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基層領袖架構
e.g. 會員coaching

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prefer 學分制，AU 可選取想學去試去學

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總部活動occupy AU, 削弱了團隊trainer

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社區中的角色?
加納manpower fulfill more request

e.g. 親子參與

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以前 AU/staff 有老本有經驗，較易Take up
但宜家較薄弱

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不同會員有不同期望，有人喜歡做服務，有人喜歡訓練，有人喜歡一班由細玩到大的朋友仍然一起的感覺。同質性的AU活動如何滿足不同人的期望和需要？

# data[].attributes.subject
不同會員有不同期望，有人喜歡做服務，有人喜歡訓練，有人喜歡一班由細玩到大的朋友仍然一起的感覺。同質性的AU活動如何滿足不同人的期望和需要？

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做服務

湊仔路

Development

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Young Adult 在社會上有更多、更吸引、更廣的的參與平台。如何讓不同進程的Young Adult 有更吸引和實在的發揮空間?

# data[].attributes.subject
Young Adult 在社會上有更多、更吸引、更廣的的參與平台。如何讓不同進程的Young Adult 有更吸引和實在的發揮空間?

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RCY for young adult，應以團隊運作模式，還是training school 模式較好?

# data[].attributes.subject
RCY for young adult，應以團隊運作模式，還是training school 模式較好?

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會員都想知自己點幫返自己

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會員都想知自己點幫返自己

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較prefer 學分制，多元學習

# data[].attributes.body
較prefer 學分制，多元學習

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各方對AU 的expectation 的配合，角色定位影響AU 在區support 和能力

e.g. train 搞活動, 佢地就搞活動叻，但未必係區的需要

# data[].attributes.body
expectation management among chairman, OC, AU

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AU 定位，影響AU 提供的訓練及活動<

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AU 定位，影響AU 提供的訓練及活動

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UO 認為接觸社區服務需要性大，平衡各項

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UO 認為接觸社區服務需要性大，平衡各項參與，但困難
難培養AU 參與

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定期服務的意義，影響參與RCPU

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定期服務的意義，影響參與
RCPU 擔心 commitment

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學期影響 AU 參與 (如GM, service, prog OC)

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GM requirement 難fulfill, 但有感AU 已盡力

f/u: GM 目標係咩?

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活動OC involve AU 時 (AU 擔任籌委，AU 參與未能被正視

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AU 有output 無input
唔識幫手但無人教，無learning

suggest: 有mentor/guider
但區有時都未無guider

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有時會chur 盡了AU

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搵人唔困難
但太多 (OC faci helper)
定期雜項 service

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區與AU  的協調

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大制作未能急區所急 e.g. K

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大制作未能急區所急
e.g. KTC 較著重enrollment

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區與AU 合作很波動
e.g. WTS 巡迴友誼活動

# data[].attributes.headline
AU 未熟悉區的需要 (如新PP 轉變而

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AU 未熟悉區的需要 (如新PP 轉變而區面對的困難)

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AU 可以support 區活動/教材

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與YU/AU 合作的可行性

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區不了解區內定期服務或雜項的AU 參與情

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區不了解區內定期服務或雜項的AU 參與情況
可考慮在 service staff platform 匯報

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部門、總部、會員個人對成人團發展期望上存在差異

# data[].attributes.subject
部門、總部、會員個人對成人團發展期望上存在差異

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區未能靈活動員(唔跟區)

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區未能靈活動員(唔跟區)

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分區有一些需要，例如推行新PP或者急救和步操訓練，但人手不足，導致一些需要沒有得到滿足。

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分區有一些需要，例如推行新PP或者急救和步操訓練，但人手不足，導致一些需要沒有得到滿足。

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(需要更多時間)

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凝聚力低

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流動（流失）性高