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- Ministerio de Educación, Nuestra Escuela, año 2014. Normativas. Resolución CFE N° 93/09, pág. 243 – 245.
- Ley 26606, Ley de Educación Nacional, Ministerio de Educación, año 2014. Normativas,  pág. 19 – 21.
- Davini, Cristina. Acerca de las prácticas docentes y su formación. Cap. 2
- Feldman, Daniel; (2010) Aportes para el desarrollo Curricular, Didáctica General. INFD. Capitulo V. Evaluación.
- Mg. Flavia Terigi. 23 de febrero de 2010. “Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares”. Cine Don Bosco, Santa Rosa, La Pampa.
- Coll, Cesar (2009), “Aprender y enseñar con las TIC, expectativas, realidad y potencialidades”.

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Feldman dice que no tomemos a las TIC como un problema sino como una oportunidad para introducirnos en el futuro educativo que se viene. Y Coll nos pide que no debemos rendirnos ante el primer obstáculo, ya que debido a la potencialidad que tienen las TIC para producir cambios, tarde o temprano estos se producirán. Por lo tanto los primeros que tenemos que aprender somos los docentes y así impulsar nuevas formas de aprender y enseñar. Y nuevamente lo menciono a Coll en tomar a las TIC como instrumento mediador de las relaciones que se generan en la construcción del conocimiento.-

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La introducción de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje, es una oportunidad que debemos aprovechar, ya que, a diferencia de otros acontecimientos que influyeron sobre el sistema educativo, estas vinieron a quedarse definitivamente produciendo un cambio social y educativo sin precedentes, (Feldman, 2011). Estas innovaciones tecnológicas ya no están en un armario de la escuela, o bajo llaves en una casa, sino que están en manos de los jóvenes durante las 24 hs, y por lo tanto, debemos aplicar todas las estrategias necesarias, para que sean un elemento de aprendizaje permanente. Es real que las expectativas puestas en las TIC, no se cumplieron, se pensaba que iban a obtener más rendimiento en los estudiantes, y resulto que,  no por acceder a mayor información mejoro el conocimiento.
(Cesar Coll, 2009) plantea una nueva práctica docente, representada por un triángulo en el que los participantes son Profesor, Alumno, Contenido, y se comunican entre sí por medio de las TIC, pero no lo están logrando o no se están usando bien, para lograr la relación completa entre los tres elementos, (Coll 2009) propone, las wikis, que no se dan dentro de las aulas.
El proyecto de la creación de un grupo de whatsapp, y el uso del dispositivo móvil, (celular) tiene como objetivo la participación de los tres elementos que propone (Cesar Coll, 2009) Profesor, Alumno, Contenido y en un trabajo colaborativo, elaborar un documento o participar en un foro de diálogo sobre contenidos de la Educación Sexual Integral.

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Basado en el significado del “aprendizaje ubicuo”  Burbules (2009), las oportunidades de aprendizajes se dan “en cualquier momento y en cualquier lugar” por lo tanto se han sobrepasado los contextos formales de aprendizajes (aulas). Entre las TIC  uno de los dispositivos más usados y con mayor presencia entre los jóvenes es el celular y la aplicación más usada por su utilidad y gratuidad es el whatsapp, basándome en estas características me propuse formar con un curso como experiencia un grupo en él nos intercambiáramos, informaciones, actividades, y todas aquellas experiencias y conflictos que se pueden transformar en aprendizajes.

El objetivo de esta experiencia es que las TIC (celulares) sean los instrumentos mediadores entre profesor - alumnos y alumnos entre sí “Cesar Coll, Aprender y enseñar con las Tics”, siendo responsables dos alumnos y el profesor que se encargaran de conservar las normas de convivencia previamente consensuadas, teniendo como eje contenidos  relacionados al espacio Biología, con principal orientación  hacia los temas que propone el ESI.

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Para comentar sobre la participación y la inclusión de las TIC en nuestro establecimiento, distintos actores de la comunidad educativa, comentaran sobre las experiencias con las mismas, y el presente y futuro en la institución.
DIRECTIVO

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La Escuela 782, se encuentra ubicada en la pequeña localidad de Tecka, en el noroeste de la provincia del Chubut, en el Km 1676 de la ruta 40, a 90 km de la ciudad de  Esquel. Cuenta con una población de aproximada de 2000 habitantes, siendo el  principal ingreso económico la producción agropecuaria y el trabajo rural.
En el aspecto socioeconómico, las familias son generalmente numerosas, con predominio de descendientes aborígenes, en estos núcleos sociales, se observa, un importante nivel de analfabetismo, mayormente entre los  componentes de mayor edad.
En cuanto a los niveles educativos que ofrece la localidad, el  primario se desarrolla en la escuela N° 17 con internado, y el secundario en la escuela N° 782, contando con una matrícula de 160 alumnos aprox. en la trayectoria normal, y además tiene un anexo en el turno noche dedicado a jóvenes y adultos, que no han podido completar sus trayectorias y este espacio les brinda esa oportunidad, el cuerpo docente está formado por 21 profesores, el equipo directivo se compone de director, vice y secretaria, un bibliotecario, un MEP, y tres  preceptores, y dos POT.
La escuela posee, un gabinete informático, medios para clases audiovisuales  (TV, DVD, cañón proyector, equipo de sonido), biblioteca, laboratorio, y  Radio Escolar,  algunos alumnos cuentan con computadoras del Plan Igualdad, y la mayoría cuentan dispositivos móviles (celulares).