# data[].attributes.body
Vergeet deeltijdstudenten niet.

# data[].attributes.body
Vergeet het belang van

# data[].attributes.body
geintegreerd werken na training van . aardigheden

# data[].attributes.body
Proces voor nemen van beslissingen moet inzichterlijk worden. (Ipv achterkamertjes politiek)

Vlaamse collega's als voorbeeld nemen van 'Bad Practice'

Muziek moet betrokken worden in het Acreditatie proces

# data[].attributes.body
Duurzaam maken door te koppelen aan samen opleiden

# data[].attributes.body
Docenten  samen met studenten, studenten met leerkrachten en kinderen.

# data[].attributes.body
Nauwe samenwerking tussen pabo's en studenten uitwisselen in programma's zoals tussentijdse vakspecialist muziek.

Kunnen we de studiepunten zo veel mogelijk omzetten in contact uren? Bijv. Toetsen in de les of in projectafrondingen.

# data[].attributes.body
Muziek is vanzelfsprekend

# data[].attributes.body
Norm verhogen, muziek is fun en iedereen kan het.

# data[].attributes.headline
Meer Inzetten op vaardigheden. Dus een basis formuleren.

# data[].attributes.subject
Meer Inzetten op vaardigheden. Dus een basis formuleren.

# data[].attributes.headline
Muziek op de basisschool moet beoordeeld worden. 

# data[].attributes.subject
Muziek op de basisschool moet beoordeeld worden. 

# data[].attributes.headline
Landelijke norm en toetseisen. We moeten niet bang zijn om een norm te stellen, niet goed is (pedagogisch verantwoord) onvoldoende en vervolgens aan de slag.

# data[].attributes.subject
Landelijke norm en toetseisen. We moeten niet bang zijn om een norm te stellen, niet goed is (pedagogisch verantwoord) onvoldoende en vervolgens aan de slag.

# data[].attributes.body
1. Het verschil tussen bekwaam zijn en je bekwaam voelen (self-efficacy!)?

Zelfvertrouwen kweken!

Sterke punten ontdekken, van daaruit de ‘mindere’ punten aanpakken.

Contacttijd vergroten.

Het gevoel dat ze dingen kunnen, en dingen weten!

2. Muziek in samenhang is goed, muziek kan overal wat bieden. Dit moet echter niet leiden tot gezamenlijke toetsing, want wordt je hierdoor geen kunstvakdocent?

3. In de aanval gaan:

Wat vinden wij goed muziek onderwijs? (criteria/leerlijnen/doelen,etc)
Wat is hiervoor nodig? (uren/middelen/etc.)
Dat leidt tot een visie

Visie is het uitgangspunt, je vak moet serieus neergezet worden in school. Geen halfbakken portfolio, maar kwaliteit eisen.

4. Misschien een muziek toelatingstoets?

Summatief of formatief, indelen qua bekwaamheid, of helaas niet goed genoeg. --> zorgen voor een egalere beginsituatie.

5. Het leren spelen van een muziekinstrument

6. Op PO: ook Art for arts sake!

# data[].attributes.headline
Muziek op de basisschool moet beoordeeld worden. 

# data[].attributes.subject
Muziek op de basisschool moet beoordeeld worden. 

# data[].attributes.body
Vak muziek als vak op zich met veel contacttijd voor vaardigheden en training. Bijv stemvorming, gitaar, enz

# data[].attributes.headline
Fontys: externen inhuren van kunstencentrum om met studenten aan de slag te gaan vanuit expertise, bv percussie. 

# data[].attributes.subject
Fontys: externen inhuren van kunstencentrum om met studenten aan de slag te gaan vanuit expertise, bv percussie. 

# data[].attributes.body
Vakdocent (pabodocent) ook in Stageschool feedback geven aan studenten.
Meer contacturen muziek waar studenten verplicht bij aanwezig moeten zijn.