modo incredibile! Sono veloci da costruire, veloci da eseguire da parti degli studenti e ti permettono di testare le cose più significative. Alternavo le funzioni di multiple choice, poll, open question, word cloud e rating a secondo delle esigenze. In 5 o 10 minuti massimo puoi coprire un qualsiasi argomento andando alle cose più significative, lavorare sul lessico, sulla gramatica, sulla produzione scritta, ecc.. La cosa più importante che ho fatto con wooclap è stato un questionario con i corsi di C1 la settimana alla fine della 5ª settimana. Siccome sono anonimi le risposte sono state molto affidabili! Ho potuto sapere la loro opinione sui materiali pubblicati sul corso e cosa andava aggiunto, come si trovavano con il ritmo di lavoro nelle lezioni, quanto sentono che stanno migliorando, le loro difficoltà più grandi, la loro percezione sul grado di comprensione e assimilazione dei contenuti svolti, quanto lavorano a casa, il voto che darebbero se stessi per il loro impegno e coinvolgimento nel corso, etc.. E soprattutto mi hanno datto suggerimenti per le 5 settimane che mancano. Tutto questo è stato fatto il 8 - 10 minuti GRAZIE A WOOCLAP!
Begoña (scusate se ho scritto tanto!)

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Ho sperimentato diversi strumenti durante questi giorni.
Intanto mi sono lanciata sulle "sale" di Zoom e posso dire che funzionano molto bene perché gli studenti non si annoiano tanto e lavorano di più.
Poi ho passato qualche esercizio di test informatizzato, previamente preparato in word, allo strumento QUiZ per far si che gli studenti potessero incontrare qualche esercizio simile ai tests informatici.
Ho anche sperimentato Wooclap per lavorare il lessico della gastronomia in B1. Posso dire che è uno strumento molto versatile per proporre all'inizio delle lezioni oppure alla fine della classe per ripassare il lessico, e aprire o chiudere il tema proposto.
Normalmente uso Genially e anche ho usato abbastanza l'applicazione COMPITO.
Mi trovo molto bene con questi strumenti e mi danno il risultato che aspetto.

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Ciao a tutti,
in questi ultimi giorni ho avuto modo di cimentarmi con le breakout rooms e devo dire che mi sono trovata bene.
Trovo che soddisfino gli studenti perché in questo modo, se ben guidati dall'insegnante, riescono a  lavorare bene insieme. E' un momento di confronto che serve anche per conoscersi meglio e scambiarsi qualche idea.
Non solo gli studenti sono contenti di avere un momento tutto per loro ma permette anche all'insegnante di 'riprendere fiato'.
Vanessa De Marines

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Ho usato il breakout room più volte, piccoli gruppi di 3 o 4 - maggiormente per permettere a tutti gli studenti di parlare in lingua - ho usato testi + domande, o il testo di una canzone con buchi ed in combinazione con etiquetta avevano la possibilità di ascoltare e vedere il video per una Listening Comprehension e poi interpretazione della canzone. Alla fine un commento personale -

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Usate questo spazio per condividere i vostri Quizlet;
POI
1) provate un  quizlet di un collega
2) commentate...

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Ho cercato di implementare l'uso che facevo delle breakout rooms per i miei corsi in inglese C1, soprattutto per attività di brainstorming per la scrittura di essays e reports. Ho preparato schede e usato la lavagna ad inizio attività per presentare il progetto con istruzioni precise e ho assegnato ruoli ai componenti di ciascun gruppo. Volevo che i gruppi fossero piccoli ( max 4-5 studenti)e che l'interazione fosse davvero forte. Il monitoraggio delle stanze mi ha permesso di intervenire laddove si presentavano difficoltà caso per caso. Il riscontro che ho avuto dagli studenti è stato molto positivo perchè hano avuto modo di lavorare , conforntarsi e avere feedback immediato su meccanismi non semplici da assimilare ed utilizzare. Ha sicuramente aiutato gli studenti ad avere maggiore consapevolezza del lavoro da svolgere e dell'obbiettivo dell'esercizio. Tutti hanno partecipato attivamente e questo mi ha permesso di aiutarli nel vivo della produzione.

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In passato avevo usato Padlet per raccogliere materiale e proporre delle integrazioni al lavoro in aula. Diciamo che era concepito come un potenziamento (aperto alla collaborazione ma piuttosto ignorato, a dire il vero). Ho voluto approcciarmi a questa risorsa per sottolineare le sue potenzialità di cooperazione. Così l'ho sfruttato in modo più collaborativo proponendolo come dashboard di lavoro in un'attività di brainstorming per raccogliere i pareri degli studenti, prima, e concordare con loro, dopo, su come agire "socialmente" nel nostro spazio virtuale.
Ho lanciato l'idea e ho mostrato la risorsa e...ho fatto silenzio. Cosa voglio dire? Ho lasciato spazio e tempo perché il padlet potesse arricchirsi di idee.
In una lezione successiva insieme agli studenti in plenaria abbiamo riguardato il nostro padlet e commentato gli interventi pubblicati e poi abbiamo usato il sistema di votazione predisposto in Padlet per selezionare i consigli più efficaci per guidare la nostra azione nello spazio virtuale. Così sono emerse le esigenze "sociali", "didattiche", "emotive" degli studenti. Il risultato è stato tradotto in un'infografica (Nuestra netiqueta en B2) che ora da il benvenuto a tutti gli studenti che si uniscono al gruppo.
I punti di forza: l'idea di progettare questa attività è stata mia ma gli studenti se ne sono approppriati diventando gli attori protagonisti dell'azione didattica grazie sicuramemte al mio silenzio (ho fatto un passo indietro osservando senza intervenire). Anche l'uso attivo della risorsa digitale e il successivo trasferimento ad un oggetto grafico (mediando tra risorse digitali) è stato molto stimolante e il risultato ha motivato e rafforzato l'autostima di chi ha contribuito alla produzione.
Per me: ho potenziato la mia creatività progettuale guardando la risorsa che conoscevo da una prospettiva diversa e con un obiettivo diverso. Mi sembra molto utile come insegnamento per avvicinarmi a tante app che conosco e alle quale ho affidato sempre lo stesso compito.
L'aspetto meno riuscito parzialmente: non ho ben chiaro quanti studenti abbiano osservato senza partecipare attivamente nella fase iniziale perché spesso i consigli sono arrivati in modalità anonima o con nomi non comprensibili. Erano molti, questo sì. Non mi è sembrato un grave problema in quanto eravamo all'inizio del lavoro a distanza.
Un caro saluto a tutti,
Susana

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Easel.ly is a simple web tool that empowers anyone to create and share powerful visuals (infographics, posters)... no design experience needed! We provide the canvas, you provide the creativity.

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Buongiorno. In queste settimane ho usato spesso le breakout rooms, molto utili per stimolare la partecipazione alla conversazione di tutti gli studenti. Cerco sempre di passare nelle varie stanze per vedere se hanno bisogno di aiuto ed intervenire se necessario, ma in genere li lascio interagire tra di loro.
Ho poi usato Wooclap, in modo diverso da quanto fatto nelle prime lezioni del corso, dove avevo sfruttato la potenzialità della Word cloud come warm-up ad inizio lezione. Ho provato ad usare le domande aperte ed è stato interessante: gli studenti si sono subito impegnati a rispondere anche se all'inizio alcuni erano titubanti per paura di commettere errori (il livello era A2)... Alla fine si può condividere lo schermo con tutte le risposte - che sono anonime - e procedere così insieme alla correzione degli eventuali errori.
Non ho invece usato la lavagna perché normalmente utilizzo la chat per la comunicazione scritta (problemi di ortografia / risposte brevi, ecc): la trovo più diretta e la posso usare senza aver bisogno di spostare lo schermo condiviso.

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Cari tutti,
le mie esperienze in questo periodo si sono indirizzate all'uso più frequente della lavagna, i polls, la chat e le break out rooms de zoom. Poi mi sono azzardata a creare il mio primo padlet, Su questa ultima esperienza vi parlo nel documento che allego.

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1.  Breakout room hanno funzionato bene.  

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1.  Breakout room hanno funzionato bene.  

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2. Come gestire i tempi con i vari strumenti. Incoraggiare colla
3.

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1- possibilità di interagire in piccoli gruppi e migliorare così le capacità comunicative aiutandosi a vicenda
2- possibilità di approfondire la conoscenza tra gli studenti
3-piccola nota negativa: se si assegnano compiti diversi alle breakout rooms l'insegnante non può comunicare / mandare messaggi in chat alla singola room dall'esterno.

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1)meglio usare pochi strumenti ma sfruttarli al massimo.
2) acquisire manualità con pazienza e' un investimento a lungo
3) potenziare la nostra creatività' progettuale. Siamo noi che sfruttiamo l'app. siamo noi che la dominiamo.

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1.  Strumenti o tecniche quali sono state le cose che hanno funzionato?

Nelle breakout rooms gli studenti sono: 1) più partecipi, più aperti ad esprimere la loro opinione. 2)Imparano meglio. Nel gruppo c’è collaborazione e ci si aiuta a vicenda quando certi argomenti sono di più difficile comprensione. 3)Lavorano tutti perché sono piccoli gruppi e devono impegnarsi nelle attività proposte.

Wooclap è semplice, vario e offre molte possibilità. Usato per introdurre nuovo lessico (nuvola di parole, foto, abbinamento, domanda aperta e sondaggio)

Il tempo di preparazione è commisurato alle attività.

2.   Quali problemi avete riscontrato?

1.La lavagna ha dato qualche difficoltà perché alcuni studenti non riuscivano ad intervenire nonostante fosse stata abilitata l’opzione.

2.Mentimeter non ha funzionato ma non siamo sicure se dipendesse da noi.

3.  Qual è il prossimo passo?

Provare un altro strumento e perfezionare quello che stiamo già usando ( funzione quiz su Moodle, ad esempio)

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Ci piacciono breakout rooms e chat perchè inmediati, veloci e coinvolgono tutti

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Descrizione di una pianta particolare: Gruppo 2

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Descrizione di una pianta particolare: Gruppo 2

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Match the verb with the phrases Learn with flashcards, games, and more — for free.

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https://quizlet.com/it/544549131/la-scuola-flash-cards/?new

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https://quizlet.com/_907mti?x=1jqt&i=3a3sbf

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"https://quizlet.com/544552252/match/
Paola, Carmen, Mark e Manuela

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Strumenti e (non veri propri problemi) ma domande:
I Breakoutrooms è uno strumento che funziona molto bene.
Avrei qualche domanda al riguardo: 1. se volessi preparare dei materiali, tipo delle scheda o altro, da mettere a disposizione nelle sale (materiali diversi per le sale diverse), sarebbe possibile in zoom? O devo preperarle ad.es. in moodle?
2. Dove devo impostare dove viene registrato. Da me la registrazione avviene nella sala principale, anche se entro nei gruppi.

Ho provato anche il Padlet: Funziona bene e offre varie possibilità di visualizzare e variare che secondo me è importante per stimulare gli studenti appunto variando "l'outfit". La cura del contenuto della lezione rimane al primo posto, ma la presentazione fà sicuramente la sua parte.

Problemi:
Trovo difficile di non perdermi troppo nelle tante possibilità e di trovare un buon equilibrio tra "tempo per la preparazione" e "utilità effettiva dello strumento".

Prossimo passo
Provare anche gli altri strumenti e fare tanta pratica per diventare più "veloci, sciolti e sicuri" nell'utilizzo di questi strumenti.

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Ho esperimentato di fare lavorare in gruppo gli studenti nella attività "compito". Per i mei obiettivi didattici completa in modo soddisfacente il lavoro maggiormente orale nelle breakoutrooms con un lavoro di gruppo scritto.

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Quizlet is a lightning fast way to learn vocabulary.

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https://quizlet.com/it/547630455/modismos-con-partes-del-cuerpo-flash-cards/