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Para concluir esta breve evaluación de todo mi proceso educativo durante el trascurso en el CAMPO DE LA PRÁCTICA III, es importante volver a recalcar el acompañamiento de cada docente, ya sea la docente a cargo de la sala, como las preceptoras y directivos, que en cada momento se hacían presentes para brindarnos consejos  y saberes muy valiosos.
Espero fervientemente, el año siguiente los nuevos desafíos que implica haber elegido esta enorme carrera.
Por último quisiera aclarar el motivo de logo elegido en mi Padlet, que es un portafolio. Creo que en el se engloba todo aquello trabajado en el taller de herramientas donde pudimos formar y comprender el uso de herramientas valiosas para armarnos "Baúl de conocimientos", tales como los ejes de observación, cuadros duros y distintos de registros fotográficos.

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Se realizo un seguimiento de autor, en este caso Fernando De Vedia, pero el criterio de selección seria teniendo en cuenta colección. En la último encuentro se cambio la lectura por narración.

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En las imágenes se ve los distintos registros que hicieron por si mismo y de manera grupal. Colocaron carteles con los nombres de cada elementos, sus apellidos a sus cuadernos de comunicación y un registro de asistencia.

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Trabajamos con figuras geométricas, y en la imagen se observa los materiales para realizar la ultima actividad de la secuencia,

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Imágenes de los Recursos didácticos, ya que no pude sacar fotografías durante la actividad.

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Segundo Cuatrimestre, Sala Amarilla (3ª Seccion B)

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Segundo Cuatrimestre, Sala Amarilla (3ª Seccion B)

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En esta sala, el ingreso resulto mucho mas fácil, ya que el cuatrimestre anterior habían estado con nuestras compañeras, y sabían que eramos docente en formación.
En esta segunda etapa, me encontré con un grupo, que se encontraba trabajando en distintas áreas, en las que se veía una continuidad de contenidos, como por ejemplo: el nombre propio, figuras geométricas, pueblos originarios, etc. Observé distintas actividades rutinarias en las que se trataba de resaltar su autonomía, como repartir los materiales a utilizar, la merienda y demás.
En cuanto a la docente, me sentí acompañada y por sobre todo el compromiso de ser"Co- formadora", y brindarnos sus conocimientos y experiencia dentro y fuera de la sala. En los momentos de realizar nuestras prácticas ellas siempre brindaba su opinión, pero jamas sobrepasando mi autoridad en ese momento.
En el cierre de cuatrimestre , me lleve muchas sorpresas, porque al observar el cierre del "Proyecto: Investigamos al Puma Concolor" , comprendí el "pago" mas grande que tiene un docente, es saber que a través cada actividad ellos puedan vivenciar, y enriquecerse a través de distintas realidades.

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Primer Cuatrimestre, Sala Verde (1º y 2 º seccion Integrada C)

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Primer Cuatrimestre, Sala Verde (1º y 2 º seccion Integrada C)

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Sala verde, una sala donde hay 30 niños inscriptos. El ingreso a la sala se dio en medio de la merienda y observar las caras de asombro y miedo, me dijeron que iba a ser un cuatrimestre movido y lleno de sorpresas.  En poco tiempo los vínculos se fueron forjando y eso colaboro para luego realizar mis actividades propuestas en las secuencias.
En esta instancia comprendí la flexibilidad que se debe tener a la hora de planificar. Esta reflexión la hice a la hora de planificar mi secuencia de Matemática, donde la docente esperaba otro tipo de actividades que mi profesora no veía adecuadas. También aprendí a entender que debemos tener un "Plan B" para cualquier momento en el que los grupos comienzan a dispersarse y su atención es mínima.
La docente de la sala mostraba mucho apoyo hacia la pareja pedagógica, ya que nos permitía participar de actividades propuestas por ella, y también participar en talleres como por ejemplo, el día de la bandera.
Esta parte del mi recorrido tuvo tropiezos que pude sortear y gracias al acompañamiento de la profesora, de la docente y por sobre todo mi compañera.

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El Ingreso a la institución me presento muchos desafíos, ya que la zona en la que se encuentra no la conocía y mucho menos reconocía  las características que presenta la comunidad.
Durante mi primer cuatrimestre mi pareja pedagógica fue Daiana Capaldo, a la cual conozco desde mis comienzos en el I.S.F.D. Nº 50. . La profesora de campo, Diana Paolini, creyó conveniente que estuviésemos con otras compañeras para favorecer y mejorar las relaciones con las demás compañeras, pero nuestro deseo fue plantearle el desafió de demostrarle que podríamos transitar este espacio curricular sin dificultades.
En el segundo cuatrimestre la profesora, decidió cambiarnos de pareja,que esta instancia sería Vanesa Pereyra, a la que conozco de Campo de la Práctica II.

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La institución se encuentra en la localidad de Berazategui. Cuenta con cuatro salas , una dirección. biblioteca , S.U.M. (Salón de usos múltiples).

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  3. Planificaciones y su puesta en práctica.                           

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  3. Planificaciones y su puesta en práctica.                           

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Al momento de planificar , encontré mi punto débil, ya que me sentí insegura en muchísimos momentos,  mayormente a la hora de pensar un juego dramático, en el que una temática no monopolice y que lo fundamental sean lo los roles o problemáticas que puedan surgir y enriquecer el juego para complejizarlo cada vez mas.

A lo largo de los dos cuatrimestres realice secuencias individuales (en el primero) y otras en pareja. Pero el mayor problema se presento a la hora de realizar el Proyecto, donde fuimos, con mi compañera, modificando varias veces las actividades para poder llegar al boceto final. Fue un proceso de mucha investigación donde tuvimos que consultar mucha bibliografia especializada en el área de Ambiente Social y Natural,  y  particularmente en el "Puma Concolor".

Las áreas que trabaje en las secuencia fueron distintas en ambas salas. Durante el primer periodo las secuencias fueron de las siguientes areas: JUEGO, MATEMÁTICA, LENGUAJE DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS (LITERATURA). En el segundo cuatrimestre fueron: PRACTICAS DEL LENGUAJE, EXPRESIÓN CORPORAL (Como secuencias) AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL, JUEGO , EDUCACIÓN VISUAL (Dentro del proyecto)

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2. Ingreso y observación de sala.                                     

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2. Ingreso y observación de sala.                                     

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1. Presentación de Institución y de mis parejas pedagógica.

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1. Presentación de Institución y de mis parejas pedagógica.

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Jardin de Infantes N° 932 "Eva Duarte de Perón"

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Jardin de Infantes N° 932 "Eva Duarte de Perón"

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Allí transcurrió todo mi trayecto de campo de la práctica III.

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Proyecto aúlico : Investigamos al Puma Concolor

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Proyecto aúlico : Investigamos al Puma Concolor

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Allí se observa el producto final que es "La muestra del Puma" y un momento de juego dramático.