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Et Donald Trump inventa les "faits alternatifs"

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Et Donald Trump inventa les "faits alternatifs"

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Ni vrai ni faux : l'équipe Trump invente les "faits alternatifs"

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Mentir n'est pas mentir. C'est "présenter des faits alternatifs", selon une proche conseillère de Donald Trump. Il a lui même passé le week-end à "présenter des faits alternatifs".

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Beaucoup d'informations mensongères circulent à propos de l'épidémie de coronavirus. Comme par exemple que le début des vacances d'été a été repoussé au... 31 juillet 2020, ce que le gouvernement n'a jamais annoncé. Ces informations truquées sont appelées fake news. Découvre, en vidéo, ce que cette expression anglaise signifie, et comment tu peux les repérer.

C'est quoi les fake news ?

L'expression anglaise " fake news " signifie " fausses nouvelles ". Elle désigne des informations fausses, des infos qui, souvent, sont volontairement truquées. L'une des fake news les plus connues est le soutien du pape François à Donald Trump quand il était candidat à la présidence des États-Unis. Un autre exemple est une vidéo de l'aéroport de la ville de Miami, inondé après le passage de l'ouragan Irma.En fait, il s'agissait d'une vidéo d'un homme marchant dans une zone remplie d'eau de l'aéroport de Mexico, la capitale du Mexique !

Une vieille histoire

Les fake news ont toujours existé : il y a quatre-vingts ans, un comédien avait effrayé les Américains en faisant croire à une invasion martienne à la radio. Mais, aujourd'hui, elles ont beaucoup d'impact à cause de la puissance des réseaux sociaux. Sur ces réseaux, tout le monde peut diffuser des informations sans obligation de les vérifier. Or, pour être un citoyen libre et responsable, chacun doit apprendre à vérifier ses sources, qu'elles proviennent d'Internet ou d'autres médias.

Tout un apprentissage

De nombreux journaux se sont donc lancés dans le décodage des fake news. Des enseignants mettent aussi en place des cours d'éducation aux médias pour développer son esprit critique. Il s'agit par exemple d'étudier des photos pour savoir si elles sont truquées. Plutôt que de croire n'importe quelle info sans réfléchir, un minimum de prudence est désormais nécessaire.
Frédéric Fontaine

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Beaucoup d'informations mensongères circulent à propos de l'épidémie de coronavirus. Comme par exemple que le début des vacances d'été a été repoussé au... 31 juillet 2020, ce que le gouvernement n'a jamais annoncé. Ces informations truquées sont appelées fake news. Découvre, en vidéo, ce que cette expression anglaise signifie, et comment tu peux les repérer.

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Ils voient des complots partout

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Les "fake news" se portent bien : 79 % des Français croient à au moins une "théorie complotiste" et 25 % arrivent même à l'étonnant score de cinq. C'est ce qu'on apprend à la lecture d'une enquête de l'Ifop pour la Fondation Jean-Jaurès et l'observatoire Conspiracy Watch.

Les jeunes sont particulièrement sensibles aux théories du complot © Maxppp / Christof SCHUERPF

Les Français qui ont répondu à cette enquête ont du choisir parmi des affirmations complotistes. Ils n'ont été que 21 % à déclarer qu'ils ne croyaient à aucune des théories présentées. Des théories qui rencontrent un écho encore plus large chez les plus jeunes. Les moins de 35 ans sont deux fois plus nombreux à adhérer à au moins sept théories du complot que les plus de 35 ans (21 %, contre 11 %).

L'histoire avec un grand H et l'histoire avec un grand C

Les fake news existaient avant même d'en porter le nom. La terre est-elle plate, par exemple ? On pensait la question tranchée depuis Galilée. Mais pour près d'un Français sur dix (9 %), la mappemonde reste un mensonge. Pour eux, " il est possible que la Terre soit plate et non pas ronde comme on nous le dit depuis l'école".

Des rumeurs qui traversent l'histoire et les générations, comme la mort de Kennedy, tué par la CIA pour 54 % des sondés. 16 % d'entre eux sont convaincus que les Américains ne sont jamais allés sur la Lune et que la Nasa a fabriqué de fausses preuves pour nous faire croire à l'alunissage d'Apollo 11.

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Plus près de nous, les personnes qui "ont des doutes" sur ce qui c'est passé le 11 septembre 2001 sont encore légion : 29 % des Français interrogés estiment que, "au sein du gouvernement américain, certains étaient informés des attentats mais ils ont délibérément laissé faire pour ensuite justifier une intervention militaire en Afghanistan et en Irak". 6 % croient même que "des membres de l'administration et du gouvernement américain ont planifié et orchestré activement" les attaques.

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La vaccination n'échappe pas aux théories complotistes

L'inquiétude par rapport aux vaccins était déjà forte dans une partie de la population ces dernières années, mais la décision du ministère de la Santé de rendre obligatoires 11 vaccins a renforcé la défiance. Plus d'un sondé sur deux (55 %) est d'accord avec l'affirmation suivante : "Le ministère de la Santé est de mèche avec l'industrie pharmaceutique pour cacher au grand public la réalité sur la nocivité des vaccins."

Santé toujours et également préoccupant : 32 % des Français sondés sont d'accord avec l'idée que "le virus du sida a été créé en laboratoire et testé sur la population africaine avant de se répandre à travers le monde".

Perte de confiance vis à vis des médias

La défiance envers les médias et la fiabilité des informations qu'ils délivrent est très importante chez les sondés. 30 % pensent que "les médias travaillant dans l'urgence, ils restituent l'information de manière déformée et parfois fausse". Et il sont carrément 36 % à estimer que "les médias sont largement soumis aux pressions du pouvoir politique et de l'argent, que leur marge de manœuvre est limitée et qu'ils ne peuvent pas traiter comme ils le voudraient certains sujets".

9 % des sondés (ils pensent que la Pravda, une publication officielle du parti communiste russe n'est pas morte) pensent que le rôle des médias "est essentiellement de relayer une propagande mensongère nécessaire à la perpétuation du Système".

Un quart trouve tout de même que le travail des médias est satisfaisant : "Ils restituent correctement l'information et sont capables de se corriger quand ils ont commis une erreur."

Pour ceux qui ne seraient pas encore totalement désespérés à la lecture des résultats de ce sondage, sachez que 24 % des Français sondés jugent crédible le fait qu'il "existe un projet secret appelé le Nouvel Ordre mondial consistant à mettre en place une dictature oligarchique planétaire."

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Les Français plus "complotistes" qu'on ne l'imaginait

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Les "fake news" se portent bien : 79 % des Français croient à au moins une "théorie complotiste" et 25 % arrivent même à l'étonnant score de cinq. C'est ce qu'on apprend à la lecture d'une enquête de l'Ifop pour la Fondation Jean-Jaurès et l'observatoire Conspiracy Watch.

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Nathan Thompson à la Flat Earth International Conference, un congrès international de " platistes ". DELTA V PRODUCTIONS

Netflix, à la demande

Mark est un Américain souriant et sympathique. Casquette noire en permanence vissée sur la tête, ce quinquagénaire passe beaucoup de temps chez sa mère. Celle-ci lui prépare toujours les plats qu'il aimait enfant. Et il ose à peine lui dire qu'il en a marre. Mark est aussi un platiste : il pense que la Terre n'est pas ronde, mais plate, et que nous vivons tous dans une sorte de dôme ressemblant beaucoup à celui du film The Truman Show. Dans la communauté des platistes américains, il est aussi une star : une série de vidéos qu'il a publiées sur YouTube en a fait l'un des principaux prophètes de cette théorie du complot qui a gagné, ces dernières années, des partisans aux Etats-Unis.

Le documentaire La Terre à plat suit la vie de Mark durant plusieurs mois, pour tenter de mieux cerner ce qui fait vibrer le mouvement platiste. Mark, qui s'est intéressé à toutes les théories du complot avant de se passionner pour la Terre plate, le reconnaît lui-même : " La Terre plate, c'était la dernière théorie sur l'étagère, le DVD qu'on vous a offert à Noël et que vous savez que vous n'allez jamais ouvrir. Le titre est horrible. Mais quand vous en avez assez marre des autres théories, vous l'ouvrez. "

Avec beaucoup de subtilité et un soupçon de tendresse, la caméra du réalisateur Daniel J. Clark suit les péripéties d'un petit groupe de platistes dans leurs tentatives pour dévoiler le complot mondial qu'ils pensent avoir découvert. Et le spectateur découvre bientôt que, derrière les tentatives d'expériences scientifiques que lancent ces true believers, leurs discours enflammés sur le grand complot et leur détestation de la NASA, c'est avant tout un sentiment d'appartenance que cherchent les adeptes de la Terre plate.

Sentiment d'appartenance

Aux côtés de Mark, il y a Patricia, qui anime un podcast sur le sujet ; ils sont amis, et l'on comprend qu'ils ont aussi été un peu plus que cela. Il y a, surtout, toutes ces personnes croisées dans les couloirs de la " première convention mondiale de la Terre plate ", qui disent toutes, avec leurs mots, leur solitude, leur besoin d'être accepté par une communauté.

Dans cette galerie de personnages baroques, parfois effrayants mais aussi attachants, presque tous semblent plus malheureux que dangereux. Ils sont le symptôme d'un mal bien plus grave, expliquent les scientifiques de haut niveau qui interviennent à intervalles réguliers. Celui qui touche une Amérique où la science, comme l'information, est plus affaire de croyance que de faits, où le créationnisme peut être enseigné à l'école et où le président des Etats-Unis peut nier l'existence du réchauffement climatique.

Face aux platistes, la moquerie ne sert à rien, elle est même contre-productive, argue le documentaire

Face aux platistes, la moquerie ne sert à rien, elle est même contre-productive, argue le documentaire. Après tout, le doute n'est-il pas l'un des fondements de la recherche scientifique ? " Ces gens sont des scientifiques en puissance qui ont pris un mauvais tournant ", juge l'un des chercheurs interrogés.

Est-il possible de convaincre les tenants de la théorie de la Terre plate qu'ils se trompent ? A quel moment le scepticisme bascule-t-il dans le déni ? Les platistes font leurs propres expériences pour tenter de prouver leur théorie. Malgré les échecs répétés, certains continuent de croire - quand bien même ils voient leur entourage s'éloigner peu à peu. Face caméra, la propre mère de Mark n'osera pas dire qu'il l'a convaincue.

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" La Terre à plat " : vol au-dessus d'un nid de complotistes tristes

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Netflix, à la demande Mark est un Américain souriant et sympathique. Casquette noire en permanence vissée sur la tête, ce quinquagénaire passe beaucoup de temps chez sa mère. Celle-ci lui prépare toujours les plats qu'il aimait enfant. Et il ose à peine lui dire qu'il en a marre.

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Dans les médias français

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Accès libre // (Le Monde diplomatique, décembre 2023)

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Loi contre la "manipulation de l’information" : un combat perdu d’avance ?

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Loi contre la "manipulation de l’information" : un combat perdu d’avance ?

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“FAKE NEWS !” (1/5) - Loi contre la “manipulation de l’information” : un combat perdu d’avance ?

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NOUVEAUTÉ - À l’approche du scrutin européen, la loi contre la “manipulation de l’information”, adoptée en novembre, est entrée en application. Jugée inefficace et dangereuse par toutes les oppositions et la plupart des observateurs, elle risque de passer à côté du problème qu’elle voulait régler.

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Discussion au Kebab du quartier. Romain et Fama racontent des anecdotes. Léonard annonce qu'un nouveau cinéma, va voir le jour &a...

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La Pause Pilates | Cours de Pilates | Le Gua, Nieulle/Seudre (17600)

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J'ai dernièrement lu que notre vision du monde était inévitablement altérée par notre éducation, nos principes ou nos conditionnnements. Comme si nous observions un tableau avec un voile plus ou moins épais devant les yeux, qui ne rendrait pas complètement compte des couleurs, textures et formes, telles qu'elles le sont vraiment. Notre réalité ne serait donc pas La Vérité.

Si l'on suit ce raisonnement, adopter une grande ouverture d'esprit afin de percevoir la réalité de la manière la plus juste possible, devient indispensable. Il arrive souvent que l'on ne comprenne pas les choix de vie de certaines personnes, ou qu'on soit étonné de leur réaction face à un évênement. Plutôt que de condamner ces personnes, il devient plus intéressant et enrichissant de se remettre en question et de se poser la question du pourquoi nous ne comprenons pas. Prendre du recul et questionner ses propres schémas réactionnels devient un vrai travail. Apprendre à envisager d'autres perspectives permet de prendre conscience que bien souvent, nous jugeons les autres du fait de nos propres peurs. On se rend compte que, parfois, un désaccord avec un proche est simplement lié au fait que notre logique n'est pas celle de l'autre. Nous cheminons à travers nos raisonnements de manière très distinctes. Quand on réalise cela, il n'y a plus matière à se disputer mais à communiquer sur la meilleure façon de faire converger ses points de vue.

Apprendre à être tolérant et par dessus tout à ne pas juger est une nécessité dans notre société actuelle. Les réseaux sociaux sont devenus un défouloir où chacun y va de son opinion. Chaque photo, billet, vidéo, est "commentable" afin que l'internaute intervienne en tant que juge de la vie d'autrui. On condamne sur la base de ce que l'on lit ou voit, donc des apparences (qui nous le savons pourtant sont parfois trompeuses).

Je me souviens encore être tombée sur une photo qu'une mère avait posté sur Facebook et où on y voyait sa fille trisomique dans le tambour de la machine à laver. Cette photo circulait afin de lyncher cette mère indigne qui met sa fille handicapée dans un lave linge et ose la prendre en photo. Les commentaires étaient virulents et agressifs. Très peu d'internautes avaient pris le temps de se poser la question de savoir pourquoi un tel moment avait été capturé. En réalité, la petite fille s'était amusée à rentrer toute seule dans le lave linge et sa mère avait eu envie de partager avec ses proches cette situation cocasse. Il n'y avait dans le fond aucun mauvais traitement, ni aucune mauvaise intention de la part de la mère. Elle avait pourtant été condamnée par des milliers de personnes, sans qu'aucune ne lui ait accordé le bénéfice du doute. Personne ne s'était non plus inquiété du l'impact des commentaires violents sur cette femme.

Pourquoi agir ainsi ? Pourquoi répandre sa haine envers des gens que l'on ne connait pas ? Que cherche-t-on ? Qu'est-ce que m'apporte le fait de valoriser ou invalider la publication de quelqu'un ? Là encore, remettre en question ses comportements dans le monde virtuel amène à une prise de conscience d'un bon nombre de nos coditionnements et en dit long sur notre personnalité.

Essayer d'appréhender la réalité réelle offre donc un bénéfice double : celui de s'ouvrir au monde et d'apprendre l'indulgence. En faisant cet effort d'envisager que l'autre ne voit pas comme nous, on gagne en sérénité et par le même biais on se rapproche de cet autre. L'inconvénient principal, c'est que les autres continuent à nous critiquer et à nous condamner. On se sent parfois blessés par leurs propos ou on les trouve intrusifs avec leur "si tu veux mon avis" que l'on n'a pas demandé. Mais on apprend à pardonner puisqu'on sait qu'au fond, ils n'ont pas la même perspective que nous. On sait également qu'ils transfèrent leurs angoisses sur nous, et alors, la compassion devient une nouvelle qualité que l'on ne se connaissait pas.

Garder en tête cette idée que l'on regarde tous la même oeuvre qu'est La Vie mais que chacun la perçoit avec sa propre sensibilité, son propre vécu et ses propres goûts me paraît être une sage attitude...

...mais ça n'est que mon avis et non pas un fait !

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Tout est question de perspective | La Pause Pilates | Cours de Pilates | Le Gua, Nieulle/Seudre (17600)

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J'ai dernièrement lu que notre vision du monde était inévitablement altérée par notre éducation, nos principes ou nos conditionnnements. Comme si nous observions un tableau avec un voile plus ou moins épais devant les yeux, qui ne rendrait pas complètement compte des couleurs, textures et formes, telles qu'elles le sont vraiment.

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Les fausses nouvelles ne datent pas d'hier

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Les fausses nouvelles ne datent pas d'hier

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L'ouvrage Les Protocoles des sages de Sion, écrit en 1901 par un anonyme russe, se présentait comme un plan de conquête du monde par les Juifs. En réalité monté de toutes pièces, il connut un succès immense.

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En pleine Première Guerre mondiale, tandis que la propagande pro-militaire bat son plein, paraît le premier numéro du futur plus grand journal satirique français, lecélèbre Canard enchaîné.

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Dans la première moitié du XIX e siècle, alors que la presse française commence à prendre son essor, les " fausses nouvelles " font déjà couler beaucoup d'encre. Au point d'aboutir à un " délit de fausses nouvelles " en 1849.

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Fausses nouvelles : manipulations et conséquences

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Ce que l'on nomme sous le terme de " fausse nouvelle " désigne une information falsifiée en vue d'un quelconque projet politique. RetroNews se propose de revenir sur les exemples historiques les plus marquants relayés, parfois avec complaisance, dans la presse française.

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Les outils en ligne du fact-checking. Visualized by Graphicatie, made on Adioma

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Comment fonctionne le service de « fact-checking » de l’AFP

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Comment fonctionne le service de « fact-checking » de l’AFP

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C'est une vidéo très partagée sur Internet depuis la fin de juillet. On y voit plusieurs personnes s'avancer dans la mer, des femmes voilées portant de gros sacs, et plusieurs hommes, immobiles, dont seules les têtes dépassent de l'eau. Quelques secondes plus tard, la vidéo change d'angle et nous montre trois personnes sur la plage, assistant à la scène autour d'un appareil photo. Elles filment le groupe de personnes dans l'eau.

Il n'en fallait pas plus au témoin de la scène et auteur de la vidéo, un touriste tchèque en vacances en Crète, pour y voir la preuve que les vidéos de migrants traversant la mer Méditerranée au péril de leur vie ne sont qu'une mise en scène, véhiculée par des médias du monde entier. En un mot comme en cent : une " fake news ", ou fausse information.

La vidéo a été publiée pour la première fois à la fin du mois de juillet, puis elle a été partagée en République tchèque, en Pologne, en France, au Royaume-Uni et en Espagne, avant d'être réutilisée par des sites conspirationnistes. Selon les calculs de l'Agence France-Presse (AFP), " la vidéo totalise, en trois semaines, plus de 1,2 million de vues sur YouTube, Facebook et Twitter ", des chiffres assez impressionnants pour que les journalistes décident de la " fact-checker " (" la vérifier ").

Canulars et théories du complot bancales

L'AFP n'est pas spécialement connue du grand public. Et pour cause, elle n'est pas un journal, mais une agence de presse, c'est-à-dire que c'est elle qui produit les dépêches envoyées aux journaux, aux chaînes de télévision et aux autres professionnels de l'information. En 2017, un service spécialisé dans le fact-checking a été créé, et, depuis, les journalistes " débunkent " (" démystifient ") les fausses histoires, hoax (" canulars ") et théories du complot bancales, racontant avec force détails leur manière de procéder dans leur blog.

Dans le cas de cette vidéo, les choses n'ont pas été simples. Rémi Banet, le journaliste chargé du fact-checking, a d'abord dû chercher l'endroit où la scène avait été tournée. Il s'est appuyé pour cela sur le paysage.

Comme on peut le voir sur la première image, les flèches rouges indiquent sur quels éléments du paysage Rémi Banet s'est fondé. Il a alors cherché sur Google Maps les endroits en Crète pouvant correspondre à celui où la vidéo a été tournée. Il finit par trouver sa réponse : il s'agit de la ville d'Ierapetra, située dans une baie du sud de la Crète. Un travail minutieux, qui a dû prendre des heures.

Après avoir retrouvé le lieu, Rémi Banet a cherché l'auteur de la vidéo. Pour cela, il a utilisé le logiciel InVid, mis au point par l'AFP pour faciliter le fact-checking de vidéos. Le logiciel fonctionne comme une recherche inversée Google, et a permis de remonter jusqu'à l'origine de la vidéo. L'une des premières pages Facebook l'ayant partagée indiquait que l'auteur de la vidéo était une personne portant le nom de Marek Chrastina.

Cependant, pas de traces de ce Marek Chrastina sur Facebook : en effet, les utilisateurs peuvent choisir de ne pas apparaître dans les recherches sur le réseau social. Rémi Banet choisit alors de passer par Vkontakte, un réseau social russe très populaire en République tchèque, où il arrive à retrouver l'identifiant Facebook de Marek Chrastina. L'AFP l'a contacté pour savoir s'il était bien l'auteur de la vidéo, mais elle n'avait toujours pas " obtenu de réponse au moment de la publication de cet article ".

Retrouver les personnes filmées

Reste la dernière étape : retrouver les personnes filmées dans la vidéo, soit l'équipe de tournage et les personnes dans la mer. Pour cela, pas de solution sur Internet : il faut demander et enquêter sur place. Rémi Banet passe alors par les " fixeurs " de l'AFP en Crète - des relais des journalistes les aidant à faire leurs reportages à l'étranger - en leur envoyant des captures d'écran de la vidéo où les visages sont reconnaissables. Le monde du journalisme et de la production audiovisuelle étant assez petit, il n'est pas du tout surprenant que l'un de ces fixeurs, Manolis Kritsotakis, ait retransmis une heure plus tard le nom de plusieurs membres de l'équipe de tournage.

L'homme debout sur la plage est un cameraman, et la dame assise à côté de l'appareil photo est une réalisatrice de documentaire, Eleni Vlassi. Elle est aussi la directrice artistique d'un festival de documentaires se déroulant à... Ierapetra.

Contactée par l'AFP, Eleni Vlassi explique ne pas du tout être au courant de l'existence de la vidéo de Marek Chrastina, et précise qu'elle était à ce moment-là sur le " tournage d'un documentaire intitulé La Terre de Notre-Dame-des-Douleurs. La scène est censée se passer en Turquie, en 1922, quand les Grecs ont fui l'incendie d'Izmir. Ils s'échappaient par la mer, et certains se noyaient. " Les personnes aperçues dans l'eau étaient justement en train de filmer cette scène. " Ce sont des volontaires d'associations culturelles de Crète ", précise la réalisatrice à l'AFP.

On peut d'ailleurs voir un extrait de cette scène dans la bande-annonce du documentaire :

L'AFP est l'un des leadeurs mondiaux de l'information. Pourtant, même en étant une référence mondiale, et même après avoir expliqué point par point le raisonnement derrière un fact-checking, ils sont nombreux à ne toujours pas vouloir croire ce que dit l'AFP.

Les théories du complot ont en effet ceci de particulier qu'elles résistent à toute tentative de démolition : toute preuve censée infirmer la théorie va être retournée et se transformer en preuve supplémentaire de ladite théorie. Et de par leur aspect viral, les théories conspirationnistes seront toujours plus lues que leur " débunkage ".

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Comment fonctionne le service de " fact-checking " de l'AFP

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Avec l'augmentation de la propagation de " fake news " ces dernières années, la vérification des informations est devenue encore plus indispensable pour les journalistes.

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ou science du doute sceptique

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Les zététiciens ne sont pas tous des scientifiques, mais tous utilisent la méthode scientifique pour vérifier des affirmations qui sortent de l'ordinaire. Qui sont ces vidéastes qui s'adonnent au démontage des théories les plus farfelues ?

"Fake news". C'est l'expression de l'année 2017, selon le dictionnaire Collins. Elle a marqué les campagnes présidentielles, en France comme aux Etats-Unis. Mais l'éventail des fake news déborde le cadre purement politique. Théories du complot, pseudo-sciences, phénomènes paranormaux et désinformation pullulent sur le web. Dans une étude de l'Ifop datée du 7 janvier, on apprend que 79% des Français croient à au moins une théorie du complot. Comment rétablir un peu de bon sens au milieu de ce marasme d'intox ?

Un remède existe : la zététique. Derrière ce nom barbare se cache tout simplement une méthode scientifique, c'est-à-dire la posture sceptique envers toute information sortant de l'ordinaire. Introduite en France par Henri Broch, désormais professeur émérite à l'université de Nice-Sophia-Antipolis, la "zet" a essaimé parmi les campus universitaires.

Lointains héritiers de la maxime de saint Thomas, les zététiciens ne croient que ce qu'ils voient. Ou plutôt, ils ne croient que ce qui est prouvé. Le scepticisme n'est alors plus un "désespoir du diable", mais un véritable moyen de lutter contre les fake news. La zététique s'emploie à dézinguer les hoax vieux comme internet comme les plus contemporains.

Produire des vidéos pour qu'une personne découvrant une théorie complotiste puisse tomber sur des contradicteurs grâce à l'algorithme de YouTube

Les conspis ont aujourd'hui pignon sur rue. Alors qu'auparavant les vidéos conspirationnistes étaient facilement reconnaissables à leur graphie douteuse, leur voix off de synthèse et leur musique alarmiste, ces vidéos portent désormais de moins en moins les stigmates de ce passé tâtonnant. Elles sont désormais plus vendeuses, plus accrocheuses.

"Jusqu'en 2011, YouTube était quasi exclusivement une tribune pour les complotistes. Désormais, on voit fleurir des vidéos de contre-argumentation. Il est essentiel que les 'débunkers' et les sceptiques occupent le terrain" confirme Le DeBunker des étoiles. Pour le vidéaste adepte de la zététique, la chose est entendue : il faut produire des vidéos pour qu'une personne découvrant une théorie complotiste puisse tomber dans la foulée sur les contradicteurs de cette théorie grâce à l'algorithme de YouTube.
Semer des graines d'esprit critique
Pour Christophe Michel, l'essentiel est d'apprendre aux citoyens à se prémunir contre les fausses nouvelles en tout genre. Eduquer à l'esprit critique, c'est la mission qu'il s'est assignée. Au-delà de sa chaîne YouTube, il intervient désormais dans les écoles pour semer des graines d'esprit critique et d'analyse scientifique chez les plus jeunes.

L'Education nationale inclut désormais dans son programme l'éducation aux médias. Une nouvelle accueillie chaleureusement par les zététiciens. D'autant que "la méthode scientifique reste surtout enseignée dans les cursus universitaires et les écoles d'ingénieur", rappelle Virginie Bagneux, maître de conférences en psychologie sociale à l'université de Caen et ex-présidente de l'Observatoire zététique.

Insuffler un renouveau démocratique, c'est donc permettre à tous de connaître une méthode cantonnée aux salles de cours universitaires. L'idée n'est pas de délivrer un savoir clé en main, mais de donner à tous les outils pour reconnaître les fake news et s'en prémunir. Virginie Bagneux souhaite néanmoins dissiper tout malentendu : "En science, l'idée d'étiqueter quelque chose de 'fake news' est problématique. Quand on dit ça, on ne dit rien. La science ne traite pas de 'fake news', elle traite des allégations extraordinaires."

Si le canal historique s'intéresse aux ovnis et aux fantômes, la zététique embrasse désormais une myriade d'autres sujets. Dont les fameuses fake news.

Le doute méthodique, qui doit autant à Descartes qu'à Poincaré, s'est aussi invité sur YouTube. Côtoyant les vulgarisateurs à succès, des vidéastes d'un type nouveau émergent. Les chaînes Hygiène mentale (167 000 abonnés), animée par Christophe Michel, et La Tronche en biais (75 000 abonnés), animée par Mendax et Vled Tapas, sont les figures de proue de ce phénomène. Ne pas laisser le mot "scepticisme" aux mains des complotistes, tel est leur credo.

"Le terme 'scepticisme' a fini par désigner aujourd'hui, dans la langue commune, une attitude négative de la pensée" déplorait d'ailleurs l'historien Jean-Paul Dumont. Henri Broch choisit alors le terme très peu usité de "zététique", hérité des philosophes sceptiques grecs, pour désigner la résurgence du doute comme ferment de toute pensée critique. Si le canal historique de la discipline s'intéresse tout particulièrement aux ovnis et aux fantômes, la zététique embrasse désormais une myriade d'autres sujets. Dont les fameuses fake news.

"On peut s'intéresser à tout, mais pas n'importe comment. Le bon réflexe, c'est de se tourner vers ceux qui savent" souffle Vled Tapas de la chaîne La Tronche en biais. La zététique s'envisage dès lors comme une république des lettres numérique, dont la langue commune est la méthode scientifique, et où l'interdisciplinarité et le respect de la parole de l'expert priment.
Fact-checking et conflits de temporalité
Alors qu'Emmanuel Macron a annoncé, le 4 janvier dernier, un projet de loi contre les fake news, dont les contours restent à dessiner, de nombreux acteurs s'étaient déjà saisis de la question des fausses informations. En premier lieu les médias : les Décodeurs du Monde exercent le fact-checking depuis 2014. Cependant, les contraintes de temps empêchent de traiter tous les sujets. Quant à la science, qui compte parmi ses missions principales la distinction entre le vrai et le faux, elle rencontre le problème inverse. "La conversation scientifique prend du temps" constate Mendax.

Dans la course contre la montre qu'est la lutte contre les fake news, la science fait parfois penser à un géant ralenti par le poids de sa rigueur et de sa méthode. Entre ces deux temporalités particulières se situent les vulgarisateurs. Ni scientifique ni journaliste, le zététicien s'envisage comme un passeur de savoir. A la différence des youtubeurs classiques, les "zet" ne sont pas déconnectés pour autant de l'actu. Les compères de La Tronche en biais s'emploient par exemple à débunker les "antivax" ou encore à porter un regard scientifique sur les sexualités.

Le débat 2.0 casse la verticalité de la diffusion de l'info. Et crédit sera donné à l'intervenant qui fait preuve du maximum de rigueur.

Les formats longs et les interventions d'experts permettent d'ajouter un grain de scientificité et de dépassionner le débat. En lieu et place des confrontations télévisées, qui opposent traditionnellement deux opinions présentées comme égales, le débat 2.0 casse la verticalité de la diffusion de l'info.

Dans un dispositif médiatique classique, le débat semble ainsi opposer expert et contre-expertise, à légitimité égale. Comme pour la question du changement climatique, par exemple. Or "la seule légitimité est celle du consensus scientifique" rappelle Mendax de La Tronche en biais. Un consensus au sein de la communauté scientifique, comme par exemple celui concernant le réchauffement climatique.

La parole de la "science officielle" et celle des pseudo-sciences semblent se valoir. Il n'en est pourtant rien. Sur YouTube, le débat se fait protéiforme par vidéos interposées. Il est plus dur de savoir d'où les gens parlent et quelle est leur légitimité sur le sujet. Cependant, hors du dispositif médiatique, les anfractuosités des discours se font jour. Et crédit sera donné à l'intervenant qui fait preuve du maximum de rigueur. Mais la pratique du débunkage, c'est-à-dire démonter une théorie, ne fait pas l'unanimité dans la communauté des zététiciens.
>> A lire aussi : Hitler, chars d'assaut et beauferie décomplexée : j'ai passé un week-end devant RMC Découverte
La chaîne Hygiène mentale préfère mettre en avant la méthode, l'équipe de La Tronche en biais privilégie la confrontation des idées (en live), tandis que Le DeBunker des étoiles ou encore Temps mort s'adonnent au débunkage brut. Le but est pourtant le même pour tous : faire surgir les craquelures du discours, instiller le doute et la remise en question chez les mordus de complot. Si certaines théories ont des allures de farces (la Terre plate, le PizzaGate), d'autres sont plus subtiles car moins sensationnalistes. C'est face à ce genre de théories du complot que la zététique déploie sa méthodologie bien huilée. Dans l'espoir de faire changer d'avis les indécis.

Certains thèmes de prédilection émergent, comme le débunkage de "documentaires moisis" : La Révélation des pyramides de Jacques Grimault cristallise ainsi les critiques. Manque de méthode, conclusions sensationnalistes : tous les travers de l'égyptomanie sont passés au crible du rationnel.
Débunker au risque de populariser des théories à la gomme
Mais à trop vouloir s'intéresser à d'obscurs complotistes, ne risque-t-on pas de leur faire de la pub à peu de frais ? "C'est un risque" reconnaît Christophe Michel. Voilà pourquoi il préfère s'intéresser à des cas plus anciens, comme Roswell. "Je me joins à ces critiques, analyse-t-il. Il faut que le reste de la communauté sceptique arrête de faire des débunkages pas très réfléchis sur des gens faciles à critiquer et qui n'avaient pas d'audience avant qu'un sceptique avec une grosse audience ne le critique et amène à la connaissance du grand public une controverse dont personne n'était au courant."

Inutile de tirer sur l'ambulance, donc. "La plupart des gens en France ne savaient pas qu'il y avait des tenants de la théorie de la Terre plate. C'est parce que des sceptiques les ont mis sur le devant de la scène que le grand public s'est emparé du sujet", détaille Le DeBunker des étoiles. L'Ifop estime désormais que près d'un Français sur dix pense qu'il "est possible que la Terre soit plate et non pas ronde comme on nous le dit depuis l'école".

On pourrait penser que les fake news ont peu d'impact. C'est en tout cas la thèse de trois chercheurs américains. Cependant l'étude de l'Ifop, troublante (notamment de par sa méthodologie contestable), retentit comme une sonnette d'alarme... La zététique n'est pas la panacée de la lutte contre la désinformation, mais apparaît comme un pilier essentiel. Un dernier conseil zététique ? "Ce serait sympa d'arrêter de dire aux enfants que la curiosité est un vilain défaut", conclut Vled. Parole de sceptique.

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Qui sont les zététiciens, ces chasseurs de fake news sur YouTube ? - Les Inrocks

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Les zététiciens ne sont pas tous des scientifiques, mais tous utilisent la méthode scientifique pour vérifier des affirmations qui sortent de l'ordinaire. Qui sont ces vidéastes qui s'adonnent au démontage des théories les plus farfelues ? "Fake news". C'est l'expression de l'année 2017, selon le dictionnaire Collins.

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« Contre les fake news, la meilleure régulation reste la pensée critique »

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« Contre les fake news, la meilleure régulation reste la pensée critique »

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" Contre les fake news, la meilleure régulation reste la pensée critique "

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Lila Meghraoua et Lucile Meunier Dans Déchéance de rationalité (Grasset, 2019), le sociologue, spécialiste des croyances collectives, Gérald Bronner raconte son expérience dans le centre de déradicalisation de Pontourny. L'occasion pour lui d'y analyser les ressorts des croyances, fake news et autres théories du complot et d'esquisser des solutions. Entretien.

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Obsession du "fact-checking" : et si les médias combattaient mal les fake news…

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Obsession du "fact-checking" : et si les médias combattaient mal les fake news…

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La scène se produit dans l'émission C Politique, le dimanche 27 janvier sur France 5. Eric Vuillard, prix Goncourt 2017, est invité pour parler de son nouveau livre, La Guerre des Pauvres, qui fait écho à la crise des gilets jaunes. En plateau, l'écrivain aborde la profonde défiance que manifestent les citoyens à l'égard des médias, en évoquant le cas d'une rumeur récente : celle affirmant que le traité d'Aix-La-Chapelle, signé quelques jours plus tôt par Angela Merkel et Emmanuel Macron, allait conduire à la cession à l'Allemagne de l'Alsace et de la Lorraine. " La nature de la rumeur est grotesque", souligne-t-il en préambule, avant d'analyser : " Ce qui est problématique, c'est qu'on en n'ait pas entendu parler avant. (...) Les gens ont envie de s'emparer de leur destin, de leur histoire et pour ça, il faudrait qu'ils soient a minima informés !". L'un des journalistes autour de la table l'interrompt en lui faisant remarquer que bien qu'il soit "aride", "le traité était présent sur Internet". Vuillard persiste : " Je suis quelqu'un d'honorablement informé, si moi je n'en ai pas entendu parler...". Un échange qui illustre la difficulté récurrente chez nombre de journalistes à faire l'examen de conscience de la presse. Refusant tout net d'accepter l'idée que la prolifération des rumeurs et leur persistance puisse aussi être liée à leur manière de traiter - ou non - des sujets.

Cela fait pourtant maintenant plus de dix ans que les premiers services dédiés de "fact-checking" ( LibéDésintox et Les Décodeurs) sont apparus dans les journaux français. Ils se sont depuis multipliés : l'AFP Factuel pour l'Agence France presse, Fake Off pour 20 Minutes, Le Vrai du faux pour Franceinfo... En février 2018, un article du blog de France Télévisions Méta Média notait que le nombre de projets de fact-checking avait triplé en quatre ans dans le monde. Même les rédactions qui n'ont pas de service consacré se piquent régulièrement d'articles de "vérification des faits". Et malgré tout, l'actualité ne semble avoir jamais été autant inondée de fausses informations, ces fameuses "fake news", ou "infox".

Quand les médias font gonfler la fake news

Ce paradoxe s'explique évidemment, en premier lieu, par la multiplication des fausses nouvelles, favorisée par la communication horizontale des réseaux sociaux. "La guerre informationnelle a commencé et les médias en ont déjà perdu la première bataille", diagnostique pour Marianne Séraphin Alava, professeur de sciences de l'éducation à l'Université de Toulouse-Jean-Jaurès et expert à l'Unesco, qui résume en ces termes le rapport de forces en place : " Tout journaliste est bien moins influent sur Internet qu'une armée déterminée de trolls". Isolé dans sa bulle, un internaute lambda peut ainsi fort bien ne jamais voir passer les articles de vérification des faits réalisés par les rédactions. Et si, par chance, l'information parvient à atteindre les lecteurs visés, il n'est même pas sûr qu'elle ait sur eux l'effet escompté : "Le fact-checking ne sert aujourd'hui qu'à renforcer les connaissances de ceux qui savent déjà, observe Séraphin Alava. Ceux qui ne sont pas au courant de l'information où épousent des thèses complotistes y sont imperméables".

Pire, les articles de "fact-checking" produisent parfois l'inverse de l'effet escompté... "Ils instillent le doute dans l'esprit du lecteur", développe le spécialiste, le sceptique se posant alors la question : "Pourquoi est-ce que ces journalistes se sentent-ils obligés de vérifier cette information ? Que cachent-ils ?". Ce faisant, comme par un effet Streisand, les articles censés tuer dans l'œuf une fake news démultiplient dans le même temps sa portée, ce qui est d'ailleurs parfois l'effet recherché par ses initiateurs. "De nombreux agent de désinformation considèrent la couverture (d'une fake news) par les médias mainstream comme un objectif ultime, écrit Claire Wardle, à la tête de l' association de lutte contre la désinformation First Draft. Avoir leur canular ou leur rumeur fabriquée présentée et amplifiée par une organisation de presse influente est considéré comme une victoire sérieuse, même si elle y est dénoncée". L'effet est d'autant plus réussi quand la rumeur n'est pas relayée par un, mais par "le système" de plusieurs médias.

L'exemple parfait de la presse comme chambre d'écho démultipliant une fake news est justement celui du traité d'Aix-La-Chapelle. Celui-ci a d'abord été mis en lumière le 11 janvier par une vidéo de Bernard Monot, dans laquelle ce député européen membre de Debout La France affirmait que le texte allait "vendre" l'Alsace et la Lorraine à l'Allemagne. L'intox a ensuite été enrichie par Nicolas Dupont-Aignan puis par Marine Le Pen, qui a ajouté que le document permettrait aussi à la France de laisser son siège au Conseil de sécurité des Nations unies à nos voisins d'outre-Rhin. La controverse finit par atteindre les oreilles des médias qui, comme un seul homme, entonnent l'air du "Non virgule" : "Non, la France ne va pas vendre l'Alsace et la Lorraine", "Non, la France ne va pas céder son siège à l'ONU". Problème, comme l'a fait remarquer le journaliste Vincent Glad sur Twitter, le texte d'Aix-la-Chapelle intéresse alors moins pour décrypter son contenu que pour "débunker" les rumeurs dont il fait l'objet. En mode défensif, donc.

Extension du domaine de la fake news

Autre effet déformant du "fact-checking" obsessionnel : il tend à amalgamer sous le label "fake news" toute déclaration allant dans le sens de ceux qui propagent volontairement la rumeur initiale. Exemple relevé là encore par Vincent Glad, dans l'émission C Dans l'Air sur France 5, qui, au détour d'un sujet sur le traité d'Aix, accole l'affirmation erronée de Marine Le Pen avec une autre de Jean-Luc Mélenchon, lequel affirme qu'un ministre allemand a réclamé que la France partage son siège à l'ONU. Or, ceci n'a rien d'une fake news, c'est en effet une demande récurrente de Berlin. D'ailleurs, le document signé par Macron et Merkel indique explicitement que " l'admission de la République fédérale d'Allemagne en tant que membre permanent du Conseil de sécurité des Nations unies est une priorité de la diplomatie franco-allemande".

Le problème, c'est que quand un sujet surgit dans l'actualité sous l'angle "fake news", il a tendance à prospérer dans les autres médias sous cet angle. Et ça ne permet pas de bien réfléchir au sujet. pic.twitter.com/rhmuaAPAVQ
- Vincent Glad (@vincentglad) January 23, 2019

Mais voilà, la fake news semble être devenu un virus tellement contagieux qu'un cordon sanitaire médiatique doive être établi tout autour, quitte à balayer au passage toute affirmation ou opinion paraissant aller dans le sens de la rumeur. A partir du moment où le terme a été associé au traité d'Aix-La-Chapelle, il est donc devenu quasiment impossible de débattre du sujet sans donner l'impression de "faire le jeu de ceux qui propagent les fausses informations". Soit une extension du domaine de la fake news empêchant un débat salutaire qui, seul, paraît pourtant à même de réellement enrayer le mécanisme de la rumeur.

"On quitte le monde du journalisme pour asséner des vérités", note Séraphin Alava.Avec un dernier effet pervers : "Si cette vérité ainsi assénée semble trop proche aux goûts de certains de la version du pouvoir en place, il n'en faut pas plus pour que les gens pensent que les journalistes sont au service du pouvoir". Le fait que l'Elysée se joigne au chœur médiatique avec son propre "fact-checking" titré "La VÉRITÉ (rien que la vérité) sur le traité franco-allemand d'Aix-la-Chapelle" n'aura ainsi fait qu'apporter de l'eau au moulin de la défiance médiatique.

LE SANDWICH DE VÉRITÉ

Comment faire, concrètement, pour éviter ces effets d'arroseur arrosé ? Dans le cas de sujets comme celui d'Aix-La-Chapelle, Séraphin Alava préconise de toujours afficher dans l'article, afin d'être complet et transparent, le document en question "et pas seulement son lien". Ensuite, "il faut traiter le sujet exactement comme un reportage : avec des faits, des points de vue différents, des questionnements et l'intervention de spécialistes du sujet qui ne sont pas journalistes". Enfin, il serait contre-productif d'asséner des vérités définitives, notamment dans les titres.

Certains, comme le linguiste George Lakoff, pensent que la solution se trouve dans la manière même d'articuler le fact-checking. Il préconise ainsi de composer un "sandwich de vérité" : il serait ainsi plus efficace d'asséner d'abord une vérité, pour ensuite présenter la fake news et enfin, de remettre une couche de vérité. " C'est du conditionnement, balaie Séraphin Alava. Mais ça peut marcher. Parfois, cela peut être plus efficace que le pur rationnel que les journalistes essayent d'inoculer dans leurs articles".

Le "paradoxe de la vérité"

L'inefficacité de ce rationnel érigé en absolu est ce que Séraphin Alava appelle le "paradoxe de la vérité" : "Nous avons construit notre monde en laissant croire qu'il existait UNE vérité, UNE façon de de voir les choses unique et mesurable". Une conception imprégnée dans notre civilisation marquée par les savants et la recherche. "Mais les journalistes ne sont pas des scientifiques", remarque le spécialiste, d'où viendrait donc leur légitimité à émettre de façon péremptoire une vérité absolue ? A partir de quand, et pourquoi, des journaux comme le Washington Post en sont-ils venus à construire une échelle qui note en "Pinocchios" le taux de vérité d'un propos d'un politique, d'une personnalité ou d'un quidam ?

Tournant en ridicule, notamment sur Twitter, les benêts qui pensent que la France va "être vendue à l'ONU" ou que la Lorraine va passer sous pavillon allemand, les journalistes renforcent l'impression d'être enfermé à double tour dans une tour d'ivoire, partagée avec le pouvoir en place et loin des préoccupations de ceux qui sont sensibles aux fake news. "Hubert Beuve-Méry. Pas seulement la distance..."Il ne faut pas oublier que chaque théorie complotiste trouve son origine dans une inquiétude réelle. Pour mieux lutter contre elles, il faut que les journalistes s'interrogent sur leur origine", note Séraphin Alava. En un mois, deux fake news d'un tonneau similaire ont ainsi percé : celle concernant le pacte de Marrakech et celle concernant l'Alsace et la Lorraine. " Ces rumeurs ont une teinte commune, celle d'une inquiétude liée à la souveraineté, relève le spécialiste. Il faudrait que les journalistes s'interrogent là-dessus, aillent enquêter, comprennent le mal qui se trouve derrière". Un rappel qu'au-delà du seul établissement des faits, première de leur mission, les journalistes en ont une autre : celle de prendre le pouls de la société, de gratter sa surface et de tenter de comprendre ce qui la tiraille en profondeur. Le journalisme, c'est le contact et la distance", disait le fondateur du

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Obsession du "fact-checking" : et si les médias combattaient mal les fake news...

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Alors que les "fake news", ou "infox", gangrènent Internet, les médias sont tels Sisyphe de plus en plus nombreux à pousser péniblement leur rocher du "fact-checking" en haut de la colline de la vérité, avant que celui-ci ne redégringole encore et encore. Et s'ils faisaient tout simplement fausse route ?

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Pour apprendre l’info aux ados, France Télévision passe par YouTube

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Pour apprendre l’info aux ados, France Télévision passe par YouTube

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Permettre aux plus jeunes de décrypter l'info, c'est l'objet de "La Collab' de l'info", une série de courtes vidéos initiée par France Télévisions, avec la complicité de Youtubeurs.

La salle de détente de la rédaction de France 2, d'habitude si calme, est en effervescence. La douzaine de personnes qui s'affaire ne prête aucune attention au baby-foot ou à la bibliothèque bien garnie, ni même à la machine à expressos. Le temps d'une matinée, ce 26 septembre, cet espace situé juste au-dessus de la chaîne FranceInfo s'est transformé en plateau de télévision. Objet du tournage : un épisode de la Collab' de l'info, une série de quinze programmes courts de 3 à 4 minutes dédiés à l'éducation aux médias. En vedette de celui dédié à l'" l'infobésité " (le trop plein d'infos) : Elise Lucet, figure tutélaire et maison du journalisme d'investigation. Sauf que contrairement à Cash investigation ou Envoyé Spécial, elle n'est pas seule devant la caméra. A ses côtés, un garçon d'une trentaine d'années, chemise bleu électrique, cheveux châtains clairs en pétard. Il s'appelle Axel Lattuada. Un nom et un visage qui ne diront sans doute rien aux plus de quarante ans. Les plus jeunes, eux, le connaissent mieux : sa chaîne YouTube Et tout le monde s'en fout, qui traite de façon humoristique et décalée des sujets de sociétés ou du quotidien (les déchets, l'estime de soi, la révolte...) cartonne (425 000 abonnés).

Cyber harcèlement, théorie du complot, fake news

C'est le principe des Collab' de l'info : associer une vedette de France Télévisions à une star montante des réseaux numériques. Quinze épisodes, et autant de duos : Anne-Sophie Lapix et Manon Bril ( C'est une autre histoire), Karim Rissouli et Maud Bettina-Marie ( Merci Maman)... Destinée aux plus de treize ans, la série décline quelques fondamentaux de l'éducation aux médias : source d'une information, cyber harcèlement, théorie du complot, fake news, histoire du journalisme... Elle sera diffusée sur les plateformes vidéos et les réseaux sociaux de Francetv Education, la plateforme éducative de France Télévisions à destination des enseignants, élèves et parents, et France.tv.

" L'éducation aux médias, ça doit commencer tôt, avant l'entrée au collège, souffle Elise Lucet entre deux prises. Ma fille de onze ans, qui est au CM2, y est déjà très sensible. Pour s'adresser aux plus jeunes, il faut adopter les codes et les formats qui leur parlent. Le côté ludique des Youtubeurs permet de faire passer plein de choses ! " Et notamment sur les médias, domaine dont les enjeux ne sautent pas immédiatement aux yeux de cette population. Pour la Collab' consacrée à l'infobésité, les deux animateurs s'appuient en outre sur le torrent d'informations vu, lu, entendu au moment de l'affaire Benalla, dans lequel ils conseillent de " bien faire le tri ". Les textes, très écrits, sont lus sur un prompteur.

L'engagement des journalistes

Tous les contenus ont été supervisés par Nathalie Nouailles, professeur des écoles qui fait office de conseillère scientifique et achève actuellement une thèse sur l'engagement des journalistes dans l'éducation aux médias. " J'ai commencé à m'intéresser aux médias au moment de l'enlèvement en Afghanistan d'Hervé Ghesquière et de Stéphane Taponnier, en 2010, confie l'enseignante. Le second habitait juste à côté de l'école où je travaille, à Saint-Ouen. J'ai fait partie de leur comité de soutien. Par la suite, Stéphane Taponnier m'a aidé à mener à bien projet de journal école. Avec l'explosion des réseaux sociaux, notamment de Snapchat et Instagram, il est indispensable de développer une éducation à la réception de l'information. "

Quatre premières vidéos seront mises en ligne le 15 octobre. " Tous les journalistes de l'antenne (1) s e sont prêtés au jeu avec beaucoup d'enthousiasme, souligne Amel Cogard, la directrice des services numériques de Francetv Education. Ces formats courts et plutôt ludiques permettent de bien renouveler le genre et, on espère, de mieux faire passer et assimiler les messages auprès des plus jeunes. " Une vraie mission de service public, en somme.

(1) On trouve aussi Emilie Tran-Nguyen, Matthieu Lartot, Caroline Roux, Djamel Mazi, Thomas Sotto, Laurent Romejko, Jean-Baptiste Marteau, Samuel Etienne, Julien Pain, Catherine Matausch.

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Pour apprendre l'info aux ados, France Télévision passe par YouTube

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Permettre aux plus jeunes de décrypter l'info, c'est l'objet de "La Collab' de l'info", une série de courtes vidéos initiée par France Télévisions, avec la complicité de Youtubeurs. La salle de détente de la rédaction de France 2, d'habitude si calme, est en effervescence.

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Voici pour commencer une petite expérience de Veritasium que je ne peux malheureusement pas vous faire faire mais que vous pourrez faire faire à vos proches !
Les sous-titres sont disponibles en français.
Définition

Le biais de confirmation est le fait de rechercher de préférence des preuves qui confirment vos opinions, et de donner moins d'importance aux preuves qui les contredisent.

Exemples

Médias et politique

Une personne va (le plus souvent) utiliser des médias qui ont les mêmes opinions politiques qu'elle. Et si dans un effort d'ouverture elle se dirige vers un média ayant des opinions politiques opposées aux siennes, elle va les regarder d'un œil beaucoup plus critique, traquant le moindre défaut qu'elle pardonne sans même s'en rendre compte aux médias qui sont du même avis qu'elle.

Recherche internet

Quand nous cherchons à nous faire une opinion sur un sujet, nous recherchons en général des informations qui confirment ce que nous croyons déjà.

Sciences et expériences

Une personne réalisant une expérience visant à démontrer sa théorie va avoir tendance à rejeter les résultats qui ne confirment pas sa théorie et à donner plus d'importance à ceux qui la confirme. Elle risque aussi d' interpréter les résultats de façon biaisée.
Dans la vidéo d'exemple, les personnes avaient une hypothèse en tête (" On multiplie par 2 ") et ne testaient que des séries qui confirmaient cette hypothèse, au lieu de chercher des contre-exemples.
Relations sociales

Si on vous présente une personne comme quelqu'un d'[introverti/gentil/intelligent], vous allez repérer plus facilement les éléments qui vont confirmer ces traits de personnalité. Si on présente la même personne à votre voisin comme étant [extravertie/méchant/bête], celui-ci aura probablement une toute autre vision de la personne.

Outils pour contrer ce biais

Dans la vie de tous les jours

Être conscient que nous sommes tous victimes du biais de confirmation

Lorsque nous discutons avec des amis, le simple fait de savoir que nous voyons les informations que nous recevons à travers le filtre de nos croyances et préjugés peut nous rendre moins agressif, et nous aider à comprendre les opinions des autres.

Sur les sujets qui nous tiennent à cœur, nous devons prendre en compte tous les avis, même ceux contraires aux nôtres, et varier nos sources d'information.

S'interroger sur l'origine de nos opinions

Nous avons tous des opinions, parfois fortes, sur certains sujets. Sont-elles construites sur des preuves, des raisonnements réfléchis, ou bien sur un amoncellement d'informations qui se confirment les unes les autres ? Avons-nous étudié toutes les possibilités ?

Méthode scientifique

Lorsque des scientifiques ont une théorie, ils cherchent (s'ils font bien leur travail) à démontrer qu'elle est fausse. Et s'ils n'y parviennent pas, c'est que la théorie est probablement proche de la vérité.

Plus une théorie scientifique est étudiée par un grand nombre d'équipes indépendantes et appliquant cette procédure, moins le risque qu'ils aient été victimes du biais de confirmation est grand.

Ce que cela nous apprend

Nous traitons les informations que nous recevons à travers le filtre de nos croyances et de nos préjugés.

Pour aller plus loin

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Le biais de confirmation - Des outils pour réfléchir

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Voici pour commencer une petite expérience de Veritasium que je ne peux malheureusement pas vous faire faire mais que vous pourrez faire faire à vos proches ! Les sous-titres sont disponibles en français. Le biais de confirmation est le fait de rechercher de préférence des preuves qui confirment vos opinions, et de donner moins d'importance aux preuves qui les contredisent.

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Fake news, infox, désinformation... Que vaut l'information à l'ère numérique ? " L'intox, c'est nous " est une websérie documentaire passionnante diffuser sur Slash.
La websérie " L'intox, c'est nous " est constitué de 6 épisodes de 8 minutes en moyenne. C'est une plongée dans la fabrique de la désinformation et de sa propagation sur le web, avec de nombreuses questions à la clef. D'où vient une fausse information ? Qui l'a produite ? Quelles sont les motivations pour créer des fake news ? Qui est responsable ?

Le titre même du documentaire " L'intox, c'est nous " est très bien trouvé. Car, nous sommes tous acteurs d'une certaine manière de cette jungle informationnelle en relayant un nombre important d'informations, sans faire le trie.

Les six épisodes sont disponibles en streaming sur Slash, la web TV de France.tv à destination .

Voici le premier épisode disponible également sur YouTube :

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" L'intox, c'est nous " : une websérie documentaire sur les fake news et la manipulation de l'information - Geek Junior -

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Fake news, infox, désinformation... Que vaut l'information à l'ère numérique ? " L'intox, c'est nous " est une websérie documentaire passionnante diffuser sur Slash. La websérie " L'intox, c'est nous " est constitué de 6 épisodes de 8 minutes en moyenne.

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guide de vérification : info, vidéos, reportages et analyses - Les Observateurs - France 24

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Retrouvez toute l'actualité internationale et les décryptages guide de vérification à lire et à revoir en replay sur Les Observateurs de France 24

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Éduquer les jeunes aux images, un enjeu de citoyenneté

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Éduquer les jeunes aux images, un enjeu de citoyenneté

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Nous n'avons jamais eu accès à autant d'images qu'aujourd'hui. Mais le changement le plus radical qui s'est opéré est la possibilité de produire, de partager et de diffuser des images et des informations en temps réel sur Internet. Cette caractéristique de notre culture contemporaine nous oblige à considérer l'éducation aux médias et à l'information comme un enjeu démocratique majeur du XXIe siècle.

La querelle des images

Pourquoi et comment éduquer aux images ? Cette question nous invite d'abord à opérer un bref détour historique pour mieux comprendre comment s'est façonné, historiquement, notre rapport aux images.

La méfiance originelle vis-à-vis des images trouve ses sources dans la philosophie platonicienne. " Depuis Platon, l'image est suspectée par les intellectuels de conduire à l'erreur en faisant croire aux esprits trop influençables qu'elle leur donne directement accès à la connaissance des choses. Le leurre, en la matière, procède entre l'objet représenté et sa représentation. L'image ne donne jamais à voir que des représentations. À ce titre, elle écarterait de la connaissance véritable des choses ". Ainsi, pour le chercheur André Gunthert, Platon peut être considéré comme le père des iconoclastes.

Avec son célèbre tableau La Trahison des images, qui représente une pipe et indique " Ceci n'est pas une pipe ", le peintre surréaliste belge Magritte illustre de manière magistrale cette distinction entre l'objet et son image. En effet, la représentation n'est jamais le réel. Pour autant, l'image est une source de savoir et sa fabrication, un moteur de connaissance.

Support et relais de nos croyances, l'image détiendrait une puissance qui, depuis toujours, fascine et effraie

Support et relais de nos croyances, l'image détiendrait une puissance qui, depuis toujours, fascine et effraie. La relation que nous entretenons aux images a également été influencée historiquement par les tensions qui ont traversé le champ de la représentation du divin.

Entre 730 et 843, Constantinople fut le théâtre de la querelle des images (ou des icônes). Deux camps s'affrontèrent : d'un côté les iconoclastes, hostiles au culte des images du Christ, de la Vierge et des saints, qui exigèrent leur destruction avec une justification théologique : le culte des images, condamné par le texte biblique, était de l'idolâtrie. De l'autre côté, les iconodules (ceux qui se prosternent devant les images), qui défendaient cette position : Dieu ayant choisi de s'incarner, il convenait de lui donner un visage et de l'adorer. On lit dans la Genèse : " Dieu créa les humains à son image : il les créa à l'image de Dieu " (1-27). Les iconodules voyaient dans " l'image une forme sacrée qui portait en elle " la réalité secrète d'un rapport original avec le divin " et lui attribuait une valeur pédagogique et mystérique à la fois. "(1) Le second concile de Nicée, en 787, apporta le triomphe des iconodules. Parmi les travaux fondateurs du pédagogue Coménius, la publication du premier ouvrage d'apprentissage des mots par l'image, l'Orbis Pictus (1658), s'oppose au rejet de l'image dans les collèges jésuites de la même époque.

Nos sociétés sont plus que jamais en prise avec la surabondance, l'adoration et la guerre des images

Une succession de révolutions techniques, religieuses et culturelles ont, depuis, transformé notre rapport aux images : de l'invention de l'imprimerie à la Renaissance, de la naissance de la photographie, du cinéma, de la télévision, de la publicité jusqu'au développement des industries culturelles et numériques. Pourtant, ces tensions entre iconoclastes et iconodules n'ont pas disparu. Nos sociétés sont plus que jamais en prise avec la surabondance, l'adoration et la guerre des images. Pour Carole Desbarats, critique et historienne du cinéma, " nous vivons dans une société dans laquelle coexistent d'un côté des iconoclastes violents qui veulent supprimer les images, et de l'autre ce qu'on pourrait appeler des iconodules, des personnes qui font des images sans arrêt, avec leur téléphone portable. La coexistence de ce flux d'images personnelles, qui sont mises sur Internet dans le même temps où elles sont faites, et d'images condamnées ou faites pour condamner d'autres images, est une particularité intéressante. "

Comment nous sommes tous devenus médias

L'industrialisation des images mais, surtout, la possibilité d'en produire et d'en diffuser en temps réel sur Internet constituent un changement majeur. De spectateurs, nous sommes devenus producteurs etdiffuseurs d'images et d'informations. Sur Internet et les réseaux sociaux, nous sommes tous des médias potentiels.

De spectateurs, nous sommes devenus producteurs et diffuseurs d'images et d'informations. Sur Internet et les réseaux sociaux, nous sommes tous des médias potentiels

Les réseaux sociaux offrent des espaces de visibilité qui réinventent la mise en scène du quotidien et de soi, avec le selfie notamment (le musée du selfie a ouvert ses portes en avril 2018 à Los Angeles, pour célébrer cet art de l'autoportrait numérique). Ces dispositifs nourrissent une sociabilité numérique et redéfinissent la frontière entre sphère privée et sphère publique. L' extimité, conceptualisée notamment par le psychiatre Serge Tisseron, traduit ce désir de rendre visibles certains aspects relevant jusque-là d'une intimité " cachée ".

Les outils numériques ont ainsi fait émerger de nouveaux " arts de faire " des images

Massivement utilisé sur les réseaux sociaux, le GIF - animation très courte (extraits de films, de séries, créations) qui se répète à l'infini - est devenu un incontournable de la grammaire visuelle du Web. Les outils numériques ont ainsi fait émerger de nouveaux " arts de faire " des images, pour emprunter une expression de Michel de Certeau (L'Invention du quotidien, 1990).

" Appareil photo universel ", selon André Gunthert, le smartphone permet d'enregistrer chaque instant de notre vie, du plus insignifiant au plus extraordinaire. Attentats, violences policières, accidents, fusillades, sont documentés et commentés en direct. Récemment, lors du massacre du lycée de Parkland en Floride, en février 2018, de nombreux élèves ont live-twitté la tuerie et posté des vidéos via leur story dans l'application Snapchat. Cette instantanéité dans la diffusion de l'information modifie les régimes narratifs et les modes de production classiques de l'information : la grande messe de 20 heures - le JT des chaînes généralistes - coexiste aujourd'hui avec le flux des notifications et des chaînes d'information en continu.

Dans cette conversation globale et connectée, le flux d'images ne se tarit jamais. " Intégrées par l'intermédiaire d'outils polyvalents aux systèmes connectés, les formes visuelles sont devenues un embrayeur puissant des conversations privées et publiques ", constate André Gunthert. Un média social comme Brut, 100 % vidéo (en France, aux États-Unis et en Inde), définit par exemple son positionnement éditorial par sa capacité à générer des conversations sur les réseaux sociaux.

Quatre cents heures de vidéos sont diffusées chaque minute sur YouTube. La surcharge informationnelle - infobésité - nous menace. Les images postées par les internautes occupent le même espace que celles des agences de presse et des médias professionnels. Dans ce nouvel environnement, toutes les sources se " valent ", ce qui complexifie le tri entre information vérifiée et fiable et intox, rumeurs et canulars. Moins d'un internaute sur deux identifie clairement la source d'un contenu lorsqu'il y accède par le biais d'une plate-forme sociale, alors même que l'accès à l'information via les réseaux sociaux devient prépondérante chez les jeunes générations.

Dans ce nouveau contexte informationnel, l'image compte finalement moins que l'échange qu'elle permet. Sur Snapchat, la photo s'efface après sa réception. Pendant des siècles, la production d'images était réservée à une élite artistique qui bénéficiait du privilège de pouvoir représenter le monde. Si les images ne sont plus rares et " sacralisées ", notre époque ne les a pourtant jamais autant consacrées. La majorité des titres de presse écrite sont devenus producteurs de vidéos courtes sur Internet. Le journal Le Monde - dont l'adage attribué à son fondateur, Hubert Beuve-Méry, en 1944, était " Messieurs, faites chiant " - offre aujourd'hui une version animée en infographies sur Snapchat. Les radios abandonnent progressivement l'imaginaire inhérent à l'oralité pour installer des caméras dans leurs studios et accroître la viralité des contenus. Les premières chaînes de la TNT (télévision numérique terrestre) sont apparues en 2005. En une dizaine d'année, le nombre de chaînes gratuites nationales est passé de 7 à 27.

À l'heure où chaque foyer français compte en moyenne six écrans, le temps que les jeunes enfants passent sur Internet a plus que doublé ces cinq dernières années(2). Ils sont sur-connectés, sur-équipés, mais maîtrisent-ils leur identité numérique et exercent-ils leur esprit critique face aux entreprises de désinformation ?

Devenir un " média citoyen "

" L'éducation aux médias est d'abord une prise de conscience de ce monde médiatique, de l'obligation vitale, individuelle et collective, d'en apprendre les données, comme on apprend à lire et à écrire, pour ne pas devenir analphabète ", explique Jacques Gonnet, fondateur du Clemi (Centre pour l'éducation aux médias et à l'information)(3).

De même que l'on apprend à lire, écrire et compter pour devenir autonome, la maîtrise des codes et langages médiatiques - chercher, produire et publier - constitue un socle indispensable pour exercer sa citoyenneté au XXIe siècle.

Loin du mythe du " digital native " (natif numérique) - concept développé par le chercheur américain Marc Prensky dans l'article " Digital Natives, Digital Immigrants " -

postulant que les jeunes nés avec les nouvelles technologies sont dotés d'un rapport quasi inné beaucoup plus intuitif et naturel que les générations précédentes, les compétences numériques, informationnelles et communicationnelles sont le fruit d'un apprentissage. On devient un " média " responsable et citoyen grâce à cet apprentissage.

L'éducation aux images se déploie aujourd'hui à travers deux grands axes tout au long de la scolarité des élèves, de l'école au lycée, qui parfois se chevauchent. D'une part, " l'image artistique " est abordée dans le cadre de l'éducation artistique et culturelle (qui comprend l'enseignement du cinéma, né dans les années 1920, incluant les dispositifs du CNC, et des arts visuels) et d'autre part, " l'image médiatique " abordée avec l'éducation aux médias et à l'information, souvent associée à l'enseignement moral et civique.

Nous nous focalisons ici sur l'éducation aux images comme composante majeure de l'éducation aux médias et à l'information (EMI). Le champ de l'éducation aux médias et à l'Information " développe une éducation à l'image indispensable, derrière laquelle se jouent les fondamentaux de la démocratie " écrit Isabelle Féroc Dumez, directrice scientifique et pédagogique du Clemi (Histoires d'images... ou les images qui changent l'Histoire, Fiche information, parue dans le dossier de la Semaine de la presse 2016). L'EMI permet aux élèves d'apprendre à lire, à décrypter l'information et l'image, à aiguiser leur esprit critique, à se forger une opinion. Elle s'intègre dans tous les champs du savoir.

Né en 1983 sous l'impulsion de l'universitaire Jacques Gonnet, le Clemi est chargé de l'Éducation aux médias et à l'information dans l'ensemble du système éducatif. Il a pour mission de former les enseignants et d'apprendre aux élèves une pratique citoyenne des médias, avec le concours actif des professionnels des médias. Service de réseau Canopé, opérateur du ministère de l'Éducation nationale, le Clemi développe ses activités en ÉMI autour de plusieurs axes : la formation des enseignants des 1er et 2nd degrés, de toutes disciplines ; la production et la diffusion de ressources pour les enseignants et les familles, l'accompagnement des productions médiatiques des élèves ; le conseil et l'expertise en France et à l'International, ainsi que l'animation d'un réseau de coordonnateurs académiques. En 1989, le Clemi a initié la Semaine de la presse et des médias dans l'école, opération majeure du ministère, au succès grandissant (3,8 millions d'élèves et 220 000 enseignants inscrits en 2018).

Le site du Clemi propose de nombreuses fiches et conseils pratiques. Dans le domaine de l'éducation aux images, le Clemi Montpellier a développé une expertise particulièrement pointue.

L'éducation aux médias et à l'information s'appuie sur une pédagogie active, qui donne une large place à la collaboration et la coopération entre élèves. La production médiatique des élèves permet de s'initier à la production et à la publication de contenus, mais implique aussi l'observation des médias professionnels et la découverte de leur fonctionnement.

Décoder les images dans les médias

Les images sont un langage. L'image revêt une pluralité de fonctions : dénotative, informative, incitative, argumentative, narrative, testimoniale, symbolique, conative, esthétique... Aucune image n'est porteuse que d'une seule de ces fonctions, elles s'entrelacent. De nature polysémique, l'image exige une méthodologie pour être interprétée. Identifier les signes de l'image, leur donner un sens, les décoder : l'apport de la sémiologie - et notamment du pionnier Roland Barthes - est riche pour construire une culture critique de l'image (consulter la fiche pédagogique Décoder les images dans les médias , Clemi, 2018).

De nature polysémique, l'image exige une méthodologie pour être interprétée

L'étude du rapport texte / image est un volet majeur. " Une image douée de sens ne va jamais seule : elle est accompagnée d'un texte ou d'un contexte qui la rend lisible. L'image sans le texte demeure infirme ", souligne le philosophe Daniel Bougnoux. Dès l'école primaire, il est possible de se prêter à un exercice de légendage d'images (que les enfants ont choisies ou ont eux-mêmes photographiées).

Les images sont des sources de connaissance historique, scientifique, sociologique, politique (consulter les fiches pédagogiques Les images politiques : décrypter l'affiche électorale et Le rôle des images dans l'information scientifique, Clemi,2015 et 2017)... Via les images de propagande, par exemple, on découvre les codes de cette communication spécifique, dont l'objectif est la manipulation de l'opinion publique. Les images sont aussi le produit de représentations qui sous-tendent des rapports sociaux de domination. L'éducation aux images est ainsi l'occasion d'apprendre à repérer et déconstruire des stéréotypes sexistes, racistes, dans les images publicitaires notamment. Le Clemi propose ainsi des vidéos comme celles de DéclicCritique ou les ressources du concours #ZéroCliché pour l'égalité filles garçons, permettant de repérer les stéréotypes sexistes dans les médias.

D'où provient l'image ? Savoir identifier et évaluer sa source, c'est apprendre à s'informer

D'où provient l'image ? Savoir identifier et évaluer sa source, c'est apprendre à s'informer. Le nombre de " vues " n'atteste pas de la véracité d'une vidéo, comme le montre la vidéo Déclic'Critique Comment vérifier l'authenticité d'une vidéo publiée sur les réseaux sociaux, (Clemi, 2017). De nombreux outils existent aujourd'hui pour vérifier la provenance des images (Tineye, Google Images). Le travail pédagogique mené par la professeure des écoles Rose-Marie Farinella est particulièrement inspirant. Centrées autour de la vérification des images, ses ateliers en classe de CM2 donnent les clés et des outils méthodologiques aux élèves pour faire la différence entre l'info et l'intox sur le Web. En fin d'année scolaire, un diplôme " d'apprenti hoaxbuster " (détective du Web) leur est décerné lors d'une cérémonie, au cours de laquelle ils prêtent serment sur la tête de la souris de leur ordinateur : " Avant d'utiliser ou de transmettre une information, toujours, je la vérifierai ". Savoir identifier la source de l'image permet également de saisir son circuit de diffusion: comment une image peut être manipulée, détournée et utilisée dans différents contextes de publication. Par exemple, la fiche pédagogique Le cas du faux tigre de Seine-et-Marne (Clemi, 2018) retrace, à travers une étude de cas, la circulation des images et le manque de prudence caractéristique de l'emballement médiatique. Cela permet de travailler la notion de source.

Devenir lecteur critique des images, c'est aussi être capable de contextualiser leur réception. Les jeunes de 13 à 19 ans s'informent majoritairement via les réseaux sociaux, le risque qu'ils soient confrontés à des images violentes ou des entreprises de désinformation est considérable. Il importe d'aborder la question du fonctionnement des algorithmes des réseaux sociaux, qui façonnent des " bulles de filtres " qui ont tendance à enfermer dans un entre-soi numérique en donnant une sur-visibilité aux personnes qui partagent les mêmes opinions.

Se protéger de la violence des images et maîtriser leur charge émotionnelle, c'est ne jamais perdre de vue la volonté agissante qui existe derrière l'image. Qui me parle ? Quelle est son intention ? Comme l'explique Isabelle Féroc-Dumez, directrice pédagogique et scientifique du Clemi : " Les jeunes citoyens doivent apprendre que l'image n'est pas seulement un objet de signification et l'expression d'émotions, mais qu'elle est aussi une relation à l'autre, génératrice de liens psychiques et sociaux. Par ce qu'elle nous transmet, des représentations et une expérience fictive, l'image nous transforme : elle permet de rêver ou bien peut aussi nous paralyser et devenir tel un écran au monde réel. Quand des clichés portent une charge émotionnelle extrême, ce qu'ils nous transmettent est si dérangeant qu'ils agissent comme des traumatismes médiatiques, qu'il faut tenter de soulager, particulièrement chez les plus jeunes. " (Histoires d'images... ou les images qui changent l'Histoire, Fiche information, parue dans le dossier de la Semaine de la presse 2016).

Dans le "Guide pratique de La famille Tout Écran " publié par le Clemi, Isabelle Féroc-Dumez et Serge Tisseron proposent une " Trousse de secours en cas d'accidents d'images " qui donne des pistes d'accompagnement concrètes pour les parents.

Savoir produire et publier ses propres images

Fabriquer des images est l'un des meilleurs moyens d'éviter d'être piégé par des images manipulées. Comme l'explique Laurent Gervereau : " La manipulation recouvre deux aspects différents : manipuler les images et manipuler le public. Dans le premier, intervient la fonction du travail manuel de laboratoire sur les images, qui sont de toute façon toujours des interprétations du réel. Dans le second, se place la volonté d'obtenir un effet sur le public, de conditionner son comportement. "(4).

L'éducation aux médias et à l'information offre de multiples opportunités de mettre les élèves, dès la maternelle, dans une situation de producteurs d'images (qui s'articule avec le travail de lecture et de publication). La création / participation à un média scolaire, la réalisation d'un reportage photographique(5), d'une vidéo, d'un web-documentaire permettent d'acquérir des compétences techniques et d'opérationnaliser les notions de cadrage, de point de vue, d'éprouver la nature polysémique de l'image, l'importance de la légende, du rapport texte/image, du montage, l'importance du droit d'auteur et droit à l'image.

Savoir publier ses images est tout aussi important que savoir les fabriquer. Plus de 60 % des internautes partagent des informations sur Twitter sans les avoir lues, souligne Arnaud Legout, (co-auteur de l'étude Social Clicks : What and Who Gets Read on Twitter ?, Université de Columbia et Institut national français, 2016). L'usage pédagogique des réseaux sociaux offre une riche palette d'activités pour former et responsabiliser les futurs cybers citoyens et initier une réflexion critique sur la manière dont les dispositifs (Facebook, Twitter, YouTube, Instagram, Snapchat) conditionnent nos réflexes et formatent nos émotions.

De la twictée, centrée sur l'enseignement et l'apprentissage de l'orthographe, à la twittographie de l'image de presse, en passant par le projet twittvillage, sur le patrimoine local, les projets innovants soutenus par les équipes du Clemi foisonnent pour faire découvrir aux plus jeunes des usages intelligents, collaboratifs et créatifs. Les réseaux sociaux peuvent également être utilisés dans un cadre pédagogique pour réaliser un média scolaire en ligne. C'est un moyen efficace pour travailler ensuite sur les règles de publication en ligne.

Enfin, apprendre à publier, c'est aussi apprendre à construire son identité numérique et à gérer ses données personnelles.

Une mission majeure de l'école du XXIe siècle

La loi du 8 juillet 2013 pour la refondation de l'école de la République pose parmi les missions de l'École de " développer les connaissances, les compétences et la culture nécessaires à l'exercice de la citoyenneté dans la société contemporaine de l'information et de la communication ". Au-delà du rôle crucial des professeurs documentalistes, maîtres d'œuvres de l'éducation aux médias et à l'information, nous constatons des avancées significatives dans la manière dont tous les enseignants s'emparent de cette éducation.

Pour autant, la demande d'EMI à l'école est de plus en plus forte. Selon le dernier baromètre La Croix /Kantar Médias (janvier 2018) 71 % des Français souhaitent un enseignement à l'information et aux médias pour tous les élèves et 88 % jugent important d'apprendre aux élèves à rechercher sur Internet des informations vérifiées et à repérer les fausses nouvelles.

Face aux enjeux démocratiques posés par la dérégulation du marché de l'information, comment l'école peut-elle accompagner au mieux tous les élèves afin qu'ils deviennent des " médias citoyens ", libres et éclairés ? La réponse à cette question viendra, pour commencer, par l'ambition et les moyens investis dans la formation des enseignants en EMI. Malgré de fortes disparités territoriales, le Clemi s'efforce depuis 30 ans de respecter l'exigence de cohésion et d'équité des territoires pour qu'aucune académie ne soit laissée de côté dans l'accès à l'offre de formation, grâce à son réseau de coordinateurs.

30 000 enseignants ont été formés en EMI par le Clemi en 2017, sur un effectif de 861 000 au total. Cette action de formation initiale et continue doit être significativement renforcée et amplifiée. Les mutations numériques et informationnelles ont conduit à un changement civilisationnel majeur. Dans notre " société apprenante ", la formation des enseignants est un levier d'action fondamental pour donner les moyens aux futurs citoyens de relever les défis du XXIe siècle.

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Éduquer les jeunes aux images, un enjeu de citoyenneté

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Avec Internet et les réseaux sociaux, nous sommes tous devenus des médias, producteurs et diffuseurs d'images et d'informations. Ce changement civilisationnel conduit à l'impérieuse nécessité d'une éducation aux médias et à l'information, dont l'apprentissage des images constitue un volet majeur.

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J'espère que ces affichettes vous seront utiles ! Vos retours sont les bienvenus! Si vous utilisez ou vous en inspirez, tenez moi au courant !!!! Un petit email par ici ou un petit tweet à @csidocus

Keep calm and print your kit !!!!

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AH l'ère de l'information de masse ! Bien obligée de recourir à des statégies de communication efficace et pertinente ... Suite à de nombreuses demandes explicites, voici donc en exclusivité le kit Keep Calm Doc, une série d'affiches à punaiser sans modération ...

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Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles 

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Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles 

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Ce référentiel, initié par la CNIL, a été adopté au plan international par l'ensemble des autorités de protection des données en octobre 2016. Il a vocation à être utilisé dans le cadre des programmes scolaires quelle que soit la discipline enseignée.

Pourquoi un référentiel international de formation à la protection des données ?

À l'ère numérique, l'éducation à un usage citoyen, responsable et éthique des nouvelles technologies constitue une priorité d'action, tout particulièrement auprès des jeunes en âge scolaire. La protection des données et de la vie privée constitue un volet clé de l'éducation au numérique. En ce sens, les personnels éducatifs ont un rôle essentiel à jouer dans cette éducation citoyenne au numérique.

Acquérir une connaissance et une compréhension critiques de droits et responsabilités numériques, développer auprès des jeunes une démarche réflexive sur les usages qui sont faits des données personnelles, sensibiliser sur les risques et enseigner les pratiques permettant de se mouvoir dans l'environnement numérique avec confiance, lucidité et dans le respect des droits de chacun : tels sont en effet les objectifs de formation à atteindre.

Pour accompagner les personnels éducatifs, la Commission Nationale de l'Informatique et des Libertés (CNIL) et les autres autorités de protection des données ont estimé nécessaire de concevoir, au plan international, un référentiel de formation des élèves spécifiquement consacré à la protection des données, et qui a vocation à être utilisé dans le cadre des programmes scolaires officiels comme dans celui des parcours de formation des personnels éducatifs et ce, quelle que soit la discipline enseignée.

Pourquoi ? Parce qu'il s'agit d'un sujet majeur qui concerne tous les pays sans distinction, qu'il a pour ambition de constituer un socle commun de compétences concrètes et pratiques en matière de protection des données personnelles utilisable par tous et en particulier par le monde éducatif.

Parce qu'avec l'entrée en application du règlement européen sur la protection des données personnelles (RGPD), il est plus que jamais essentiel d'éduquer les élèves au respect de ce droit fondamental qu'est le droit à la protection des données.

À propos du référentiel

L'acquisition par tous les élèves des connaissances, compétences et aptitudes définies dans le socle commun de compétences concrètes et pratiques du référentiel sur la protection des données constitue la finalité de cet ensemble d'apprentissages. Le référentiel comporte 9 domaines structurants dont la connaissance et la compréhension sont considérées comme prioritaires.

Chaque domaine permet l'identification d'un bloc de compétences générales. Leur juxtaposition et enchaînement respectent un équilibre thématique progressif. Néanmoins, les éducateurs pourront s'en saisir, soit en suivant la logique structurante proposée, soit, au choix, en sélectionnant tel ou tel module, selon le programme scolaire à suivre, la discipline d'enseignement et la démarche pédagogique qui leur est propre.

Chacun des domaines a été analysé et décliné en termes de savoirs et d'aptitudes, l'acquisition d'un savoir ou d'une aptitude conditionnant la capacité de l'élève à dire "je sais" et/ou "je peux".

Un glossaire des notions clés de la Protection des Données est proposé sur le site de la CNIL.

Les 9 domaines structurants

Le référentiel de compétences CNIL de protection des données personnelles et de la vie privée s'articule autour des 9 domaines suivants.

[1/9] Les données personnelles

Ressources complémentaires

Progressivité des compétences du référentiel du cycle 2 au cycle 4

L'approche " papillons "

Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles comporte 9 domaines déclinés eux-mêmes en sous-compétences.

Ces 9 domaines du référentiel sont présentées sous forme de papillons qui " évoluent " selon les cycles abordés.

La progressivité par cycle

Les papillons du cycle 4 intègrent le référentiel au complet, afin qu'à l'issue du cycle les élèves aient acquis l'ensemble des compétences du référentiel nécessaires pour devenir des citoyens numériques responsables. Les papillons des cycles 2 et 3 abordent une sélection des compétences en fonction des programmes et des cinq domaines synthétisés dans le fil d'Ariane.

Correspondance des compétences du référentiel CNIL avec le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture et les programmes

Pour faciliter la mise en œuvre dans les activités d'apprentissage du référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles il est essentiel de comprendre comment il peut s'articuler avec différents textes de référence, dont :

Le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

Le programme cycle 4 (compétences éducation aux médias et à l'information)

Les orientations pour l'éducation aux médias et à l'information (EMI) Cycles 2 et 3

Le cadre de référence des compétences numériques / PIX

Un tableau des correspondances des référentiels présente les liens entre ces différents textes. Le fil d'Ariane situé en bas du tableau en fait la synthèse :

information / documentation ;

création ;

citoyenneté / droits / sécurité ;

environnement numérique et médiatique ;

communication / collaboration.

Le tableau des 9 domaines de compétences du référentiel CNIL permet, de son côté, d'associer un domaine à une ou plusieurs compétences. Le fil d'Ariane permet de vérifier l'adéquation aux textes de référence dans le domaine et aide à travailler les compétences du référentiel CNIL en mobilisant les champs, domaines et thèmes des programmes fondamentaux de l'éducation nationale. Par exemple :

La compétence 1 du référentiel CNIL, "Les données personnelles", qui permet d'appréhender les données personnelles et leurs enjeux, relève du domaine citoyenneté / droits / sécurité.

La compétence 2 du référentiel CNIL, "Vie privée, libertés fondamentales et protection des données personnelles" relève des domaines information / documentation, création, citoyenneté / droits / sécurité et communication / collaboration.

La compétence 3 du référentiel CNIL, "Comprendre l'environnement numérique au plan technique" relève des domaines citoyenneté / droits / sécurité et environnement numérique et médiatique.

...

Scénarios pour travailler le référentiel

Domaines de compétences du référentiel CNIL

Création d'un webmagazine

Reportage photographique

Azay augmenté

Trois pratiques de classe (extraites des travaux académiques mutualisés et de la bibliothèque nationale des innovations "Expérithèque") ont été sélectionnées pour leur capacité à être transposables à d'autres mises en situation. Chacune met en œuvre au minimum trois domaines du référentiel CNIL, et permet d'aborder la totalité des 9 domaines à travers les 3 scénarisations.

Chaque scénario a bénéficié d'une "augmentation" et a donc été enrichi pour illustrer de façon progressive les compétences du référentiel CNIL. Ces scénarios ouverts ont vocation à être modifiés, transférés dans d'autres projets, partagés entre collègues.

Que sont les "plugin" (modules) ?

Ce sont des pistes pédagogiques qui peuvent être mises en œuvre soit de façon indépendante, soit en lien avec les autres séances dans le parcours proposé. Ces modules, au nombre de trois, sont des "modules d'extension", ajustables et intégrables inclus dans les scénarios augmenté s :

Module (compétence 2 du référentiel CNIL) : Maîtriser les libertés fondamentales et vie privée - Webmagazine, blog et la liberté d'expression - Web magazine 14-14 ;

Module (compétence 6 du référentiel CNIL) : Maîtriser l'usage des données personnelles/sensibles - Le jeu des 7 familles d'Azay-le-Rideau - Azay augmentée

Module (compétence 9 du référentiel CNIL) : Agir en citoyen numérique - Les données personnelles "selfie time films" - Le collège, c'est quoi pour moi ?

Les scénarios augmentés

Création d'un webmagazine dans le cadre d'une liaison CM2-6ᵉ (académie de Reims) Ce scénario pédagogique a été créé dans le cadre des travaux académiques mutualisés (TraAM). Il a été expérimenté par Alice Reibel, professeur documentaliste au collège Yvette Lundy. Il s'inscrit dans le cadre d'une liaison inter-cycle (CM2-6ᵉ) et du défi lecture du bassin d'Epernay. Les enseignants ont choisi comme objet d'étude 14-14, un roman de la sélection du "défi lecture". Le roman permet en effet d'approcher différentes thématiques (la première guerre mondiale, la vie des Français en 1914, l'école...mais aussi les conflits entre adolescents et parents, la vie au collège en 2014). Ces thématiques alimentent les différentes rubriques du webmagazine de classe. L'outil choisi pour réaliser le webmagazine est Madmagz, qui permet d'insérer des vidéos et des prises de son des élèves qui feront des lectures théâtralisées de lettres contenues dans le roman. Les élèves de 6ᵉ reçoivent les articles des élèves de CM2 (invités en tant que "collaborateurs" sur le logiciel Madmagz), remanient les articles si nécessaire et intègrent ces derniers dans le webmagazine. Fiche édu'base

Reportage photographique : le collège, c'est quoi pour moi ? CM2 - 6ᵉ (académie de Clermont-Ferrand) Ce projet s'inscrit dans le cadre de la liaison CM2/6ᵉ. Après avoir donné aux élèves des éléments techniques sur le langage photographique pour décrire et expliquer une photo, ceux-ci réalisent, par groupe, des reportages photo avec légendes pour une présentation du collège, aux CM2 des écoles du canton (futurs élèves de 6ᵉ). Il a été réalisé dans le cadre des TraAM EMI (2015-2016). Fiche édu'base

Azay Augmenté : pour une visite enrichie du château d'Azay-le-Rideau (académie d'Orléans-Tours) Il s'agit de construire des ressources (vidéos, photographies, fichiers sonorisés, cartes mentales interactives, etc.) supplémentaires pour un certain nombre d'œuvres du château et de les proposer au visiteur sous forme de Réalité Augmentée (QRCodes, Bleam ou Auras) qui seront apposées sur le livret de visite. Fiche expérithèque

Ressources en lien avec la thématique des données personnelles

Sélection non exhaustive de ressources (cycle 3) en lien avec la thématique "Protection des données personnelles" proposées par la CNIL, la médiathèque CNIL, le Laboratoire d'Innovation Numérique de la CNIL, Educnum, Internet responsable, le Défenseur des droits, Internet Sans Crainte, Francetv Education, le Conseil de l'Europe, le Commissariat à la protection de la vie privée du Canada, HabiloMédias,... :

La journée numérique d'un élève

La CNIL a conçu une présentation qui permet aux élèves d'appréhender, via le déroulé d'usages numériques à l'école, les différents cas de collecte et de traitement des données personnelles. Cette " Journée numérique d'un élève" vise ainsi à faire comprendre aux élèves la protection des données au quotidien et à susciter leur réflexion autour de quelques enjeux clés : par exemple, quels sont les risques et les bénéfices de telle ou telle technologie pour la vie privée et les libertés, quelles précautions doit-on prendre avant de poster un contenu sur un réseau social...

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savoir (connaissances)

savoir-faire (aptitudes)

savoir-être (attitudes)

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Attitudes :

Aptitudes :

Valeurs :

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Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles

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Ce référentiel, initié par la CNIL, a été adopté au plan international par l'ensemble des autorités de protection des données en octobre 2016. Il a vocation à être utilisé dans le cadre des programmes scolaires quelle que soit la discipline enseignée.

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avant de partager

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Parcourez la galaxie des fausses informations qui circulent sur Facebook

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A partir d'un an de travail de vérification d'informations douteuses, " Le Monde " a identifié les différentes galaxies les relayant et coexistant au sein du réseau social.

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Avec près de huit millions de fans, Santé Plus Magazine est l'un des médias les plus présents sur Facebook en français. En décembre, il a été celui qui a généré le plus d'interactions et de discussions sur le réseau social. Pourtant ses articles relaient rumeurs, prescriptions dangereuses et allégations sexistes.

" Ce médecin est menacé car il a présenté cette boisson qui permet de mincir même pendant le sommeil " ou bien " ce vaccin pourrait provoquer l'autisme " ou encore " sept aliments qui provoquent le cancer " ... Ce genre de titres pullulent sur le web. Souvent sur les colonnes qui bordent les pages des sites. Le contenu s'appuie généralement sur une obscure étude, dorée par le nom ronflant de ses auteurs-chercheurs d'une université Outre-Atlantique compliquée à prononcer. Un clic, un sourire et on passe.

Mais les titres précités ne sont pas sortis d'un site complotiste ou d'une usine à clics cherchant à rameuter les internautes un peu perdus. Loin de là. Ils proviennent tous de " Santé Plus Magazine" , l'un des médias les plus actifs sur Facebook en français selon les chiffres du dernier baromètre Nuke Suite/Stratégies qui porte sur 367 médias francophones présents sur le réseau social. (à ne pas confondre avec Santé Magazine, qui est une autre publication sans lien avec celle-ci).

Avec 738 178 fans, " Santé Plus Mag " est le quatrième média sur Facebook (francophone) en terme de communauté, devant BeInSport, Le Monde et TF1. En décembre 2017, c'est de lui dont les gens ont le plus parlé (1 800 000). Sur ce même mois, avec 5 805 160 " likes ", commentaires ou partages, c'est le média qui a généré le plus d'interactions, loin devant Le Parisien, BFM ou L'Equipe, poids lourds du secteur.

Une prouesse qui ne s'explique pas par le sérieux de ses contenus. Sur le site de Santé Plus Mag, les titres sont racoleurs, les informations très moyennes voire complètement fausses, bien souvent dénichées sur des sites qui colportent des rumeurs. On y trouve pèle-mêle des révélations sur l'existence d'un vaccin contre le cancer, d' aliments bien plus efficaces que n'importe quel antidépresseur, de potions magiques pour maigrir, mais aussi des faits divers sordides ou des conseils sexualité farfelus et sexistes.
Deux lignes éditoriales
Pourtant Santé Plus Magazine a aussi une version papier qui parait de meilleure qualité. Un mensuel lifestyle, nature et bien-être diffusé à 15000 exemplaires, uniquement au Maroc. On aime ou pas, mais sur le print au moins, les auteurs sont identifiés et identifiables, les informations un peu mieux sourcées et les conseils moins aberrants. Sur le web, les articles sont écrits par une petite dizaine d'auteurs signant sous des pseudos qui laissent rêveur tels que " Noam Thérapie ", " Jad Thérapeute " ou " Adam Yoga ".

Deux lignes éditoriales complètement assumées par Othman Kabbaj, rédacteur en chef et fondateur de Santé Plus Magazine. Ce dernier qui gère depuis le Maroc le site alimenté en France défend une ligne " plus ludique " et " moins austère " sur le web. Ce qui n'empêche pas Othman Kabbaj d'assurer qu'une équipe de " journalistes scientifiques valident tous les contenus ". On peine à le croire quand on lit plusieurs fois de suite, dans différents articles, qu'il faut absolument " dormir sur le côté gauche ". Typiquement le genre de hoax qui parcourt la toile depuis des années sans aucun fondement scientifique.
" Le fait qu'une étude existe ne signifie pas qu'elle est valide "
" C'est un peu catastrophique ", déplore Florian Gouthière, journaliste scientifique, chroniqueur santé sur France 5. Pour l'auteur de " Santé, science, doit-on tout gober ? " (Ed. Belin) qui traite de ces questions, " c e genre de sites colportent une vision complètement farfelue de la médecine. On donne aux gens une fausse représentation de comment on peut être en bonne santé. Et dès lors que l'on a un vrai problème, on risque d'aller se référer à ces solutions qui dérivent de ces représentations erronées. "

Par exemple, l'un des dadas de Santé Plus Mag est la médecine " naturelle ", " alternative ", à base de plantes. " Il faut faire très attention, met en garde Florian Gouthière. " Naturel " n'est pas automatiquement synonyme de " bon pour la santé ". Et si cela est bon, bon pour qui ? À quels dosages ? Avec quelles contre-indications, quels effets non désirés ? S'est-on posé ces questions, et a-t-on réellement mis tout en oeuvre pour y répondre honnêtement ? "

Othman Kabbaj réfute tout charlatanisme ou volonté de diffuser des fausses nouvelles. " Tous nos articles s'appuient sur des études ", assure-t-il. Un argument balayé par Florian Gouthière. " Le fait qu'une étude existe ne signifie pas qu'elle est valide. Il faut des confrontations rigoureuses. Quant aux témoignages, il faut se méfier des faux-semblants : " Je prends telle chose et je vais mieux " ne veut absolument pas dire " je prends telle chose donc je vais mieux. " "
Défiance, complicité et divertissement
Dès lors, comment expliquer que ces recettes remportent un tel succès ? Florian Gouthière pointe une défiance grandissante du public face aux industries pharmaceutiques et aux institutions qui assurent le suivi des médicaments mis sur le marché. Il n'est pas rare que l'on croise des allégations méfiantes du type " ce que l'on vous cache ", " ce que les médecins ne veulent pas que vous sachiez ", etc.

Par ailleurs, cet engouement repose sur l'intuition du public. Les articles flattent envies, besoins et préjugés du lecteur. Et puis au pire, cela ne fera pas de mal puisque c'est naturel. " Cela semble être anodin, mais ça ne l'est pas, tranche le journaliste scientifique. Sans trop se poser de questions, ces sites vont parfois vous conseiller des substances qui risquent d'interagir avec des traitements pris par ailleurs, et ainsi en moduler l'effet ", soit en l'annulant, soit en l'augmentant. "

Sur Santé Plus Mag, on découvre ainsi que le ginseng est tour à tour un remède miracle contre la grippe ou la solution pour renforcer les spermatozoïdes. Outre le fait que rien de tout cela n'est prouvé, mal dosée, cette plante est susceptible d'avoir divers effets indésirables (interaction suspectée avec les anticoagulants, insomnie, diarrhée, hypertension...).
Un forum ?
Ce genre d'article présente un ton séduisant, divertissant, complice. " L'article dialogue avec nous comme un collègue à la machine à café, analyse Florian Gouthière. On a envie de connaître l'anecdote qu'il va nous livrer. " Mais au fond, on s'accoutume à ces idées. Et lorsqu'on va les rencontrer sur d'autres sites, petit à petit, on les remet moins en cause, et voire même les intègre. " Jusqu'à ce que nous même les colportions à la machine à café ", soupire Florian Gouthière.

Othman Kabbaj, le rédacteur en chef, explique que sa page Facebook aux presque huit millions de fans fonctionnent un peu comme un forum. " Les gens discutent, remettent en cause, parlent de nos articles. " Quand on lui demande s'il mesure la responsabilité qu'il endosse, il affirme en " être conscient ".
Allégations sexistes
Par delà les conseils " santé " douteux, le fer de lance de Santé Plus Mag est aussi la sexualité. Et les articles sur celle-ci véhiculent très souvent une vision de la femme infantilisante, voire rétrograde.

Plusieurs contenus parlent ainsi de " de ces choses répugnantes que font les femmes quand personne ne les regarde" ... Où l'on peut croiser ce genre d'anecdotes. " Il s'agit d'un classique ! Oui mesdames, ne vous cachez plus. Vous adorez votre soutien-gorge noir en dentelle... vous ne jurez que par lui d'ailleurs ! Oui, et bien pensez tout de même à le changer, car cela peut rapidement virer à une habitude un peu sale. On vous dit ça, on vous dit rien ! "

Sur les images " made in Santé Plus Mag ", on découvre également des affirmations aux relents bien machistes. " Une femme a besoin d'un homme qui la protège comme sa fille, qui l'aime comme sa femme et qui la respecte comme sa mère ".
" La virginité, le meilleur cadeau qu'une femme peut offrir à l'homme de sa vie "
Sur ce point, Othman Kabbaj explique que Santé Plus Mag a vocation à se diffuser au-delà des frontières de l'Hexagone pour toucher un maximum de public francophone. Soit. Bien qu'on ne comprenne pas exactement en quoi cela justifie de telles allégations sexistes.

On est encore un peu plus étonné lorsqu'au détour d'un article qui parle du viol conjugal, on lit ces mots : " Cette jeune mariée a vécu le drame le jour de sa nuit de noce, pourtant elle aimait son mari et souhaitait perdre sa virginité avec lui cette nuit-là pour lui offrir le meilleur cadeau qu'une femme peut offrir à l'homme de sa vie. "

Avec ses près de 8 000 000 de fans Facebook, Santé Plus Mag a encore de beaux jours devant lui. Et avec lui, les allégations sexistes, les rumeurs et les prescriptions dangereuses.

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Fausses rumeurs et prescriptions dangereuses sur "Santé Plus Mag", l'une des pages les plus populaires de Facebook - Les Inrocks

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Avec près de huit millions de fans, Santé Plus Magazine est l'un des médias les plus présents sur Facebook en français. En décembre, il a été celui qui a généré le plus d'interactions et de discussions sur le réseau social. Pourtant ses articles relaient rumeurs, prescriptions dangereuses et allégations sexistes.

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1/3 des avis de consommateurs est faux

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Tous les secteurs sont concernés, de l'hôtellerie à l'habillement, en passant par l'automobile et l'électroménager. Pixabay

D'après la Direction générale de la concurrence, de la consommation et de la répression des fraudes (DGCCRF), de nombreux sites Internet ont recours à des pratiques frauduleuses concernant la partie commentaires.

Mieux vaut réfléchir à deux fois avant de se fier aux avis d'autres consommateurs sur internet. D'après le ministère de l'Économie, un peu moins d'un avis sur trois est faux. Une enquête menée par la Direction générale de la concurrence, de la consommation et de la répression des fraudes (DGCCRF) a révélé le 6 octobre dernier un taux d'anomalie toujours très élevé de 35%. Ces pratiques commerciales trompeuses, observées par la DGCCRF depuis 2010, toucheraient tous les secteurs et notamment ceux de l'automobile, de l'électroménager, de l'habillement ou de l'hôtellerie.

Mais en quoi consistent ces pratiques que la répression des fraudes juge impossibles à reconnaitre pour un simple consommateur? Certains professionnels rédigent eux-mêmes des avis, avantageux, en se faisant passer pour des consommateurs ou publient de faux avis, défavorables, sur leurs concurrents. D'autres ont recours à la modération pour supprimer, ou cacher des avis négatifs, relégués dans les dernières pages. Ces deux pratiques ont été observées plus particulièrement dans le secteur de l'hôtellerie, dans certains organismes de formation, mais également dans les services entre particuliers.
" Lire aussi - Une société condamnée pour de faux commentaires sur internet
Une troisième pratique frauduleuse
" Lire aussi - Internet: une norme pour s'y retrouver dans la jungle des avis
Mais, depuis peu, une troisième pratique consistant à "mentir sur le processus de modération" a la faveur de nombreux sites Internet. Des fraudeurs affirmeraient ainsi avoir recours à des normes qui "fixent des conditions de vérification lorsque ce n'est pas le cas", selon Loïc Tanguy, un porte-parole de la DGCCRF. Parmi ces normes figure notamment la référence à la certification NF Z 74-501 qui permet de faire référence à une certification du processus de collecte, de modération et de restitution des avis. Une garantie utilisée "abusivement et de manière déloyale par de nombreux professionnels", toujours d'après le porte-parole de la DGCCRF. En d'autres mots, des sites s'auto-déclarent conformes aux normes imposées. En 2016, cinq professionnels auraient fait l'objet d'un avertissement pour des références abusives à la certification de leur avis d'après les résultats affichés par la direction de la répression des fraudes.

Des chiffres inquiétants
" Lire aussi - Les consommateurs se méfient des avis en ligne
Ces comportements trompeurs touchent non seulement les consommateurs, de plus en plus nombreux à se fier aux avis d'autres internautes, mais aussi les professionnels, qui doivent faire face à de la concurrence déloyale. D'après la DGCCRF, 74% des internautes auraient déjà renoncé à acheter un produit à cause de commentaires ou d'avis négatifs et 41% auraient déjà réalisé un achat spontané à la suite d'un avis positif.

Des chiffres inquiétants au regard de la hausse des pratiques déloyales, qui encouragent des associations à fiabiliser le traitement des avis en ligne des consommateurs. C'est notamment le cas de l'Association française de normalisation (Afnor) qui a publié, en juillet 2013, la première norme volontaire pour lutter contre les faux avis des consommateurs. La norme Afnor ne comporte aucune obligation mais représente un gage éthique, devant garantir l'interdiction d'acheter des avis et l'identification de l'auteur pour le modérateur.

"Mieux équilibrer les relations entre plateformes et utilisateurs"

D'autres stratégies de lutte contre les pratiques frauduleuses sont également mises en place et le cadre réglementaire a été renforcé pour mieux informer le consommateur. À compter du 1er janvier 2018, toute personne dont l'activité consiste à collecter, modérer ou diffuser des avis en ligne de consommateurs devra assurer une information loyale, claire et transparente sur les modalités de publication et de traitement de ces avis, d'après la DGCCRF. L'objectif serait de "mieux équilibrer les relations entre plateformes et utilisateurs" pour renforcer "la confiance en l'information présentée", comme l'a déclaré Bruno Le Maire, ministre de l'Économie et des Finances à Talliinn, le 29 septembre dernier.

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Sur Internet, un tiers des avis de consommateurs est faux

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D'après la Direction générale de la concurrence, de la consommation et de la répression des fraudes (DGCCRF), de nombreux sites Internet ont recours à des pratiques frauduleuses concernant la partie commentaires. Mieux vaut réfléchir à deux fois avant de se fier aux avis d'autres consommateurs sur internet.

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Atelier fact checking aux collégienspar la BPI

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Hervé Véronèse, [cc-by-sa 3.0]

Cet atelier apparaît totalement justifié : on constate en effet à chaque fois la précipitation des élèves à se lancer dans une recherche sans avoir pris au préalable un peu de recul, leurs difficultés à se repérer sur un site, à extraire l'information pertinente, à synthétiser.
La restitution reste d'ailleurs encore un point à améliorer : on tombe encore trop souvent dans un exercice très formel et dans les raccourcis que l'on souhaiterait justement éviter ("c'est sur le site du Monde, donc c'est fiable","c'est sur un site gouvernemental, donc c'est fiable"...).
L'objectif de l'atelier n'est en effet pas de se constituer une liste de sites fiables a priori, de "bons" sites mais bien de se poser, dans n'importe quel contexte, les bonnes questions pour évaluer la pertinence de l'information.
L'atelier demande une grande mobilisation des bibliothécaires, avant et pendant l'atelier. Mais ce type de médiation s'inscrit parfaitement dans les missions des bibliothèques et permet aux bibliothécaires eux-mêmes de reprendre leur place "d'experts" en matière de recherche et d'évaluation de l'information.
Il est d'ailleurs question de développer à l'avenir ce type d'atelier pour le public adulte de la Bpi, dans le cadre des ateliers numériques que propose la bibliothèque.

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Cet atelier apparaît totalement justifié : on constate en effet à chaque fois la précipitation des élèves à se lancer dans une recherche sans avoir pris au préalable un peu de recul, leurs difficultés à se repérer sur un site, à extraire l'information pertinente, à synthétiser.

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Des kits pédagogiques en ligne par le CLEMI

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Des kits pédagogiques en ligne par le CLEMI

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(Centre pour l'éducation aux médias de l'information)

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Des ateliers filmés en classe par des formateurs du CLEMI

Le CLEMI intervient dans les classes et propose des ateliers Déclic'Critique dans le premier et le second degrés. Objectif? Apprendre aux élèves à décoder les médias et l'information. Chaque atelier dure environ 1h et sensibilise les élèves aux problématiques du numérique. Info-intox, sources, fact-checking, protection des données : comment et quand les élèves sont-ils confrontés à ces sujets ? Comment démêler le vrai du faux, identifier un site web, démasquer une publicité cachée ? Quelles activités peut-on proposer en classe pour que les élèves acquièrent des réflexes de vérification ? Déclencher un déclic pour développer leur esprit critique, tel est le sens des Ateliers Déclic'Critique du CLEMI.

Modules vidéo et kit pédagogique

Ces ateliers sont filmés et font ensuite l'objet d'un montage vidéo d'environ 5 minutes illustrant des cas concrets d'éducation aux médias et à l'information et destinés aux enseignants. Ces modules vidéos, diffusés sur la chaîne YouTube du CLEMI, sont accompagnés d'un kit pédagogique comprenant les pré-requis pour les enseignants, la fiche pédagogique (avec objectifs et compétences) et les ressources utilisées (vidéo, images), afin que les enseignants puissent mettre en œuvre cette activité en classe.

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Le CLEMI intervient dans les classes et propose des ateliers Déclic'Critique dans le premier et le second degrés. Objectif? Apprendre aux élèves à décoder les médias et l'information. Chaque atelier dure environ 1h et sensibilise les élèves aux problématiques du numérique. Info-intox, sources, fact-checking, protection des données : comment et quand les élèves sont-ils confrontés à ces sujets ?

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Désinformation sur Internet

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La protection des sources d'informations est un élément de la du journaliste

Certains sites ne font que des revues de presse, en sélectionnant uniquement les points de vue sur certains faits, qui vont dans le sens de leurs convictions (sites complotistes, sites racistes de "ré-information" : la "" - voir sur FranceTVéducation)

Le Gorafi, et autres titres à retrouver sur

Lire " La démocratie des crédules" de Gérald Bronner

FirstDraftNews est l'instigateur de l'outil qui réunit une centaine de partenaires - rédactions, universités, associations de journalistes, réseaux sociaux et autres organismes de défense des droits (avril 2017) pour repérer et vérifier les informations qui circulent à propos des élections en France.

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La protection des sources d'informations est un élément de la du journaliste Certains sites ne font que des revues de presse, en sélectionnant uniquement les points de vue sur certains faits, qui vont dans le sens de leurs convictions (sites complotistes, sites racistes de "ré-information" : la "" - voir

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un serious game par France TV

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Dans Chasseurs d'infos, tu incarnes un jeune blogueur passionné par l'actualité. Sauras-tu faire le tri parmi les informations ? Dénicher le scoop qui fait rêver tous les journalises et chasser de ton blog toutes les fausses informations qui circulent sur le web pour devenir un véritable journaliste professionnel... et peut-être, titre suprême, le rédacteur en chef de demain !
Jeu proposé par francetv éducation et développé par Ask Media.

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Chasseurs d'infos : devenez le rédacteur en chef de demain!

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Dans Chasseurs d'infos, tu incarnes un jeune blogueur passionné par l'actualité. Sauras-tu faire le tri parmi les informations ? Dénicher le scoop qui fait rêver tou

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Combattre les théories du complot dés le CM2

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Combattre les théories du complot dés le CM2

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ÉDUCATION - Voilà quatre ans que cette enseignante de Haute-Savoie apprend aux élèves de CM2 à se prémunir contre les théories du complot. Rose-Marie Farinella propose sur l'année entière, une heure par semaine, de chercher d'où viennent les informations dans la presse et sur Internet, de vérifier qui parle, qui écrit, de lire les "à propos" des sites.

Elle explique comment une photo ou une vidéo peut être manipulée, pareil pour une info sortie de son contexte, et évoque de but en blanc les "chemtrails", les "illuminati", les "reptiliens" et autres savoureuses théories conspirationnistes.

79% des Français adhèrent à une théorie du complot, au moins

"Mon objectif, explique-t-elle au HuffPost, c'est d'aiguiser l'esprit critique des élèves pour qu'ils ne se fassent pas manipuler et qu'ils deviennent des cyber-citoyens responsables, et capables de faire barrage aux idées haineuses et complotistes".

Cette formation prend une autre dimension avec l'étude réalisée par l'Ifop pour Conspiracy Watch, révélée ce 8 janvier, selon lequel 79% des Français adhéraient à au moins une théorie du complot.

Un élève de Rose-Marie Farinella

Troisième prix mondial de l'Unesco

Pour cette semaine de la presse et des médias dans l'école, Le HuffPost a demandé à Rose-Marie Farinella si elle dressait un bilan positif de ses quatre années d'action. "Difficile d'évaluer cela, nous a-t-elle répondu d'emblée, parce que mes élèves partent ensuite vers le collège et rares sont ceux qui reviennent vers moi. En revanche, j'ai quelques petits indices qui me poussent à continuer."

Parmi ces indices, on apprend que son enseignement a obtenu en 2017 le troisième prix mondial d'éducation aux médias délivré par l'Unesco et trois prix nationaux. La circonscription de Cluses, près de Grenoble lui a demandé de former d'autres professeurs à son projet pédagogique. Cette année, quatre se sont inscrits, dont la mère d'un ancien élève. "Ils ne sont pas nombreux parce que je l'ai ouverte sur la base du volontariat. On verra si le bouche-à-oreilles fonctionne pour l'an prochain", commente l'enseignante.

"Ils progressent en un temps record"

Et chez les élèves? À raison de 83 élèves atteints depuis 2014, celle qui enseigne d'ordinaire aux maternelles de l'école estime avoir un bilan positif. "Ils apprennent vite à cet âge, ils ont des réflexions étonnantes et pertinentes. Si on affûte leur regard, si on suscite des questionnements, ils progressent en un temps record."

"Un jour, alors que j'évoquais les 'chemtrails', ces traces laissées dans le ciel par les moteurs d'avion, que certains prennent pour de l'épandage volontaire de produits chimiques, la classe riait de l'absurdité de cette théorie du complot, sauf un élève. Qui a admis qu'il aurait pu croire à cette théorie s'il n'était pas passé par mon cours."

"Le conseil de l'école m'a fait part des remontées positives de la part des parents. Tous ceux qui avaient leurs enfants inscrits dans les promotions précédentes ont voulu inscrire leurs cadets."

3,5 millions et demi d'élèves atteints en 2017

Rose-Marie Farinella n'est pas seule dans ce travail. Le Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (Clemi) promeut des ateliers d'éveil à la presse, avec des contenus pédagogiques clé en main pour les enseignants. "En 2017, 210.000 professeurs se sont inscrits, rapporte Serge Barbet, directeur du Clemi, touchant ainsi trois millions et demi d'élèves, soit un élève sur quatre, pendant un mois complet."

"D'autres professeurs mettent en place des cours à la façon de Rose-Marie Farinella, précise le directeur du Clemi. Je pense à Sophie Mazet et son manuel d'auto-défense intellectuelle."

"La loi de refondation de l'école de 2013 a fait de l'éducation aux médias et à l'information une composante à part entière du socle de compétences à acquérir à la sortie du collège, rappelle Serge Barbet. Ces projets pédagogiques ont donc vocation à se généraliser."

À voir également sur Le HuffPost:

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Cette enseignante combat avec succès les théories du complot, dès le CM2

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ÉDUCATION - Voilà quatre ans que cette enseignante de Haute-Savoie apprend aux élèves de CM2 à se prémunir contre les théories du complot. Rose-Marie Farinella propose sur l'année entière, une heure par semaine, de chercher d'où viennent les informations dans la presse et sur Internet, de vérifier qui parle, qui écrit, de lire les "à propos" des sites.

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Comment devenir le 1er restaurant de Londres sur TripAdvisor... sans restaurant

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Comment devenir le 1er restaurant de Londres sur TripAdvisor... sans restaurant

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How to Become TripAdvisor’s #1 Fake Restaurant

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"l'information n'est pas fausse tant qu'on n'aura pas démontré l'inverse"

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"l'information n'est pas fausse tant qu'on n'aura pas démontré l'inverse"

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Le trésorier du FN relance l’intox sur le compte de Macron aux Bahamas

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Wallerand de Saint-Just a profité du débat sur les «fake news»… pour relayer l’une des plus grosses intox de la campagne présidentielle. Il estime que l’information n’est pas fausse tant qu’on n’aura pas démontré l’inverse.

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Trump Draws on Twitter: "1234password pic.twitter.com/Q4jZvGFUHW / Twitter"

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1234password pic.twitter.com/Q4jZvGFUHW
— Trump Draws (@TrumpDraws) August 23, 2017

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Comment vérifier qu'une image trouvée sur Internet est authentique ?

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Les vidéos et les images qui circulent sur les réseaux sociaux prennent une part de plus en plus importante dans notre consommation de l'information. Elles posent en revanche des problèmes spécifiques en termes de prise de recul, puisqu'elles diffèrent largement dans la forme de l'article " traditionnel ". Voici quelques conseils pour appréhender ces médias.

1. Gardez toujours à l'esprit qu'images et vidéos ne sont pas des preuves en soi. Comme tout élément d'information, ces médias peuvent être sujets à des interprétations et à des manipulations.

2. Posez-vous des questions sur le contexte. Qui est l'auteur de cette photo ou vidéo ? Où a-t-elle été prise ? A quelle date ? Comment a-t-elle été ensuite diffusée ? Plus les informations à ce sujet seront nombreuses, plus il sera possible de les vérifier et donc de comprendre de quoi il s'agit. A l'inverse, partez du principe qu'il est impossible d'accorder du crédit à une image en l'absence de ces informations.

3. Vérifiez si elle n'a pas été partagée ailleurs avant. Il existe un outil simple de recherche inversée sur Google pour les images, et un autre similaire d' Amnesty International pour les vidéos. Si vous entrez l'adresse Web (URL) du média dans le moteur de recherche, ce dernier va chercher des contenus identiques. Si c'est le cas, vous pourrez comparer les informations sur la même image dans d'autres contextes, pour voir si les versions coïncident ou non. Cela peut permettre de découvrir, par exemple, qu'une image présentée comme prise en 2016 en France a en fait été prise en 2012 dans un autre pays.
Notre mode d'emploi en vidéo :
4. Il existe d'autres types d'outils pour analyser une image. Il est par exemple possible d'explorer les données liées à l'image, de rechercher des traces de retouches ou de tenter de les géolocaliser quand il s'agit de publication sur les réseaux sociaux. Si vous souhaitez en savoir plus, vous pouvez approfondir la question avec cet article de France 24. Dans tous les cas, souvenez-vous que l'outil n'est qu'une aide, qui ne doit pas vous faire oublier la question de départ : dans quel contexte cette image a-t-elle été prise ? La version qui y est associée correspond-t-elle vraiment à la réalité ?

5. N'hésitez pas à lire les commentaires de la publication. On peut parfois y trouver des remarques pertinentes, des précisions, voire une réponse de l'auteur de l'image.

6. Enfin, rappelez-vous que le nombre de partages ou de vues sur une publication n'est pas un signe de fiabilité. Cela veut seulement dire qu'il fait réagir, ni plus ni moins.

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Comment vérifier une image ou une vidéo qui circule sur les réseaux sociaux ?

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Les vidéos et les images qui circulent sur les réseaux sociaux prennent une part de plus en plus importante dans notre consommation de l'information. Elles posent en revanche des problèmes spécifiques en termes de prise de recul, puisqu'elles diffèrent largement dans la forme de l'article " traditionnel ".

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Un moteur de recherche géré par des journalistes

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Pour mieux comprendre l'actualité, Libération lance CheckNews, un nouveau type de moteur de recherche géré par des journalistes. Posez vos questions, nous prendrons le temps d'enquêter avant de vous répondre.

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Vérifie les informations qui circulent sur Internet

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Vérification - Actualités, vidéos et infos en direct

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Le Décodex est un outil pour vous aider à vérifier les informations qui circulent sur Internet et dénicher les rumeurs, "fake news", intox, "faits alternatifs", "réinformations" ou déformations.

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Chasseur de fake news et canulars depuis que le web existe.

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La plateforme collaborative contre la désinformation - Hoaxbuster

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Une BD pour apprendre à vérifier l’information

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Une BD pour apprendre à vérifier l’information

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" Combien de fois avez-vous lu quelque chose en vous demandant : "Est-ce une vraie info ou une intox ?" " C'est le point de départ de Fred se méfie des fausses info s, une bande dessinée brésilienne qui compile des conseils simples pour apprendre à déjouer les rumeurs et fausses informations qui circulent en ligne. Vous y apprendrez par exemple comment rechercher l'origine d'une image ou comment vous assurer que vous ne vous ne se faites pas avoir par un site douteux.

Cette BD a été réalisée par l'équipe de vérification des faits du site brésilien Aos Fatos, en partenariat avec l'International Fact-Checking Network (IFCN) de l'institut Poynter. Elle a été traduite en français par Les Décodeurs du Monde. Elle est gratuite et librement diffusable en en créditant les auteurs. Vous pouvez la consulter ci-dessous ou la télécharger en faisant un clic-droit sur ce lien et " Enregistrer sous " (les versions anglaise et portugaise sont visibles sur le site de l'IFCN) :

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" Fred se méfie des fausses infos " : une BD pour apprendre à vérifier l'information

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Cette bande dessinée disponible gratuitement compile des conseils simples pour apprendre à déjouer les rumeurs et les intox en ligne.

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Entre l'avalanche des fake news, la bulle informationnelle, l'explosion des réseaux sociaux, les problèmes d'attention et la recrudescence des attentats, est-ce qu'informer les jeunes a changé ?

Au salon du Livre et de la Presse jeunesse qui se tient jusqu'à lundi à Montreuil en Seine-Saint-Denis, cette année une place est faite à l'information des enfants. Au sein du salon, une " scène Décodage " a été pensée comme un espace de rencontres avec des journalistes pour " décrypter les médias, prendre conscience de l'influence des réseaux sociaux et aiguiser son sens critique face à l'actualité ". Le sujet paraît légitime. Mais il pose néanmoins plusieurs questions : est-ce qu'informer aujourd'hui le jeune public est plus dur qu'hier ? Quels sont les nouveaux enjeux ? Comment s'y prendre pour le guider dans la jungle des fausses informations, de la violence du monde et de la théorie du complot ? Est-ce qu'il faut l'informer, ou lui apprendre à s'informer, et dans tous les cas comment ?

A découvrir :

Le magazine Phosphore, tous les mois : aiguiser son regard sur le monde, développer sa personnalité et réussir ses études. Phosphore, le magazine des 14-18 ans.

Topo, la revue d'actualité en bande dessinée pour les moins de vingt ans qui paraît tous les deux mois.

Albert, le petit journal illustré. Lancé en septembre 2016 à Clermont-Ferrand, Albert a pour ambition de répondre aux questions des enfants en décryptant, à leur hauteur, avec des mots simples, les actualités du quotidien.

Le P'tit Libé, l'actu des grands expliquée aux enfants de 7 à 12 ans.

Spicee, le nouveau média digital 100% vidéo qui propose du grand reportage et du documentaire, accessible sur ordinateur et sur mobile, partout dans le monde.

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Entre l'avalanche des fake news, la bulle informationnelle, l'explosion des réseaux sociaux, les problèmes d'attention et la recrudescence des attentats, est-ce qu'informer les jeunes a changé ? Au salon du Livre et de la Presse jeunesse qui se tient jusqu'à lundi à Montreuil en Seine-Saint-Denis, cette année une place est faite à l'information des enfants.

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Des vidéos courtes pour comprendre le fonctionnement des médias

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Découvrez chaque semaine, les nouveautés éducatives pour apprendre autrement : vidéos explicatives, méthodologie et quiz en ligne

Lumni utilise votre adresse email afin de vous adresser des newsletters. Pour exercer vos droits, contactez-nous. Pour en savoir plus, cliquez ici.

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Découvrez chaque semaine, les nouveautés éducatives pour apprendre autrement : vidéos explicatives, méthodologie et quiz en ligne Lumni utilise votre adresse email afin de vous adresser des newsletters. Pour exercer vos droits, contactez-nous. Pour en savoir plus, cliquez ici.

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1. Instaurer le dialogue et créer un climat de confiance
Même si le conseil semble facile, c'est sans doute le plus efficace : il faut maintenir le dialogue avec son enfant, discuter avec lui de son activité sur les réseaux sociaux. Ces échanges réguliers seront la meilleure prévention en cas de problèmes. Car un enfant qui pense que son père ou sa mère lui confisquera son téléphone portable dès qu'un danger sera identifié ne se confiera pas. En revanche, s'il les sait bienveillants et ouverts, il les avertira en cas de cyberharcèlement par exemple.
Il y a pleins de biais possibles pour réflechir avec lui de ses usages des réseaux sociaux. Il faut s'appuyer sur les autres pratiques numériques de l'enfant : Que fait-il quand il navigue sur Internet ? S'il échange des contenus violents sur Snapchat par exemple, il les regarde aussi sur Youtube sur l'ordinateur de la maison. Autre axe qui fonctionne bien : dans une fratrie, sensibiliser l'aîné sur les contenus qu'il regarde et sur lesquels son petit frère ou petite sœur peut tomber. Il s'interrogera ainsi sur ses propres pratiques.

2. Guider son enfant sans être trop intrusif
Pour les parents, le contrôle à 100% est impossible. La plupart des collégiens utilisent leur smartphone pour aller sur les applications des réseaux sociaux, et l'interdiction totale ne fonctionne pas. Lors d'ateliers que j'ai pu mener avec des élèves, 80 % d'entre eux m'ont dit qu'ils étaient inscrits sur Snapchat avec une fausse date d'anniversaire. La solution, encore une fois, réside dans l'accompagnement. Même si les parents ne veulent pas s'en servir, le minimum est qu'ils testent au moins une fois les plateformes : Facebook, Snapchat, Twitter, Instagram, Youtube... Une fois que l'on sait de quoi on parle, on peut échanger avec eux sur des sujets qui ne demandent pas de maîtrise technique particulière : Sur quelles plateformes sont-ils inscrit ? ; Avec qui sont-ils en contact ? ; Leur profil est-il protégé ? Leur mot de passe est-il sécurisé ? Ont-ils conscience qu'il ne faut jamais le donner, ou diffuser des données personnelles (leur nom, adresse, numéro de téléphone). Contrairement à ce que l'on peut croire, les digital natives ne savent pas régler leurs paramètres de confidentialité.

3. Fais ce que je dis, pas ce que je fais !
Les parents oublient trop souvent qu'ils sont des modèles ! Comment voulez-vous qu'un enfant applique vos consignes, notamment quand on leur demande de ne pas partager de photos de lui ou de ses copains, quand on publie soi-même les photos de ses enfants sur les réseaux sociaux ? Beaucoup de parents doivent questionner leur propre fonctionnement. Comment les enfants vivent-ils le fait d'être exposés de cette façon ? Assumeront-ils, dans 10 ans, 20 ans, les photos que l'on aura postées d'eux plus petits ? Car Internet, lui, n'oublie rien !

Ressources

Infos pratiques

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Réseaux sociaux : du bon sens et de la curiosité

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1. Instaurer le dialogue et créer un climat de confiance Même si le conseil semble facile, c'est sans doute le plus efficace : il faut maintenir le dialogue avec son enfant, discuter avec lui de son activité sur les réseaux sociaux. Ces échanges réguliers seront la meilleure prévention en cas de problèmes.

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Un serious game sur la protection des données

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Un serious game sur la protection des données

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Trouver la source d'une image sur Internet

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Pour illustrer un article avec une photo, plusieurs options sont possibles. Une recherche sur Google Images permet de découvrir de nombreuses illustrations. Mais le droit d'auteur relatif aux photographies ne doit pas être oublié ! Si les droits applicables à une image ne sont pas forcément apposés à côté de celle-ci, il existe des outils performants pour vérifier la provenance des images. Ces services permettent de trouver les sources des photographies et donc de mieux comprendre les restrictions d'usage des images trouvées ici et là sur Internet. Dans tous les cas, méfiez-vous des images trop " parfaites " : généralement issues de banques d'images, leur utilisation est rarement gratuite !

TinEye, le moteur de recherche d'images inversé

Le principe de TinEye est assez simple : il permet de rechercher sur le web des images similaires à une photographie en votre possession. Vous pouvez utiliser une URL ou une image stockée sur votre disque dur. Des extensions pour navigateurs (Google Chrome, Mozilla Firefox, Internet Explorer, Safari et Opera) permettent de rechercher les images similaires directement via un clic droit ! L'outil est performant (bien qu'un peu trop souple dans certains cas), permet de découvrir les images les plus proches et celles qui possèdent une résolution plus importante. Bref, c'est un bon service pour retrouver les photos à la source !

Vérifier les données EXIF d'une photographie

Lorsqu'un appareil photo numérique capture une image, il ajoute généralement un certain nombre de métadonnées à cette photo : il s'agit des données EXIF, pour Exchangeable Image File Format. Ces informations concernent la prise de vue : ouverture, activation du flash, date, longueur de focale... Si les données liées au photographe et au droit d'auteur ne sont pas ajoutées par défaut, elles peuvent être intégrées lors du traitement de l'image par le photographe. Dans certains cas, vous pouvez donc vérifier ces informations en consultant le détail des propriétés d'une photographie sauvegardée sur votre disque. Malheureusement, les photographes indiquent trop rarement ce type de données.

Il existe également des outils en ligne pour connaître facilement les données EXIF d'une photographie : on pense par exemple à l'extension Exif Viewer pour Mozilla Firefox et Google Chrome. Mais faîtes attention : ces données peuvent être ajoutées et modifiées par n'importe qui. Elles ne constituent donc pas toujours une source fiable pour savoir si une photographie est libre de droits.

Google Images et la recherche des photographies

Google propose un outil performant pour effectuer vos recherches d'images. Il fonctionne sur le même principe que TinEye : rendez-vous sur Google Images et cliquez sur le petit appareil photo visible au sein du champ de recherche pour passer de la recherche textuelle à la recherche d'images similaires. C'est une des nombreuses astuces permettant d' optimiser la recherche sur Google.

Ensuite, vous avez le choix : vous pouvez importer l'image de votre choix de votre ordinateur, ou utiliser simplement l'adresse Internet de l'image à rechercher. Vous obtiendrez plusieurs types de résultats : les sites web qui intègre des images similaires et ces images comparables directement. L'outil indique généralement la date de publication des pages qui contiennent les images similaires, vous pouvez ainsi remonter au premier site Internet ayant publié une photo dans la plupart des cas. C'est bien évidemment plus simple avec des photos peu diffusées, mais vous pouvez très bien limiter votre recherche dans le temps, pour rechercher d'anciennes publications en cliquant sur " Outils de recherche ", " Date indifférente ", puis " Période personnalisée " (sous le champ de recherche).

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3 outils pour trouver la source d'une image

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Pour illustrer un article avec une photo, plusieurs options sont possibles. Une recherche sur Google Images permet de découvrir de nombreuses illustrations. Mais le droit d'auteur relatif aux photographies ne doit pas être oublié ! Si les droits applicables à une image ne sont pas forcément apposés à côté de celle-ci, il existe des outils performants pour [...]

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"Le président Trump est une grosse merde." En ce 17 avril 2018, Barack Obama ne mâche pas ses mots. Drapeau américain en arrière-plan, il s'adresse à ses compatriotes dans une courte vidéo. Le ton est solennel, le regard ferme, les mouvements de main fluides... Sauf qu'il n'a, de fait, jamais prononcé cette phrase. Quelques secondes plus tard, Jordan Peele, le réalisateur de Get Out, tombe en effet les masques : c'est lui qui est derrière la supercherie. Depuis le début, sa voix et ses gestes sont calibrés sur ceux de l'ancien président américain. Montage grossier, banale imitation ? Pas vraiment : cette fois, le trucage - réalisé avec le site Buzzfeed - est absolument indiscernable. Voyez plutôt.

A l'origine de cette parfaite impression de réalité, le deepfake, une technique de manipulation vidéo qui permet, moyennant l'usage d'un bon algorithme, de truquer des vidéos de manière totalement réaliste. Le terme deepfake est lui-même dérivé de deep learning (ou "apprentissage profond"), qui désigne un type d'intelligence artificielle où la machine "apprend" par elle-même, à partir de sa propre observation de divers phénomènes - contrairement aux algorithmes de programmation, qui se contentent d'exécuter des ordres donnés. Appliquée au secteur de la vidéo, la technologie se transforme en outil de postproduction hyper-performant.

Faux pornos

Depuis quelques mois, circulent notamment des vidéos pornographiques (plus ou moins bien) truquées, où les visages des actrices professionnelles sont remplacés par ceux de stars hollywoodiennes comme Gal Gadot, Daisy Ridley, ou encore la popstar Taylor Swift. Pornhub, Twitter et Reddit ont dans la foulée annoncé les interdire, mais leur propagation continue. Récemment, une entreprise du secteur a même annoncé pouvoir insérer ses clients dans leurs vidéos favorites, accompagnées des actrices "de leur choix". En dehors du champ pornographique, les avancées sont aussi impressionnantes : il y a quelques jours, des chercheurs de l'université de Berkeley, en Californie, ont publié une vidéo (accompagnant leur étude) dans laquelle des volontaires apparaissent en train de réaliser des mouvements de danse qu'ils n'ont, pourtant, jamais effectués.

Derrière un aspect ludique, la technologie inquiète. "Les risques potentiels sont extrêmement vastes et difficiles à contre-agencer, analyse Fabrice Epelboin, enseignant à Sciences-Po Paris et spécialiste de l'astroturfing (technique de manipulation numérique visant à donner l'impression d'un comportement spontané et de masse). On peut imaginer, le jour où cette technologie sera vraiment à la portée de n'importe qui, ce que cela pourrait donner en termes de bruits de couloir dans un lycée, suite à la circulation d'une vidéo truquée, par exemple. On pourrait vraiment assister à des catastrophes." D'autant que les réseaux sociaux, où se répandent les vidéos deepfakes les plus problématiques, semblent avoir un train de retard. "La question n'est pas de savoir s'ils vont agir par rapport aux deepfakes, la question est : quand ? Pour l'instant, leur action est plutôt faible", commente le spécialiste Sam Woolley auprès de CNN. Même inaction côté politique, en tout cas en Europe : " Je n'ai rien vu passer en la matière, constate Marta Arniani, consultante en recherche et innovation technologique, experte des politiques européennes. On en est encore aux fake news et à la RGPD."

"Menace pour la démocratie"

Car le problème renvoie aussi, évidemment, à la question de la fiabilité des informations publiées et partagées sur Internet. "Le deep fake n'est qu'une illustration supplémentaire de l'ère du "plus rien n'est crédible". La société patauge déjà dans les fake news et dans un rejet de toute forme de vérité", poursuit Fabrice Epelboin. Les progrès en la matière semblent fulgurants : CNN raconte, par exemple, qu'un chercheur à l'université d'Etat de New York à Albany, Siwei Lyu, a publié, en juin, une recherche présentant une technique pour détecter les fausses vidéos... Technique dont se sont aussitôt emparés les créateurs de vidéos deepfakes pour perfectionner leurs outils.

A terme, soulignent les spécialistes, le risque est notamment que l'idée même de preuve "par l'image" disparaisse, rendant ainsi difficile la distinction entre une vidéo originale et une vidéo retouchée. D'un point de vue technique, le phénomène risque d'être, quoi qu'il arrive, difficile à endiguer. "Dans son essence, ce type de montage fait partie d'Internet depuis sa naissance", rappelle Marta Arniani. Faudra-t-il, alors, éduquer son propre regard, et s'habituer à prendre chaque vidéo avec des pincettes ? "Cette solution a aussi un coût énorme", prévient Robert Chesney, auteur d'une étude sur le sujet. Et de s'expliquer : "Avec ma coautrice Danielle Citron, nous avons appelé cela le "dividende du menteur" : plus une société apprend à être sceptique, plus il devient facile pour quelqu'un comme Donald Trump de remettre en question des faits pourtant irréfutables."

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"Deepfake", quand le faux gagne la vidéo

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"Le président Trump est une grosse merde." En ce 17 avril 2018, Barack Obama ne mâche pas ses mots. Drapeau américain en arrière-plan, il s'adresse à ses compatriotes dans une courte vidéo. Le ton est solennel, le regard ferme, les mouvements de main fluides... Sauf qu'il n'a, de fait, jamais prononcé cette phrase.

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Les fausses informations perdent du terrain sur Facebook

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Les fausses informations perdent du terrain sur Facebook

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Ce n'est pas encore le printemps, mais l'atmosphère est semble-t-il plus respirable aujourd'hui qu'il y a trois ans sur Facebook.

La circulation des articles de sites mensongers ou sensationnalistes y a sensiblement diminué ces derniers mois en France, selon notre décompte. Si beaucoup reste à faire pour lutter contre la désinformation en ligne, la plate-forme ( dont Le Monde est partenaire pour la vérification d'informations signalées comme fausses par des utilisateurs) apparaît aujourd'hui moins vulnérable qu'elle a pu l'être par le passé.

Un échantillon de plus de six cents sites francophones

Pour mener cette enquête, nous avons analysé 630 sites, exclusivement francophones, identifiés dans le cadre du Décodex, notre outil de lutte contre la désinformation :

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60 sites parodiques (bleu) ;

244 sites réputés pour diffuser un nombre significatif de fausses informations (rouge) ;

93 sites dont la fiabilité ou la démarche est douteuse (orange) ;

233 sites qui sont en principe plutôt fiables (sans couleur spécifique).

Nous avons ensuite pu analyser leur activité sur les réseaux sociaux, de janvier 2015 à septembre 2018, grâce aux données de BuzzSumo, une entreprise américaine. Cet outil mesure l'" engagement ", c'est-à-dire la somme des partages, commentaires ou mentions " j'aime " sur les publications de ces sites sur quatre réseaux sociaux (Facebook, Twitter, Pinterest et Reddit). Cet indicateur donne un reflet de la popularité, ou du moins de la viralité des publications en question.

Cette démarche a également été utilisée par le milieu universitaire. C'est avec une méthodologie comparable que trois chercheurs de Standford (Californie) ont analysé 570 sites américains pour une étude publiée en septembre.

Notre démarche a cependant des limites, notamment le fait que nous n'avons pas étudié l'ensemble des sites français et que nous n'avons pas pu mesurer l'audience de ces sources, c'est-à-dire de savoir combien de lecteurs les lisent réellement. Il s'agit donc avant tout d'un indicateur, qui n'a pas la prétention d'être exhaustif.

Certains sites mensongers supplantent de grands médias

Le gros de l'activité se passe sur Facebook, qui concentre ainsi 95 % des 4,4 milliards d'interactions au sein de notre corpus en près de quatre ans. Un chiffre qui s'explique non seulement par sa position dominante, mais aussi par le fait que c'est la plate-forme qui a la définition la plus large de l'engagement (sur Twitter, ainsi, seuls les " retweets " sont comptés comme tels). Les sites plutôt fiables se partagent la majeure partie du gâteau : même à leur plus bas, en octobre 2015, ils totalisaient 72,3 % de l'engagement.

Santeplusmag.com plus " viral " que " Libération "

Si les sites de désinformation n'ont jamais supplanté les médias traditionnels dans leur ensemble, on constate tout de même que certains d'entre eux rivalisent, sur la durée, avec des rédactions bien installées.

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Les deux plus populaires sur les réseaux sociaux, Santeplusmag.com et Lagauchematuer.com, ont ainsi suscité chacun, en quatre ans, plus d'interactions (respectivement 63 millions et 57 millions) que Le Point (48 millions), Libération (47 millions) ou encore Europe 1 (47 millions).

Au total, quatorze sites classés " rouge " dans le Décodex et neuf classés " orange " se positionnent parmi les cent sources les plus virales sur les réseaux sociaux, sur la période. Du côté des sites parodiques, seul Le Gorafi peut se targuer d'un tel succès. Cela ne veut pas dire que ces sources sont plus lues que les médias traditionnels, mais cela montre tout de même qu'elles occupent un espace considérable.

Après un pic en 2015 et en 2016, la désinformation recule

Mais il semble que le vent ait tourné pour les sites mensongers et douteux. Alors qu'ils ont représenté jusqu'à un quart des réactions sur Facebook en 2015, leur " part de marché " a sérieusement chuté depuis. Le plus gros de cette baisse est récent : en mars 2017, encore, les catégories " rouge " et " orange " du Décodex totalisaient près de 20 % de l'engagement sur le réseau social. Depuis février, ils se situent plutôt autour de 13 %-14 %.

Le poids des sites peu fiables et douteux a diminué en trois ans

Cette évolution n'est pas le fait d'une montée en puissance des médias traditionnels. Si l'on compare les trajectoires des différentes catégories de sites depuis début 2015, on s'aperçoit que l'activité des sites plutôt fiables a surtout varié au gré de l'actualité : leur plus haut niveau remonte aux attentats de novembre 2015, suivi par la campagne présidentielle française, de fin 2016 à mi-2017.

L'activité des sites moins fiables a suivi des courbes similaires de 2015 à début 2017, avant de décrocher sérieusement. Elle se situe désormais à des niveaux sensiblement inférieurs à ceux de 2015, là où les sites plus recommandables ont conservé leur audience.

Les sites d'intox ont décroché depuis fin 2017

Selon nos observations, les plus gros sites de désinformation français de notre corpus ont vu leur audience sur les réseaux sociaux fondre depuis le début de l'année. C'est autant le cas pour des sources sensationnalistes comme Santeplusmag.com, Letopdelhumour.fr ou Eddenya.com, que pour des sites d'extrême droite comme Lesobservateurs.ch, Lagauchematuer.fr ou Resistancerepublicaine.eu.

La " prime " à l'intox a diminué

Cette chute de l'activité des sites peu fiables sur les réseaux sociaux n'est pas liée à une baisse de leur production. Au contraire, ces sites n'ont cessé d'augmenter leur rythme de publication, mais la popularité de leurs publications n'a fait que dégringoler avec le temps.

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Résultat : alors que, début 2015, les articles des sites classés en " rouge " dans le Décodex réunissaient près de trois fois plus d'interactions que ceux des médias plutôt fiables, les deux types de publications ont désormais une portée similaire.

La catégorie " orange ", qui comporte de nombreux sites sensationnalistes, a, elle aussi, connu une telle chute, mais s'en sort toujours considérablement mieux.

La viralité des intox sur Facebook a sensiblement diminué en trois ans

Un recul de la désinformation qui reste difficile à interpréter

Contacté, Facebook n'a pas souhaité commenter les résultats de notre décompte. Plusieurs actions prises par la plate-forme depuis fin 2016 peuvent néanmoins expliquer, au moins en partie, un reflux de la désinformation. On peut citer les mesures instaurées pour lutter contre les fausses informations, les fermetures de pages Facebook qui contreviennent aux conditions d'utilisation de la plate-forme, ainsi que la révision de son algorithme.

" Ces résultats semblent cohérents avec ceux de l'étude de Stanford sur les sites américains. Je ne suis pas surpris, et même plutôt soulagé qu'il y ait des signes que les choses bougent, même lentement ", a réagi Alexios Mantzarlis, directeur de l'International Fact-Checking Network (IFCN), un réseau international de journalistes vérificateurs, dont l'équipe des Décodeurs est membre.

Ces résultats doivent cependant être interprétés avec prudence, estime-t-il. Si le recul des sites de désinformation est indéniable, cela ne veut pas dire que les fausses informations elles-mêmes ont connu le même recul. Certaines intox très partagées émanent en effet de domaines inconnus jusqu'alors, ou circulent par la publication de photos ou de vidéos sur les réseaux sociaux.

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Au-delà de facteurs directement liés à Facebook, " on peut faire l'hypothèse qu'il y a une forme d'apprentissage collectif qui se met progressivement en place, estime, pour sa part, le sociologue Dominique Cardon, directeur du Médialab de Sciences Po. C'est toujours le cas avec le numérique : on découvre d'un coup un problème qui nous pète à la gueule et on apprend la solution. "

S'il est sans doute prématuré d'annoncer la fin des fausses informations en ligne, les ripostes engagées depuis deux ans semblent bien produire des effets.

Méthodologie et open data

Cette enquête s'appuie sur un corpus de 630 sites francophones analysés dans le cadre du Décodex, les répartissants en quatre grandes catégories : les sites parodiques (en bleu), les sites peu fiables (en rouge), les sites dont la fiabilité ou la démarche est douteuse (en orange) et les autres (sans couleur définie).

Nous avons ensuite analysé l'activité de ces sites sur les réseaux sociaux à partir des données fournies par l'outil BuzzSumo, de janvier 2015 à septembre 2018. Cela nous a permis de connaître le nombre d'articles publiés par ces sites, mois à après mois, ainsi que l'" engagement " qu'ils ont suscité sur les réseaux sociaux (principalement Facebook), c'est-à-dire les partages, commentaires et mentions " j'aime ".

Les données utilisées dans cette enquête sont consultables ici. Par ailleurs, deux bases de données du Décodex sont par ailleurs disponibles sous licence Open Database Licence (ODbL). Chacun est donc libre de les réutiliser librement à condition d'en citer la source (Les Décodeurs du Monde) et de partager le fruit de cette réutilisation dans les mêmes conditions. Il s'agit de :

1. Notre annuaire des sources d'information ;

2. Notre inventaire de plus de 200 fausses informations et de plus de 5 000 liens qui les diffusent.

> Retrouvez toutes les enquêtes des Décodeurs

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Les fausses informations circulent de moins en moins sur Facebook

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Ce n'est pas encore le printemps, mais l'atmosphère est semble-t-il plus respirable aujourd'hui qu'il y a trois ans sur Facebook. La circulation des articles de sites mensongers ou sensationnalistes y a sensiblement diminué ces derniers mois en France, selon notre décompte.

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de la satire salutaire

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" Sordide ", " macabre ", " dangereux "... Depuis son apparition au cœur de l'été et la mort d'une jeune Argentine de 12 ans, le " Momo Challenge ", supposément en vogue parmi les adolescents, inquiète, les parents en premier lieu. En France, le député La République en marche Gabriel Attal a demandé au ministre de l'intérieur, Gérard Collomb, des mesures pour endiguer le phénomène.

Le principe du " Momo Challenge " ? Contacter, sur la messagerie instantanée privée WhatsApp, le numéro d'un individu surnommé " Momo " affichant un visage effrayant de femme-poule, qui propose de relever des défis jusqu'au plus extrême, le suicide.

Des messages - et des articles de presse - alarmistes se sont multipliés ces dernières semaines pour alerter sur les dangers du " Momo Challenge ". Au Canada, le ministère de la santé et des services sociaux a mis en garde les écoles. En Inde, où la psychose est forte, les médias évoquent même des internautes menacés de mort s'ils n'acceptaient pas de jouer au " Momo Challenge ". Le Pakistan est allé jusqu'à annoncer l'interdiction de ce dernier, sans préciser comment il comptait s'y prendre.

Problème : aucun témoignage fiable ne prouve qu'un tel challenge a été réellement " joué " par des adolescents. Qu'en est-il réellement ?

Aux origines de la légende urbaine

Tout part, deux mois plus tôt, d'une photo postée sur le forum r/creepy de Reddit, le 10 juillet, par l'internaute AlmightySosa00. Montrant une femme nue à la grimace inhumaine, elle récolte 5 000" like ", 1 000 réponses, et fascine.

Un utilisateur de Reddit identifie l'image : il s'agit d' une photographie de sculpture prise en 2016 dans une galerie d'art de Tokyo. Les yokai, les spectres du folklore japonais, sont le thème de l'exposition, et l'œuvre est signée Link Factory, une entreprise d'effets spéciaux pour films d'horreur.

La sculpture est baptisée Ubume, du nom d'une figure traditionnelle nippone correspondant au fantôme d'une mère morte en couches. Elle doit son allure à un jeu sur les trois idéogrammes de son nom, 姑獲鳥 - littéralement " mère ", " capture " et " oiseau ".

Le " numéro maudit " de WhatsApp

Les premières mentions publiques d'un numéro WhatsApp datent aussi du 10 juillet. Sur YouTube, un utilisateur argentin appelé El Deadpool met en ligne une tentative de conversation, datée de la veille, dans une vidéo intitulée en espagnol " J'envoie des messages à Momo "le numéro maudit de WhatsApp" ".

Le numéro de téléphone utilisé est alors mexicain. Il ne répond pas, mais il s'agit de la toute première association entre la figure de la femme-poule et l'application de messagerie. Joint par Le Monde, El Deadpool raconte avoir été mis au parfum par un clan WhatsApp. " J'ai trouvé ce numéro mexicain par un groupe de "SDLG", où il apparaissait déjà, personne ne lui avait prêté attention ". Il refusera d'en dire plus.

La SDLG ? Cette abréviation de siguedores de la grasa (littéralement " fans de la graisse ") désigne une communauté sud-américaine réunissant plusieurs dizaines de milliers d'internautes sur des groupes Facebook et WhatsApp privés. Son créateur est un Paraguayen connu sous les pseudonymes d'El Gordi ou MrGraso.

Les membres de la " Grasa ", comme se surnomme cette communauté, sont reconnaissables à leur usage d'un smiley spécifique (:v) et d'un lexique propre. Pour définir les contenus et blagues virales, ils ne parlent pas de " mème ", mais de " momo ". Edgar Rodriguez, auteur du blog hispanophone Vision linguistica, définit un momo comme " un type de mème (...), parfois c'est de l'humour noir, en général fait d'extraits de scènes de film, de caricatures, de youtubeurs ou de tout succès controversé ".

Proche dans l'esprit de forums comme 4chan ou le 18-25 de Jeuxvideo.com, la Grasa voue un culte au vandalisme de pages Facebook et aux montages absurdes. Le quotidien mexicain Milenio évoque des " sectes " spécialisées dans le " terrorisme social ". Facebook leur fait quotidiennement la chasse.

En juillet commence à circuler dans cette sphère grasiosa, une image mettant au défi le lecteur d'appeler un numéro mexicain - celui utilisé par El Deadpool dans sa vidéo. " Quand tu écris à ce numéro, ta vie n'est plus jamais la même. Prends garde à toi, Spartacus ", y lit-on.

La nouvelle Momo de Dross, youtubeur horreur

Le 11 juillet, le youtubeur vénézuélien DrossRotzank, de son vrai nom Ángel David Revilla, consacre à ce " Momo " encore confidentiel une vidéo de huit minutes, qui le transforme en star du Web. Cet ancien journaliste, reconverti en auteur de science-fiction et vidéaste du surnaturel, jouit d'une communauté de 14 millions d'abonnés en Amérique du Sud.

Les initiés le savent : DrossRotzank vient de la Grasa, à qui il adresse plusieurs clins d'œil dans cette interprétation du " Momo ", comme le smiley " : v ". Mais DrossRotzank attribue alors à " Momo " un nouveau numéro, japonais cette fois, qu'il prétend avoir trouvé sur Facebook.

Dans sa vidéo, la sculpture devient une interlocutrice effrayante et dangereuse. Captures d'écran floutées à l'appui, il évoque un personnage omniscient, qui envoie par WhatsApp des photos de meurtre introuvables sur Google, et dont il pourrait être l'auteur.

Certains internautes s'interrogent. Rien n'est plus simple que de filmer une fausse conversation, avec l'aide d'un complice. On sait par ailleurs DrossRoztank capable d'écrire en japonais. Et passé cette vidéo, le numéro japonais affiché n'a plus jamais été actif. Ce " Momo " nippon et sanguinaire est-il une invention de son cru ?

Le phénomène YouTube de l'été

Plus de 11 millions de vues plus tard, l'Ubume tueuse est toutefois devenue célèbre. Sa notoriété atteint un nouveau seuil quand Brian Sobrevilla, superstar mexicaine de YouTube, publie sa propre vidéo, humoristique cette fois, sur " le numéro maudit de WhatsApp ". Elle atteint les 16 millions de vues.

La figure de Momo commence alors à s'inscrire dans un registre classique d'Internet, celui du creepypasta : une légende urbaine teintée de mystère et d'effroi. YouTube est déjà rempli de soi-disant chasseurs de fantômes, qui, à l'aide de trucages, jouent sur l'appétence pour le surnaturel.

Les vidéos sur la femme-poule deviennent alors une nouvelle figure du genre. La recette est quasi immuable : le vidéaste annonce qu'il va contacter l'inquiétant personnage. Après des échanges quelconques, des phénomènes étranges se produisent : l'Ubume se montre agressive, profère des insultes, révèle des données personnelles. Parfois, la lumière s'éteint, les fenêtres claquent, des bruits se font entendre...

A la manière d'un Projet Blair Witch de 2018, ces mini-films d'effroi ne coûtent rien à produire, surfent sur un phénomène viral, et génèrent des millions de vues. La mode touche les Etats-Unis dans la foulée, puis la France en août.

Epidémie de Momos

C'est ainsi qu'apparaissent des numéros d'autres prétendues Ubume, américaine, biélorusse, ou encore française. " Je pense qu'il y avait bien une trentaine de numéros au moment du pic de buzz ", explique Mysterator, fondateur du siteHellystar.com, qui suit les phénomènes creepypasta en France. " Cependant, c'étaient souvent des fakes, les numéros étaient vite surchargés par les appels et les messages WhatsApp. " Lui-même est entré en contact avec une dizaine de numéros. Sur les dix, moins de cinq lui ont répondu en jouant le jeu de la " Momo menaçante ", celle popularisée par Dross.

Une figure fictive que chacun se réapproprie

Contrairement à ce que laisse aujourd'hui penser son surnom de " Momo Challenge ", il ne s'agissait pourtant pas d'un jeu codifié. Juste une figure fictive que chacun se réapproprie pour tenter d'effrayer son audience. Pourtant, c'est bien un " défi " qu'évoque l'unité d'enquête sur les délits informatiques (UIDI) de l'Etat de Tabasco au Mexique dans son appel à la vigilance à l'égard des jeunes, le 13 juillet. Le service de cybersécurité évoque des risques d'extorsion de fonds, de vol de données personnelles, de harcèlement, mais aussi d'incitation à la violence, à l'automutilation, voire au suicide. En toile de fond, le spectre du Blue Whale Challenge, une série de défis lancée en Russie et associée en 2017 à une vague d'une centaine de suicides.

#UIDI #FGETabasco #Cibernetica #Tabasco #Villahermosa #PolicíaCibernéticaTabasco #SegurosAlNavegar... https://t.co/rYhVxaLGR4
- UIDIFGETabasco (@UIDI FGE Tabasco)

L'UIDI n'a pourtant connaissance d'aucun cas lié à " Momo " et communique par pure précaution, reconnaît-elle sur Twitter. Mais son intervention produit l'effet inverse : pour les médias, le " Momo Challenge " - et ses risques - sont nés. Le malentendu s'enracine à la suite d'un fait divers tragique. Le 25 juillet, El Diario Popular, un journal argentin, relate qu'une préadolescente de 12 ans s'est suicidée après s'être filmée en direct, alors qu'elle jouait au " jeu Momo ". L'autopsie révélera quelques jours plus tard que la jeune fille avait été victime d'une agression sexuelle, amenant les enquêteurs à changer de piste.

Numéros inactifs et passés de mode

La psychose autour du " Momo challenge " est d'autant plus ironique que... " Momo " est passé de mode. L'évolution des mentions du " Momo Challenge " sur Jeuxvideo.com, Reddit, Twitter ou Google dessine un phénomène qui a connu son pic au début du mois d'août et n'a fait que décroître depuis.

Et si quelques badauds manifestent toujours de la curiosité, celle-ci est vaine : les Momos ne répondent plus. A la mi-septembre, Le Monde a contacté une dizaine de numéros de prétendus " Momo " : la moitié sont invalides, l'autre ne sont plus actifs depuis mi-août. Le site , qui s'y était essayé quelques semaines plus tôt, n'a pas eu plus de chance.

Depuis, plusieurs médias tentent de démythifier le " Momo challenge ". En Inde, le site anglophone de hoaxbusting Boomlive rapporte que des cinq décès attribués au pseudo-défi, aucun n'était lié à un jeu WhatsApp. De son côté, le Washington Post souligne que de manière générale, aucun lien avec des suicides n'est avéré, et en Suisse, la RTS conclut que l'existence même du " Momo Challenge " ne repose sur aucun témoignage fiable. Pourtant, celui-ci continue de faire peur. Sur ce point au moins, la Grasa a réussi son effet.

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" Momo Challenge " sur WhatsApp : itinéraire d'une psychose collective

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Le principe du " Momo Challenge " ? Contacter, sur la messagerie instantanée privée WhatsApp, le numéro d'un individu surnommé " Momo " affichant un visage effrayant de femme-poule, qui propose de relever des défis jusqu'au plus extrême, le suicide.