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El niño incompredido / Neus Buisán…  (2014)

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El niño incompredido / Neus Buisán…  (2014)

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Los niños incomprendidos tienen problemas en el colegio, en el entorno familiar y entre sus compañeros; pero no son niños mal criados, vagos o agresivos. Son simplemente niños con mayores dificultades que la mayoría para llevar una vida escolar, familiar, y social satisfactoria. Ellos no tienen la culpa, ni pueden por sí mismos mejorar su situación. Si no se les comprende y se les ayudas su futuro está abocado al fracaso. Descripción detallada de ciertos problemas vinculados al desarrollo del sistema nervioso central que generan problemas escolares, familiares y sociales.

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¿Por qué me cuesta tanto aprender? / Anna Sans (2008) 

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¿Por qué me cuesta tanto aprender? / Anna Sans (2008) 

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“Estás siempre en las nubes”, “no te esfuerzas”, ¡para ya de moverte!... Éstas son algunas de las frases que habitualmente oyen niños y jóvenes que, a pesar de tener un nivel de inteligencia normal o superior al del resto de la población, no logran buenos resultados académicos. Gracias al avance de las neurociencias, hoy sabemos que estos niños y jóvenes pueden padecer algún tipo de trastorno del aprendizaje que debe ser tratado para evitar posibles consecuencias nefastas a nivel personal y social.

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Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para que sus hijos le hablen /Adele Faber, Elaine Mazlish (1997)

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Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para que sus hijos le hablen /Adele Faber, Elaine Mazlish (1997)

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Madres, padres y educadores profesionales han convertido el libro de Adele Faber y Elaine Mazlish en un nuevo éxito indiscutible por un motivo: sus técnicas dan resultado.
Ofrecen métodos sólidos, cordiales y, por encima de todo, eficaces. Son medios innovadores para solventar problemas tan corrientes como:
Escuchar y comprender las preocupacionesde los hijos.
Fomentar la colaboración familiar... sin agoviar a nadie.
Abordar respetuosamente los semtimientos de mayores y pequeños.
Encontrar alternativas al castigo.
Ayudar a los hijos a construirse una imagen positiva de sí mismos.

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Mentes diferentes, aprendizajes diferentes: un modelo educativo para desarrollar el potencial individual de cada niño / Mel Levine (2003)

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Mentes diferentes, aprendizajes diferentes: un modelo educativo para desarrollar el potencial individual de cada niño / Mel Levine (2003)

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Cada mente aprende de una manera distinta, afirma el doctor Mel Levine, uno de los expertos en pediatría y educación de más prestigio en la actualidad. Y eso constituye un problema para muchos niños, pues la mayor parte de los centros educativos siguen aferrándose a la filosofía de ofrecer una sola educación para todos. El resultado es que estos niños tienen dificultades en los estudios porque sus pautas de aprendizaje no acaban de encajar con la enseñanza que reciben. En este libro, el doctor Levine enseña a los padres, y a todas las personas interesadas en el tema, a identificar las pautas de aprendizaje propias de cada niño, a fomentar sus cualidades y a subsanar sus defectos con el fin de transformar el fracaso y la frustración en satisfacción y sensación de logro.

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El niño seguro de sí mismo: guía de educación emocional para la década crucial de los 5 a los 15 años / Terri Apter (1999)

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El niño seguro de sí mismo: guía de educación emocional para la década crucial de los 5 a los 15 años / Terri Apter (1999)

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Conseguir que nuestros hijos se sientan seguros de sí mismos y estén motivados es uno de los mayores desafíos a los que se enfrentan los padres. Unos niños confiados en sí mismos y que se sienten seguros, tendrán mayores oportunidades de éxito, menos dificultades en el aprendizaje y se desarrollarán más felizmente.

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Cuando la "Dislexia" no es Dislexia /María Jesús Benedet (2013) 

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Cuando la "Dislexia" no es Dislexia /María Jesús Benedet (2013) 

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El objetivo principal de este libro es el de concienciar a los lectores acerca de que las aparentes alteraciones del lenguaje oral o escrito pueden no ser en absoluto alteraciones del lenguaje y, cuando no lo son, no pueden responder a un tratamiento logopédico. En su lugar, esas aparentes alteraciones del lenguaje pueden ser en realidad -y con frecuencia es el caso- alteraciones de cualquier otro subsistema cognitivo (o emocional) que -al corabolar en el lenguaje en las conductas verbales (comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura) - repercuten secundariamente en alguna de éstas, presentándose falsamente como trastornos del lenguaje oral o escrito o ambos. Cuando esto ocurre, el tratamiento logopédico de esas alteraciones -al no poder ayudar al niño a superar su problema- sólo puede hacerle perder miserablemente un tiempo que debería estar dedicado a beneficiarse de un tratamiento correcto que le permitiría no descolgarse de la escolaridad normal.

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Guía para padres de niños disléxicos /Neus Buisán (2013) 

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Guía para padres de niños disléxicos /Neus Buisán (2013) 

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La dislexia es un trastorno de aprendizaje de origen neurobiológico que se manifiesta en una dificultad en la adquisición y consolidación de las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Es en la escuela donde la dislexia tiene una importante repercusión aunque también puede alterar la vida familiar y el estado emocional del niño.
Las dificultades de aprendizaje de un niño, con frecuencia, impactan muy negativamente en el entorno familiar, pues enfrentarse a los problemas derivados de cualquier tipo de dificultad, y naturalmente de la dislexia, no es fácil, las familias necesitan información y formación.

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Las dificultades de aprendizaje y/o adaptación escolar / María Jesús Benedet (2014) 

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Las dificultades de aprendizaje y/o adaptación escolar / María Jesús Benedet (2014) 

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Trata de contribuir a mentalizar a los padres de niños con dificultades de aprendizaje y/o de adaptación escolar y a los profesionales que, de un modo u otro, tienen la responsabilidad de ayudar a esos niños a superar sus dificultades acerca de las graves consecuencias que los errores de diagnóstico y tratamiento de dichas dificultades tienen, no sólo para la escolaridad del niño, sino además para su futuro profesional y, con ello, para su proyecto de vida.

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La dislexia: un desafío terapeútico / Edith Labos (2014) 

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La dislexia: un desafío terapeútico / Edith Labos (2014) 

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La presente propuesta es un método original de entrenamiento especialmente fonológico de la dislexia. En esta versión hemos incorporado el componente semántico considerando que la genialidad de las dislexias presenta un déficit a este nivel.
Dado que la mayoría de los niños con diagnóstico de dislexia en la edad escolar presentan alteraciones previas en la adquisición del lenguaje en uno o más niveles de desempeño, se incluye en este entrenamiento una tarea de producción del lenguaje considerando la variable complejidad semántica. De este modo enriqueceríamos el entrenamiento puramente fonológico partiendo de la hipótesis que esta tarea de repetición no sólo pone en juego la comprensión lingüística sino que también activaría mecanismos atencionales y de memoria de trabajo.

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Dificultades de aprendizaje: intervención en dislexia y discalculia /Jerónima Teruel Romero, Angel Latorre Latorre (2014)

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Dificultades de aprendizaje: intervención en dislexia y discalculia /Jerónima Teruel Romero, Angel Latorre Latorre (2014)

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En las aulas de nuestros colegios encontramos niños y niñas cuyo coeficiente intelectual es normal y, además, no presentan dificultades físicas o psicológicas, pero, sin embargo, manifiestan un problema para aprender a leer, a escribir o a realizar operaciones lógico-matemáticas. El contenido de esta obra se dirige precisamente al cuidado de estos niños. En ella se proporciona información clara del significado de la dislexia, cuáles son las causas, características de los niños que la padecen y síntomas frecuentes

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Dislexia, disortografía y disgrafía / Rosa María Rivas Torres, Pilar Fernández Fernández (1994)

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Dislexia, disortografía y disgrafía / Rosa María Rivas Torres, Pilar Fernández Fernández (1994)

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El estudio de las dificultades de lectura y escritura, pese a lo controvertido del tema, permite la aproximación a la toma de conciencia de las implicaciones que tienen no sólo en el desenvolvimiento escolar de los que las sufren, sino también en su quehacer cotidiano. Además, no hay que olvidar que constituyen un alto porcentaje de los problemas que presenta la población escolar e, incluso, la población adulta.Este libro, de lectura asequible, pero a la vez documentado, ofrece un análisis de aquellos aspectos cruciales a la hora de abordar problemas específicos del lenguaje: definición, características, factores asociados, tipos o clases, modelos explicativos y principios o procedimientos de evaluación e intervención.

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Tratamiento natural de la dislexia / Linton Wade (2015)

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Tratamiento natural de la dislexia / Linton Wade (2015)

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Este trastorno de procesamiento del lenguaje puede dificultar la lectura, escritura, ortografía y, a veces incluso el habla, pero no es un signo de poca inteligencia o de pereza. La controversia viene sobre si se trata de un problema de visión, muscular, de aprendizaje o neurológico, con el cerebro procesando la información de manera diferente. Este libro trata de describir las causas posibles, unificando el tratamiento mediante una opción natural exenta de medicamentos

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Aprender a comprender: programa de comprensión verbal /Equipo Textos (2003)

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Aprender a comprender: programa de comprensión verbal /Equipo Textos (2003)

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Estos 6 cuadernos forman parte de una seria de publicaciones para enseñar a comprender textos a niños y niñas del Segundo y Tercer ciclos de Primaria y de Primer ciclo de ESO, así como a todos aquellos alumnos de aulas de apoyo con dificultades de comprensión. Aprender a comprender es un programa de actividades que tiene una estructura interna en la que, tanto los textos empleados como las actividades y la metodología, han sido cuidadosamente diseñados. Esta estructura refleja los conocimientos más actuales de la psicología cognitiva sobre procesos de comprensión con la intención de elaborar un producto riguroso desde el punto de vista científico y útil desde el punto de vista didáctico.

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Dislexia : una compresión de los trastornos de aprendizaje / Eulàlia Torras de Beà (2011)

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Dislexia : una compresión de los trastornos de aprendizaje / Eulàlia Torras de Beà (2011)

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Existen muchos estudios sobre la dislexia, pero puede decirse que todos ellos se detienen en el síntoma y no exploran el transtorno de fondo que produce. Aquí estudia ese trasfondo, analizando cómo las dinámicas relacionales contribuyen a la organización de su mente, cómo las estructuras insuficientemente organizadas dan como síntoma el problema disléxico y cómo se puede organizar mejor su tratamiento.

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Dificultades de aprendizaje: dislexia, disgrafia y discalculia /Amagoia Zabala (2012)

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Dificultades de aprendizaje: dislexia, disgrafia y discalculia /Amagoia Zabala (2012)

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"Esta es la historia de mi hijo y la mía también. Es el camino que ambos hemos recorrido hasta dar con el diagnóstico de la Dislexia.
En estas páginas se desgranan todas las técnicas que iba inventándome para que mi hijo fuera superando las asignaturas del colegio. Aquí narro el esfuerzo, la desesperación, el sufrimiento y el caos vivido. El desconocimiento nos llevó a actuar de manera errónea trabajando lo académico y dejando de lado la superación de sus disfunciones. Fueron más de cuatro años de lucha, de ir contra el sistema.
Espero que nuestra experiencia pueda ayudar a otras familias y les sirva para seguir luchando por sus hijos e hijas hasta dar con el diagnóstico adecuado."

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El reto de la dislexia : entender y afrontar las dificultades de aprendizaje / Francisco Martínez (2012)

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El reto de la dislexia : entender y afrontar las dificultades de aprendizaje / Francisco Martínez (2012)

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Leer es una de las actividades intelectuales, exclusiva del ser humano, más fascinante que hay.

Para la mayoría de las personas, leer parece una actividad sencilla. Las letras, formando palabras, desfilan ante nuestros ojos dando un significado inmediato, casi de forma mágica, a un código determinado. Y sin embargo, eso que parece tan sencillo implica una gran cantidad de procesos de enorme complejidad a nivel del cerebro. La escritura, y por ende la lectura, es un invento humano relativamente reciente de hace unos miles de años. Pero el cerebro humano no está diseñado para leer y penalizamos al cerebro que se resiste a lo que no es natural, la lecto-escritura.

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Dislexia, un enfoque teórico-práctico : todos estamos implicados / Anna López Sala (coord.) ; Roser Colomé... (2015)

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Dislexia, un enfoque teórico-práctico : todos estamos implicados / Anna López Sala (coord.) ; Roser Colomé... (2015)

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Los niños disléxicos tienen la misma capacidad que cualquier otro niño para aprender, lo que cambia en ellos es la forma de acceder a los conocimientos. Por tanto, el objetivo principal de docentes y especialistas debería ser propiciar métodos más adecuados para acceder dichos conocimientos

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Comprender mejor la dislexia : una guía para padres y educadores / Évelyne Pannetier (2017)

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Comprender mejor la dislexia : una guía para padres y educadores / Évelyne Pannetier (2017)

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La lectura es indispensable para vivir en la sociedad actual. Desde un manual de instrucciones de un simple electrodoméstico hasta las consignas de uso de un cajero automático, o el texto de un contrato de seguros, la lectura forma parte de nuestra vida cotidiana. Desafortunadamente, no todo el mundo domina esta capacidad con la misma destreza.
Entre las múltiples razones que pueden impedir a un individuo leer correctamente, la dislexia está reconocida desde hace más de un siglo, pero sólo en los últimos tiempos se ha empezado a comprenderla y a tenerla en cuenta.

El objetivo de este libro es describir la dislexia a la luz de los últimos descubrimientos científicos, recordando ante todo que se trata, siempre, de un diagnóstico emitido por un especialista y al cual se llega gracias a la manifestación de problemas específicos.
Si bien los maestros están en primera línea a la hora de detectar posibles problemas de aprendizaje, la dislexia puede pasar desapercibida en un principio y va más allá del mero marco escolar.

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Dislexia: una forma diferente de leer / RufinaPearson (2017)

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Dislexia: una forma diferente de leer / RufinaPearson (2017)

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Brinda un puñado de herramientas indispensables para transitar la educación de personas con dislexia: pone el foco en la prevención; propone acciones prácticas para trabajar en el desarrollo de otros talentos; sugiere cómo solicitar intervención a las instituciones y, por supuesto, apunta a la importancia del diagnóstico precoz. Destinado a padres ¿muchos de ellos también disléxicos, aunque sin diagnóstico¿, docentes, directivos, psicólogos y psicopedagogos, el libro orienta y educa sobre cómo trabajar con esta dificultad, debido a la cual miles de personas quedan fuera de los sistemas de aprendizaje cada año, son consideradas poco inteligentes o no aptas y ven afectada seriamente su autoestima

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Quiero ser la que seré / Silvia Molina (2000) 

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Quiero ser la que seré / Silvia Molina (2000) 

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Quiero ser la que seré lo más pronto posible: bailarina, pintora, cantante... Pero como creo que nunca sabré leer y escribir "como Dios manda" no pienso en ser escritora, ni historiadora, ni maestra, ni doctora, ni enfermera, ni secretaria...

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Sam es un niño que nos cuenta que no le gusta leer, ni escribir ni hacer cálculos. Tampoco le gustaba a su madre cuando era pequeña. Ambos tienen dislexia, una dificultad del aprendizaje que hace que justo lo que no le gusta hacer a Sam le sea más difícil. Pero Sam siempre recuerda lo que le dice su tía que muchos personas famosas e importantes han sido y son disléxicas. Una serie de ejemplos bellamente ilustrados harán que Sam se anime a pensar que puede superar todas sus dificultades y hacer todo lo que quiera en su vida

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Mi amiga tiene dislexia. Amanda Doering Tourville; Kristin Sorra (2011) 

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Mi amiga tiene dislexia. Amanda Doering Tourville; Kristin Sorra (2011) 

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Me cuesta leer: dislexia /Lídia Arroyo; Elisa Soro (2009) 

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Me cuesta leer: dislexia /Lídia Arroyo; Elisa Soro (2009) 

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A Blanca le cuesta mucho leer: confunde las letras, cambia las sílabas y sustituye palabras por otras. Junto con sus padres, acude a la consulta de Adriana, una logopeda que le marcará unas pautas que ayudaran mucho a Blanca a superar sus dificultades.

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Hizkiak eta ni: diskexiari buruzko ipuin bat /  Sandia Publishing (2013) 

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Hizkiak eta ni: diskexiari buruzko ipuin bat /  Sandia Publishing (2013) 

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Ipuin hau dislexia asaldura ulertzen laguntzeko sortu da. Ipuinean, ume batek ahaleginak egin arren, ez ditu hizkiak bere ikaskideen bezela ikasten. Umearen irakurketa errezteko audioak ditu, eta baita guraso eta hezitzaieentzako argibideak.  Logopedak, psikopedagogoak, psikologoak eta irakasleentzat ere egokia da.

Lehen hezkuntza mailetan, ikasketetarako zailtasunek larritasun eta nahasmen haundia sor ditzakete umeengan eta baita guraso eta hezitzaileengan ere. Ipuin honen autoreek (dislexia duen ume baten amak eta logopeda batek) kontakizun honen bitartez beraien bizipenak eta ezagutzak nahi dituzte zabaldu, dislexia duten umeak eta gurasoak laguntzeko.

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La máquina de escribir / Tom McLaughlin (2015)

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La máquina de escribir / Tom McLaughlin (2015)

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Pol ha encontrado una máquina. Pero es una máquina que ni pita ni zumba. Tampoco tiene botón de ON/OFF. Y no emite ninguna lucecita intermitente. Sin embargo HACE letras.Y, tal como descubre Pol, las letras pueden crear imágenes.Y las imágenes pueden narrar historias.¿Ha encontrado Pol una máquina de inventar cuentos?

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Como pez en el árbol / Lynda Mullaly Hunt (2015)

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Como pez en el árbol / Lynda Mullaly Hunt (2015)

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Ally es una maestra en el arte del engaño. Cada vez que llega a un nuevo colegio, esconde su incapacidad de leer creando inteligentes pero extrañas distracciones a su alrededor. Tiene miedo de pedir ayuda. Y, además, ¿es que alguien puede curar la estupidez? Pero su nuevo profesor ha visto el brillo y la creatividad oculta tras su aire problemático. Con su ayuda, Ally aprenderá que la dislexia no es algo de lo que avergonzarse, mientras se abre ante ella un mundo lleno de posibilidades.

Porque cada uno de nosotros llevamos un océano dentro, y las grandes mentes no suelen pensar como lo hacen los demás.

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Geronimo Stilton (bilduma osoa / toda la colección)

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Geronimo Stilton (bilduma osoa / toda la colección)

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Supermosca (bilduma osoa / toda la colección)

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Supermosca (bilduma osoa / toda la colección)

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Irakurketa errazeko liburuak / Libros de lectura fácil

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Irakurketa errazeko liburuak / Libros de lectura fácil

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-¿Otro libro sobre la escuela, pues? ¿No te parece que ya hay bastantes? -¡No sobre la escuela! Todo el mundo se ocupa de la escuela, eterna querella entre antiguos y modernos: sus programas, su papel social, sus fines, la escuela de ayer, la de mañana... No, ¡un libro sobre el zoquete! Sobre el dolor de no comprender y sus daños colaterales.

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Einstein nunca memorizó, aprendió jugando / Kathy Pasek, Roberta Michnick (2005

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Einstein nunca memorizó, aprendió jugando / Kathy Pasek, Roberta Michnick (2005

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Jugar no es sólo bueno, es además mucho mejor que hincar los codos. Tras décadas de investigación, los especialista en desarrollo infantil han llegado a una conclusión: el juego es el mejor método para que los niños aprendan.
Además de desmontar los mitos que ha difundido la industria del aprendizaje acelerado y las modas de hiperestimulación, este libro aporta a padres y educadores una guía práctica para enseñar conceptos complejos mediante juegos inteligentes, sencillos y llenos de amor.