# data[].attributes.headline
בת אל גור- חינוך חברתי ערכי חמ"ד

# data[].attributes.subject
בת אל גור- חינוך חברתי ערכי חמ"ד

# data[].attributes.body
* טיוב מפגשי הדרכה באמצעות מודל קהילות לומדות- סנהדרין/ נשלים.
מפגשי ההדרכה למדריכות ביה"ס מתקיימים ע"פ המודל ובהלימה לצרכים שעולים מהשטח. מתוך שאיפה שכלי זה ישמש גם בהדרכה בבתי הספר ואולי בעתיד בראיה עירונית
* 70 שנה למדינה ב- ע' טובה!
אירועי 70 שנה נלמדים מדוברים ומותווים מתוך ראיית הטוב בכל השכבות ובכל מעגלי החינוך- הנהלה, מורים, תלמידים והורים.

# data[].attributes.headline
שוורץ אילנית- רכזת מהלך "השקפה- מורות מובילות משנות מציאות במחוז דרום"

# data[].attributes.subject
שוורץ אילנית- רכזת מהלך "השקפה- מורות מובילות משנות מציאות במחוז דרום"

# data[].attributes.body
במחוז 82 מורות ומורים מובילים, המנחים 82 קהילות למידה מקצועיות ב-27 בתי ספר (מעל 400 מורים המשתתפים בקהילות).
בידיעה, כי מורים צריכים לחשוב על מקצועם, לנתח את עבודתם וללמוד מניסיונם באופן שיטתי וסדיר, ובתובנה כי נחוץ לפתח מומחיות מערכתית להפיכת הידע הפדגוגי והניסיון של מורים מובילים לידע מקצועי עבור כלל המערכת  מושם דגש על הנחיית שיח פדגוגי פורה מבוסס מתווים

מתווה שיחה הוא מערך פעילות ודיון שלדי, הכולל מטרות, רציונל, רצף פעילויות, חלוקת זמנים, נושאים לדיון, שאלות מנחות ודגשים להנחיה. זהו כלי עזר לשיח פדגוגי פורה וליצירת נורמות של השתתפות בשיח על פרקטיקות ההוראה. מתווה הוא עוגן לפיתוח נורמות של שיחה על הפרקטיקה. הוא מסייע בידי מורות מובילות לפתח מומחיות בהנחיה של שיח מקצועי משמעותי בקרב צוותי מורות ומקל על הנחיית תהליכים קבוצתיים.

ממה מורכב מתווה שיחה - אבני הבניין

מיקוד בסוגיה או בבעיה- הצגת מוקד הדיון באופן שמכנס את המשתתפות סביב סוגיה מסוימת והארתה כבעיה, שאלה או דילמה עבור המשתתפות.

ייצוג + תיאור- הצגת המקרה או הנתונים על אודותיהם יתקיים הדיון, לצורך הנכחת המתרחש בכיתה בדיון בין המשתתפות. ככל שהתיאור מבוסס ייצוגים עשירים יותר, כגון
תוצרי תלמידים או צילום של שיעור, כך הוא עשוי להיות מעמיק יותר.

ניתוח- התייחסות לגורמים ולהשלכות של התופעה הנדונה, על מנת לבחון היבטים ונקודות מבט שונים ולהבין לעומק את הנושא.

חלופות- דיון בדרכים שונות להתמודדות עם הסוגיה, כולל התייחסות ליתרונות וחסרונות
של חלופות נבחרות.

רפלקציה-התבוננות במהלך שנעשה בעת הדיון: מה היה מוצלח ומה לא? מה נרצה לעשות בפעם הבאה? התבוננות במעשה ההוראה של המשתתפות: מה אני לוקחת להוראה שלי?

הכללה- הרחבה מתוך הדיון המידי להתבוננות בסוגיה עקרונית או רחבה יותר ('זום אאוט').

# data[].attributes.headline
מיכל רוט-ברגר, רפרנטית תרבות יהודית-ישראלית 

# data[].attributes.subject
מיכל רוט-ברגר, רפרנטית תרבות יהודית-ישראלית 

# data[].attributes.body
בוחרת להציג את יוזמת "ההדרכה הרוחבית". המודרכים - מורי המקצוע ביישוב מוזמנים על פי שכבות הגיל : א-ב, ג-ד, ה-ו, ז-ט לאחה"צ עיון בתכנית הלימודים. בכל מפגש ארבעה חלקים: מתחיל בחויה, ממשיך בהעשרה, אח"כ עיון מעמיק בתכנית הלימודים של אותה שכבה ופיתוח יחידת/יחידות לימוד .

# data[].attributes.body
יש מספר יוזמות שאנו מקדמים השנה בתחום המו"ט:
1. פרויקט ההטמעה - נבחרו 15 ביה"ס באיזורים בהם לא מתקיימת השתלמות בגלל מיעוט מורים למו"ט: דימונה, נתיבות, קרית גת. שיקול נוסף בבחירה איזורים בהם מתקיים מודל העירוני. בחרנו 3 מדריכות מקצועיות שמתחילות בשלב זה את הדרכתן בביה"ס אלו בליוי המורים והתמיכה בהם.
2. מודל החקר העירוני- בחרנו 2 ישובים שהרשות שלהם מאוד משתפי פעולה נתיבות וקרית גת נפגשנו עם הרשוית כדי לקדם את את אפשרויות הסיוע לירידי חקר וקידום החקר הישובי.. בשני הישובים היה שיתוף פעולה יוצא מן הכלל והשנה יקיים לראשונה יריד חקר ישובי בקרית גת ונתיבות.וכן יצרנו קשר להמשך שיתופי פעולה והערכות וסיוע לשנה הבאה להמשך מודל החקר גם לשנה הבאה.
3. שבעה ביה"ס יסודים יקבלו השנה סיוע מאנשי מקצוע מגוונים בליווי ותמיכה בתהליך החקר.
4. מהסטטוס תחילת שנה עלה שמורים לא עברו הדרכה בנושא ריענון מעבדות ועידכונים לגבי משימת הערכה. לכן קיימנו השנה שני כנסים של מורים למדעים בב"ש ובאשדוד.

# data[].attributes.headline
חגית בן סימון + זיו יונסי: הדרכת מרום .                                    הצוות המחוזי של מרום רואה בקיום קשר מתמיד ועקבי עם המדריכים תנאי חשוב להצלחת התכנית. רכזי האשכול מגיעים בין 6-8 פעמים למפגש עם המדריך ובעלי התפקידים. בנוסף, כהמשך ישיר לקשר עם המדריך,  נבנה טופס מקוון שבאמצעותו מדווח המדריך על יום ההדרכה: פגישות שנערכו עם בעלי תפקידים, הצלחות, ודילמות. הטופס בנוי כך שהוא מכוון לתפוקות מרום בכל אחד מחמשת מרחבי ההדרכה: פדגוגי, אקלימי, צוותי, ניהולי, קהילתי. המדריכים מתבקשים למלא את הטופס בסיום יום ההדרכה. הטופס נשלח לרכז האשכול והוא ממשב אותו. באמצעות המשוב המדריך מדייק את עבודת המדריך. המדריכים מצידם חשים בטחון ושביעות רצון מהתהליך.  

# data[].attributes.subject
חגית בן סימון + זיו יונסי: הדרכת מרום .                                    הצוות המחוזי של מרום רואה בקיום קשר מתמיד ועקבי עם המדריכים תנאי חשוב להצלחת התכנית. רכזי האשכול מגיעים בין 6-8 פעמים למפגש עם המדריך ובעלי התפקידים. בנוסף, כהמשך ישיר לקשר עם המדריך,  נבנה טופס מקוון שבאמצעותו מדווח המדריך על יום ההדרכה: פגישות שנערכו עם בעלי תפקידים, הצלחות, ודילמות. הטופס בנוי כך שהוא מכוון לתפוקות מרום בכל אחד מחמשת מרחבי ההדרכה: פדגוגי, אקלימי, צוותי, ניהולי, קהילתי. המדריכים מתבקשים למלא את הטופס בסיום יום ההדרכה. הטופס נשלח לרכז האשכול והוא ממשב אותו. באמצעות המשוב המדריך מדייק את עבודת המדריך. המדריכים מצידם חשים בטחון ושביעות רצון מהתהליך.  

# data[].attributes.headline
שולי גולן-מנחה מחוזית לחינוך לשוני יסודי מ"מלקראת שיבוץ ההדרכה לשנה"ל תשע"ח בהתייעצות ובשיתופה של המפקחת הגב' חנה ללוש הצענו לבי"הס בעיר אשקלון להשתתף השנה, בפיילוט המציע שני מודלים חדשים לניצול משאב ההדרכה העומד לרשות ביה"ס,  כשכל אחד מהמודלים הוא בבחינת "הרבה על מעט" המאפשר העמקה ורצף הדרכתי  להלן המודלים:מודל א-הדרכה במיקוד של זמןלמי מתאים המודל:•	 בי"ס שביקשו הדרכה של 3.5  או 7 שע' אחת לחודש•	בי"ס בהם ישנה רכזת משמעותית •	בי"ס שיצרו סדירויות המאפשרות  לרכזת התחום הובלה בצורה מיטבית.•	ביה"ס שתרבות העבודה בתחום השפה מבוססת  וזקוק למיקוד בנושאים ו/או מורים ספציפיים , כדי להמשיך ולהעמיק את הידע בתחום•	בי"ס אשר מוריו משתלמים ברציפות בתחום החינוך הלשוני בחמש השנים  האחרונותתיאור המודל:מפגשי ההדרכה יתקיימו ברצף אחת לשבוע כל שבוע על פני 6-7 שבועות, וזאת   במקום 6-7 מפגשים המפוזרים לאורך כל השנה  על פי המודל העכשווי.מודל ב'- פיצול יום ההדרכהלמי מתאים המודל:•	בי"ס שבקשו 7 שע' הדרכה אחת לחודש•	בי"ס שיש ביניהם קירבה גיאוגרפית(נמצאים במרחק של כרבע שעה נסיעה האחד מהשני•	בתי ספר צומחיםתיאור המודל:חלוקת 7 שע' ההדרכה החודשית להדרכה של  3.5  שע' בתדירות של אחת לשבועיים במקום המודל העכשווי בו מתקיימת הדרכה של 7 שע' בתדירות של  אחת חודש.+ שלושה בי"ס נעתרו לפנייה "נוף ים א'" ו"פסגות", שבחרו במודל א- הדרכה במיקוד של זמן,  ובי"ס "מצפה ברנע" שבחר במודל ב'-פיצול יום ההדרכה.+ בימים אלו המדריכה הבי"ס עורכת משוב אמצע שנה ואז נוכל ללמוד  מבי"הס על היתרונות והחסרונות של כל אחד מהמודלים ובהתאם לכך נפיק את הלקחים והתובנות לקראת תשע"ט. 

# data[].attributes.subject
שולי גולן-מנחה מחוזית לחינוך לשוני יסודי מ"מלקראת שיבוץ ההדרכה לשנה"ל תשע"ח בהתייעצות ובשיתופה של המפקחת הגב' חנה ללוש הצענו לבי"הס בעיר אשקלון להשתתף השנה, בפיילוט המציע שני מודלים חדשים לניצול משאב ההדרכה העומד לרשות ביה"ס,  כשכל אחד מהמודלים הוא בבחינת "הרבה על מעט" המאפשר העמקה ורצף הדרכתי  להלן המודלים:מודל א-הדרכה במיקוד של זמןלמי מתאים המודל:•	 בי"ס שביקשו הדרכה של 3.5  או 7 שע' אחת לחודש•	בי"ס בהם ישנה רכזת משמעותית •	בי"ס שיצרו סדירויות המאפשרות  לרכזת התחום הובלה בצורה מיטבית.•	ביה"ס שתרבות העבודה בתחום השפה מבוססת  וזקוק למיקוד בנושאים ו/או מורים ספציפיים , כדי להמשיך ולהעמיק את הידע בתחום•	בי"ס אשר מוריו משתלמים ברציפות בתחום החינוך הלשוני בחמש השנים  האחרונותתיאור המודל:מפגשי ההדרכה יתקיימו ברצף אחת לשבוע כל שבוע על פני 6-7 שבועות, וזאת   במקום 6-7 מפגשים המפוזרים לאורך כל השנה  על פי המודל העכשווי.מודל ב'- פיצול יום ההדרכהלמי מתאים המודל:•	בי"ס שבקשו 7 שע' הדרכה אחת לחודש•	בי"ס שיש ביניהם קירבה גיאוגרפית(נמצאים במרחק של כרבע שעה נסיעה האחד מהשני•	בתי ספר צומחיםתיאור המודל:חלוקת 7 שע' ההדרכה החודשית להדרכה של  3.5  שע' בתדירות של אחת לשבועיים במקום המודל העכשווי בו מתקיימת הדרכה של 7 שע' בתדירות של  אחת חודש.+ שלושה בי"ס נעתרו לפנייה "נוף ים א'" ו"פסגות", שבחרו במודל א- הדרכה במיקוד של זמן,  ובי"ס "מצפה ברנע" שבחר במודל ב'-פיצול יום ההדרכה.+ בימים אלו המדריכה הבי"ס עורכת משוב אמצע שנה ואז נוכל ללמוד  מבי"הס על היתרונות והחסרונות של כל אחד מהמודלים ובהתאם לכך נפיק את הלקחים והתובנות לקראת תשע"ט. 

# data[].attributes.headline
אנסאף אלקרינאוי- מנחה מחוזית ח״ח -  מגזר בדואי

# data[].attributes.subject
אנסאף אלקרינאוי- מנחה מחוזית ח״ח -  מגזר בדואי

# data[].attributes.body
מרחבי למידה מתבטאים בעשייה בית ספרית- 70 שנה למדינת ישראל

בעוד כשבועיים תתקיים השתלמות רכזי ומדריכי חינוך חברתי מחוז צפון בבית יציב . מזה שלוש שנים התחלתי ביוזמה שבמסגרת ההשלמויות החינוך החברתי של רכזים ומדריכי מחוז צפון מרכז חיפה ודרום, ביום השלישי של ההשתלמות יבקרו באחד מבתי הספר מהמגזר הבדואי שאני בוחרת ויראו את העשייה בחינוך החברתי, כי מאמינה שרואים הכל בשטח אפשר ללמוד הרבה . אז השנה יהיה ביקור באחד מבתי הספר ברהט בתאריך 20.2 . הסימן הוא הנושא השנתי רק הדגשה על העיר רהט , יהיה יום למידה על מאפייני העיר רהט ומהי תרומתה של המדינה  לרווחת הפרט כמו השימוש במשרדים המשלתיים כגון: משרד הפנים, משרד הרישוי, ביטוח לאומי . בנוסף מוסדות אחרים כמו בתי ספר, בנק,  מתנס למיצוי כישרונות ، בית חולים וכו

לבסוף כל כתה תציג תוצר סופי של מוסד ציבורי שהיא בחרה ותסביר איך עבדו על זה ואיזה מידע יש להם . תהיה תערוכה בסוף היום .
יוזמה אחרת- פתחתי קבוצת ואטס אב לכל הרכזים החברתיים והם משתפים בשאלות, קבלת מידע, פרסום תמונות מטקסים וימי שיא, תכניות עבודה שהם עושים .

# data[].attributes.headline
חני בן שמחון -מנחה באנגלית במגזר הבדואי. 

# data[].attributes.subject
חני בן שמחון -מנחה באנגלית במגזר הבדואי. 

# data[].attributes.body
היוזמה שלי היא שיפור מצבי קריאה בקרב תלמידים בבתי הספר היסודי (כיתות ד-ו) במגזר הבדואי. היוזמה עלתה מתוך קושי בולט של אחוז חלמידים גבוהה בכיתות ד-ו. שלא רכשו את הקריאה. היוזמה כוללת מיפוי התלמידים ע"פ רמת הקריאה והתאמת תוכנית קבוצתית הכוללת התייחסות לתלמידים לקויי הלמידה ותלמידים מתקשים. התאמת חומרי למידה ע"פ הקושי והערכה מחודשת של הקריאה.

# data[].attributes.headline
אסמעיל אלמחדי מדריך מרכז מתמטיקה יסודי 

# data[].attributes.subject
אסמעיל אלמחדי מדריך מרכז מתמטיקה יסודי 

# data[].attributes.body
1.בניית מבחני מתמטיקה מכתה ג'עד ו' אשר יכללו רמות חשיבה אשר דומים למבחני מיצ"ב.
2. ליווי מורים חדשים למתמטיקה בבית ספר ברהט אשר לא מקבלים הדרכה.
בניית תכנית משותפת במתמטיקה לשכבות כיתה ה'

# data[].attributes.headline
ראשי מניפת הדרכה במחוז דרום מקדמים

# data[].attributes.subject
ראשי מניפת הדרכה במחוז דרום מקדמים

# data[].attributes.headline
לילי איתמרי - מנחה מחוזית תחום חברתי-ערכי יסודי

# data[].attributes.subject
לילי איתמרי - מנחה מחוזית תחום חברתי-ערכי יסודי

# data[].attributes.body
לרגל 70 שנה למדינת ישראל יוזמה של ערב הוקרה למייסדים בעיר שדרות בשיתוף פעולה עם הנהגות צעירות של בתי הספר היסודיים של הממלכתי , הממ"ד והמוכש"ר וביחד עם אגף החינוך בעיריית שדרות.
המטרות:
* הוקרה והערכה למייסדי היישוב.
* תהליך למידה והכרות מעמיקה של תלמידי מועצות התלמידים עם ההיסטוריה של שדרות והגברת הזיקה של התלמידים ליישוב.
* יצירת ממשקי עבודה משותפים בין בתי הספר היסודיים בשדרות.
המהלך יכלולאיתור 16 מייסדים שסיפור עלייתם וקליטתם בשדרות היה בתחילת הדרך של היישוב.
נציגי התלמידים ייפגשו עם המייסדים להכרות באמצעות תמונות מהתקופה , סיפור עלייה והתאקלמות בשדרות - התלמידים יתעדו את הסיפורים.
בסופו של התהליך ייערך כנס גדול ובו יוענקו תעודות הוקרה למייסדים , התלמידים יכינו תערוכה עם מיצג על כל מייסד ובה תמונה עדכנית ותמונה מתקופת העלייה.

# data[].attributes.headline
טניה רקיטה-מדריכה מחוזית מתמטיקה יסודי

# data[].attributes.subject
טניה רקיטה-מדריכה מחוזית מתמטיקה יסודי

# data[].attributes.body
*פריסת תכנית לימודים במתמטיקה לכל שכבות הגיל בהלימה ל"תיק תכניות הלימודים"- לוח גנט מחוזי
*הדרכה משמעותית-"קידום הלמידה כי תהליך צמיחה של מורים:
בניית מערכי הדרכה אחידים

# data[].attributes.headline
שרה דוידזון - רפרנטית מחוננים ומצטיינים

# data[].attributes.subject
שרה דוידזון - רפרנטית מחוננים ומצטיינים

# data[].attributes.body
פיתוח מיזם של חדשנות פדגוגית במרכז פסגה בערד. המטרה היא יצירת מסגרות המאפשרות לעובדי הוראה העמקה מול פער/צורךבפרקטיקות ההוראה ויישום של שינוי פדגוגי אחד בכיתה. מסגרות המאפשרות לייצר קבוצת אנשי חינוך הרוצים לעשות שינוי מהותי בדרכי ההוראה שלהם.

בכך נגדיל את אחוז המורים המביעים עניין בהשתלמות במרכז החדשנות כמו גם הגדלת שיעור המורים המדווחים על שינוי בפרקטיקות הוראה בכיתה .
המיזם נמצא כרגע בתהליכי פיתוח.

# data[].attributes.body
יוזמות בהדרכה במחוז הדרום
אנא כתבו את שמכן ויוזמה אחת מעולם ההדרכה שלכן
עד 10 שורות

# data[].attributes.headline
לימור חנין ממונה על החינוך לזה"ב נגישות ואורח חיים בטוח 

# data[].attributes.subject
לימור חנין ממונה על החינוך לזה"ב נגישות ואורח חיים בטוח 

# data[].attributes.body
ישיבות צוות הדרכה
אחת לחודש וחצי אני עורכת ישיבות עם צוות ההדרכה יסודי ועל יסודי בנפרד. למפגש מבנה קבוע המתחיל מהודעות ונהלים, הבאת סיפור מקרה מהשטח וניתוחו, הדגמת מפגש הדרכה בנושא מתוך הוראת הזה"ב על ידי המדריכות.
יוזמות נוספות: פיתוח חוברות הדרכה בנושאי תוכניות אגף זה"ב ע"י צוות ההדרכה.
בניית אתר אינטרנט מחוזי בו תוכניות לימודים, חומרי למידה בנושא תוכניות האגף, זרקור על הנעשה במחוז, פיתוח מקצועי, הודעות רצות ועוד.