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Costituiamoci cittadini - della prof.ssa Maria Cavallo

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Costituiamoci.....Cittadini - Lessons - Tes Teach

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La fiaba
Il racconto fantastico

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Italiano: generi testuali e lettura - YouTube

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Lezioni di storia dell'arte

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Lezioni di filosofia di Gianfranco Marini

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Lezioni di filosofia di Gianfranco Marini

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Lezioni sulla storia della filosofia antica

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Raccolta di lezioni di filosofia realizzata con Pearltrees , in cui sono contenute lezioni sulla storia della filosofia antica che ho...

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Interviste immaginarie a filosofi del passato

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Interviste immaginarie a filosofi del passato

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Playlist di video interviste ai filosofi del passato recitate da un attore e pubblicate da Editrice La Scuola

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I grandi del passato incontrano i più grandi e i più importanti filosofi italiani.

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Lezioni sul tema dell'eternitá in letteratura

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Lezioni sul tema dell'eternitá in letteratura

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Create dalla prof.ssa Silvia Pognante per la sua classe prima alle scuole medie di Siena

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Archivi online di foto e video

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Questo archivio digitale conserva 23 interviste fatte a donne irlandesi che hanno vissuto in prima persona l'esperienza del secondo conflitto mondiale. Alcune di queste testimonianze provengono da donne che hanno lavorato a Belfast (città in guerra); altre da donne che hanno lavorato a Dublino (città neutrale); altre da donne che hanno scelto di lavorare in Gran Bretagna (Nazione in guerra). Le testimonianze sono state raccolte dalla dott.ssa Mary Muldowney tra il 1995 e il 2006 e hanno portato alla pubblicazione del libro 'La seconda guerra mondiale e le donne irlandesi: una storia orale' (Irish Academic Press, 2007). Tutto il materiale che trovi nel database online è rilasciato dalla studiosa con licenza CC-BY-NC-ND.

Una piattaforma con all'interno diverse tipologie di fonti sulla Seconda Guerra Mondiale. Questo archivio è consultabile solo con la registrazione al sito web (No Libre Open Access). Ho deciso tuttavia di inserirlo, perché contiene copie digitalizzate di testimonianze dirette che possono essere utili a chi è alla ricerca di particolari fonti sul conflitto mondiale. Puoi accedere alla piattaforma con un account gratuito e consultare le fonti, oppure iscriverti a pagamento e scaricare i documenti che più ti servono.

In un primo momento ti potrà sembrare un archivio online vecchio e poco funzionale. In realtà conserva immagini datate tra 1939 e il 1945. La risoluzione delle immagini non è alta, ma sono comunque fonti d'archivio originali. Le fotografie sono tutte scaricabili liberamente, con obbligo di citazione della fonte "SA-kuva". Leggi tutti i termini di copyright e riuso prima di ripubblicare nei tuoi progetti storici.

Tutte le foto aeree pubblicate su Wikipedia Commons. La maggior parte delle immagini sono rilasciata con licenza di Pubblico Dominio. Tuttavia ti consiglio di consultare la licenza Creative Commons di ciascuna immagine che deciderai di scaricare, perché potrebbe essere soggetta a restrizioni.

Un grandissimo database online con all'interno fonti scritte, orali e visive sulla Seconda Guerra Mondiale. Tutte le fonti sono consultabili gratuitamente, ma il download è a pagamento. Per semplificarti la ricerca ho selezionato per te solo le fonti relative all'arco cronologico che va dal 1934 al 1945.

The National Archives and Records Administration (NARA) è il centro di documentazione federale degli Stati Uniti d'America, che conserva tutti i documenti creati dal governo federale. Trovi tante fonti storiche di diverse epoche. Quindi per semplificarti la ricerca e farti risparmiare tempo, in basso trovi i link relativi alla documentazione sulla Seconda Guerra Mondiale. La stragrande maggioranza delle immagini digitali del catalogo online è di dominio pubblico. Consiglio comunque di ricordare sempre la fonte come gesto di riconoscimento. Per le poche immagini che restano protette da copyright, ti consiglio di leggere le istruzioni nel campo "Access Restrictions" di ciascun record del catalogo online.

L'archivio del New York Times dedicato alla Seconda Guerra Mondiale. All'interno trovi tutti gli articoli scritti dal giornale tra il 1939 e il 1945 sul conflitto. La maggior parte degli articoli purtroppo non è consultabile online, ma è scaricabile solo a pagamento. Resta comunque una grande fonte storica, che per i più interessati potrebbe rivelarsi una miniera d'oro di informazioni.

Un portale di divulgazione antropologica che conserva le memorie dirette di persone che hanno vissuto la Seconda Guerra Mondiale. Nel sito web trovi fonti orali (interviste) e fonti scritte, come articoli di giornali e lettere dal fronte.

Pagina web del Ministero italiano della difesa con l'elenco di tutti i processi per crimini di guerra relativi alla seconda metà del Novecento e commessi nel territorio italiano. Tenendo presente l'ampio rilievo dato dall'opinione pubblica a queste tristi vicende, nonché la rilevanza storica delle stesse, la Procura Generale Militare italiana ha ritenuto pubblicare sulla rivista e successivamente nel sito web, dopo un'attenta traduzione dalla lingua originale, la ricostruzione dei complessi eventi giudiziari attraverso tutte le decisioni che si sono potute recuperare.

La British Library ha reso pubbliche online le testimonianze orali di cittadini ebrei sopravvissuti all'Olocausto, che attualmente vivono nel Regno Unito. Le interviste provengono da due progetti storici di fonti orali: "Living Memory of the Jewish Community" e "Holocaust Survivors' Centre Interviews". Le registrazioni sono consultabili liberamente online.

Ottimo strumento di ricerca per chi vuole scavare nelle memoria ebraica. In questo portale trovi immagini, lettere, articoli di giornale, interviste, video e tante altre risorse sulla storia ebraica dall'Età dell'emancipazione a oggi. Il portale è disponibile in italiano e tutti i contenuti del sito sono rilasciati con licenza CC-BY, quindi puoi riutilizzarli liberamente citando la fonte.

Ho selezionato solo quei profili Instagram che non sono faziosi e non hanno finalità politiche, bensì vogliono divulgare solo informazioni e fatti storici attraverso la pubblicazioni di immagini d'archivio.

Di sicuro esistono altri account Instagram come questi. Puoi trovarli digitando nella barra di ricerca di Instagram "Second World War" oppure "ww2".

Come per Instagram anche su YouTube ho selezionato canali e playlist che non hanno doppi fini, ma vogliono conservare la memoria storica della Seconda Guerra Mondiale.

3 video originali pubblicati durante la Seconda Guerra Mondiale e scaricabili con licenza CC-Public Domain.

I due archivi Flickr del progetto Normandia condividono liberamente le immagini d'archivio sulla Seconda Guerra Mondiale e permettono il download con licenza CC-BY-SA, quindi è possibile la riproduzione citando la fonte e condividendo l'immagine senza modifiche. Io stesso come immagine di copertina per questo articolo ho utilizzato una foto d'archivio di questo progetto culturale.

Se conosci altri archivi digitali contenenti fonti sulla Seconda Guerra Mondiale segnalali nei commenti sotto questo articolo. Aiuterai ricercatori e divulgatori a migliorare i loro progetti culturali e a mantenere viva la nostra memoria storica collettiva.

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Fonti online sulla Seconda Guerra Mondiale

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Questo archivio digitale conserva 23 interviste fatte a donne irlandesi che hanno vissuto in prima persona l'esperienza del secondo conflitto mondiale. Alcune di queste testimonianze provengono da donne che hanno lavorato a Belfast (città in guerra); altre da donne che hanno lavorato a Dublino (città neutrale); altre da donne che hanno scelto di lavorare in Gran Bretagna (Nazione in guerra).

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di Jenny Poletti Riz
Laboratori di lettura e scrittura

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PADLET DI RISORSE CONDIVISE PER LA DIDATTICA CAPOVOLTA

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PADLET DI RISORSE CONDIVISE PER LA DIDATTICA CAPOVOLTA

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A cura della Prof.ssa Elesabetta del Buono con i contributi di molti docenti di italiano

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Raccolta curata da Gianfranco Marini

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Video.corriere. Storie e Eventi. Dal medioevo all'età moderna. L'età Moderna: XVIII. Storia Contemporanea

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La digitalizzazione è una delle nuove frontiere dei musei di tutto il mondo. Oggi con pochi clic possiamo scaricare l'anatomia umana di Leonardo da Vinci direttamente dal sito della Royal Collection Trust di Londra, tutti i cataloghi del MOMA di New York o i documentari dell' archivio Prelinger. Ora alla lista si aggiunge anche il patrimonio dei Musei Vaticani.

Stiamo parlando ovviamente di uno dei patrimoni più antichi e preziosi al mondo. Giusto per fare qualche esempio: ci sono papiri che contengono la versione più antica dei Vangeli di Luca e di Giovanni, c'è il Canzoniere di Petrarca scritto dalla mano stessa del poeta o la Divina Commedia di Dante illustrata da Botticelli. Nel complesso si tratta di circa 80.000 manoscritti, 150.000 tra stampe, disegni e matrici, 9.000 incunaboli e molto altro ancora.

digitavaticana.org/

Nel 2013 è stato inaugurato un ambizioso progetto di digitalizzazione al fine di preservare questi testi e renderli disponibili per tutti coloro che volessero consultarli online. Pochi giorni fa la Digita Vaticana, la onlus che cura il progetto e raccoglie i fondi per portarlo avanti ha comunicato di aver raggiunto il 10% dell'archivio.

cultora.it/

Al momento 9.000 manoscritti sono stati riversati in digitale e, di questi, circa 7.000 sono già presenti sul sito digitavaticana.org. Tramite il motore di ricerca interno potete sfogliare il catalogo presente al momento cercando l'autore, il titolo o la segnatura, oppure organizzare una ricerca più nel dettaglio introducendo le parole che vi servono o le frasi con cui iniziano determinate pagine.

Stando a quanto comunicato sul sito di Digita Vaticana, perché il progetto venga portato a termine serve un investimento di 50,000 milioni di euro e un lavoro di circa quindici anni. Visto il ritmo a cui stanno procedendo, però, è ipotizzabile che ne serviranno almeno il doppio.

FONTE | www.cultora.it

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L'archivio dei Musei Vaticani è online e lo si può consultare gratis

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La digitalizzazione è una delle nuove frontiere dei musei di tutto il mondo. Oggi con pochi clic possiamo scaricare l'anatomia umana di Leonardo da Vinci direttamente dal sito della Royal Collection Trust di Londra, tutti i cataloghi del MOMA di New York o i documentari dell' archivio Prelinger.

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Di Loretta De Martin
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I sensi nella poesia di Loretta De Martin
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Percorso di didattica attiva del prof De Carlo

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Laboratorio di scrittura e riflessione sulla Shoah

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Thinklink - immagine interattiva realizzata dalla prof.ssa Chiara Spalatro

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TOUCH this image to discover its story. Image tagging powered by ThingLink

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Mini-lesson di Silvia Pognante

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Esempio di attivitá

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Un bellissimo Spark Pages che Sara Faroni ha dedicato ai suoi ragazzi delle medie

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Per esempio Calvino http://www.anovecento.net/italo-calvino/

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Un portale molto amato da ch studia l'italiano all'estero

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Le strutture della sintassi sono descritte con particolare ampiezza mediante il modello della "grammatica valenziale", adottato da Francesco Sabatini, sia nella presentazione complessiva (testo continuo in pdf), sia nella versione didattica (in schede a cura di Cecilia Robustelli), che ha consentito anche la traduzione in altre lingue (francese, inglese, spagnolo, tedesco) e una serie di approfondimenti contrastivi.

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Mini-lesson di introduzione alla Divina Commedia

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Mini-lesson di introduzione alla Divina Commedia

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Spark Pages realizzato da Sabina Minuto per le sue classi del professionale

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999 libri di narrativa italiana da scaricare gratuitamente

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999 libri di narrativa italiana da scaricare gratuitamente

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È ormai un dato certo che la classica "'ora di narrativa" è un'attività in netto calo nelle Scuole Italiane.

Vuoi per conseguenza alla crisi economica, dove chiedere anche quei 10 euro circa in più oltre l'elenco dei libri di testo significa altro sacrificio per famiglie che non arrivano a fine mese, vuoi per carenza di attenzione che ha portato al propagamento delle spiegazioni delle lezioni, vuoi per scelta dell'insegnante che per motivi propri rinuncia a tale attività, ma alla fine dei conti leggere un libro a scuola è diventata un'attività rara.

La conferma viene anche dalle Case Editrici dei più famosi titoli italiani che, oltre ad aver abbassato di un 30% circa il prezzo al pubblico di un volume (si trovano in commercio anche titoli a € 5,00), hanno evidenziato un calo vertiginoso delle vendite di tali libri. Ancor più palese è la totale assenza dei libri di lettura nell'elenco dei libri di testo da acquistare ad inizio anno scolastico.

Qualunque sia la radice del problema che porta l'insegnante a far a meno di questa ora, abbiamo pensato bene di sfruttare le risorse gratuite che il web propone, andando alla ricerca dei titoli di narrativa che si trovano, qua e là, nei vari siti internet.

Ne abbiamo trovati 999, li abbiamo rinominati per autore e titolo, li abbiamo visionati uno per uno per constatare che non provengano da copiature illegali di libri protetti da diritti d'autore e li abbiamo messi a disposizione per chiunque.

Dunque, ecco la raccolta di 999 ebook di NARRATIVA da leggere in classe:

(leggere le indicazioni riportate nel link sotto!)
(raccomandiamo il download da una postazione con internet veloce)
Tutti i titoli presenti hanno licenza Creative Commons o provengono da libri con diritti d'autore scaduti e quindi liberamente utilizzabili. Ogni libro ripropone questa conferma e rimandiamo ogni contestazione al proprietario del file, fedelmente riportato nel PDF.

A questo punto, BUONA LETTURA!

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999 Libri di Narrativa Gratis da Leggere in Classe

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È ormai un dato certo che la classica "'ora di narrativa" è un'attività in netto calo nelle Scuole Italiane.

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Prof Loretta de Martin per Laboratori di lettura e scrittura

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Prof Loretta de Martin per Laboratori di lettura e scrittura

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Condivido tutto il materiale che ho prodotto sulla strategia "Nota e annota" (testo di riferimento: Notice and note, strategies for close reading; di Kylene Beers e Robert E. Probst), con l'avvertenza che si tratta di una strategia interessante in particolar modo per la letteratura per ragazzi e Young Adult, che però  corre il rischio di essere percepita come troppo "meccanica" o di scatenare la "gara della caccia al signpost", cosa che a mio avviso sarebbe da evitare perché toglie profondità e visione globale alla riflessione sul testo.

Nella mia seconda avevo lavorato su "Harry Potter e la pietra filosofale": in classe ragionavamo insieme su un esempio (modeling) e poi loro cercavano lo stesso signpost su un altro brano che fornivo io (active engagement). Potevano annotare su post-it o sul taccuino. All'inizio ero scoraggiata: non notavo grande interesse nei ragazzi, preferivano altri tipi di strategie, ma nel secondo quadrimestre ho visto spuntare riflessioni "nota e annota" in modo spontaneo nelle lettere-recensione che mi scrivevano, quindi mi sono ricreduta. Quest'anno la riproporrò insieme ad altre strategie per la lettura ad alta voce di "Due lune" (tra l'altro nel testo di Beers e Probst trovate tutti i segnali presenti in questo splendido romanzo della Creech!)

Sintesi:  https://docs.google.com/document/d/11sO9P_lJizwPeuc_wtZY1_zF1SHaa9BvO-fbqOUw_NE/mobilebasic

1) Contrasti e contraddizioni: https://spark.adobe.com/page/mdzOHp1b9L2ih/

2) Momento lampadina: https://spark.adobe.com/page/cCdRh7v8q1mUk/

3) Domande toste: http://spark.adobe.com/page/9yKPNRWJyPG0t/

4) Parole sagge: http://spark.adobe.com/page/jK90Be8XK9UTb/

5) Ancora e ancora: http://spark.adobe.com/page/fd3YerAfBnHuD/

6) Tuffo nei ricordi: http://spark.adobe.com/page/oUUKgaQ4s6YgC/

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Presentazione sul metodo di lettura-scrittura delle ITALIAN WRITING TEACHERS - gruppo di docenti di italiano fondato da Jenny Poletti Riz che accoglie il metodo di Nancy Atwell per formare lettori e scrittori per la vita

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Guardare lontano: writing and reading workshop

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La letteratura con il metodo WRW
WRITING READING WORKSHOP

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Dal testo esposito al saggio breve

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"La Grande Guerra 100 anni dopo" è il progetto ideato e prodotto da Rai Cultura per raccontare la storia del primo conflitto mondiale alle nuove generazioni.

60 Webdoc, con l’avvincente narrazione di Carlo Lucarelli e la consulenza storica di Antonio Gibelli e Mario Isnenghi è disponibile qui 👉🏻  http://bit.ly/LaGrandeGuerraWebDoc

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WebDoc Grande Guerra: Il portale di RAI Cultura dedicato alla Grande Guerra

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Napoleone , della madre Letizia e della prima moglie Giuseppina .

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Padlet di risorse della prof.ssa Simona Martini

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Percorso di lettura/scrittura dal sito Italian Writing Teachers

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Ogni anno mi pongo il problema su quanto sia utile far leggere alla scuola media testi che alle superiori saranno osservati con il microscopio. La preoccupazione di "bruciare" l'entusiasmo degli studenti di fronte ai grandi classici per quando sarà il momento dello studio tradizionale esiste, ma la risposta continua a risuonare chiara e forte: noi i classici li leggiamo e non li analizziamo.

Sembra una differenza da poco, ma non lo è. Non lo è perché la nostra lettura si ferma, sempre che sia un fermarsi e non uno sguazzare, alla storia, ai personaggi, all'ambiente in cui la storia si svolge.

Da quando sperimento il metodo, dal mio orario interno settimanale, infatti, è sparita la voce letteratura che è stata sostituita dal termine più potente di lettura. Come ho già avuto modo di affermare altrove, ribadisco che la mia più grande ambizione quando faccio leggere un classico è che ciò avvenga nella maniera più naturale possibile affinché possa essere "solamente" letto e magari anche assaporato.

Ed è così, quindi, che in terza media leggo con i miei studenti I promessi sposi. Non è raro che molti di loro ne abbiano già sentito parlare o che, ancor più di frequente ultimamente, li abbiano già letti o recitati alla scuola primaria. Questo primo approccio in età infantile spesso non crea problemi, in quanto le insegnanti della primaria normalmente colgono nel classico l'aspetto ludico - sì, i classici hanno anche quello - qualche volta, invece, purtroppo vanno convinti a rileggere qualcosa che è stata loro imposta con un approccio prematuro, ma la varietà delle risposte agli stimoli sta nella varietà dei nostri studenti.

Nel corso della terza dedico molto tempo alla lettura della letteratura, cercando di creare un filo rosso fra i testi che scelgo di proporre: non sempre la mia organizzazione mentale finisce per coincidere con quella degli studenti che trovano altre connessioni e organizzano le idee seguendo percorsi propri che sono, ovviamente, ben accetti.

La scelta dei brani de I promessi sposi che propongo agli studenti segue due tracce: "il filo rosso del lettore" e "il filo rosso dello scrittore".
Il filo rosso del lettore
"Oggi sono così perché sono stato in quel modo e un domani sarò così perché oggi sono in questo modo".

Esplicitando questo gioco di parole, la mia scelta dei brani da leggere de I promessi sposi è stata guidata dal desiderio di far riflettere i ragazzi sul processo che li ha portati a essere quello che sono e, quindi, anche a pensare al loro futuro sulla base di come sono oggi. È lampante, quindi, come mai pensi che I promessi sposi siano un testo perfetto per questo scopo: Manzoni ci ricorda per ogni personaggio il percorso che sta dietro alle sue scelte. (1)

Così come faccio per tutti i testi classici di una certa corposità, scelgo in lettura originale solo alcune parti in cui il testo offre numerosi stimoli per lavorare sul tema che mi sono data. Poiché non credo, però, che si possano leggere parti di un romanzo in maniera slegata le une dalle altre, utilizzo una riscrittura di pregio per collegarle fra di loro ( La storia de I promessi sposi raccontata da Umberto Eco, 2010).

Faccio anche attenzione a scegliere dove tagliare: le singole parti, infatti, devono rispettare l'unità che l'autore ha voluto dare loro. Prendo ad esempio uno dei passi più noti: la monaca di Monza. Il brano che si propone agli studenti di leggere non si deve limitare al ritratto fisico della monaca "insofferente", così come spesso si trova nelle antologie, ma deve includere tutta la sua esperienza domestica, il suo rapporto con il padre prima e dopo la scoperta del biglietto "peccaminoso", la relazione con le altre monache e con quel disgraziato di Egidio: insomma, seleziono ampie parti dei capitoli X e XI, in modo che la vicenda umana di Gertrude risulti sufficientemente illustrata e, allo stesso tempo, sia rispettata la struttura narrativa di Manzoni.
Il filo rosso dello scrittore
La mia programmazione della classe terza prevede anche un percorso sul racconto realistico che, normalmente, prende le mosse dalla lettura ad alta voce di un romanzo per ragazzi che ha un argomento di attualità. Ciò non significa però che la lettura dei classici, e fra questi ovviamente metto anche le novelle di Verga, non possa contribuire alla riflessione su cosa voglia dire raccontare il reale, sia questo attuale sia storico.

È evidente che I promessi sposi sono perfetti anche a questo scopo, in quanto lo scrittore esplicita all'interno del romanzo le sue scelte come scrittore. In tal modo funge da guida diretta alla scrittura del testo storico e, in una certa misura, quindi anche di quello realistico. Nella scelta dei brani da leggere, pertanto, includo sempre l'introduzione su cos'è la Storia e su come è stato costruito il romanzo: il manoscritto/fonte; l'analisi della fonte da parte di Manzoni e la separazione che egli stesso fa tra qualità scarsamente letteraria del manoscritto e l'alto interesse storico e umano che trasmette la vicenda dei due giovani promessi sposi nella bufera della Lombardia del Seicento.

La connessione fra la realtà dei fatti e la finzione letteraria deve stimolare gli alunni a annotare sul loro taccuino tutto ciò che immaginano possa un giorno servire per delineare il profilo di un personaggio o di un ambiente. Per incoraggiarli a scrivere e a usare come scrittori ciò che hanno registrato, quando possibile metto a disposizione le biografie storiche dei personaggi, come la monaca di Monza e l'Innominato, in modo tale che risulti evidente il passaggio dalle informazioni storiche alla narrazione, compresi anche gli elementi di finzione letteraria.
La programmazione
All'interno dell'anno scolastico, dedico circa un mese e mezzo alla lettura de I promessi sposi, con due/tre sessioni settimanali.

Il percorso su I promessi sposi si conclude con la scrittura del commento letterario.

Non si tratta di un commento letterario vero e proprio in realtà, perché gli studenti hanno il compito di organizzare le informazioni sulla base delle annotazioni, organizzatori grafici, domande stimolo che hanno raccolto durante la lettura del romanzo. Di conseguenza, in questo commento prevale il rapporto fra lettore e romanzo e non tanto gli aspetti narratologici sui quali ci si è soffermati solo quando diventavano funzionali alla comprensione profonda del testo. Ma in definitiva credo che in questa fase, e rispetto agli obiettivi iniziali, un commento molto personale sia un'azione coerente: raccogliere e organizzare il proprio pensiero su uno scrittore classico è un processo complesso e non di immediata realizzazione.

Nella scrittura del commento sono state date tre priorità: la struttura tripartita del testo, l'uso dei connettivi logici appropriato per dimostrare la bontà delle affermazioni personali, una riflessione su quanto il testo possa essere messo in relazione con il contesto in cui viviamo.

Questa annotazione mostra come già durante la lettura si è cercato di impostare la struttura del commento.

Ogni anno
Ogni anno mi sembra di fare meno di quello precedente, ogni estate programmo per eliminazione. Ogni dicembre mi sento che non riuscirò a portare a termine nemmeno quello che mi sono prefissa di fare. Ogni volta che leggo le annotazioni dei miei alunni, i loro testi più o meno sudati, capisco che per far sì che tutti, almeno una volta nella vita, possano avere il piacere di incontrare la letteratura devo togliere, in modo che le poche perle che ho l'onore di leggere loro possano risplendere nell'oceano di contenuti, attività, progetti della scuola media.

1. L'approccio alla letteratura con il preciso scopo orientativo è discusso in F. Batini, S. Giusti, L'orientamento narrativo a scuola, 2013 e nei lavori successivi di questi due autori.

2. L'immagine di copertina è tratta dalla copertina de I promessi sposi: storia milanese del secolo XVII, Tip. Guglielmini e Radaelli MI, 1840, realizzata dal pittore Francesco Gonin.

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I promessi sposi alle medie: il filo rosso del lettore e il filo rosso dello scrittore.

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Ogni anno mi pongo il problema su quanto sia utile far leggere alla scuola media testi che alle superiori saranno osservati con il microscopio. La preoccupazione di "bruciare" l'entusiasmo degli studenti di fronte ai grandi classici per quando sarà il momento dello studio tradizionale esiste, ma la risposta continua a risuonare chiara e forte: noi i classici li leggiamo e non li analizziamo.

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L'apprendimento è un processo continuo che richiede costante impegno e dedizione. Per aiutare gli studenti a raggiungere i loro obiettivi educativi e per aiutare i docenti nell'insegnamento, vengono qui proposte oltre 100 attività didattiche, alcune più generiche e altre più specifiche, che utilizzano diverse metodologie didattiche. Tali attività didattiche hanno come obiettivo quello di sviluppare varie competenze e permettere l'acquisizione di conoscenze. Queste attività sono state progettate per essere interattive e coinvolgenti, in modo che gli studenti possano imparare seguendo il proprio stile di apprendimento.

Le attività sono state proposte e sperimentate in classe, con gruppi di studenti diversi, ovviamente non tutte insieme e non tutte con gli stessi studenti. Tuttavia, queste attività vanno pensate come spunti e ispirazioni, per rendere più dinamiche le lezioni.

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L'apprendimento è un processo continuo che richiede costante impegno e dedizione. Per aiutare gli studenti a raggiungere i loro obiettivi educativi e per aiutare i docenti nell'insegnamento, vengono qui proposte oltre 100 attività didattiche, alcune più generiche e altre più specifiche, che utilizzano diverse metodologie didattiche .