# data[].attributes.body
Grupo H
Servicio Psicopedagógico Escolar. Especialidad: Audición y Lenguaje.
Etapa Educativa: Primaria.

Pregunta: ¿Sabes por qué algunos niños/niñas de tu clase no pueden hablar?...
Lanzaríamos esta pregunta como introducción a una Jornada de sensibilización en el Día Internacional de la Discapacidad con el objetivo de que los alumnos conozcan por qué tienen compañeros en clase que no se pueden comunicar, que no entienden, que no pueden hablar, etc., debido a las características individuales y a sus necesidades educativas específicas.

Producto final:
Se realizará una Jornada de sensibilización con el visionado de vídeos explicativos así como la creación de una radiotelevisión escolar o revista digital donde los alumnos expliquen las distintas técnicas que han conocido y de role-playing para comunicarse con sus compañeros.
Se podrán grabar audios y realizar vídeos utilizando ejemplos de comunicación, p.ej. con pictogramas, gestos, etc., a la vez que desarrollarían sus habilidades comunicativo-lingüísticas  y escritas, explicando lo que han hecho.

# data[].attributes.body
Grupo: F
Materia: EOI Nivel Intermedio Inglés

Pregunta guía: ¿Brexit: To Be or Not to Be?
Considero que es una pregunta interesante y motivadora puesto que mucha gente está pensando en ir a estudiar o a trabajar al Reino Unido para mejorar su inglés y esta cuestión les genera dudas, inseguridades e incertidumbres.

Producto final: se crearán infografías/posters con Glogster donde los/as alumnos/as incluirán ideas sobre las consecuencias del Brexit para diferentes personas, trabajadores, o instituciones.

Desarrollo: se potenciará el uso de aspectos gramaticales relacionados con el futuro, los modales y los condicionales en inglés, que servirán de vehículo para especular.
Se debatirá en clase, después de haber visto unos vídeos en casa. En dicho debate, algunos/as alumnos/as defenderán diversas posturas ante el Brexit (tipo role-play).

# data[].attributes.body
Grupo F
Materia: Ámbito social y de la comunicación.

Curso: Formación Básica Adaptada de Jardinería
Pregunta guía: Descubriendo  los Endemismos en  los Parques Nacionales Canarios ¿ Qué tesoros guardan nuestros  Parque Nacionales?

Desarrollo: Se enviará al alumnado un video  explicativo en el que se  trate qué es,  un Parque Nacional,  cuáles son sus características  y se vaya centrando en qué son los endemismos  y cuáles son los principales que se pueden encontrar en ellos.

Se abrirá un foro en el cuál se puedan aclarar dudas antes de la sesión de clase.

En la sesión de clase se organizarán grupos de trabajos que se especializarán en investigar acerca de los endemismos de un Parque Nacional en particular. Tendrán que  realizar una presentación al resto del alumnado tras la investigación  realizada. Se le darán  pautas acerca de  aspectos básicos que tiene que contener pero total libertad para la presentación, es decir podrán realizar videos, paneles informativos, exposición de fotos, presentaciones con las diferentes herramientas como el ppt, prezy…

Producto final: Como producto final obtendremos que el alumnado compartirá su trabajo con los compañeros, haciéndolos a todos partícipes de esa investigación grupal. Se realizará un feedback  por parte del alumnado y el profesorado.  Tratando de buscar puntos fuertes,  buscando las posibles dificultades del trabajo… para ser conscientes de todo el trabajo realizado. Como resultado de la actividad se realizará una visita al Parque Nacional del Teide para ver en primera persona algunos de los endemismos que se  han trabajado por parte del alumnado.

# data[].attributes.body
Grupo L EOI Nivel Básico 2 Inglés

Pregunta guía: ¿Cúal es la programación diaria del viaje fin de curso?

Producto final: breve guía de viaje- o diario de viaje- sobre la estancia en Londres del alumnado de EOI
(subproductos: breve diccionario para desenvolverte en el metro, restaurantes, tiendas;  fotos reales de los lugares, etc.)
Desarrollo: En pequeños grupos, el alumnado se repartirá la estancia por días/zonas y con mapas de la ciudad, planearán
una ruta con información de los lugares a visitar y las peculiaridades de los sitios más interesantes. También, pueden grabarse haciendo pequeñas entradas con esta información.
Producto final: Para antes de ir al viaje, toda la información quedará recogida en un pequeño libreto que se podrán llevar consigo. Solamente faltaría introducir material real procedente del viaje y estaría lista para poder publicarla en formato papel o formato digital.

# data[].attributes.body
Grupo B
EOI Francés Avanzado

Pregunta guía: “Quiero ver una peli francesa en VO, ¿cuál me aconsejas?”

Desarrollo: Muchas veces los alumnos quieren mejorar su capacidad de comprensión auditiva en el idioma de estudio a través del cine pero no saben qué película elegir. A través del blog de la clase, el profesor plantea un listado de posibles películas (preferiblemente de los fondos de la biblioteca de la escuela). Se encargaría a los alumnos crear un podcast,  que se publicaría en el blog de clase, en donde darían una opinión real de la película vista para ayudar al resto de compañeros. Los alumnos que vean posteriormente esa peli participarán en el blog, respondiendo con un mensaje escrito a quien la recomendó.

Producto final: críticas útiles para elegir una película, trabajando la expresión oral (con el podcast) y la expresión escrita (con las respuestas)

# data[].attributes.body
Grupo F
Materia: Ámbito social y de la comunicación.

Curso: Formación Básica Adaptada de Jardinería
Pregunta guía: Descubriendo  los Endemismos en  los Parques Nacionales Canarios ¿ Qué tesoros guardan nuestros  Parque Nacionales?

Desarrollo: Se enviará al alumnado un video  explicativo en el que se  trate qué es,  un Parque Nacional,  cuáles son sus características  y se vaya centrando en qué son los endemismos  y cuáles son los principales que se pueden encontrar en ellos.

Se abrirá un foro en el cuál se puedan aclarar dudas antes de la sesión de clase.

En la sesión de clase se organizarán grupos de trabajos que se especializarán en investigar acerca de los endemismos de un Parque Nacional en particular. Tendrán que  realizar una presentación al resto del alumnado tras la investigación  realizada. Se le darán  pautas acerca de  aspectos básicos que tiene que contener pero total libertad para la presentación, es decir podrán realizar videos, paneles informativos, exposición de fotos, presentaciones con las diferentes herramientas como el ppt, prezy…

Producto final: Como producto final obtendremos que el alumnado compartirá su trabajo con los compañeros, haciéndolos a todos partícipes de esa investigación grupal. Se realizará un feedback  por parte del alumnado y el profesorado.  Tratando de buscar puntos fuertes,  buscando las posibles dificultades del trabajo… para ser conscientes de todo el trabajo realizado. Como resultado de la actividad se realizará una visita al Parque Nacional del Teide para ver en primera persona algunos de los endemismos que se  han trabajado por parte del alumnado.

# data[].attributes.body
Curso: Nivel Avanzado EOI
Pregunta guía: ¿Cómo puedes dar a conocer tu ciudad?
Producto final: Infografía que incluya imágenes de los lugares de mayor interés + breve descripción / historia.
Desarrollo (planteamiento general): Se crearán grupos de 3-4 alumnos. Cada grupo se centrará en un monumento/lugar turístico y redactará un breve texto para darlo a conocer. Cada grupo publicará su trabajo (foto+descripción) en una carpeta compartida de Google Drive.
A continuación, se le asignará a cada grupo la labor de evaluar el trabajo hecho por otro grupo, incluyendo las mejoras y modificaciones necesarias.
Una vez estén terminados todos los documentos, se creará una infografía/póster que se podrá dar a conocer a través de las redes sociales (o incluso enviar al Ayuntamiento u oficina de turismo).

# data[].attributes.body
Grupo F
Curso: 1º Enseñanzas Profesionales de Música
Materia: Lenguaje Musical

Pregunta guía: ¿Conoces todos los tipos de intervalos melódicos?

Desarrollo: El profesor les pasará un vídeo explicativo previo a la clase de explicación de la actividad para refrescar los conceptos.
Posteriormente, realizaremos en clase ejercicios auditivos para reconocer los diversos intervalos. También haremos otros ejercicios de entonación de intervalos.
Finalmente, se explicará la actividad del Kahoot

Producto final: Elaboración de un Kahoot entre todos. Cada alumno debe buscar un determinado intervalo en alguna de las obras que esté interpretando y elaborar con éste una pregunta del Kahoot. Hay 15 alumnos en clase, por tanto, puede ser un Kahoot de 15 preguntas confeccionadas por cada uno de ellos con ejemplos concretos de sus obras.

# data[].attributes.body
Grupo L
Curso: Intermedio/Avanzado EOI
Pregunta Guía:
He llegado a la isla de El Hierro
¿Y ahora que puedo hacer?
Producto final: El objetivo es crear un blog informativo de actividades que se pueden realizar en la isla, así como ruta gastronómica, mapas de senderos, vídeos de consejos. El blog se trabajaría en grupos, a cada grupo se le destinaría una tarea o subproducto, unos se encargarían de las rutas gastronómicas, otros de los senderos. Se harán actividades en el aula para el buen uso de la lengua para este blog, sería una tarea en la que se usarían las 4 destrezas. El profesor crearía materiales para que los alumnos lo visualicen en casa, sobre la gramática y el vocabulario, así como actividades online de investigación o juegos de conocimiento sobre su entorno.
Con lo que hemos trabajado hasta ahora en este curso se me ocurre que con el soundcloud pueden crear una audioguía, y pueden usar el padlet para compartir ideas del mismo grupo o dar ideas a los demás grupos.

# data[].attributes.headline
Teresa Romero Bazán                                 Grupo D                                                              Nivel Educativo: 2º NB Francés- E.O.I           Pregunta guía: ¿Cómo utilizar los tiempos de pasado?El objetivo es utilizar el imperfecto y el passé composé para contar una historia a partir de imágenes.Producto final:  pedimos a un/a alumno/a que salga a la pizarra y dibuje un objeto cualquiera. Una vez terminado el dibujo, los demás compañeros tendrán que adivinar de qué se trata. A continuación pedimos a otro/a compañero/a que haga otro dibujo, que también tendrán que adivinar. Procedemos así hasta completar un total de 6 o 7 dibujos. Por grupos de tres o cuatro,  tendrán que crear una historia en pasado,  utilizando los dibujos de la pizarra en el orden que quieran. Una vez elaboradas las historias, las expondrán en clase, momento que aprovecharemos para corregir en grupo. Como etapa final, un representante de cada grupo reescribirá la historia que subirán a un padlet que habremos creado previamente, para que todos puedan leerla.

# data[].attributes.subject
Teresa Romero Bazán                                 Grupo D                                                              Nivel Educativo: 2º NB Francés- E.O.I           Pregunta guía: ¿Cómo utilizar los tiempos de pasado?El objetivo es utilizar el imperfecto y el passé composé para contar una historia a partir de imágenes.Producto final:  pedimos a un/a alumno/a que salga a la pizarra y dibuje un objeto cualquiera. Una vez terminado el dibujo, los demás compañeros tendrán que adivinar de qué se trata. A continuación pedimos a otro/a compañero/a que haga otro dibujo, que también tendrán que adivinar. Procedemos así hasta completar un total de 6 o 7 dibujos. Por grupos de tres o cuatro,  tendrán que crear una historia en pasado,  utilizando los dibujos de la pizarra en el orden que quieran. Una vez elaboradas las historias, las expondrán en clase, momento que aprovecharemos para corregir en grupo. Como etapa final, un representante de cada grupo reescribirá la historia que subirán a un padlet que habremos creado previamente, para que todos puedan leerla.

# data[].attributes.headline
María José Sánchez Núñez                        Grupo A                                                         Curso: 2º Nivel Básico EOI                    Materia: Italiano                                      Pregunta guía: Semana Santa 2017 ¿Qué hacer?Producto final: los alumnos trabajarán en grupos de 4 y deberán hacer propuestas para pasar la Semana Santa de la mejora manera posible. Tendrán que elegir el destino, duración del viaje o de la actividad que vayan a realizar, los sitios que visitarán, alimentos que probarán. El profesor creará un Padlet en el que los alumnos irán subiendo las notas. En estas notas los alumnos adjuntarán los enlaces que crean oportunos para hacer más atractiva la propuesta. El enlace Padlet se expondrá en el blog de clase para que todos los alumnos vean el resultado final y se decida conjuntamente cual es el mejor plan para las vacaciones. En este proyecto se habrán trabajo en clase las destrezas de producción oral y escrita.

# data[].attributes.subject
María José Sánchez Núñez                        Grupo A                                                         Curso: 2º Nivel Básico EOI                    Materia: Italiano                                      Pregunta guía: Semana Santa 2017 ¿Qué hacer?Producto final: los alumnos trabajarán en grupos de 4 y deberán hacer propuestas para pasar la Semana Santa de la mejora manera posible. Tendrán que elegir el destino, duración del viaje o de la actividad que vayan a realizar, los sitios que visitarán, alimentos que probarán. El profesor creará un Padlet en el que los alumnos irán subiendo las notas. En estas notas los alumnos adjuntarán los enlaces que crean oportunos para hacer más atractiva la propuesta. El enlace Padlet se expondrá en el blog de clase para que todos los alumnos vean el resultado final y se decida conjuntamente cual es el mejor plan para las vacaciones. En este proyecto se habrán trabajo en clase las destrezas de producción oral y escrita.

# data[].attributes.headline
Luis Pascual Díaz                                         Grupo D                                                            Nivel Educativo: 2º de Nivel Básico Italiano, Escuela Oficial de Idiomas                    Pregunta guía: ¿Cómo éramos? Se trata de explicar cómo ha cambiado la sociedad en estos años: la ropa, los peinados, los edificios, etc. Producto final: Se le pide al alumnado que suban a un padlet una foto antigua en la que aparezcan ell@s sol@s o acompañad@s (en blanco y negro o en color). El objetivo es que, una vez en clase, escojan una de las fotos de l@s compañer@s y hagan una descripción de lo que se ve en la foto (personas, lugares, ropa, etc.). Al final de dicha descripción, intentarán descubrir de qué compañer@ se trata. En esta actividad se practicará la destreza de la expresión oral.Además de ello, “l@s dueñ@s” de cada de una de las fotos subidas, deberán en otro padlet subir una descripción de sus propias fotos. Aquí se practicará la destreza de la expresión escrita. Una vez en clase y habiendo terminado la actividad anterior de la expresión oral. Con todos los trabajos de l@s compañer@s delante, deberán corregir la descripción de la foto de un@ compañer@.

# data[].attributes.subject
Luis Pascual Díaz                                         Grupo D                                                            Nivel Educativo: 2º de Nivel Básico Italiano, Escuela Oficial de Idiomas                    Pregunta guía: ¿Cómo éramos? Se trata de explicar cómo ha cambiado la sociedad en estos años: la ropa, los peinados, los edificios, etc. Producto final: Se le pide al alumnado que suban a un padlet una foto antigua en la que aparezcan ell@s sol@s o acompañad@s (en blanco y negro o en color). El objetivo es que, una vez en clase, escojan una de las fotos de l@s compañer@s y hagan una descripción de lo que se ve en la foto (personas, lugares, ropa, etc.). Al final de dicha descripción, intentarán descubrir de qué compañer@ se trata. En esta actividad se practicará la destreza de la expresión oral.Además de ello, “l@s dueñ@s” de cada de una de las fotos subidas, deberán en otro padlet subir una descripción de sus propias fotos. Aquí se practicará la destreza de la expresión escrita. Una vez en clase y habiendo terminado la actividad anterior de la expresión oral. Con todos los trabajos de l@s compañer@s delante, deberán corregir la descripción de la foto de un@ compañer@.

# data[].attributes.headline
Alberto Huerga Carnicero / Grupo ICurso: 1º Nivel Intermedio Inglés E.O.I.Pregunta guía: ¿Qué viaje te gustaría hacer?Producto final: elaboración de un póster (analógico o digital).Proceso: Se pide a los alumnos que trabajen en grupos de 2 ó 3 para la elaboración de un póster que sirva como guía para un viaje de naturaleza cultural. Tendrán que decidir el país a visitar, y dentro del país los lugares a incluir en el viaje. El póster deberá incluir fotos de la ciudad y los lugares a visitar, con una breve descripción de cada uno de ellos. Podrán incorporar enlaces para obtener más información (si es un póster analógico, enlaces con códigos QR a sitios web, o a descripciones orales hechas por ellos mismos y alojadas en Soundcloud). Es decir, en todo caso tendrán que demostrar un uso efectivo de lengua oral y lengua escrita.Una vez finalizados todos los pósters la clase votará los mejores, atendiendo a su presentación, riqueza, uso de la lengua y calidad de las descripciones proporcionadas.

# data[].attributes.subject
Alberto Huerga Carnicero / Grupo ICurso: 1º Nivel Intermedio Inglés E.O.I.Pregunta guía: ¿Qué viaje te gustaría hacer?Producto final: elaboración de un póster (analógico o digital).Proceso: Se pide a los alumnos que trabajen en grupos de 2 ó 3 para la elaboración de un póster que sirva como guía para un viaje de naturaleza cultural. Tendrán que decidir el país a visitar, y dentro del país los lugares a incluir en el viaje. El póster deberá incluir fotos de la ciudad y los lugares a visitar, con una breve descripción de cada uno de ellos. Podrán incorporar enlaces para obtener más información (si es un póster analógico, enlaces con códigos QR a sitios web, o a descripciones orales hechas por ellos mismos y alojadas en Soundcloud). Es decir, en todo caso tendrán que demostrar un uso efectivo de lengua oral y lengua escrita.Una vez finalizados todos los pósters la clase votará los mejores, atendiendo a su presentación, riqueza, uso de la lengua y calidad de las descripciones proporcionadas.

# data[].attributes.headline
Elisabet Tubío OliveiraGrupo HCurso:  Nivel Básico 2 Alemán EOIPregunta guía: ¿Organizamos la cena/comida de fin de curso?Producto final: Cena/comida de fin de curso.(Subproductos: invitaciones, presentación de recetas,...)Proceso: Los /las alumnos/as trabajan  en grupos de tres. Deben ponerse de acuerdo y elaborar un menú a partir de sus recetas favoritas, cocinar juntos/as y explicar las recetas que preparan en alemán. La elaboración de los platos la llevarán a cabo en casa y será grabada en video y subida al canal de youtube del grupo.Luego los otros grupos valorarán las recetas de acuerdo con una rúbrica ad hoc y se votará para elegir un menú.Cada alumno/a escribirá a continuación una invitación para un / una compañero/a de otro grupo que podrá venir a la cena de fin de curso. Las invitaciones incluirán un correo electrónico o un número de teléfono para permitir que el destinatario anónimo confirme su asistencia por mail o whatsapp.Los grupos de alumnos/as recibirán diferentes tareas para el día de la cena. (Compra de platos desechables, colocación de sillas y mesas en aula de la escuela para cenar, etc.). El grupo cuyo menú ha sido seleccionado cocinará en la escuela con ayuda de más compañeros/as (se utilizarán los electrodomésticos de la cafetería de la EOI o bien otros minielectrodomésticos y menaje aportados por todo el grupo).Y a disfrutar de la cena...!!

# data[].attributes.subject
Elisabet Tubío OliveiraGrupo HCurso:  Nivel Básico 2 Alemán EOIPregunta guía: ¿Organizamos la cena/comida de fin de curso?Producto final: Cena/comida de fin de curso.(Subproductos: invitaciones, presentación de recetas,...)Proceso: Los /las alumnos/as trabajan  en grupos de tres. Deben ponerse de acuerdo y elaborar un menú a partir de sus recetas favoritas, cocinar juntos/as y explicar las recetas que preparan en alemán. La elaboración de los platos la llevarán a cabo en casa y será grabada en video y subida al canal de youtube del grupo.Luego los otros grupos valorarán las recetas de acuerdo con una rúbrica ad hoc y se votará para elegir un menú.Cada alumno/a escribirá a continuación una invitación para un / una compañero/a de otro grupo que podrá venir a la cena de fin de curso. Las invitaciones incluirán un correo electrónico o un número de teléfono para permitir que el destinatario anónimo confirme su asistencia por mail o whatsapp.Los grupos de alumnos/as recibirán diferentes tareas para el día de la cena. (Compra de platos desechables, colocación de sillas y mesas en aula de la escuela para cenar, etc.). El grupo cuyo menú ha sido seleccionado cocinará en la escuela con ayuda de más compañeros/as (se utilizarán los electrodomésticos de la cafetería de la EOI o bien otros minielectrodomésticos y menaje aportados por todo el grupo).Y a disfrutar de la cena...!!

# data[].attributes.headline
Oscar Domingo Alegre Grupo B Dirigido a Nivel A2 de inglés Pregunta guía: ¿Qué hay en tu ciudad que te recuerde a la lengua inglesa?Producto final: elaboración de una exposición fotográfica con murales montados por los alumnos (bien analógica o por medio de tablets).Proceso: Se pide a los alumnos que trabajen en grupos de 2 ó 3 personas para la elaboración de un mural o exposición fotográfica que tenga un doble objetivo: establecer vínculos de su ciudad con la lengua inglesa (no meramente palabras como restaurant o pub) y práctica de la expresión escrita u oral. Cada alumno individualmente deberá traer una fotografía de algo en su ciudad que le recuerde a la lengua inglesa. Una vez en clase se reunirán en grupos de 3 personas, para establecer un pequeño mural diciendo entre ellos cual es la mejor fotografía que se colocará en la cabecera y las otras dos escoltándola debajo. Deberán hacer una descripción de lo que es y de porqué les recuerda a la lengua inglesa. Asimismo deberán hacer una exposición virtual de la misma, por lo que tendrán que escanearlas y mediante hacer las mismas descripciones de forma oral con un sonido grabado en Soundcloud y posteriormente embebido en su exposición virtual que podría emplear Padlet. Una vez finalizados, bajaría toda la clase a ver la exposición y una vez vista, la clase votaría cuál es la mejor teniendo en cuenta la calidad de la fotografía, la descripción y los motivos del recuerdo a la lengua inglesa..

# data[].attributes.subject
Oscar Domingo Alegre Grupo B Dirigido a Nivel A2 de inglés Pregunta guía: ¿Qué hay en tu ciudad que te recuerde a la lengua inglesa?Producto final: elaboración de una exposición fotográfica con murales montados por los alumnos (bien analógica o por medio de tablets).Proceso: Se pide a los alumnos que trabajen en grupos de 2 ó 3 personas para la elaboración de un mural o exposición fotográfica que tenga un doble objetivo: establecer vínculos de su ciudad con la lengua inglesa (no meramente palabras como restaurant o pub) y práctica de la expresión escrita u oral. Cada alumno individualmente deberá traer una fotografía de algo en su ciudad que le recuerde a la lengua inglesa. Una vez en clase se reunirán en grupos de 3 personas, para establecer un pequeño mural diciendo entre ellos cual es la mejor fotografía que se colocará en la cabecera y las otras dos escoltándola debajo. Deberán hacer una descripción de lo que es y de porqué les recuerda a la lengua inglesa. Asimismo deberán hacer una exposición virtual de la misma, por lo que tendrán que escanearlas y mediante hacer las mismas descripciones de forma oral con un sonido grabado en Soundcloud y posteriormente embebido en su exposición virtual que podría emplear Padlet. Una vez finalizados, bajaría toda la clase a ver la exposición y una vez vista, la clase votaría cuál es la mejor teniendo en cuenta la calidad de la fotografía, la descripción y los motivos del recuerdo a la lengua inglesa..