# data[].attributes.body
Målsetting: har noe på plass, men litt forskjell på hva som oppfattes som skolens mål. Hvor overordnet skal det være?
Forventninger: mye på plass
Organisering: på plass. Kunne vært brukt oftere
Kunnskap om LP: verktøy ok, men må øve mer i gruppene
Relevans: fint verktøy å bruke, men for få som opplever dette som relevant så langt. Må brukes mer for tidsbruken skal oppleves som relevant for en del lærere.

# data[].attributes.body
Bidragsyter inn mot skolene i arbeidet med LP, veilederrolle
Må avklare hvordan vi skal jobbe med elementer av metoden generelt i PPT.
Ser fram til flere erfaringer med arbeidet i praksis. Opplever å ha ok kunnskap om metoden.
Metoden oppleves som relevant for PPTs lovpålagte systemarbeid

# data[].attributes.body
1. Målsetningen med bruk av LP er ikke godt nok forankret i personalet. Vi har jobbet med prosessen, men målet kan presiserer igjen, og igjen. Viktig at alle får eierskap til utfordringene og prosessen ved å relatere til data.
2. Vi har klart definert gruppeledere. Ledelsen inngår i gruppene på lik linje med lærerne. Viktig med klar målsetning.
3. Faste tider til arbeid i gruppene fastsatt på fellesmøtetiden
4. God opplæring av alle ansatte. Kunnskapen er god om proseseen
5. Ikke så god relevans da caser til nå har vært "konstruerte". Vi må bruke LP på de utfordringene vi opplever i hverdagen og som vi ikke bare kan fixe alene

# data[].attributes.body
Målsetting: Jessheim vgs sitt mål med LP er at vi gruppeledere og øvrige lærere skal ha et nyttig verktøy å jobbe med for å løse utfordringer i skolehverdagen.

Forventninger til ledelse fra gruppeledere: prosjektet skal være en prioritet, organiseres på en god måte, legges til rette, sette av nok tid til prosjektet, få tid til å bearbeide. Gruppeledere bør få en ressurs. Prosjektet  spiser av felles tid til planlegging og forberedelser.
Gruppeledere sin forventning til lærere: at vi skal sammen komme frem til en god løsning, bidra til positiv prosess og være tro mot tiltakene vi kommer frem til.

Organisering:
Prosjektet spiser av felles tid til planlegging og forberedelser. Prosjektet krever ekstra arbeid.

Kunnskap om pedagogisk analyse: Hvilke data skal vi bruke før vi setter inn pedagogisk analyse? Hvor skal vi finne forskningsbasert grunnlag? Det finnes veldig mye..

# data[].attributes.body
Målsetting:
Ikke forankret nok for nye gruppeledere.

Klare forventinger til hverandre:
Fortsatt ting å jobbe med.

Organisering av arbeidet:
Ja, forhold til skolering (strukturen).  Nei, i forhold til igangsetting på egen skole.

Kunnskap om pedagogisk analyse:
Varierende i gruppa. Fortsatt litt uklart om vi setter inn riktig tiltak ut fra forskning. Savner konkrete eksempler ("kakeoppskrift)

Opplevelse av relevans:
Savner konkrete eksempler

# data[].attributes.body
Målsetting:
Elvene skal lære mer ved at vi bruker verktøy.
Bruk av mer data.
De fleste vet det, men har nok "mistet" noen.
Mangelfull kommunikasjon fra ledelsen om hva LP innebærer.

Forventninger:
Lederne har kanskje andre forventninger enn gruppelederne/lærerne.
Ulike forventninger mellom LP-ledere og lærere.
Usikkerhet rundt forventninger til gruppeledere
Opplæring av nyansatte - hvem har ansvaret?

Organisering:
Noe korte frister - kompendier må komme ut tidligere.
Fint at referat legges i hver enkelt gruppe.
Fint med avklaring at rolle som referent går på rundgang.

Kunnskap:
Fortsatt i en læreprosess.

Relevans:
Må komme videre - står litt på stedet hvil.

# data[].attributes.body
Hvilke forventninger har vi? Lite eller ingen informasjon fra ledelse til gruppelederne. Lite informasjon i forkant. Vi er enig om at målsettingen er den samme, veien dit er den største utfordringen da vi jobber på tvers av avdelingene. Organiseringen er godt tilrettelagt, det er god tid satt av til å gjennomføre gruppearbeid. Når det gjelder kunnskapen om pedagogisk analyse er gruppene fortsatt i startfasen. Vi opplever at dette er relevant så lenge de opprettholdende faktorene er tydelig systematisert slik at vi får til en god analyse og gode refleksjoner for å løse utfordringer i hverdagen.

# data[].attributes.body
Vi ønsker å bruke LP som en arbeidsmetode/verktøy som vi også kan bruke internt på Veiledningssenteret.

Forventninger om at alle ansatte i PPT har grunnleggende kompetanse i LP. Arbeidsgruppa fungerer som en ressursgruppe for LP-arbeidet på VS (implementering av arbeidet på VS).

Vi prioriterer LP og setter av tid og ressurser  til denne kompetansehevingen for ansatte på VS. Vi har en prosjektleder for LP i 40% stilling ut 2018.

Vi tenker at denne metoden er relevant for mye av vårt daglige arbeid.

# data[].attributes.body
Målsetting:

• Styrket veiledningskompetansen.

• Et verktøy for å nå målsettinger.

• Kollektiv kompetanse.

Forventninger til hverandre og organisering:

• Dette er en utfordring. Her må vi jobbe.

• Vi har behov for mer koordinering, rammer, arbeidsfordeling

Kunnskap om pedagogisk analyse:

• Den teoretiske kunnskapen er god.

• Den erfaringsbaserte kunnskapen er manglende.

Opplevelse av relevans:

• Absolutt

# data[].attributes.body
1. Systematisk og kunnskapsbaert med forbedring av skolen - på tvers av avdelingene - tilpassa opplæring - utvikle pedagogisk

2. Forventinger til arbeidet - forventing om at lærere deltar aktivt i LP -opplæringen på en god måte - bidra postivt
Grupppeledere fasilitere arbeidet i gruppa

Vi må utarbeide klare forventinger til de ulike rollene - forventing om å bruke LP også i andre fora enn LP - ledermøter, klasseteam, avdelingsmøter med mer - arbeidsmetode på flere områder
Hvilken rolle av avdelingsleder i LP-opplæringen.

3. Organisering fra høst 2017;
Etablerte  grupper på tvers av avdelingene (internt på TO)- tid til kompetanseutvikling/planleggingsdager
Mangler regelmessige møter mellom gruppeleder og ledelse
System på plass

4. Pedagpgisk analyse på vei under huden ... bruk av data til analysen er en utfordring....
Opprettholdende faktorer er innarbeida
Casebasert opplæring - mer interessant når vi får mer egne problemstillinger.

5. Relevans - øke når vi er ferdige med opplæring og flere egne caser- spre på andre møter - øker relevans